教科版小学二年级下册科学教学设计(第一单元)

教科版小学一年级下册科学教学设计第一单元 磁 铁第1课 《磁铁能吸引什么》教学设计教学导航【教材分析】的阶段，形成的相关认识是模糊的甚至是错误的。例如，很多学生认为“磁铁能【学情分析】模糊的，有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。组分工合作等。【教学目标】知识目标教科版小学二年级下册科学教学设计教科版小学二年级下册科学教学设计PAGEPAGE28/28磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。过程与方法用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。情感态度价值观认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。【教学重点】通过实验,认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。【教学准备】磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。【课时安排】1课时教学过程一、魔术导入,激发兴趣1、小魔术:出示一个乒乓球,一张纸。问:谁能让乒乓球定在纸上?教师演示。2、提出问题:乒乓球怎么会粘在纸上呢?揭题、板书:磁铁二、自主探究获取新知(一)活动一:磁铁能吸引什么物体?(1)师:磁铁为什么叫它吸铁石?它只会吸铁吗?生:因为它会吸铁,好像别的都吸不住的。生:不一定,好像别的也能吸。(引发学生冲突。)(2)师:要研究清楚这个问题,我们要怎么做?生:做个实验就清楚了。师:你们说得对,科学研究不能光凭感觉,得用事实说话!那就请大家亲自动手,来检验一下,老师在工具盘里给大家提供了一些材料,请大家用这些材料做实验,并把实验的情况和发现记录在练习册的表格里。学生进行探究活动,教师参与到学生的探究活动中去。有磁性。(二)活动二:磁铁能隔着物体吸铁吗?1片、铝片、布片。)2、学生进行探究活动,教师参与到学生的探究活动中去。3、学生充分汇报。4、根据刚才的汇报,你们发现了什么结论?教师板书:磁铁隔着一些物体能吸住铁。5、这里的“一些物体”指一的是不是铁材料制成的物体。因为磁铁隔着铁感兴趣的话,可以回家做一做实验,然后把实验结果告诉给老师,好吗?(三)活动三:哪些物体是铁做的?1、小朋友们,你们看:我这里有一堆硬币,可哪个硬币是铁制成的呢?你们有什么办法帮助老师呢?(出示硬币,学生猜测。)2、有没有更好的办法来辨别铁制成的物体吗?学生指出:可以用磁铁来检验,因为磁铁能吸住铁。哪种硬币里含有铁的成分呢?为什么有的硬币能被磁铁吸住?而有的硬币又不能被磁铁吸住呢?想进一步了解硬币吗?(出示小资料:硬币的成分,学生认真阅读。)三、活动小结【板书设计】磁铁能吸引什么球形磁铁心形磁铁……【教学反思】教科版小学二年级下册科学第一单元第2课 《磁铁怎样吸引物体》教学设计教学导航【教学目标】科学概念磁铁可以隔着一定距离和一些物体吸铁。推力和拉力是常见的力。过程与方法能简单讲述探究过程，并与同学交流研讨。3.情感态度价值观能围绕探究主题进行思考。能根据观察获得的证据，完善和修正自己的想法。能按要求进行合作探究学习。4.科学、技术、社会与环境目标对如何让小车运动产生思考与设计的兴趣。体会方法的不断改进对科学与技术发展的意义。【教学重点】【教学难点】让小车运动产生思考与设计的兴趣。【教学难点】能根据观察获得的证据，完善和修正自己的想法。【教学准备】细线等物品。【课时安排】1课时教学过程一、复习导入1、同学们,上一课我们学习了《磁铁能吸引什么》,请大家来说一说磁铁能吸引哪些东西?这些东西具有什么共同特点?2怎样吸引铁和镍的吗?今天这节课,我们将来探究第二课。3、揭示课题:2、磁铁怎样吸引物体二、探究如何让小车动起来1引导:同学们,这是一辆小车,你们能让这辆小车动起来吗?2、学生分小组讨论交流,探讨使这辆小车动起来的方法。预设:可以拉。