小题目大世界（二）

PAGE3-小题目大世界（二）侯靖名著阅读是中考必考内容，因此阅读名著是同学们绕不开的一项重要任务。阅读名著需要兴趣，也需要技巧。整本书阅读更需要同学们站在全书的角度去思考分析，形成整体的、全面的认识和理解。下面和同学们分享三种阅读方法。一、收集导读材料，建立整体认知名著通常篇幅较长，人物众多，情节复杂，而同学们的时间又是有限的，如果拿来书就读，很可能像是走迷宫，身在其中却又无所收获。针对这种情况，导读材料就是阅读前最好的引领。语文教科书中推荐的每部作品都配有简略的导读，既提供了相应的方法，又指出了阅读重点，是名著阅读的纲领。语文教师也会为同学们上导读课，旨在激发同学们的阅读兴趣。但是这些还远远不够，建议同学们在开始阅读前收集大量书籍信息，包括作品整体介绍、作者生平、创作背景、艺术特色、读者评价等，这样的准备会让接下来的阅读目标明确，同时阅读的过程中不断检验之前获得的相关信息，更容易读出深刻的见解。这个做法的“副作用”就是，提前“剧透”，降低了作品的神秘感。但是，这种阅读方法会让同学们获得快速筛选书籍相关信息的能力，直接找到自己需要的信息点，大大提高阅读效率。二、综合梳理作品，分类比较阅读分类是高效阅读的有效方法之一。不同类型的作品要采用不同的方法来读，教科书中推荐的名著后有相应的阅读指导，同学们要在阅读中不断习得方法，然后在同类作品的阅读中不断提升阅读素养。初中必读的名著大多是叙事性较强的文学作品，分类方式也比较简单，同类型的作品可采用同类阅读方法，同手法的作品也可以比较着阅读。比如按结构方式划分，《西游记》《水浒传》《儒林外史》都是章回体小说，就可以采用“回目檢索法”来阅读，也就是先通过阅读回目目录，将小说内容进行分割，进而发现理解全书内容的密码。例如，《西游记》全书100个回目中，孙悟空的称呼多次变换，“大圣”“悟空”“行者”，不同的称呼对应的情节和人物性格都发生了变化。再如，《水浒传》中的主要人物都在回目中明确出现，可以先整体了解小说回目，然后再找出人物间的衔接点。无论角度怎样变化，高度概括的回目都是阅读章回体小说最有效的切入点之一。复习阶段，同类作品按要素分类比较，最好列出表格，这是辨析易混淆内容的好方法。比如，《格列佛游记》和《西游记》都是浪漫主义作品，都具有想象丰富的特点，都以人物行踪为线索。但是由于文化背景和创作目的不同，两部小说又呈现出许多不同点。两部作品的主要情节都有奇幻的特点，但是《西游记》的主人公大多非人，有仙、有魔、有神、有妖兽;《格列佛游记》基本保留着人类社会的样貌，只是将人的外形异化了，或者是小人，或者是大人，或者是怪人。作品中这样的对比点很多，细心比照以后，对作品的理解会更加深刻。三、梳理故事情节，构建思维导图名著因人物众多，情节复杂，其故事结构一定是发散的、立体交织的。同学们阅读一部几十万字的作品，有可能读到结尾就忘记了开头，这时候借助思维导图就可以把作品情节组织起来，有效应对忘记情节的问题。构建长篇作品的思维导图是不可能一蹴而就的，建议同学们边阅读边绘制。常见的思维导图有两种：一种是关于情节的，另一种是关于人物关系的。每当阅读过程中发现事件发生转变或新人物出场，就要及时补充到导图上。一般来说，一部名著至少要读两遍，那么我们的导图也应是随着阅读深入而不断细化的。以情节导图为例，第一遍阅读时只需要将事件梳理出来，按照一定顺序排列;第二遍阅读的时候，将对应的要素丰富起来。人物关系导图也是同样，第一遍阅读时将人名编织成关系网，第二遍阅读时将人物外貌特点、经典语言