关于《威尼斯的小艇》教案范文5篇

Word-24-关于《威尼斯的小艇》教案范文5篇

《威尼斯的小艇》教案篇1

教材分析

《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的超群技术以及小艇的重要作用，为我们展现了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。文章层次清楚、重点突出，是对同学进行“抓住事物特点写”训练的好例子。

教学目标

1．基本技能目标：在理解课文内容基础上领悟“抓住事物的特点写”的方法。

2．基础学问目标：学习本课生字新词，能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。

3．情感目标：让同学通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点以它同威尼斯水城的关系，受到喜爱大自然与喜爱生活的教育。

学情分析

导入：同学们,上节课我们已经初步学习了《威尼斯的小艇》这篇课文,现在我们再到威尼斯去,感受那里独特的风土人情。(出导引入课仲)学习课文节一段时,我们知道威尼斯的水上城市之称,还知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜爱威尼斯的小艇吗?你喜爱小艇的什么?请你用自己的方式,如朗读、画画、表演,小组合作探究等等这些方式来学习和表示你对小艇的宠爱之情。

教学目标

教学设计以学习怎样抓住事物特点写详细作为本课的教学重点和难点。以同学的自主学习作为主线，通过对重点段的读、想、说，班级争论沟通，并进行活动化教学，在自主和谐的氛围中突破重、难点。程序如下。让同学读通课文，初步了解小艇的三大特点。利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。

教学重点和难点

威尼斯异国他乡的独特地理风貌，对同学来说比较生疏，虽然课前查阅过资料，但同学缺乏直观感受，完全有必要先对该水上城市的奇怪风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性熟悉。教学之初，让同学通过威尼斯风光展现“巡游”威尼斯水城谈感受，从而激发出求知全文的冲动。

教学过程

(一)学习船夫一段

1、小艇行走时仿佛田沟里的水蛇,除了由于它的造型奇怪、灵活外,还有什么样缘由使小艇如此轻快敏捷呢?(还有因

为船夫技术好。出示船夫板画船夫)

2、请同学们自读课文,我出最能展现船夫技术好的一个词语。(板书:操纵自如)

(1)联系课文内容,说说你是怎么样理解“操纵自如”这个词的?

(2)船夫的操纵自如体现在哪几个方面?请同学们四人为一小组合作学习,学好的小组要派代表举手。

(3)出示船夫技术句子、点蓝。

3、请同学们一边读句子一边想象船夫驾驶小艇的动作。(30秒)

4、现在,请同学们站起来同桌合作或找到伙伴合作,一个人读句子,一个人演一演船夫的动作。

5、好,现在,我们来看看威尼斯的船夫叔叔是怎样驾驶小艇的?(出视频)

6、叙述:小艇的样子真奇怪,加上船夫的驾驶技术这么棒,所以人们坐在船舶里感觉又舒适又有情趣。(板书:舒适情趣)因此,威尼斯的人们可喜爱欢快坐小艇啦。现在请大家一边快述默读最终两个自然段,一边绽开想象,哪些人会来小艇去干什么?(1分)

(二)学习作用一段

1、现在,把你想象到的填到这张练习卡(出示练习卡)

2、(发练习卡)这张练习卡,你可以独立完成,也可以主同学合作完成。

3、巡察,抽样自读,(投影练习卡)

4、还有很多同学填写得很好的,课后大家再相互交换练习卡沟通。现在,我们再来看看几张图片。(出示图片)

放大介绍:A、人们可以在小艇上做生意。

B、白天,人们乘着小艇去办事。

C、晚上,人们乘着小艇去消遣、游玩。

5、由这张练习卡和这些图片,我们可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以说小艇是威尼斯的(板书:主要交通工具。)

三、点结、迁移(6分)

