2022年高效课堂教学心得体会

2022年高效课堂教学心得体会2023年高效课堂教学心得体会

高效课堂教学模式从接触到实践，走过了一年多的时间，在摸索探讨的路上让我感受到了全新课堂教学模式的效果和魅力。

一、课堂因互动而精彩，学生因自主而进展

传统的课堂教学：是以教师的仔细讲，学生的认真听为主，学生的一切效劳于教师的教学；教师是领队，学生是队员，教师领路带学生，最终学生不认路，感受不到路上的漂亮风光，体会不到途中的异样乐趣。而高效课堂的课堂教学模式是让教师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培育。

1、预习课中，我要学习什么、了解、把握哪些学问点，每个人都心中有数。学生们积极的依据《导学案》，找出不会的学问点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长，小组中解决不了的再写在黑板上，全体想方法或教师来解决。

2、展现中，每个学生将自己负责讲解的学问点以自己设计的方式展现在黑板上，学问构造清楚，重点突出；讲解时过渡自然，表达清楚，充分地展现了他们的学问水平，也充分地展现了他们的组织力量、表达力量、思索力量，通过愉悦的课堂探究，引导学生自主学习，提高了学生的思维力、生成力、表达力。

二、课堂因公平而活泼，学生因观赏而努力

学生的学习热忱是如何调动起来的？是不是能用一种精神层面的东西去影响、感染学生？在实践中我找到了答案，那就是从人格上去敬重每一个学生，公平的对待每一个学生。虽然简洁，却正中要害，倒出了教育教学的真谛。教师不岐视每一个差生，用观赏的眼光调动学生的积极性，教师着力打造公平、和谐的师生关系，让后进生本已自卑的心灵得到劝慰，让每一名学生有存在感，教师在课堂中要擅长倾听，让学生在倾听中得到认可，学生的参加度成为课堂教学的评价标准，让每一个学生表达到自己的价值，学生得到充分敬重了，学生都有了学习自信念，学生的学习积极性被充分调动起来了，那学生的进长也就指日可待。

三、课堂因开放而精彩，学生因参加而进步

在教育教学实践中取众多高效课堂的教学之长，结合自己学生的实际，逐步自己的课堂特色。在教学中我是这样做的：

1、依据《导学案》让学生做好充分的预习，在学生预习的同时，给他们明确的目标，让学生自行建够起初步的学问构造。

2、开放课堂，自主学习。打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来身动、手动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，绽开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成单独思索、合作探究、对抗质疑的学习力量；让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后、紧急活泼的学习气氛。

3、教学面对全体。以往教学只注意面对好生、中等生，忽视差生。在教学中，利用学生合作学习时机，让学生担当一局部教学任务，使之成为小教师，形成兵教兵、兵练兵、兵强兵；好生带动中等生，中等生带动差生，形成生生互动的深厚学习气氛。

4、应注意学生学习方法的培育。

5、重视学生良好的学习习惯的培育。这样的教学过程能使我们的课堂到达事半功倍的效果。

四、课堂因评价而互助，学生因捆绑而齐飞

教师要合理、科学用好学生多元评价机制，调动学生各种积极因素，促进高效课堂持续进展。

1、口头评价不吝啬，课堂上要多鼓舞，准时鼓舞，确定评价要多于否认评价；

2、自评互评要精确，学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或相互进展攻击、相互挑刺，评价要中肯，

3、星级评价要权衡，劳动之星、卫生之星、纪律之星、发言之星、质疑之星、合作之星、体育之星、文艺之星，在评星的过程中，尽可能的给更多孩子受表扬的时机；在评进步小组、合作小组、[制度大全http://.qiquha.COM/为您编辑]优秀小组的时候，让学生感受到军功章上有自己的汗水和奉献，让更多的孩子情愿为了进步而相互帮忙、相互竞争；但在评比班级之星、班级旗舰、班级舵手时要民主，让学生通过民主方式推选出他们心目的仿照和偶像，让典范的作用影响整个班级。科学的应用捆绑评价机制，可以让学生在互助中进步和齐飞。

高效课堂的实践启发我，运用艺术组织，关注每一位学生，激发学生情感，调动学生积极性，合理做好评价，使学生在开心、轻松的心境中全身心地投入到学习中去，让他们在学习中获得胜利的欢乐。

篇2:生物高效课堂教学心得体会

生物高效课堂教学心得体会

一、高效的生物教学需要清楚的思想指导

生物课程具有科学性。生物教学的效率问题表现在教学上，而根子往往是在对生物的精确、深入的理解上。我认为，生物课程必需认清自己的课程价值，特殊是直接价值。假如教师每节课都在随便地制定教学目标，那就是缺乏课程意识的表现。怎样使生物课程在清楚的思想指导下实践，怎样才能使我们每一位教师每一天的教学少走弯路、提高效率，我以为，必需通过深化生物教学讨论，提出符合现代生物教育进展的新思想、新理念、新思路，建立起更为科学的现代生物学科理论体系并不断使其完善，用以深化生物文教学实践。

二、高效的生物教学要搞实事求是主义

生物教学不能搞新的形式主义，必需表达教师、学生、教学存在的真正价值，即教学的价值。

对于教学的价值，假如不站在教学的必要性上来考虑，而单纯从是否教了学问来考虑，教学也是低效的。我们的教学就要考虑是否有必要再花许多时间课程改革中的一些教学，搞所谓自主、合作、探究的学习方式，搞所谓对话教学等，而效果不佳的缘由，不在于这些理念、理论本身有问题，而是教师无视了课堂的教学价值，把理论简洁、片面，甚至极端地拿到了课堂上，使得学习方式与学习内容、学习目标不协调，因而学生主体的学习力量、思想熟悉停留于原有的水平。

三、高效的教学必需实现设计与实施的一体化

在教学之前，我们必需依据课程标准、年段要求，深入、仔细讨论学生实际，只有这样我们才能真正做到教师为学生的进展效劳，才能真正表达以学定教。脱离学生的实际，一味追求时髦式教学，不是新课改追求的课堂教学。

当讨论清晰了学生的实际后，我们就要讨论教学内容与目标。不要认为有教学目标就行，只有教学目标相宜于学生，教学才可能有效。教学目标的制定必需依据学生的年龄实际和课程标准的要求，无论是目标的数量还是目标的难度都要认真斟酌。依据教师个人的偏好任意地制定教学目标，那样是缺乏课程意识、生本意识的表现。制定的教学目标肯定要反映出学生的特点，适合学生的实际，这样才能落到学生的进展上去。

目标相宜了，我们再选择教学方法。方法是为目标效劳的。那么，我们要选择怎样的教学方法呢？我想应是根据学生的学习起点[制度大全http://.qiquha.COM/为您编辑]、学生的学习需求和教学的内容与目标进展选择。需要特殊留意选择能引发学生思维或情感的学习情境，并且把组织形式、学习方式、学习内容、学习目标、学习主体整合起来，促进学生