2021年江苏省高校教师资格证考试简易重点

高等教诲学1、高等教诲理念与实践关系理念源于实践 理念引领实践 理念超越实践2、高等教诲对个体发展增进功能增进个体生活能力发展增进个体社会化增进个体个性化发展3、高等教诲政治功能通过培养合格公民和政治人才为政治服务 通过形成舆论对政治产生影响 可以增进政治民主化4、高等教诲文化功能文化保存继承功能文化传播交流功能文化选取功能④文化创新功能5、科研对学科建设增进作用增进学科产生和发展改进学科建设基本条件发展新兴学科有效途径 ④保证学科学术名誉6、高等学校教师劳动特点：复杂性；创造性；示范性；长期性；群体和个体统一性7、学习高等教诲学意义引导观念更新服务政策征询推动实践发展8、教学基本任务形成对的价值观念传播知识与发展智力形成技能与培养能力④培养与发展个性9、教学过程是一种特殊结识过程它是学生个体结识，是由教师领导学生通过学习知识去间接结识世界。结识间接性；结识交往性；结识教诲性；有领导结识10、高等学校教学原则专业性与综合性相结合；教学与科研相结合；科学性与思想性相统一；传授知识与培养11、教学办法选取根据教学目和任务学科特点和教学内容学生年龄特性和知识水平④教师自身素质⑤根据教学环境12、运用讲授法基本规定做好教学设计注重内容逻辑性体现语言艺术性13、教学评价功能诊断与反馈导向与调节勉励与增进④教诲功能14、蔡元培在北大改革核心思想、详细办法、积极影响核心思想：思想自由，兼容并包详细办法：整顿学风，更新师资倡导学术自由，推动学术研究推动学与术分离15、教师专业素养：专业知识；专业精神；专业信奉；专业人格；实践智慧高等教诲心理学、教师要由舞台“独奏者”变为“伴奏者”。生观；教学观、良好师生关系应具备三个基本条件：真实；接受；理解教诲心理学在高等教诲中作用：1、指引学生高效学习。2、优化教师教学行为。3、增进学生全面发展和教师专业成长。、思维元认知能力迅速发展。大学生情绪情感特性：1、稳定性与波动性并存。2、丰富性与狭隘性并存。3、强烈性与敏感性并存。4、外显性与内隐性并存。大学生学习重要特点：1、学习规定更为全面。2、学习实践应用性更强。3、学习空间更为辽阔。4、学习自主性更强。感知规律：强度率；差别率；活动率；组合率；对比率在教学过程中，教师应按照感知活动特点和规律来组织教学，以提高学生感知效果。影响学习迁移条件：1、丰富知识经验储备。2、积极进行心理准备。3、科学选取教学内容。4、合理编排教学内容。5、改进教材呈现方式。6、训练学生学习方略。品德心理构造（四分法）：1、道德结识（基本）2、道德情感（催化剂）3、道德意志（保证）4、道德行为（归宿）品德形成基本过程：1、态度定势形成2、道德观念明晰3、道德情感培养4、道德信念确立5、道德意志锻炼6、道德行为养成7、品德不良矫正5、进行恰当归因训练。教诲、学习、发展三者关系：1、教诲必要以学生既有发展水平为基本。2、教诲目的是增进每一种学生发展。3、教诲要增进学生发展，必要以学生自身学习活动为中介。大学生感知觉特性：1、目性更加明确2、精准性趋于完善3、逻辑性知觉水平不断提高3、记忆持久性熟。高校教师角色期待:1、有崇高职业道德2、有独特人格魅力3、有先进教诲理念4、有终身学习意识5、有渊博专业知识6、有特色教学能力7、有独立科研能力高校教师教诲能力：1、教学设计能力2、语言表达能力3、组织管理能力4、教学监控能力5、因材施教能力6、教诲机智能力7、自我教诲能力8、教诲科研能力25、强调学习过程重要6、教学应遵循四个学习原则。