四季歌说课稿

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四季歌说课稿1

一、说教材。

《四季歌》选取了每个季节最具代表性的事物：春天——花儿，夏天——蝉儿，秋天——枫叶，冬天——雪花，以凝练生动的文学语言，热忱洋溢的抒彩将其表现了出来。儿歌浅显易懂，同学读来朗朗上口。

二、说“学情”。

经过一阶段的学习，同学已初具独立识字的技能，能够用自己独特的方法识记生字。他们有肯定的生活积累，能够说一句较完整的句子，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。

三、说教学目标。

依据教材特点和同学年龄特点，我制定了教学目标〔详细见教学设计〕。

四、说教法。

〔一〕直观法：儿童的思维往往是借助色调形象来进行的。在教学《四季歌》

一课时，我依据课文内容“春天花儿笑，夏天蝉儿叫，秋天枫叶红，冬天雪花飘。”制成了相应的四个动画，将春、夏、秋、冬这四个季节的美景依次呈现在同学面前，援助同学理解课文，激发学习爱好。

〔二〕诵读法：朗读是语文教学的重要内容。在教学中，通过多种朗读形式

引导同学做到“读中有悟、读时有情、读后能仿”。

〔三〕文本扩展法：课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的

“例子”，提高同学爱好，开发智力，培育技能，陶冶情操。因此，最末我设计了“当当小作家”的环节，让小伙伴仿照课文说句话。这样，一方面培育了同学的口头表达技能，另一方面也进展了同学的思维。

五、说学法。

以同学为主体，让同学积极参加课堂教学。生字教学，放手让同学用自己独特的方法识记生字。对于课文的理解，那么通过各种朗读形式，让他们在读中感知，在读中感悟，在读中培育语感，在读中陶冶情操。

六、说实施。

一、创设情景，揭示课题

以师生同唱《四季歌》引出课题，既可活跃课堂气氛又能激发同学学习课文的热忱。

二、学习儿歌

〔一〕认识生字

识字教学是阅读教学和习作教学的基础，是低班级语文教学的重中之重。《四季歌》一课共六个生字，我分为两次进行教学。揭示课题后，我问小伙伴：“一年中有四个季节，你们知道是哪四季吗？”这样很自然地引出了“春夏秋冬”四个生字，然后让小伙伴自己观测，发觉行之有效的方法识记生字。由于这四个字同学比较简单混淆，为了加深记忆，我设计了游戏“抢气球”，让孩子们在欢乐的玩耍中把生字牢牢记住。学完四个生字，我就把同学引入课文，让他们两次听课文录音，第一次，了解课文大略讲了什么，感知课文；第二次，边听边记剩余的两个生字，学习生字“叶雪”。在整个识字教学中，我努力培育同学主动识字的爱好，关注同学在识字过程中的体会和认识，以及识字方法的尝试和探究。

〔二〕朗读儿歌

《四季歌》是一首特别精美的儿歌，教学时，我在同学认识了生字，对课文有了初步了解的基础上让小伙伴跟录音读课文，援助他们把课文读正确。接着，通过各种朗读形式如：小组自由组合读、竞赛读、师生配乐合作读，使同学能够声情并茂地朗读课文，在读中体会文章的思想美，情感美，语言美。通过一步步的引导，培育同学的语言技能。

〔三〕学习拼音：ieüeerYeYue。

儿童的思维特点是以详细形象思维为主要形式的，他们擅长于记忆形象、详细的材料。教学“ieüeer”三个复韵母时，我借助教材提供的图片，通过图与学习内容的有效整合，援助同学记忆读音。“YeYue”的教学那么是通过与“ieüe”的比较，使同学能够更快地掌控这两个整体认读音节。

三、复习儿歌

多媒体课件提供的画面色、形、声并茂，就像一位奇妙的"魔术师"。它的涌现可以充分调动同学各种感官参加学习活动，启动大脑左右两个半球交替兴奋，既可减削疲惫维持留意，又能激发爱好，促其主动学习。复习巩固时，我利用多媒体的这一特点，设计了“春栽盆花”〔复习拼音〕，“夏蝉上树”〔复习生字〕，“秋风落叶”〔复习词语〕，“冬堆雪人”〔回来课文〕四个游戏，以漂亮的画面，有趣的内容，为同学创设轻松的学习情境，让他们在享受美的同时，有层次地，欢乐地复习拼音，并用已学连词组句。

