人教版六年级语文4《索溪峪的野》导学案1(曾祥华)

2015-2016学年第一学深圳市华区万安校案表课

题

人版年上语4《溪的》学

上班

六级1)、班主备教师

曾华

副教

杨香

上时

·9·教学目标

知识与能力过程与方法情感态度与价值观

1、理清课文层次，受索溪峪风景区天然野性的自然风光。领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。通过有感情地朗读课文，体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点教学难点教具准备教法运用学法指导

1、感悟文章的野性，领悟作者的写作方法。学习课文先概表达再具体描写的表达方法。学习课文先概括表达再具体描写的表达方法。多煤体课件情境教学法、朗读感悟法。初读感知，合作研究，朗读集累。基本环节

教师授课过程（教师活动）

学生学习过程（学生活动）教学图

ppt导入新课（检查预习）

一、导入1师张家界位于湖南省西北部的武陵山区，是我国的第一个国家森林公园。其有雄、奇、险、秀的特点。想去看看吗？今天我们就一起去游览索溪峪，感受它的美。2、板书课题：索溪峪的“野”

学生听老师导入相机读课题。

激发学生的学习兴趣。

课件1初

二、初读课文，整体感知，要求：读准字音，学习词语。学新课

1、指名分段朗读课，正音，然后板书齐读。2、学习词语。3、自读课文，整体知课文内容，理清文章脉络第一段（溪峪给人一种“野”的感觉。

学生自学课文的生字、生词，理清课文的脉络。

通过初读课文，让学生了解课文的大意。

课件2至4第二段（—5体描写索溪峪的山野、水野、动物野、游人野。（初步探究）二、精读品味

感受索溪峪的“野”引导释疑

（出示课件从四个内容中选择你们最感兴趣的一个在小组里交流学习，从以下几个方面汇报学习成果：A.这分主要讲什么？是围绕哪句话来写的？是怎样具体描写出来的？2.赏析（各小组汇报学习成果，根据学生的回答选择板块进行教学）（1赏析“山是野的a.：这部分围绕第一句来写的，作者运用了对比、排比、拟人、比喻的表达手法，写出了山的“野”表现在惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美。（2赏析“水是野的”(示索溪峪水的图片们领略了索溪峪山的惊险磅礴随心所欲不拘一格的美我们跟着摄像师的镜头领略索溪峪水野”

学生合作探究并赏析溪峪的山、水、动物、人是野的。

通过精读赏析课文，让学生感悟文章的野性美。从而提高学生赏析文章的能力。

课件5至29（合作学习）

吧（3赏析“动物是野的”①那些大大小小的猴子„„一大群猴子腾跳跃分欢喜地表示迎接，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。（）析“人是野的”（返朴归真）

基本环节

教授过（师动

学学过（生动教学意

ppt交流自读成果

根据学生回答板书：山是野的

水是野的

动物是野的

人是野的

让学生初步知道本文的“野”是指索拓展学习（深入探究）

溪峪的美是天然的、野性的美。4.同桌互读各自喜的部分。5.师生对读课文师读前后两个自然段学生以四个学习小组为单位，分别读描写山、水、动物、人的段落。〔《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。”本课教学以读为本，从自读到同桌互读再到师生对读，让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟。〕师：刚才在跟老师对读中，同学们发现你们读的每段有什么特点吗？再看一看老师读的开头和结尾，你发现了什么？

学生交流自读成果再读课文，体会本文的写作特点。

培养学生的自学惯。〔通过师生对读，理清文中的脉络，领悟作者布局谋篇的写作特点，初步体会索溪峪的野。〕当堂检测

说说下面句子中的引号各表示什么。1.么“一线天”，什么“百丈峡”，听着就让人胆颤。2.在这样的山水间走，我们渐渐变得“野”了起来。3.相对相依，宛如热恋情人”。

学生在课文中找出带引号的句子，并联系上下文理解各个引号的作用。

培养学生对标点作用的认识。（学习诊断）课这节课，我们一起领略了“野”味十足的索溪峪，其实，在我国堂小结

辽阔的土地上，还有很多风景名胜，等你们长大了用自己的心去感受，去欣赏，更希望你们能像作者一样用自己的语言去表达你们眼中的美景。

生边听老师小结边感受大自然的美好。

通过小结，激发学生对大自然的热爱之情。（梳理归纳）作布

（检查反馈）

板设

（突出重点