在小车上系一根细绳,用手拉动小车,可以使小车运动起来。3或推力,用手拉动小车或推动小车,都可以使小车运动起来。不过,现在老师要求再验证一下自己的方法管不管用。4、教师巡视,相机了解学生想出了哪些使小车运动起来的方法。5、全班交流并展示学生们想出来的方法,看看这些方法效果怎样。6、教师引导:同学们,刚才大家想了各种办法,在不接触小车的情况下,让小车动起来。大家想的办法有的效果不是太好,如用嘴吹,利用风力使小车运动起来。有的效果比较好,如只用一块磁铁就使小车运动起来了。下面我们就一起来试验一下,如何用磁铁使小车运动起来。三、实验探究:不接触小车,如何让小车运动起来?1、实验材料:一辆小车、一块条形磁铁。2、实验方法:把小车平放在桌面上,手拿一块条形磁铁,把条形磁铁的一端,对着小车慢慢靠近,利用磁力使小车移动。然后再换磁铁的另一端试试。3速度,不要忽快忽慢。这个实验可以多做几次,效果会更好。4车,也能使小车运动起来。5来做一做实验,看看效果怎么样?67所以磁铁不用接触小车,就可以使小车运动起来。8还能让小车动起来吗?教师出示一些物品,如纸张、塑料片、布片、餐巾纸等较薄的物品。9、学生进行小组实验,边实验边观察实验的现象,完成实验记录单。教师巡视,了解学生实验的情况,并相机加以提示。全班交流实验结果,教师引导学生思考:磁铁隔着这些物品,为什么还能在不接触小车的情况下,使小车运动起来?10、学生讨论交流,教师引导:刚刚我们说到了磁铁有磁力,只要在磁力的范间隔着其他东西,但是并不影响磁铁磁力的作用。四、课堂拓展1磁铁还能够隔空、隔物吸铁。了解了磁铁的这一特性,下面我们来玩一玩“蝴蝶飞”的游戏。2、出示材料:剪刀、纸片、回形针、细线、磁铁。3、介绍制作方法:先把纸片剪成蝴蝶形状,再在中间夹上回形针,然后用细线系上,一个漂亮的小纸蝴蝶就完成了。玩法:同桌合作玩这个小游戏,一人抓住细线,另一人拿着磁铁去吸引纸蝴蝶,并不停的移动小磁铁,这只蝴蝶就会飞起来了。【板书设计】磁铁怎样吸引物体磁铁利用磁力吸引物体【教学反思】教科版小学二年级下册科学第一单元第3课 《磁铁的两极》教学设计教学导航【教材分析】（先后以及借助铁粉盒观察铁粉在磁铁上的分布等活动收集磁铁不同【学情分析】【教学目标】科学概念目标：科学探究目标：能在观察中发现问题、提出问题，对问题做出推测。通过实验测试获取证据，用证据来检验推测。能运用多种方法检测磁铁不同部位的磁力大小。能初步运用证据进行信息描述。科学态度目标：能体会认真实验、细致观察的重要性。能初步了解研究一个问题可以设计不同的实验方法。事物。初步养成用事实说话的意识。知道运用适当的实验方法能使研究更加深入。初步运用简单材料设计解决问题的方法。【教学重点】1、通过实验获取证据证明磁铁上磁力最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极。2、通过多次实验感受条形磁铁的磁力分布是两端磁力大，中间磁力小。【教学难点】小的推测。【教学准备】小组准备:小钢珠、大条形磁铁、回形针,没有标识的磁铁。教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁,若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。【课时安排】1课时教学过程一、情景导入:1、(实物出示)看,这是什么?(小钢珠和条形磁铁)如果把小钢珠放在条形磁铁的中间,一松手,会出现什么现象?学生猜测。2边滚)3、这可能是什么原因造成的呢?学生猜想,做出假定性解释。二、磁铁什么地方的磁力大:1们猜条形磁铁哪些部位磁性最强?2呢?要比较磁铁的各部分磁性谁更强,可以怎么比?3、学生讨论并设计实验方案。4、交流汇报实验方案。个有代表性的点,板书条形磁铁,并选择五个点,回形针怎么放?我们可以一个接A、B、C、D、E处下面的括号中记录下来?还有其它不同的办法吗?当吸住回形针时,观察磁铁离起始点的距离,就是这个部位吸回形针的距离。铁?观察什么?怎么记录实验的结果呢?可以用箭头画出铁珠的运动轨迹。5的交流,我们先选择第一种方法进行,好吗?