南召县小学数学课堂练习设计有效性研究调查问卷

南召县小学数学讲堂练习设计有效性研究检盘问卷.小学数学讲堂练习设计的有效性研究检盘问卷学生检盘问卷1．你喜欢数学吗?（）A.、喜欢B.、谈不上喜欢与不喜欢2、你能承受学习数学的压力吗A、能承受B、.基本能承受3、你认为学习数学的压力主要来自于

C、不喜欢C、.不能够够承受A、听不懂教师的课B、作业太多数学太难了C、老师重点没讲清楚4、你们讲堂上的练习主要有哪些A、数学书上的配套练习B、数学练习册C、老师自己设计的练习5、你感觉平时讲堂上，老师部署的练习？A、与新课知识很周边B、比新课知识难一点C、跟新课一点关系也没有一般情况下，老师部署的数学讲堂练习量：A.适合B.有点多,我跟不上C.很多,我根本做不来你感觉平时讲堂上，老师部署的练习A.与新课知识很周边B.比新课知识难一点C.跟新课一点关系也没有。你感觉数学讲堂练习的难度？A.适中B.有点难跟新课内容不一样样的C.很难.1/13南召县小学数学讲堂练习设计有效性研究检盘问卷.你认为自己讲堂练习做不好的原因是？A.上课不够专注，没听清楚老师解说。B.我很认真听了，但还是不会做。大多数我都会做，但有些变化的题目就不会、你认为数学讲堂练习重要吗？A.很重要，只有经过练习才能较好掌握数学知识。B.不太重要，有一点点练习就可以啦。C.不重要，只要把例题掌握了就可以了。你认为数学讲堂练习效率高吗？A.、高B.、一般C、.不高12、你认为数学老师需要怎样增加练习A.、书本的题太难了，增加一些与书本例题对应的基础练习，牢固所学的新知识。、书本的题太简单了，增加一些难一点的题目。C、书本的题量，题型都不够，基础题与难题都要增加。.2/13南召县小学数学讲堂练习设计有效性研究检盘问卷.《小学数学练习课设计的有效性研究》教师检盘问卷各位老师：我们正在进行《小学数学练习课设计的有效性研究》课题研究，在研究过程中需要您的帮助，请您依照实质情况填写本次检盘问卷，您填写的问卷对我们的课题研究很有帮助，感谢您的支持，祝您身体健康！工作快乐！1、您从事数学授课工作的时间是（）A、1—3年B、3-5年C、5-10年D、10年以上2、您的学历是（）A、中专B、大专C、本科D、研究生3、您想过练习课设计的有效性吗？（）A、没想过B、想过，但没有深层次思虑过C、思虑过，但没有详尽推行过D、思虑过，在授课中也试一试过4、您认为有效的数学练习课和数学学习有关吗?( )A、没关系B、有关系，但影响不大C、有关系，上好练习课至关重要5、练习课在设计时您认为能够怎么上？( )A、依照课本练习题逐题解说B、将所练习内容融入生活情境中，把所学的知识点穿起来，形成圆满知识网络。C、先复习基本看法，再进行分类练习D、让学生提前复习，自己找到知识点和易错题，今后在讲堂上沟通。.3/13南召县小学数学讲堂练习设计有效性研究检盘问卷.6、您认为练习课练习的目的是什么？（）A、牢固和理解所学知识B、在练习中找到解题技巧，学会总结和归纳。C、查漏补缺，加强练习易错点D、帮助学困生牢固知识7、您对数学练习课的态度是：（）A、练习课就是要靠学生做题B、练习课就是要让学困生会做题C、练习课的设计和讲堂授课特别重要D、练习课习题的设计要做到让不一样样层次的学生都有所提高8、您认为练习课上对练习题的设计都需要有哪些练习？（）A、基础性练习B、计算、专项练习C、总结、拓展性练习D、学生易错题型练习9、您对数学练习课上练习题量的看法是（）A、书上有几道题就做几道题B、越多越好C、依照上课时间，有时间多做几道，没时间少做几道D、依照教材内容及学生掌握情况，做针对性练习10、在练习课的设计时，您可否想过将所学内容融入到详尽的生活情境中（）A、没想过B、有时想过C、想过，但没详尽推行过D、思虑过，在授课中也试一试过11、您在练习题的设计时怎样考虑不一样样层次学生的学习需求？