操作技能练习心理特性：1、操作故意识控制限度削弱。2、运用线索减少。3、错误不断减少。4、动觉控制加强。5、预见和应变能力加强。6、运动图式形成。大学生操作技能教学指引：1、明确操作技能学习目和任务。2、给大学生以对的操作示范。3、指引大学生掌握对的练习办法。4、予以及时合理反馈。构造说影响问题解决重要心理因素问题表征2情绪状态3动机强度4定势作用 功能固着6、原型启发大学生心理健康教诲内容：1、健全人格教诲2、环境适应教诲3、学习发展教诲4、自我意识教诲5、人际交往教诲6、挫折应对教诲7、健康恋爱观教诲8、情绪调节与控制教诲9、心理问题教诲10、生涯发展教诲11、生命生存教诲性格特性：态度特性；意志特性；情绪特性；理智特性如何激发大学生学习动机：1、使学生明确学习目和意义，确立适当学习目的。2、创设问题情境，实行启发式教学。3、激发学生学习成功感。4、运用争强好胜心理，妥善组织学习竞赛。5、充分运用反馈信息，合理进行奖惩。6、对的指引成果归因，促使学生继续努力。高等教诲政策与法规以及教诲行为。包括：教诲立法；教诲执法；教诲守法2、教诲关系制度化、规范化、透明化4教诲法治化核心是法治精神。托。5、有完毕专业人才培67、有有关保障制度。国内教诲性质：社会主义性质1、国内教诲指引思想是马克思列宁主义、毛泽东思想和建设中华人民共和国特色社会主义理论体系。2、教诲必要坚持《宪法》规定基本原则，坚持依法治教，发展社会主义教诲事业。3、教诲必要坚持社会主义导向。4、教诲必要坚持中华人民共和国共产党领导。国内教诲人才培养目的1、教诲是社会主义当代化建设基本，教诲人才培养必要为社会主义当代化建设服务。2、人才培养是教诲重心，培养人才应当为社会主义当代化建设服务。3、教诲内容必要与生产劳动和社会实践相结合。4、培养人才应当是德智体美等方面全面发展建设者。5、培养人才应当具备创新精神和实践精神。学校及其她教诲机构权利1、按照章程自主管理。2、组织实行教诲教学活动。3、招收学生或者其她受教诲者。4、聘请教师及职工。789、其她权利。2身实际，是对学校重大、基本领项所做出全面规定。高校章程制度程序：1、准备2、草案审议3、草案表决和通过4、审核与发布教师权利：1、进行教诲教学活动。2、从事科学研究、学术交流。3、指引学生学习发展。4、获取工资报酬。5、参加学校民主管理。6、参加进修培训。2、对作品使用应当属于教师所在学校正常工作任务或业务范畴之内。3、有助于拓展民办教诲发展空间。23、伪造科研4、未参加研究或创作而在研究成果上签名，未经她人允许而不67教师法治素养：法治意识（前提）；法治思维（重点）；法治精神（保证）1、教师育人本质指向教师法治素养提高。2、教诲复杂性指向教师法治素养提高。23、塑造法治文化，提高法治精神。、提高人才培养质346、78管理。教师职务制度于规定总称，是教师任用重要制度。教师资格制度要具备基本条件。教诲申诉制度查制度。教诲权利救济制度至受侵犯前状态。教诲法律体系律规范所构成完整、内部协调一致、有机联系教诲法律整体系统。教诲侵权行为：指行政主体、公民、法人和其她组织违背教诲法律、法规规定，直接或间接剥夺其她主体教诲权和受教诲权，使其合法权益受到侵害而应当承担相应法律责任。行政诉讼后性。行政诉讼是最后诉讼。行政复议并由行政复议机关对被申请行政行为进行合法性和合理性审查法律制度。知识产权：广义：商业秘密权、邻接权等。狭义：仅指著作权；专利权；商标权法律责任未前提。分为民事法律责任；行政法律责任；刑事法律责任；违宪法