学生实验,教师巡视。6、各小组实验数据汇总。7、我们一起来观察分析一下,从我们的汇总数据里,我们可以发现些什么信息?8、小结。我们把两端磁性最强的地方,叫做磁极。(板书磁极)想想一块磁铁磁极有几个?磁极两极的研究：极，吸引力会更大吧？况？我们的手有什么感觉？为什么有的吸在一起，有的会推开呢？这样的情况会出现几种？相互排斥？学生讨论交流，老师适时引导。【板书设计】磁铁的两极磁铁两端磁性较强的地方叫磁极两块磁铁可能相互吸引可能相互排斥【教学反思】教科版小学二年级下册科学第一单元第4课 《磁极与方向》教学设计教学导航【教材分析】本课主要是引导学生认识磁铁的两极能够指示南北，称为磁铁的南极和北方向”这一性质在生活中的应用。312USNSN拓展环节，是学以致用的内容。要指导学生简单交流指南针的关键结构及其而且可以让学生体会到校园里建筑物的朝向是确定不变的，与观察者的位置无【教学目标】科学概念目标1．极叫北极，用字母“N”表示。2．指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。科学探究目标能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向关系的证据。能初步运用分析的方法从实验记录表中发现磁极与方向的关系。科学态度目标能采用表格的方式如实地记录和交流有关磁极与方向信息。体会重复测试在探究中的必要性和重要性。见，乐于分享自己的经验。科学、技术、社会与环境目标1．能利用简单的产品说明书来了解指南针的使用方法。意识到指南针中的不同结构具有不同的功能。【教学重点】发现磁铁具有指示南北的特性。【教学难点】重要性。【教学准备】小组准备:磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座。【课时安排】1课时教学过程一、回顾引入：ABCD（）磁铁的两个磁极还有什么不同呢？今天这节课就让我们继续研究吧！3.二、磁极与方向：（（）指南，一端指北）我们再让它转动一下。注意观察磁铁静止下来的位置，变化了吗？观察磁铁静止下来的位置，反复多做几次。汇报交流。NS7A、B、C、DS“N”记）学生动手自己找出上节课使用的没有标识的磁铁的南北极并添加新标记。【板书设计】磁极与方向指北的磁极叫北极（用”N”表示）指南的磁极叫南极（用“S”表示）【教学反思】教科版小学二年级下册科学第一单元第5课 《我说你做做一个指南针》教学设计教学导航【教材分析】培养学生动手制作能力能力和创造意识，并在制作过程中认识磁化现象。【学情分析】通过上节课的学习,学生已经知道磁铁具有指示南北方向的性质，并认识和享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。【教学目标】1、科学概念：指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代四大发明之一；钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。2、科学探究：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针；判断并标注自制磁针的南北极；能对制作过程提出一些改进方法。3、科学态度：培养动手制作的兴趣和团队合作意识，激发创造精神；乐于参与探究活动，并分享自己的经验得失；能够多角度的思考问题，提出多种解决问题的方法。4、科学、技术、社会与环境通过自制指南针，初步体验包括设计、制作、改进的技术与工程过程；社会进步与发展。【教学重点】用磁铁磁化钢针。【教学难点】用磁化后的钢针制成指南针。【教学准备】强力磁铁、钢针、泡沫、线、剪子、水槽（制作指南针的材料）盒式指南针（判断指南针的磁极）【课时安排】1课时教学过程一、谈话激趣，揭示课题得到一枚指南针？不想？（板书：制作一个指南针））你认为在这些材料中，哪个材料最难找到了？（磁针）二、引导思考，学做磁针你认为有哪些方法可以得到一枚小磁针？P78看书后交流制作磁针的注意点：a.不能来回摩擦，要沿一个方向摩擦；b.