（）.4/13南召县小学数学讲堂练习设计有效性研究检盘问卷.A、书上有哪些题，就练哪些题B、多找些题，反正多练总没弊端C、练习题既要有基础练习（面向大多数学生），又要用拓展练习（照顾优等生），才能做到提优补差12、您认为练习课怎样改革会更有见效？（）A、次序渐进，学生已经习惯成自然了。B、依照数学书，逐题解说，挺好C、多做练习自然有见效D、课前精心设计授课环节和练习题，讲堂上充分调动学生学习积极性，做好提优补差13、对练习课设计的重要性，你认为目前你在练习课的设计和操作上存在的最大问题是（）A、借鉴的东西少，自己不知道怎样去做。B、一学期有那么几节练习课，有思路。但很多其他的练习课是没有思路，所以讲堂上办理习题。C、平时和同事沟通少，工作忙碌，没时间学习或在这方面深入的思虑。D、练习课设计很烦忧怎样做到上中差都照想到。E、（能够自己补充）.5/13南召县小学数学讲堂练习设计有效性研究检盘问卷.检查名称：《小学数学讲堂练习有效性的研究》问卷检查检查形式：问卷检查法检查时间：2015年10月检查设计与推行负责人：高书峥检查对象取样说明：本学区内15位数学老师。检查目的：近两年来我们学片课题组成员们对“小学数学讲堂练习有效性”做了深入研究，获取一些成就，并在提高讲堂授课效率中发挥了很大的作用，促进大家改变练习设计的旧看法。为了认识大家现在对练习设计方面的看法，进一步圆满课题研究成就，特进行本次的问卷检查。全部选项没有对错之分。检查详尽内容：1、谈谈你设置数学的讲堂练习、课后练习的做法。（）①全部使用教材练习题练习；②教材、结合导学习题，多做；③全部使用导学习题练习。2、您在部署讲堂练习时使用课本习题吗？（）①全部使用；②有时会选择一部分；③经常会3、您感觉教材中习题科学性怎样，需要改变形式否？（）.6/13南召县小学数学讲堂练习设计有效性研究检盘问卷.①稍微变化一下，严格遵守教材习题；②会扩大点习题表现方式③会思虑习题的思想含量；④对实践性的练习会扩展使用4、教材习题一般怎样安排学生使用？（）①按教材编排的序次使用；②直接在教材或练习本上做题；③采用不一样样的活动方式，创立性的使用；④改造成教具或学具使用。5、若是补充习题，您在讲堂中使用的习题主要本源于哪处？（）①从网上找资料；②教辅资料；③自己设计和改编；④前面三种答案都选的6、在采用和设计练习题的时候，您会考虑哪些问题？（）①题目的设计妄图；②学生的学习情况；③授课的目标要求；④课型的特点；⑤知识的特点；⑥学生的年龄特点；.7/13南召县小学数学讲堂练习设计有效性研究检盘问卷.⑦没有考虑，拿来就用。7、对学生做的练习。你怎么讨论剖析？（）①主若是结果，过程学生知道就行；②有时看一下解题过程；③经常关解说题过程8、您在数学练习授课中遇到的主要困难是什么?（）①教材中的练习内容不适用；②教材中的练习内容不够用；③教材中优选练习资源太少。9、你在设计讲堂练习时可否思虑过将知识与生活的联系？（）①经常思虑；②有时思虑；③基本思虑；④向来不考虑。、你在设计讲堂练习时可否思虑过到各个层次学生的需要？（）①没有，全部学生的习题相同；②每次都能考虑到；③偶尔有。、你设计的数学练习可否考虑到学生的兴趣？.8/13南召县小学数学讲堂练习设计有效性研究检盘问卷.①有时注意；②从不考虑；③每次都能考虑。、你认为怎样的练习学生会比较喜欢？（）①图文式；②游戏式；③着手类；④文字类；⑤计算；⑥其他。13、你认为科学地、合理地安排讲堂练习对学生学习数学的效率有影响吗？①有影响；②没影响；③有很大的影响。14、你认为（）安排讲堂练习才是科学的、合理的？①要有针对性；②要有层次；③要灵便；④要与生活联系；⑤要有兴趣；⑥要有实践性；⑦要多样化；⑧量要适中；⑨要考虑不一样样层次学生的需求，设计不一样样的练习；⑩要合乎科学。检查结果：检查现状与剖析：.9/13南召县小学数学讲堂练习设计有效性研究检盘问卷.从本次的检查结果来看，经过两年来的实践研究，大多数老师在设计练习时，能结合教材内容、学生实质情况，有选择地采用教材里的习题或自己设计练习；能依照学生需要设计科学、合理的练习。