这堂课,我们学习了大作家马克、吐温通过细致观看抓住小艇的特点进行精彩的描写,为我们展现了威尼斯这座水上名堂特有的风土人情。

学习的写法,写一写家乡的某一处景或者物。

《威尼斯的小艇》教案篇2

一、板题示标

（一）板书课题：上一节课我们学习了第26课《威尼斯的小艇》第一课时，今日我们接着学习其次课时。

（二）展现学习目标：

1、知道威尼斯小艇的特点。

2、了解船夫超群的驾驶技术。

3、学习抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法。

指同学读学习目标。

本着学习目标，我们学习课文。

二、学习新知：

（一）自学指导一：默读第一、二自然段，思索下列问题，3分钟后请同学回答：

（1）小艇在威尼斯占有怎样的地位？请用横线标出来。

（2）小艇有哪些特点？请用圆圈标出来。

1、先学。同学自学。

2、后教。

（1）指生回答第一问，同学答出：

小艇成了主要的交通工具。

分析：为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽车”是指什么？

（2）指生回答其次问，同学答出：长，窄，深，翘。同时展现小艇的特点。再让同学说出相关句子————威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。老师自制小艇让同学观看小艇的特点，电子同时出示同学说出的答案。同学读体会。分析修辞，同学答出：比方。再指同学明确哪些比方。同时展现比方句，指出谁比作了谁。

（二）自学指导二：默读第四自然段，思索以下问题，3分钟后请同学们回答：

这一段主要讲了什么？船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？找到相应的句子用自己喜爱的符号标下来。

1、先学：同学自学。

2、后教：

指生回答第一问，同学答出：船夫的驾驶技术特殊好。以红色字体展现这句话。引出“哪个词能体现船夫的技术好？”，同学答出：操纵自如。再指同学说一说“操纵自如”是什么意思，老师补充。指生回答，解决“船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？”同学答出：（1）行船的速度极快，来往船只许多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（2）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。（3）遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度特别快，还能作急转弯。同时展现船夫的驾驶技术表现的三个方面，同学齐读。出示后让同学找出关联词：不管总，让同学用关联词说一句话。

（三）同学自学5、6自然段，依据内容填写表格：（出示表格）

小艇在人们日常生活中的作用

指名同学填写，老师引导同学感受威尼斯的夜晚安静。

展现，同学配乐读文段：水面上慢慢寂静，只见月亮的影子在水中摇摆。高大的石头建筑屹立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停靠在码头上。清寂覆盖着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

（四）老师小结：学习抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法，学以致用。

三、当堂测试我会写：

小练笔：写一段话来描写自己熟识的某个事物，要写出特点来。

附：板书设计

26威尼斯的小艇

长、窄、深、翘、轻、灵

技术好

《威尼斯的小艇》教案篇3

一、教学目的：

学习第五至六自然段，了解是怎样抓住对象的特点进行详细描写的；正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学过程：

（一）导入新课。

齐读第一至第三自然段。

引入：观看细致，描写详细，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特殊好。

（二）学习第三段（第4自然段）。

1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。

2、同学看后，找出能概括船夫驾驶技术特殊好的词语：操纵自如。

3、让同学谈课文中详细描写操纵自如的内容，请一同学上台以手代艇作动作演示。

4、全体同学都做船夫：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。

同学集体演示，一边跟老师协作读课文：

师（读）：不管怎么拥挤，他总能？生：（接读）左拐右拐地挤过去。

（同时以手代艇做左拐右拐的动作）

师（读）遇到极窄的地方，他总能？生：（接读）平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。

（同时以手代艇作穿过快、急转弯的动作）

5、让同学谈谈操纵自如的含义，并举生活中的实例加以说明。

（引导同学理解操纵自如是指驾驶得特别娴熟、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶）

（三）学习第四段（56自然段）

1、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢？四个人一小组边读第四段边争论：

填空：

白天，_______________乘着小艇去_____________；___________乘着小艇去_____________，_______________乘着小艇去___________；_______________乘着小艇去______________。

半夜，___________________乘着小艇去________________。

可见，______________________________________。

2、引导：在威尼斯，除了课文中写的一些人物需要用小艇作为交通工具外，还有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去学习呢？

四人一组谈论：（邮递员、老师、医生、市长、旅游者）

小结：小艇和威尼斯城人们的生活息息相关，小艇活动，城市就喧闹，小艇停靠、消逝，城市就宁静。

3、配乐朗读第56自然段。

同学自读课文，体会美景。

指导背诵。

这一段文字很美，写出了威尼斯城市的宁静、漂亮，谁能用上两段中的语言文字来描写一下我们自己的家乡呢？

同学沟通写作状况。

《威尼斯的小艇》教案篇4

【课文简介】

课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的超群技术以和小艇的重要作用，为我们展现了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着具体介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的超群驾驶技术，最终说了小艇与人们的日常生活息息相关。

