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人教版一年数学上册《几》教学设黄古山小学

李萍一教目（一）知识与技能使学生初步理解数的基数、序数含义，能正确区分几个和第几个。（二）过程与方法在具体的数学活动过程中借助生活经验解决关于几个和第几的实际问题培养学生的知识迁移能力和自主解决问题的能力。（三）情感态度和价值观感受数学与生活的联系。【目标分析】本课教学目标是学生在认识了1～各，并会比大小的基础上，感知自然数的序数含义，并能通过已知经验正确区分几和第几。二教重点教学重点：使学生初步理解序数的含义，并知道数的方向决定次序。教学难点：区分几和第几的意义，能正确使用。三教准课件，小组合作卡片。四教过（一）情境导入——看一看通过看生活中小朋友排队图片。引入学习内容《第几》。【设计意图】通过看图片，把学习内容联系生活实际，激发学生兴趣。（二）探究新知1．创设情境，感知序数含义。

教师：你们从图中看到了什么？教师引导学生仔细观察画面并学生详细描述画面上的内容找到数学信息并据这些信息提出问题：聪聪排在第几？让学生在说的过程中，认识到准确描述位置时，不光要说第几，还要说清数的方向。小结：就是像你们说的这样，从前面数，小朋友排在2位从后面，小朋友排在第4位看来我们在描述小朋友排在第几时，不仅要说清他是第几，更重要的说清你是从哪往哪数，是按什么顺序数的。教师已知道了小朋友在中的位置其人都排在第几位呢？试着说一说。2.深理解新知得出：要定物排次时先定数方，从开数，到，它次就“几第：示个物顺位称序。3.巩提高小组合作讨论按要求涂色。【设计意图】让学生加深对第几的了解，培养学生合作的能力。

4．深入探究，区分几个和第几。深入探究两个问题：聪前面有几人，后面有几人？共有几人？5．深入探究—练习得出：“个表事的量称基。（三）课后练习复习今天所学内容。（四）课堂小结今天我们共同学习了《第几》这一课，你们有什么收获吗？教师为让别人理解得更清楚准确们在描述第几时还要说清楚你是从哪往哪数的，并且同样的一个数，它既可以表示有几个，还可以表示第几。你们看，数学多有意思呀！（五）板书设计第几第几序数表示一个事

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