国家开放大学(电大)学前教育原理形考作业答案

学前教育原理作业一一、填空题1、学前教育肩负着.保育学龄前儿童，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。2、学前教育学的任务是研究学前教育现象和学前教育问题。3、确保学前教育供给充足、充分实现其公益性的根本保障是政府保障4、标志着社会学前教育正式建设立是张之洞创则立的幼儿学校5、我国第一所公立幼儿园于1903年建立在湖北武昌6、福禄培尔将幼儿游戏分为三类：身体的游戏、感官的游戏和精神的游戏7、苏联学前教育理论流派以其鲜明的政治主张为标识，重视学前教育机构的工作是其特色。8、近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是陈鹤琴9、西周宫廷建立的宫廷学前教育机构是孺子室10、蒙台梭利认为幼儿的“纪律”建立的基础是激发儿童的“内在纪律”,11、20世纪40年代，陈鹤琴将幼儿园的课程确定为五项，又称物质活动即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动12、蒙台梭利在儿童之家对幼儿所实施的教育包括四个方面，即肌肉训练、实际生活练14、前苏联学前教育理论流派的代表是乌索娃、福辽莉娜、克鲁普斯卡娅二、名词解释1、学前教育学：学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育规律，阐述学前教育的原则、方法。2、家庭学前教育：家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。3、社会学前教育：社会学前教育是由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童实施的保育和教育。4、观察法：观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。1、简要学前教育研究中的常用方法：观察法、文献法、调查法、实验法(请同学们将以上各种方法做简单的解释)观察法：观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。答：(1)教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化学法，强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择分重要的奠基性作用。研究表明，婴幼儿具有巨大的学习潜力，比如，婴儿在3个月时便能进行多种学习活动；1岁婴儿能学会辨认物体的数量、大小、形状、颜补则是很困难的，有时甚至是不可能的。研究发现，2—3岁是个体口头语言发展的关键期；4-6岁是儿童对图像的视觉辨认、形状知觉形成的最佳期；3～5岁半是掌握数概念的最佳年龄；5-6岁是儿童掌握词汇能力发展最快的时期。同时，学前期还是人的好奇心、求知欲、想像力、儿童期望被如何对待以及他们如何对待别人，都会明显地受到机构的影响。在发展适宜性学前教育实践中，工作者应构建和培育一个支持所有儿童发展和学习的"学习者的社区"。社区的角色是提供一个物质的、情感的和认知的环境，成人和儿童之间、儿童与儿童之间、教师之间、教师和家庭之间具有和谐、积极和充满爱心的关系。(2)教学应促进发展与学习。发展适宜性儿实现这些具有发展性和教育性意义的目标.由于儿童能够从精心设计和实施的方案中学到更性学前教育实践意味着教师具有灵活性，在教室内怎样设计和实施课程经验，他们可以灵活处理。(4)评价儿童的发展与学习。在发展适宜性学前教育实践中，儿童获得的经验和评价是紧密相连的，两者都与方案为儿童提出的预期结果或目标一致。在评价过程中，教师不能有意帮助儿童进步，除非他们能知道每个儿童的学习目标在哪里。可靠的幼儿评价是有挑战性的，因为儿童发展和学习的途径具有不一致性，嵌人了他们生活于其中的特定文化和语言信息。如果实施那种不可靠的、无效的，或者是标签式的、对幼儿有害的评价，就不是发展适宜性的学前则尤其是方案所服务的儿童发展原则的知识的深入了解，以及原于对儿童独特生活环境的知识1、如何理解学前教育的公益性?【谈谈如何实现学前教育的公益性。(同学们根据实际谈个地区或一所幼儿园的课程改革为的是解决这个地区或这所幼儿园的课程在的问题。解决问题的途径不可能只简单地借用或套用外来的课程，包括被一、填空题(20分，每处1分)。二、简答题(50分，共5道，每道10分)努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。