精选最新关于中学语文教学反思范文三篇

精品文档精选最新关于中学语文教学反思范文三篇关于中学语文教学反思1语文学科既应该是培养语言才能的学科，又应该是培养情感的学科。在教学中，老师应该相信学生的潜能，要努力挖掘学生的情感因素为他们创设有趣的学习情境，创造广阔的学习体验空间，从中积极挖掘、发现学生思维的闪光点，引导学生独立自主地开展思维，启发想象，发表个性化看法。一、点拨教学，激发学生的发散性思维。新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而学生那么处于教学的主体地位。于是，老师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。点拨是一把火，促使学生的思维放出火花。课堂上紧扣教学目的挑选有价值的，又容易被无视的词句、重点语段进展点拨。因为这些词句“不仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制约全文各局部的作用”。学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。如教小说《孔乙己》，我就从课文中找出可以把学生引到深处的东西，选择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这个句子进展点拨，立片言以居要，使学生深入认识到孔乙己是一个可怜可笑可悲，迂腐寒酸而又正直仁慈的旧时代的小知识分子。另外，我会在每一课选择一个重点段进展点拨教学，引导学生反复阅读、多方训练综合分析^p。这样做意义很多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就打破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。课堂点拨关键是老师能明察学生思维的火花，及时加一把火。适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采用艺术化的点拨，及时解决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，老师及时指点考虑分析^p的途径，拨通知识理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进展。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，老师迅速捕捉，作为新的教学内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。语文课堂教学中老师的艺术化点拨，能有目的地引导学生去发现、去创造，将学生置于一种动态开放生动而多元的学习环境中，充分调动学生装的主体情感受，让他们的好奇心、探究精神、创造性的表达才能和思维才能都在各种活动中表现出来，并到达开展。从而到达教学效果的最优化。二、创设情境，培养学生的主体情感心理学家告诉我们：当人的心理处于兴奋状态时，工作效率特别高。而兴趣是学习的先导，只有有兴趣，课堂上学生才会兴奋起来，才会乐学，学习才会有成效。创设情境地便是创设气氛，调动兴奋点。在教学中，我常有联想、比拟法来创设问题情境。当学生在刚一接触课文时，他们面对的信息是生疏的，我们只有将那些生疏的信息与一些学生熟悉的形象可感的东西加以联想、比拟，他们的心理才会相容而欣然承受。如我在讲授苏轼的《念奴娇赤壁怀古》时，我为了让学生领会诗中豪迈壮阔的意境和苏轼对英雄人物的仰慕之情。我先引入了学生们熟悉的电视剧《三国演义》中的片头画面：滚滚长江向东流去，激起千万朵浪花.这一雄浑形象可感的画面，一下子就抓住了他们的魂魄。然后再引入《三国演义》中片头的歌词“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山照旧在，几度夕阳红。”将它与课文中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。"相比拟，它们有什么不同和一样之处?因了《三国演义》片头画面的感染，学生们感受到了长江的壮阔博大，心中自然也腾起了一股豪迈之情，而思绪也翩飞起来。凭着自己对人生、社会知识积淀和理解，他们也能体味到这些语句都塑造了长江东流的开阔境界，从中也能体味到自然的永久、人生的短暂，无论是怎样叱咤风云、建功立业的英雄代码物都有同常人一样无法抗拒生命的自然法那么，必然被历史的浪涛卷走。但仔细品味，他们也发现了那些语句所蕴含的感情色彩略有不同。在这教学过程中，我抓住了豪迈的场景，豪迈的感情这些要素，然后通过联想比拟，让他们积极参与，并让他们有自由表达的时机而这跳一跳才能抓到的苹果那么激起了他们的好奇心和探究欲。第斯多惠曾说过：教学艺术不在于传授而在于鼓励和鼓舞。而创设情境那么便是为了鼓励，为了到达“润物细无声”的效果。教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转化为智慧，推动他们去体验人生去关注理解社会，充分培养学生的主体情感。老师只有关注学生的生活实际，把握他们的主体情绪和心进脉搏，通过点拨和引导，创设情境，才能让他们的心动起来，让他们的好奇心、探究精神、创造性的表达才能和思维才能都在各种活动中表现出来，并到达开展。在对真善美的领悟中化解思维疙瘩，解除心理障碍，从而到达教学效果的最优化。