四、学编儿歌

语文是实践性很强的课程，在语文教学中，引导同学表现文字美，制造文字美是形成同学语言技能的重要途径。因此，在课的最末我设计了一个赏花环节。在观赏了各种漂亮的花卉后，让同学当当小作家，用美的语言仿照课文表达自己的所见，并且鼓舞他们从不同的角度说，说和别人不一样的，别出心裁的句子。最末在同学说的句子中选四句组成一首新的儿歌，以齐读这首我们共同创作的儿歌作为结束。这个教学环节的设计，一方面，拓展了同学的想象力，进展了思维，使获得的美得到了深化，另一方面，也是对同学语言表达技能的培育。

四季歌说课稿2

一、说教材

《田家四季歌》是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是同学喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领同学在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。《新课程标准》提出：语文课程应当培育同学喜爱祖国语文的思想感情，应当重视语文的熏陶感染作用，应着重培育同学的语文实践技能。这篇课文既熬炼了同学的观测力和想象力，也熬炼了同学的语言表达技能，在实践过程中更培育了同学对语文的喜爱之情。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。“工具性”应着眼于语文课程培育同学运用语文技能的实践性特点。“人文性”应着眼于语文课程对同学思想情感熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。

二、说学情

二班级的同学年龄小，好动，易兴奋，易疲惫，留意力简单分散。所以课堂中老师要设置许多环节来努力吸引同学的留意力，提高课堂教学效率。同学已经初步掌控了一些听说读写的技能，特别爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解技能还很弱，所以联系生活实际激发他们的想象力，美文美读、是他们学习这课的主要成长点。

三、说目标

依据《新语文课程标准》的要求，结合本单元课文训练的意图以及同学的实际，我确定了以下教学目标：

知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

2、通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和欢乐。

情感立场与价值观

体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的欢乐，激发喜爱生活的美妙情感。

教学重难点

二班级的同学重在识字和阅读，所以我将本课的教学重难点定为：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。

2、了解农民在四个季节里的主要农事活动。

3、培育语言文字的运用技能。

过程与方法

以读为主，在有感情地朗读中感悟田家生活的幽静与辛苦，喜爱生活。

四、说教法学法

为了落实教学目标，突破难点，结合同学的认知规律，本课我主要采纳以下教学方法：

1、“情境设置，以唱背导入，激发爱好法”——激发情感，引起爱好。

2、“多元识字法”——随文识字，自主识字。

3、“读悟法”——以读代讲，读中促悟。情愿表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了同学充分的时间，用集体读，分组读，男女生赛读，老师引读等多种方式来朗读儿歌，达到了情感朗读的效果，也让同学很好的体会到四个季节的改变，体会到诗歌的语言美。

4、“开展想象，拓展思维法”——激发想象力，熬炼口语表达。“培育低班级同学积极对感爱好的话题发表自己的看法”，这是新课标中低班级学段口语交际的目标之一。

5、“媒体帮助法”——利用多媒体的图片、视频、音频有效帮助教学，使教学活动多样化。

五、说教学过程

〔一〕复习导入

通过“唱一唱”，“背一背”激发同学爱好。同学开火车读生字，在观赏图片、同时，很自然地进入了观测、发觉阶段，表达了教学内容的生活化，既形象又详细，并为后面的教学打下了基础。

〔二〕精读课文，感悟体验

这个环节我以读代讲，通过老师范读诗歌，让同学以多种形式的朗读，如：选自己最喜爱的一个小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜爱它？怎样读才能读出每个季节的特点？才能表达你的心情？赛一赛。小组赛读，要求读出季节特点，读出自己的情感。找一找。你从哪儿看出农民劳动很辛苦？找出写农民心情的句子，反复读读，思索：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋、笑盈盈？

体会感悟田家生活的幽静与辛苦，喜爱生活。很好的完成了这项教学任务，充分发挥学习中的自主性，表达了同学的主体地位，也培育了同学的合作学习技能。

此设计着重了低班级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培育了同学的观测技能和创新技能，为仿写儿歌提供了很好的援助。

