中学生心理辅导个案分析报告

心理辅导个案分析中学生心理辅导个案分析王某，男，16岁，我校初三学生。学习成绩下游，智力一般，性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重。经常和老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。你越是反对的事情，他就越和你对着干。在学校，他这种反抗行为十分尖锐。每当老师批评他时，他眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。案例分析而盲目反抗，拒绝一切批评。辅导方法1、争取家长的主动配合：首先和家长取得联系，了解王某的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。2、改善家庭教育环境：指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓他，慢慢地消除他的对立情绪。3、春风化雨，坚持疏导教育：教师要正确对待这类学生，避免关系。4的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变。5、本人的自我调节：指导王某阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。6、经常、持久地心理辅导：王某这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决青春期的烦恼。辅导效果高。一、案例陈述

初三学生考试焦虑心理辅导案例分析二、心理问题诊断与透析考试焦虑是指作为一种科学的结构，指的是在考试或类似的评价情景中伴随着担心可能失败或消极的结果而产生的一组现象的、生理的和行为的反应。（一）从焦虑程度层面进行分类中度：经常感到不安，缺乏自信心，有的会发生失眠，影响正常复习的进行。欲不振，心悸盗汗、脾气不好等症状，严重影响复习和考试成绩。对照考试焦虑行为特征，结合小王陈述，我认为她的心理属于严重的考试焦虑症状。（二）小王出现考试焦虑的原因1、过分看重考试结果。把学习目的简单看作是为了考试，将考试成绩作为衡量自己一切好坏的唯一标准。这样考2、家庭和学校教育影响。家长以孩子考上重点中学为有面子，学校过分强调应试教育3、周围同学关系影响。自己一心想着学习，忽视了与同伴交流，在周围同学眼中，她是个“重点生然产生焦虑。4、应挫意识与应挫能力不强。她从小学到初三基本上比较顺利，学习成绩一直保持优势，进入初三，课程增多，学习任不知如何应对，这使她在有了考试焦虑后无所适从。根据以上分析,我为她制订了这样的心理辅导方案。三、考试焦虑心理辅导方案（一）帮助她正确认识考试焦虑、考试目的、他人评价1全面认识考试焦虑。焦虑程度过轻过重都会使学习效率下降，可望取得最佳学习效率的焦虑程度应是中等的。有利于学习的。所以，不要怕产生考试焦虑心理，关键是如何对待和调整。2、要正确认识考试的目的。3正确看待别人的评价。小王过于在乎家人、同学和老师的看法，总是担心他们会因自己成绩下降而看不起自己，展为原则，区别对待。（二）介绍一些克服考试焦虑技巧1高焦虑者通常使用的自我暗示往往带有自我批判性质，如喜欢对自己说2积极参加课外活动，学会与人交流。学习能力的提高。因此，我还需要从学习上帮助她。（三）帮助他调整学习方法1重新制定学习目标。的点滴进步中获得成功感，逐步提高学习效率和成绩。进行有效的复习。复习上，可以多听取老师意见。必须掌握一定的应试技巧。等都应有一定的方法。遇到难题，要暂时放一放。做完一遍后要注意检查试卷等等。4、合理安排作息时间，避免经常开“夜车开夜车养成了习惯，那么在晚上的时候就会很兴奋，睡不着，而白天却萎靡不振。上课、考试也就难以正常发挥水平了。四、心理辅导的效果及反思经过连续三