“海底世界”教学设计方案

“海底世界”教学设计方案一、 提问导入，揭示课题（一） 问题导入师：同学们，上节课我们在海底进行了一次旅游，那么你可知道大海深处是怎样的呢？请用书中的一句话来总结概括？生：海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。师：你是从文中哪个自然段找到的？生：最后一自然段师：请齐读这句话（课件出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。）（二） 出示课题师：那么海底是怎样的景色奇异，物产丰富？这节课我们继续学习23课一起去感受神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）齐读课题二、 顺学而教，了解课文内容（一）闻声探究，品读第三自然段过渡：深深的海底不但宁静、黑暗而且还有各种声音，你听到了哪些声音？请自读课文第三自然段1.自由读课文第三自然段。（出示课件）师：你听到了哪些声音？生：我听到了蜜蜂嗡嗡的叫声生：我听到了小鸟啾啾的声音师：真有趣呀，除了这些声音还有其它声音吗？生：有师：你是怎么知道的？生：后面出现了。。。号师：省略好的作用可大了。那还会有什么声音呢，现在我们就跟随海底潜水员一起去听听吧！（播放动物声音视频）听声音，发挥想象你还听到了什么声音？师：你们还听到了什么声音？生：师;你们想像真丰富。有像蜜蜂一样的嗡嗡声，像小鸟一样的啾啾声等，（引导学生说：比如有的像公鸡一样一一喔窝；有的像小羊一样一一峰峰；有的像青蛙一样——呱呱；有的像鸽子一样——咕咕。）师：你们想像真丰富，声音可真多呀！不过多得会这么响亮吗？生：不能师：为什么生：因为动物们在（窃窃私语）。顺势引导出“窃窃私语”师：那什么是窃窃私语？生：窃窃私语就是说小声说话师：回答真好，窃窃私语是指两个人轻轻地交谈。让学生演示“窃窃私语'动作师：真棒，海底动物们在偷偷说小话，发出了轻微的声音，所以我们在读时应注意声音小一点，轻一点，班上女生来试一试？生：读指名读动物“窃窃私语”师：读得真好，同学们，深深的海底一片安静，而当我们带上水中听音器，却能感受到各种格样的声音，这多么奇妙啊，不得不说，海底真是个景色奇异的世界。（二）、小组合作学习四自然段过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续跟随作者去海底探秘吧！1•自主学习自由朗读4自然段，用波浪线划出各动物的活动方式。2•合作学习交流（1）4人小组，选择其中你最感兴趣的一种动物来介绍它的活动方式。（2）你对这种动物还有哪些其它的了解？3.小组代表汇报师：（手势动作提示）同学们学习得都很认真，哪一组先来？生：大家好，我是小海参，我主要靠肌肉收缩来爬行生：大家好，我是梭子鱼：生：乌贼和章鱼是怎么活动的呢？（出示乌贼和章鱼……迅速后退。）生：大家好，我是大家很熟悉的贝类：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。（1）体会词语“巴”和“免费”在文中的妙处。师：提问：“巴在轮船底下做免费的旅行”中的“巴"是什么意思？生：贴或粘师：真棒，一个“巴”字，使用了拟人的修辞手法，让我们仿佛看到这些贝类紧紧的抓住传递，生怕自己被落下，多么可爱啊！它又懒又聪明，毫不费力就进行了长途旅行了。师：你还知道海底哪些动物的活动方法吗？!oooo（2） 出示飞鱼，吸盘鱼和海豚的图片。生：自由说（3） 分角色朗读第四自然段（体会先总后分的构段方式）师：同学们知识真丰富，刚才我们认识了这么多的海底动物，为什么作者没有介绍动物的捕食方式或逃生手段呢？生：（……）师：是啊，这些都是动物的运动方式，所以这个自然段都是围绕这句话写的，我们就把这样的句子叫做这个段的中心句。而这样的构段方式还记得叫什么吗？一一先概括后具体（先总后分）。师：全班一起来读一读生：……（三）默读第五六段，师：在辽阔而富饶的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，好有很多植物和矿产，清同学们默读第5-6段，想一想这两段写了什么？生：……师：回答真准确三•小练笔师：这两段也是和前面一样的构段方式，认识文章的结构，不但有利于帮助我们的阅读能力，还能够提高我们的写作能力，现在让我们来个小小练笔我们的课外活动丰富多彩。有 有 ;还有 四•注重感情，总结提升：今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样，海底动物的活动特点多样，植物色彩形态也是多种多样，而且海底还有丰富的物产资源。这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