〔三〕学写本课的生字

引导发觉，渗透学法。写字教学最终目的是让同学能独立独立正确书写。我在教学中着重引导同学发觉并掌控字形的特点，援助同学记忆，既直观又能激发同学的爱好，着重积极引导同学自己去探究发觉，培育了同学的写字的技能。

〔四〕课外延伸，拓展视野

通过视频生动形象的画面，让同学很直观的了解到田家四季生活的乐趣，而且对自然现象产生了很大爱好，滋生同学剧烈的求知和探究欲望。

〔五〕作业

作业分必做题和选做题两部分，形式敏捷多样，激发同学做作业的爱好。充分发挥同学的主动性，尊敬同学差异，让不同水平的同学都能体会到胜利的乐趣，让作业不再是同学的负担。而且作业贴近生活，真正实现语文课程工具性和人文性的统一。

六、说板书设计

我的板书设计简约直观采纳文中四个季节词及几个重点词语来板书，在于援助同学理解课文内容，图文直观，便于同学背诵。

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教材分析：本课以《四季歌》为题，意在通过观测、观赏一年四季的典型美景，援助同学了解四季的特点，知道有关色调的象征意义；学习体会诗中有画，画中有诗的艺术魅力，进一步培育同学的观测力、表现力和诗画融合创作的技能。教材提供了春天的樱花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的图片，目的是为了便于同学更好地观测比较四季的特点，体会四季色调象征意义。为了提高同学审美情趣，援助同学了解一些有关诗画融合的名家大作或同龄作品，教材还提供画家笳咏的《春江水暖》、徐英槐的《月落乌啼霜满天》、李可染的《万山红遍层林尽染》、潘天寿的《映日荷花别样红》及一些同学作品，并以此激发创作欲望。要让同学结合自己的生活，加强生活感悟。

因此设计了以下教学目标

1.了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。〔认识各个季节代表的植物，加深对四季的认识，并且学会运用四季的特点来画画〕

2.培育同学运用绘画工具、材料来表现四季，能用色调表现四季的象征景色，进一步培育同学的色调表现力和综合制造技能。〔通过学习四季的特点来进行创作，真正做到学以致用〕

3.激发同学喜爱大自然、喜爱四季、喜爱生活的情感，激发同学探究四季的爱好。〔让孩子从小就体会到生活的美妙，培育孩子审美能

力，与情感立场，并形成良好的价值观〕

教学重点与难点

重点：观赏四季之美，画出四季的特点。〔本课着重要解决的部分，只有认识到了四季的特点，才能发觉不同季节的.不同美感〕

难点：画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。〔要做到心中有数，要将各个季节植物与色调等融入到情景中去，才能更好的创作，更好的表达情感〕

教学过程：

一、谈话导入，观赏图片〔让同学们主观的发表自己对四季的认识

与见解〕

师：大家都知道，一年中有四的季节，分别是春、夏、秋、冬那么同学们最喜爱什么季节？为什么？

生：大家各自答出自己对四季的认识与相应发生的故事。

二、看看图片，猜猜季节〔通过代表性的花卉了解四季，老师一旁的板书更是清楚明白的记录着四季的改变，并可以与下面的环节相联系，清楚明白的突出了各个季节的特征〕

师：出示四季花朵的图片,请同学来说一说一些鲜花的名字和开放的季节.

请同学来说一说这些鲜花的名字和开放的季节

同学回答后，老师小结。

师：板书相应的季节，将代表花朵以简笔画形式的贴出来。

三、观赏四季景色，认识四季〔四季的景色在改变不明显的时候，可以通过对四季的知识来了解的，同学们不肯定一眼能看出来，但是只要分析一下，连接教学上一个环节，就能发觉图片相应的季节，并且能够发觉四季中更多的特征与美感〕

