人教版四年级上册语文《乌塔》教学设计及反思

人教版四年上册语文《塔》教学设及反思教学目：1、认识本课的“漱、惬、码、驳、逻、辑”六个生字。2、有感情地朗读课文，读懂课文。3、能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。4、提高独立阅读的能力。引导学生自己提出问题，学会独立思考。教学重：懂课文，从叙述、描写中了解人物的特点。教学难：悟课文的深层含义并发表自己的见解。教学安课时。教学流：一、导入你们独自一个人出过门吗？最远的到过哪？是怎样去的？需要注意什么？你有什么感受？（学生自由发言）有个了不起的小姑娘，她才岁就一个人周游欧洲名字叫——乌塔课我们来认识乌塔是怎样旅游的？二、资料简介1、背景简介。本文是作者汪晓洁在罗马的一个旅馆休息时，遇到独自游历欧洲的14岁女孩乌塔，经过与乌塔的接触和谈话有感而发写成的。2、关于威尼斯。威尼斯是意大利的一座古城，位于亚得亚里海滨，由个岛屿组成，有“水城城”之称。它风景秀丽，古迹甚多，是驰名全球的旅游胜地。三、初步感知1、出示自学建议可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。（2）用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。2、学生自学课文。3、交流初读感受，提出疑难之处。4、教师梳理生字生词。5、教师引导学生梳理文章脉络。四、整体感知1、学生在读书中发现问题，认真思考，自读自悟。、小组内交流讨论。3、全班交流，互助解疑。

（1引导学生着重研乌塔独自一人游欧洲有哪些想法和见解（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。（3）你认为中国的孩子缺少独立性吗？4、出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔的游览线路有个比较清楚的认识。五、句段解读1、晚上八点多，我疲倦地回到旅馆。这时，小姑娘正惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书。明确：运用排比的写法，将“我”的“疲惫”与小姑娘的“惬意”形成鲜明对比。突出了小姑娘的悠然自得，懂得用自己的能力享受生活。2、乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩爱孩子为什么就不能让他们单独出门？我不明白你的话不合逻辑明确段话的意思是说塔认为爱孩子和不让孩子单独出门之间不存在必然关系塔先是举出自己生活中的实例明在长辈爱孩子的情况下孩子可以单独出门后说她不同意中国家庭管理孩子的做法为作者的解释是不合理的。乌塔的话不多，但是逻辑严谨、条理清晰、观点鲜明，特别是她只有岁就能对生活中的问题进行理性的思考并能切中要害这充分体现出乌塔在生活上独立的基础是她在思想上和精神上的独立。3、但她还是坚持电视和书本上认识世界总不完美。……”明确：乌塔这么小就有如此见解，可见她是一个独立、勇敢、有主见、不盲从、有实践精神的女孩。六、质疑探究1、根据课文内容，学生质疑，教师归纳，引导学生围绕问题再次自读课文。（1）通读课文，结合课文内容谈谈乌塔是一个什么样的孩子。（2）作者主要采用什么描写方法塑造乌塔这个外国小姑娘的形象？2、学生带问题，进行小组合作学习。3、反馈学习情况，教师分别进行点拨，加深理解。教师明确乌塔是一个自理能力强；生活经验丰富；热情、活泼（如：

她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样……性强（如：乌塔说，她在家里就设计好旅行路线和日程……任心（如：给家里拨个电话或寄张明信片准备周密（如：这一次旅行她准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍）的孩子。（2）作者主要运用对比描写的方法，把一个有个性的外国小姑娘的形象生动地展现在我们的眼前。如课文中1、2自然段中小姑娘“睡得正香”与“我已经筋疲力尽段中我的“疲倦”与小姑娘的“惬意”等，这样的对比，更加鲜明地表现了乌塔的个性特点，使她的形象更突出。4、联系生活实际、讨论。（1讨论的论题说法和做法好不好？我们能向乌塔学习什么？（2）一个未成年的孩子该不该一个人远行？我们可以怎么做？教师明确向乌塔学习并不是模仿她独自外出旅行而是要在日常生活学习中克服依赖思想，培养独立生活的能力和自立的意识。（3）初步了解学生的看法后，根据该和不该将学生分为两部分，在班级进行辩论，各抒己见教师根据情况进行适当评价。七、课堂小结乌塔姐姐只比我们大几岁却能用自己的智慧与能力独自一人游欧洲自己想做的事。同学们有没有获得什么启发呢？是不是应该做出些改变呢？板书设：教学反：教学本课要培养学生独立生活的能力和自立的意识，克服生活中的依赖思想在本课的教学过程中我十分注重培养学生的自学能力让他们主动发现问题思考问题解决问题同时引导他们乌塔这个人物形象进行深入理解，让他们有所感悟有所触动同学们的发言显