重复做20-30次；c.小心操作，别让钢针扎手。分发磁铁和钢针，生磁化钢针。铁针）但是你能分辨你的小钢针南北极吗？用什么方法可以鉴别？（磁铁的磁性太强）给自己的小钢针做上南北极的记号。（可作记号，也可默记）三、继续探索，安装磁针1.找能让磁针水平旋转的方法。（让学生设想，小组讨论后陈述理由2.阐述自己的方法，交流点评。（总结归纳有：支撑、悬挂、水浮式）3.教师出示材料：泡沫、线，剪子、小水槽，学生课内制作。四、交流展示，互评指南针展示小组制作的指南针，相互点评并改进指南针。要反复的实验，才能提高准确性。自制的指南针辨认方向。五、拓展延伸继续创作指南针周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。来。【板书设计】5一、磨穿画二、放标【教学反思】教科版小学二年级下册科学第一单元第6课 《磁极间的相互作用》教学设计教学导航【设计理念】本课是教科版二年级下册《磁铁》单元的第6课。在充分解读教材之后，本课教学设计流程大致为：聚焦问题→设计实验→分组操作→收集证据→充分研讨→归纳结论→拓展应用。3【学生分析】学生对于磁极间相互作用的模糊认识将作为本课教学的起点。【教学目标】科学概念目标1．2．磁极之间的作用是相互的。科学探究目标能从磁极间的相互作用现象的观察中提出可探究的问题。在教师指导下能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据，并能初步互作用的规律。能利用所学知识，解释生活中相关的现象。科学态度目标1．识。科学、技术、社会与环境目标初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸”在日常生活中的应用。【教学重点】有计划地做实验，整理实验信息，找出磁极间的作用规律。【教学难点】能运用所学结论去解释生活中的相关现象，真正理解磁极间相互作用的规律。【教学准备】磁铁性质实验盒,红、蓝标签,铁架台,水槽【课时安排】1课时教学过程一、导入:上次我们学了《指南针》一课,你明白了什么?由磁铁做成吸铁。投影:现在两个指南针放在一起,你发现了什么问题?讨论:为什么会出现这个问题呢?你认为是什么原因?来证明。首先,我们知道指南针用什么做成的?今天,我们就来研究——(揭题)二、新授:P40学生动手实验,师巡视。汇报:你们是怎么做实验的?你发现了什么?(结合汇报,投影所填表格,师演示实验。)4.讨论:词:相斥(chì排斥),但什么时候离开,什么时候吸引呢?你从刚才的实验中发现了什么规律?5.小结,并研究:指南针不指南的原因是什么?指导填课后的填空题。三、巩固:通过刚才的研究,你对磁铁的性质又了解了多少?现在老师遇到了一个新问题:这根磁铁上未标明南、北极,谁能想办法来帮助老师呢?比比谁的方法多,还要告诉老师为什么这样做就能知道它的磁极的呢?不然,老师还不太相信哦!先小组讨论一下。交流:水浮法。悬吊法。用已知的条形磁铁去做实验。学生试验后贴上红蓝标签。那蹄形磁铁又该怎么去做呢?四、练习:用磁铁,你能猜出这辆小车中装的是什么货物吗?学生上台演示,并说出猜测的理由。通过今天的学习,你明白了什么?外书籍吧!【板书设计】磁极间的相互作用磁铁同极相斥,异极相吸【教学反思】教科版小学二年级下册科学第一单元第7课 《磁铁和我们的生活》教学设计教学导航【教材分析】76的学习总结和整理磁铁的特点，从整理的信息中提出一些后续研究的问题。作为《磁铁》单元的最后一课，本课要帮助学生梳理磁铁的特点，发现磁铁在生活中的应用，产生对磁铁有进一步探索的欲望。【学情分析】发展中的磁应大都比较陌生。这些都是本课的教学起点。【教学目标】科学概念目标1．2．磁铁的用途和它的特点是有联系的。科学探究目标能基于所学知识，提出关于磁铁的感兴趣的后续研究问题。什么特点。能通过环形磁铁间的相吸和相斥实验来猜测磁悬浮列车的基本原理。能较完整地描述磁铁的特点。科学态度目标1．乐于搜集人们在关于磁铁的研究和应用方面的信息。科学、技术、社会与环境目标了解生活中常见的磁铁制品，体会磁给人类生活带来的便利。意识到科学与技术对