出示四季的图片，请同学选择自己最喜爱的图片来介绍。

师：同学依据图片的内容来说一说四季的花，草，树木有什么改变？同学回答

老师板书小结，突出四季的特征。

四、四季的色调特征〔认识色调的情感与冷暖，相对应出四季的冷暖与情感〕

PPT：出示四张色调小稿

师：猜一猜，每个色调小稿是相对应那个季节？

同学发表自己的认识，老师小结

老师依据前面的学习说一说四季的象征色调。

五、同学观赏范作。〔援助同学更好的进行绘画创作，可以借鉴别人之长，补自己之短〕

说一说他画的是什么季节，表现的什么内容。

六、布置作业。〔四季的特征、色调、以及同学的想象与情感全部融入画面中去，能表达本出本节课的教学目标与重难点〕

画一幅与四季有关的想象画

要求：画面中要明确表达出季节的特征。

同学创作，老师指导。

七、作业讲评〔以鼓舞为主，围绕季节色调及所选的季节性事物特点〕

同学展示、介绍作品，集体评价作品。

老师小结。

课外作业：收集一些与季节有关的诗歌，并联想一下诗歌中的画面。〔可增进同学们的认识并为下一课时做好铺垫〕

四季歌说课稿4

一、说教材

《田家四季歌》是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是同学喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领同学在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。《新课程标准》提出：语文课程应当培育同学喜爱祖国语文的思想感情，应当重视语文的熏陶感染作用，应着重培育同学的语文实践技能。这篇课文既熬炼了同学的观测力和想象力，也熬炼了同学的语言表达技能，在实践过程中更培育了同学对语文的喜爱之情。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。“工具性”应着眼于语文课程培育同学运用语文技能的实践性特点。“人文性”应着眼于语文课程对同学思想情感熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。

二、说学情

二班级的同学年龄小，好动，易兴奋，易疲惫，留意力简单分散。所以课堂中老师要设置许多环节来努力吸引同学的留意力，提高课堂教学效率。同学已经初步掌控了一些听说读写的技能，特别爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解技能还很弱，所以联系生活实际激发他们的想象力，美文美读、是他们学习这课的主要成长点。

三、说教学目标

依据《新语文课程标准》的要求，结合本单元课文训练的意图以及同学的实际，我确定了以下教学目标：

〔一〕知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

2、通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和欢乐。

〔二〕情感立场与价值观

体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的欢乐，激发喜爱生活的美妙情感。

〔三〕过程与方法

以读为主，在有感情地朗读中感悟田家生活的幽静与辛苦，喜爱生活。

〔四〕教学重难点

二班级的同学重在识字和阅读，所以我将本课的教学重难点定为：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。

2、了解农民在四个季节里的主要农事活动。

3、培育语言文字的运用技能。

教学课时：第1课时

四、说教法学法

为了落实教学目标，突破难点，结合同学的认知规律，本课我主要采纳以下教学方法：

“情境设置，以唱背导入，激发爱好法”——激发情感，引起爱好。

“多元识字法”——随文识字，自主识字。

“读悟法”——以读代讲，读中促悟。情愿表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了同学充分的时间，用集体读，分组读，男女生赛读，老师引读等多种方式来朗读儿歌，达到了情感朗读的效果，也让同学很好的体会到四个季节的改变，体会到诗歌的语言美。

“开展想象，拓展思维法”——激发想象力，熬炼口语表达。“培育低班级同学积极对感爱好的话题发表自己的看法”，这是新课标中低班级学段口语交际的目标之一。

“媒体帮助法”——利用多媒体的图片、视频、音频有效帮助教学，使教学活动多样化。

五、说教学过程

〔一〕激情导课，诵读导入

通过课前展示吟诵四季古诗“唱一唱”，“背一背”激发同学爱好。在观赏田家四季图片的同时，很自然地进入了观测、发觉阶段，表达了教学内容的生活化，既形象又详细，并为后面的教学打下了基础。

〔二〕自主学习，小组合作

这个环节以同学小组学习活动为主，充分发挥同学课堂的主体地位把学习还给孩子，小组沟通汇报着重同学自信展示的培育，以让同学爱课堂爱学习为最终目标细心设计学习任务，提供学习策略步骤，为起步阶段的小组学习活动给出明确的指引。如读课文时给出的学习活动步骤为：先自己大声读一遍课文，标出小节和句子序号；在组内轮番读课文，相互援助读准字音；组长做好展示预备；全部完成后，拍手坐好，组长举牌。在同学字的小组学习环节中给出的学习活动步