【相关链接】

１、马克·吐温：

美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

２、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，四周被海洋环绕，由１１８个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有１１７条纵横交叉的大小河道，靠４００多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有１２０座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，１２０座钟楼，６４座修道院，４０座宫殿，是闻名全球的旅游胜地。威尼斯城喧闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样著名于世。

【学习目标】

１、学会本课６个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

２、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

３、领悟抓住事物特点写的表达方法。

４、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点和它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

【学习重点提示】

１、从几个方面介绍事物的写法。

２、抓住事物特点描写的方法。

【教学方法】

运用直观语言，借助书中插图，丰富同学感性熟悉，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是公路。同学缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体会课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导同学看书中插图，以此来丰富同学的感性熟悉，通过与一般城市、公路、汽车的比较，绽开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特殊是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标

１、学会生字新词，理解词语。

２、初读课文，了解内容。

〖教学过程

一、谈话引入

１、同学们，你们知道世界上闻名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么好玩的事呀！今日，我要去那里走走看看，你们情愿随老师一起前去欣赏吗？那现在我们就动身吧！

２、投影显示，介绍威尼斯：

威尼斯位于意大利东北部，是世界闻名旅游胜地。那里有４０１座姿势各异的桥梁横跨在１１７条水道上，连接着１１８个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

板书：

２６、威尼斯的小艇

二、初读课文，依据书后预习题自学

１、读准生字表中生字读音，想一想：

可以用什么方法记住这些生字？

２、看解释或查字典理解下面词语的意思：

英尺、船梢、分散、哄笑、残缺、屹立、停靠、威尼斯、支配自如。

３、读课文：

标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

４、想想每个自然段的主要内容。

三、检查自学效果

１、指名读准生字表的字音。

２、巧专心，记住以下几个字的字形：

艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。

艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。

３、查字典理解个别生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇）的意思。

４、齐读书后读写词语，理解局部词义：

哄笑：许多人说话并夹杂着笑声。

屹立：高耸﹑直立。

分散：（很多人）紧紧围着。

安静：非常安静。

残缺：残缺破损。

停靠：（船只）停留。

支配自如：指把握和掌握不受阻碍，很敏捷﹑娴熟。

５、指名读课文：

说说每个自然段的主要内容。

６、自由正确朗读课文。

四、作业

１、抄写生字。

２、熟读课文，依据课后阅读考虑自学课文内容。

其次课时

〖教学目标

１、使同学了解在世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

２、给课文分段，能合并几层意思归纳其次﹑四段的段意。

３、朗读课文。

〖教学过程

一、读课文，理清思路

１、指名分读课文，其他同学想：

课文是围绕哪句话写的？用“”标出。

２、理解课文第一自然段的意思，想：

这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？

（明确：内容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──总起全文，点明中心。）

３、默读考虑：

课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？

４、争论分段。

二、学习课文其次段

１、默读２～３自然段，考虑：

小艇是什么样的？用“～～”标出。

２、抓词句，谈体会：

小艇给你留下什么印象？

（样子奇怪、内部舒适。）

３、自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？

４、指名分读２～３自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？

⑴小艇的样子奇怪。

⑵坐在船舱里面感到很舒适。

并列关系（投影显示）。

５、师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简洁些？

（投影显示段意：小艇的样子奇怪，坐在船舱里面感到很舒适。）

６、总结：

通过刚才的练习，同学们会发觉合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

三、学习课文第三段

１、指名读课文，考虑：

这段是围绕哪句话写的？用“○○○”标出。

２、默读课文：

从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特殊好？用“（）”标出。

３、争论学习，明确：