本次检查的主要结论：课题研究获取必定的见效，教师设计练习的能力渐渐提高。《小学数学作业设计的问题与对策研究》的问卷检查报告在授课改革不断推行的程中，堂授课有了很大的改，特是程性授课的大力提倡，培养学生的研究和新能力供给了充分的和空，但是由于加程授课，增加了学生新知的研究，经常不得不短堂上的，相地减少了量。但是，作数学教，大家都深刻地到是堂授课的牢固与深入，是必不能够少、无可取代的，于是，就只有在家庭作上加，一来，家庭作就演教的化和充，自然也就成了学生的深重任，学生迫于教与家的力就疲于付，不但缺少个性化的思虑，更失了学数学的趣。此过去，学生一提到作就愁苦面，家怨声四起，教更是郁不已??种情况，我我校三至五年的数学教、学生及家就数学家庭作的看法行了一次剖析，希望通情，找出原因，并行反思，而探出相的改措施和策略。一、卷的数据果1、从我校三至五年学生中随机抽取100人，行卷获取：（1）“数学家庭作担重”的占42%。（2）“形作式基本不”的占81%。.10/13南召县小学数学讲堂练习设计有效性研究检盘问卷.（3）“教师可否依照你们的不一样样能力来部署作业”选“不是”的占83%。（4）有79%的学生认为“数学作业大多数内容都是书本上现成的”。（5）“做数学家庭作业时，遇到困难怎么办？”有65%的学生选“任意应付完成”或“不做”。（6）“作业完不能够是由于老师部署得多”占36%。2、从我校数学教师中任意抽取10人进行问卷检查获取：（1）“家庭作业是自己精心设计的”只占10%。2）80%的教师不会“依照不一样样层次的学生，部署不一样样难度、不一样样要求的数学作业。”3）“只部榜书面作业”的占70%。（4）“部署家庭作业是为了牢固讲堂上所学的知识”占60%。（5）认为“工作忙碌，没有时间和精力去设计作业”的占60%。6）“学生不完成作业采用向家长投诉”的占３０％，“先教育一顿，再补做”的占６０％，力所不及的占１０％。3、从我校三至五年级学生家长中随机抽取100人进行问卷检查获取：（1）“感觉孩子的家庭作业量过多”的占38%。（2）“认为家庭作业越多，孩子的成绩就会越好”的占39%。（3）８９％的家长希望“教师能部署一些奇怪的、有创立性的、形式多样的家庭作业。（4）希望“家庭作业是教师自己设计的不一样样层次的习题”的占90%。（５）希望“数学作业时间控制在３０分钟左右的占５８％。.11/13南召县小学数学讲堂练习设计有效性研究检盘问卷.（６）有20%的家长希望“孩子的作业在学校里完成”。二、对检查结果的剖析及反思从上述检盘问卷的结果中不难看出，学生、家长及教师对作业都存在着不满意的现象，详尽表现在：1、学生对于作业。学生宽泛认为数学家庭作业负担较重，屡次训练的内容很多，形式上也基本不变，且总是在被动的情况下接受教师部署的作业，还必定严格地依照教师所作的规定完成作业，没有选择权、自主权。在这种单调无聊、古板机械的作业眼前，学生感觉压力很大，简单产生疲倦，长此过去就对学习产生讨厌和讨厌，从而对学好数学缺少信心。2、家长对于作业。家长们认为孩子的作业量过多且形式单调，基本上只有书上现成的题目，他们不希望自己的孩子在这种单调形式的作业中扼杀了灵性和思想，希望教师多部署一些奇特的、有创立性的、形式多样的家庭作业，但是家长对于家庭教育并没有很大的信心，过分看重了老师的作用。3、教师对于作业。教师把作业看作是为了牢固所学知识而设置的一种练习环节，主若是培养学生的应试能力，部署作业时，在量和质上都比较任意，缺少对作业内容的研究，忽视了学生的个性和基础上的差异性，热衷于搞“题海”战术，只重结果，忽掠过程。大多数教师对怎样设置作业感觉诱惑，认为自己经验不足，又没有接受专业的指导。反思我校教师所部署的数学家庭作业现状，宽泛存在以下问题：作业量偏多；作业题目难度设置不清，没有层次性；机械重复训练的现象宽泛存在；作业形式很单调，书面笔算作业占大多数，着手实践、自主研究类作业所占比率不足挂齿。这样的作业使学生讨厌