第五，爱父母、长辈、老师和同伴，爱集体、爱家长、爱祖国。(4)科学领域目标：第一，对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。第二，能运用各种感官，动手动脑，探究问题。第三，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。第四，能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣。第五，爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。(5)艺术领域目标：第一，能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。第二，喜欢参加艺术活动，并能大胆地表达自己的情感和体验。第三，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。2、什么是儿童发展?其基本特征是什么?答：儿童发展是指0——6、7周岁儿童的身心发生的质的变化。其特征包括：它是一个系统的整体、是主动性与被动性的统一、是连续性与阶段性的统一、具有个别差异、具有“关键期”。3、分别简述幼儿体育、智育、德育、美育的基本原则答：体育的基本原则：1)全面发展的原则，2)安全原则，3)趣味性原则，4)教育性原则。智育的基本原则：1)直观性原则，2)“学”与“做”相结合的原则，3)智力因素与非智力因素相结合的原则。德育的基本原则：1)情感互动的原则，2)正面引导原则，3)实践练习原则，4)连续一致原则，5)集体教育和个别教育相结合的原则。美育的基本原则：1)情感体验性原则，2)创造性原则，3)循序渐进原则。4、概括儿童观的演变过程。答：儿童观的形成受到社会政治、经济、文化、科技发展水平以及人类自身认识水平等多种因素的影响和制约。因此，在人类历史发展的不同时期，形成了不同的儿童观。(1)古代的儿童观：儿童是小大人。(2)中世纪的儿童观：儿童是有罪的。(3)文艺复兴时期的儿童观：从新人类观推导出新的儿童观。(4)启蒙运动时期的儿童观，从洛克、裴斯泰洛奇、卢梭、蒙台梭利、杜威，儿童地位逐步上升，儿童中心观逐步确立。(5)现代大众观念形态的儿童观：儿童是财产，儿童是投资，“国”本位、“家”本位、“神”本位和“人”本位的儿童观。5、简述儿童权利的含义、意义。答、儿童权利的含义主要包括四个方面：一是生存的权利，主要是指儿童生命权、健康权和接受医疗关怀的权利；二是受教育权和自主发展的权利，主要是指儿童有接受正规教育和非正规教育，并获得身心和谐、全面发展的权利；三是参与权，指儿童有参加家庭、社会和各种三、分析题(30分，共2道，每道15分)社会应承认儿童所具有的各种发展的需求，并尽可能为儿童创设良好的其身体正常生长的发育，还要给他们提供充分参加文化艺术娱乐和休息得该社会条件下最充分的发展，现代儿童观又明确个体差异就是对待不法。就要因人而异。但同时也要给其尊重和让幼儿有自由发展的空间。受到平等对待与教育，不会再象古代教育那样。儿童的教育观在1.幼儿教师的专业素养结构主要包括正确、科学的儿童观和教育观、专业知识、扎实活动准备的设计、活动过程设计、活动延伸的设计五个部分构成。7.区角活动的主要类型有：学习性区角活动，游戏性区角活动，学习与游戏融合性区角9.评价幼儿园教学活动内容的合理性的维度主要有：内容的年龄适宜性、内容12.幼儿教师的工作特点是主动性和幼稚性、创造性、全面性和细致性和体性现代幼儿教师用哪个承担的角色有：(1)教育者(2)公共关系的协调者(3)幼儿游戏的伙伴(4)幼儿的第二任母亲，也是幼儿的之心朋友(5)既是学前教育实践者，也三、分析题(30分，共2道，每道15分)幼儿C:“小兔子的长耳朵!”答：(1)案例中的师幼互动进一步促进了儿童思考解救小兔子的其他办法。但是略显得蜻蜓点水，不够深入。(2)体现了一些积极师幼互动的特征：1)体现互主体性；2)发起和反馈的行为以积极行为为主，减少中性行为，避免消极行为；3)教师和幼儿间平行、同等水平上的互动增加，师幼之间的情感交流、共同游戏、合作学习成为互动的主要内容。4)分享也是优质师幼关系不可或缺的特征。(3)案例中教师可以再进一步追问儿童每种小动物解救小广播等等各种媒体会有很多关于爱国主义教育方面的报道、介绍，给我们的爱国教育带来很多“我爱祖国”这一主题。三、主题实施时间：三周(2010年9月22日——10月10日)3、人际关系智慧：①参观：民俗文化村②“国庆”联欢活一、填空题(20分，每处1分) 。