关于中学语文教学反思2以往的语文教学，把学生禁锢在小小教室里，与世隔绝，“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”。这样做肯定不对，要破“课堂为中心”。自然、社会、沸腾的现实生活，也是学习语文的课堂。这次课程改革，要建立开放而富有活力的语文课程，其中重要一点，就是树立大语文教育观，引导学生在生活中学语文、用语文。我们至少可以从以下两个方面努力：一方面要大力改善课堂教学。课堂教学不应仅限于读书、写字、答问，而应充盈丰富多彩的语文理论活动，让“小课堂连着大世界”。另一方面要拓宽语文教学的途径、形式。教学资料、形式、途径要向自然、社会、现实生活开放，也就是说，必要时语文教学要走出去。还要重视课外阅读、课外习作的指导，使学生把课内学习所得迁移到课外学习中去。课内阅读教学中决定了语文课文的经典性、根底性和示范性。课文应当是，文质兼美，在思想资料上表达了鲜明的时代精神，在用词、造句、布局、谋篇、文风等方面有务必的典范性。因此课文也就成了知识、潜力、思想教育和审美情趣的载体，为重要的是课文可以使学生掌握带有普遍性和规律性的知识和潜力，使学生学会从特殊到一般，举一反三，更好地在课外进展其它类似文章的学习阅读。阅读教学离不开课外阅读，二者务必互相结合，互补互助。课文阅读教学是根底，对课外阅读起着指telnote/导作用；课外阅读是课内的延续和补充，反过来丰富并深化课文的阅读学习。真正做到“得法于课内，得益于课外”当前应当重视的是，课堂上，个性是低年级课堂上，过于注意形式，外表上快快乐乐、热热闹闹，用超多的非语文活动挤占了学语文的光阴，结果快乐有余，收效不大，没能给学生打下扎实的语文学习的根底，这是与课程改革的目的背道而驰的。至于课外语文活动，有的目的不明，组织不利，光阴花了不少，学生在学语文、用语文上收获不大。这就需要加强目的性，减少盲目性；加强方案性，减少随意性；要实在可行，讲务实效。语文课程改革，要致力于每个学生语文素养的构成与开展。语文素养的核心是什么？是语文潜力。因此，我们务必给学生打下扎实的语文根底，包括必要的语文知识，较强的识字写字、阅读、口语交际、习作等潜力，根本的学习方法以及良好的学习习惯。这样的根底不仅仅仅是扎实的，也是可持续开展的。同时，要注意培养学生的创新潜力，这是以往的语文教学比拟无视的。培养创新潜力，核心是独立考虑潜力，还有丰富的想象力。怎样培养呢？比方，在识字教学中培养独立分析^p、识记字形的潜力；在阅读教学中培养读文章想画面的潜力，激活想象力；鼓励学生发表独特感受和个人见解，说真实想法，不人云亦云；在作文教学中引导观察，鼓励发现，提倡写个性化作文，增加想象作文的练习。当前我们老师应当警觉的是，在阅读和作文教学中存在盲目追求新异的现象。个性是在阅读教学中，要处理好培养求异思维与培养求同思维的关系。不是想法、说法越新越好，越与众不一样越好。关键是要说真话，说自我的话，表达自我的真情实感。只有这样才能更好的推进初中语文课程改革的和谐开展。关于中学语文教学反思3【关键词】：^p：农村；中学语文；教学改革一、加大教材改革的力度中学语文教学在改革过程中，语文教材起着重要的作用，积极有效的语文教材改革，对于改革效果可以直接起到推波助澜的作用。对于中学语文教材的编订者采取积极的鼓励态度，以使得中学语文教材向着多元化的方向开展，促进中学语文教材建立呈现出多元化的开展趋势与开展动态，实现“一纲多本”的情况转换。目前，关于语文教材方面的研究，还应注重把握和研究语言与语言应用方面的问题，在注重对学生进展身心安康教育的同时，更加注重对学生的人文素养的培养，让学生的国文知识、听说读写才能都得到较为良好的协调开展，从而促进学生综合素质和综合才能的进步。二、改良教学方法由于传统的教学思维理念和教学形式根深蒂固，导致在今天，仍然未能对教学根本理论和根本方式方法作为较为有效的改革，对于时代开展的考虑较为欠缺，同时由于农村中学教学环境的差异性、地域程度的开展特点、学生的实际的智力程度的限制等因素，都使得教学方法的推广和施行效果存在着宏大的差异。教学方法方面的改革，涉及诸多方面，例如对于教学形式、教学理念、教材、教学目的、学生的根底程度等方面的改革与转变，因此，进展教学方法的改革，往往会产生较为强大的联动效应，继而对于学生以后的学习才能、学习方法、学习习惯的培养等方面，都会产生较为深远的影响。尤其是对于老师的素质方面的影响，每一种新的教学理念的提出、新的教学方法的采用，都对于老师的综合素质形成宏大的挑战。因此，对于语文教学方法的改革，要给予相应的重视，才可以从根本上获得较好的改革成效。经常尝试采用不同的教学方式，可以让学生在语文学习的过程中，形成不同的学习思维习惯，继而可以有效地提升学生的语文素养，实现语文知识的学习与应用的有效结合。三、改革学生的考核方式对于学生的考核方式的改革，是中学语文教学改革的重点工作。从目前的情况来看，中学语文的成绩测试将仍然作为考核学生素质和学业程度的重要标准，考试将仍然作为中学语文教学的重要参量标准。甚至有些老师为了进步班级的升学率，仍然坚持题海战术，让学生埋入题海之中，因此，对于学生的学业程度和综合素质的考核进展相应的改革，是很有必要的，而这其中所采用的考核评价手段，也将对中学语文教学产生某些积极的影响，对中学语文考试的方法、内容应该继续深化。因此，在语文的考核评价方面，要更加注重对于学生的学习主动性和创造性的培养与保护，突出考试内容和评价方式的灵敏性与多变性，更加关注语文学科的根本特点，以“生活