课文先概括地写出在“速度极快，来往船只许多”的状况下，船夫“总能支配自如”。然后列出三种状况做详细说明，写出船夫的技术好。

４、自由读课文，推断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？

四、自学课文第四段

１、出示提示，默读自学：

投影显示：

⑴课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？

⑵想象还有哪些人坐小艇去干什么？

⑶课文最终为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？

２、集体争论，明确：

⑴人们：

商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家。

⑵关系：

课文用威尼斯清寂的夜晚结尾，进一步烘托小艇的作用，说明人们与小艇的关系亲密，整个城市的吵闹与清寂是以小艇的动与不动为前提的。

３、归纳段意，想：

小艇在哪些方面为人们起了重要作用？

（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。）

五、总结全文

１、快速扫瞄课文，考虑：

为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”？

板书：

重要的交通工具

２、是怎样把威尼斯的小艇写详细的？

３、小结：

细心观看，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。

六、作业

１、抄写词语并复习。

２、朗读课文，背诵并抄写第四自然段。

第三课时

〖教学目标

１、朗读课文，背诵第四自然段。

２、完成书后练习。

３、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

〖教学过程

一、朗读课文，检查背诵

１、指名分读课文：

回忆如何给课文分段，说出其次﹑四段的段意。

２、齐读课文第四自然段。

３、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背。

４、完成按原文填空：

船夫的（）特殊好。在河上行船的时候，（），来往（），他总能（），毫不（）。在（）的时候，他（），在（）的时候，他（）。我们看是（）的地方，（）能够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。我们的眼睛（），不知（）。

５、听写词语。

二、完成书后练习

１、写出下列词语的反义词：

倒退──前进笔直──弯曲散开──聚集清寂──吵闹

２、学习第四自然段的写法，以“ＸＸＸ最讲卫生”或“ＸＸＸ行动最灵敏”为重点句，练习写一段话。

要求：

围绕重点句，从几个方面写详细。

例：

在家里穿衣服“ＸＸＸ最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时“ＸＸＸ行动最灵敏”嬉戏时劳动时。

３、完成语训的有关习题。

三、课后练习

１、写出下列字的读音：

艄（）矗（）残（）拐（）

２、推断下列字的偏旁部首：

尼（）具（）矗（）残（）斯（）

３、组词：

尼（）嘶（）货（）艄（）县（）残（）

泥（）斯（）华（）梢（）具（）线（）

４、写出下列词语的反义词：

倒退──笔直──散开──清寂──

５、填空并完成练习：

船夫的（）特殊好。在河上行船的时候，（），来往（），他总能（），毫不（）。在（）的时候，他（），在（）的时候，他（）。我们看是（）的地方，（）能够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。我们的眼睛（），不知（）。

６、用“●●●”标出这段话的重点句。

７、分层并说出层与层之间的关系。

四、作业

１、完成本课有关作业。

２、背诵第四自然段。

《威尼斯的小艇》教案篇5

教材分析：

这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的超群技术以及小艇的.重要作用，为我们展现了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的超群驾驶技术，最终具体介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。

设计意图：

备课时，为了避开能引导同学真正深刻了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系等，我这样处理教材：先播放威尼斯的录像短片，引发同学的爱好。多彩的画面、感动人心的背景乐曲和精确     精炼的文字介绍，使同学如临其境、如闻其声、如见其景，自然进入课文所描绘的意境中后，让同学理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。再从课题入手，引导同学深化理解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系并领悟的表达方法等。

学情分析：

同学对外面的世界布满奇怪   ，学习本课同学的爱好肯定很浓，教学时要充分挖掘并保持同学的学习热忱，同学在学习过程中的怀疑或新颖,均应予以认同,要让同学在学习过程中了解不同地域的民族风情特点,增长见识.

教学目标：

1．通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

2．领悟抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

重点:

让同学了解小艇的特点和它与人们生活的亲密联系.

难点:

学习是怎样抓住特点并把人的活动同景物,风情结合起来.

教具、学具：

威尼斯风光及图片

教学课例：

师：同学们，在威尼斯这众多的事物当中只选择了小艇来写，课文围绕《威尼斯的小艇》写了哪些内容呢？请你带着这个问题，默读课文２～５自然段，边读边思索并画出相关的语句，再自由读一读。待会儿我们进行争论。

生：课文围绕《威尼斯的小艇》先写了小艇的样子。我是从其次自然段知道的。

师：你能读一读这一自然段吗？其他同学仔细听，边听边画出描写小艇样子的词。

（生读。）

师：谁来依据你画的词说说威尼斯的小艇是什么样的呢？

生：威尼斯的小艇长有七八米，又窄又深，船头和船艄向上翘起。

生：威尼斯的小艇有长、窄、深、翘的特点。

师：你真会抓重点词语来概括它的特点。我们一起来再观赏一次威尼斯的小艇，感受一下它的特点。

（课件出示小艇。）

师：威尼斯的小艇的确与众不同，在这一段里，它被比作成什么?

生：新月和蛇。

师：你读了后有什么感受？