匆匆课堂教案

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匆忙课堂教案1

教学目标

1学会本课6个生字，正确读写词语。

2娴熟地，入情入境地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3了解对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学校生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

4感受语文的语言美，领悟细致描写，多用比方的方法。

教学重难点

1感受语言美，领悟表达方法。

2积累语言，学习的写作方法。

教学过程

一、故事导入，整体感知

1、创设情境，导入新课

今日老师给大家带来一个故事，很美，很有意境。同学们想听吗？〔讲解并描述故事《虚度的日子》〕同学们，你倾听出了什么？谁能告知我？

〔糜费时间，不再回来〕

你说得真好。是啊，时间来也匆忙，去也匆忙；刘庆不会也不能让时间倒流。今日我们就来学习由伟大的诗人、学者、民主战士、散文家朱自清写得一篇关于时间的精美散文：匆忙〔板书课题〕

2、初读课文，整体感知

课前同学们进行了预习，你来告知我，读了几遍课文？你呢？

很好，下面有请三位同学读一遍课文，其他同学仔细倾听，看他们读得是否正确、流利。

读完了，谁能评价一下他们读得怎么样？〔〕

你说的真好，你能读读这句话吗？

3、读了这篇文章，你有什么收获？谁能说一下？

4、小结：

同学们做得特别好，能正确流畅地朗读课文，并得出自己的体会。收获真不少。

书读百遍，其义自现。好，同学们，再读课文，你会有更多的发觉。

二、精读课文，感受情感

1、选择自己喜爱的读书方式〔如轮读，小组读，默读等〕来读课文。

师范读〔配乐朗诵〕

2、划分层次，再读课文

我们的日子为什么一去不复返呢？

是有人偷走了他们罢：

那是谁？

又藏在何处呢？

是他们自己逃走了罢：

现在又到了哪里呢？

3、生再读课文〔配乐〕

特别好，能体会散文的意境，诗一样的语言。

你体会到了什么？有什么发觉？

A、句子

B、词

C、段落

读第三段，你觉得哪些句子能表达匆忙呢？〔沟通争论〕

洗手的时候，日子从水盆里过去；

吃饭的时候，日子从饭碗里过去；

悄悄时，便又从凝然的双眼前过去

4、小结：

同学们做得真好，能做到边积累边运用，全体训练，从而感悟时间的匆忙。又发出怎样的感慨和叹息呢？〔徘徊、叹息〕是啊，不能只是徘徊和叹息，他决断不能白走这一遭。我们呢？我们能吗？

对，不能。

三、拓展延伸，情感倾诉

1、同学们，有一篇文章也告知了我们这样一个道理，今日我推举给大家！

〔补充《时间布》〕

2、老师寄语：

时间的珍贵就在于它的一去不复返，请珍惜生命中的每一段时间吧！

3、同学们，课下还可以搜集一些关于珍惜时间的名言警句，上课时我们再沟通。感谢大家。

匆忙课堂教案2

教材简析：

《匆忙》一文是现代闻名作家朱自清的一篇喜闻乐见的散文。文章紧扣“匆忙”二字，以细腻的笔触生动的刻画了时间消逝的踪迹，表达了对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的.繁复心情，从而警世人们应当珍惜时间和生命。

目标要求：

1、了解对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的繁复心情，懂得人生短暂，我们应当珍惜时间和生命的道理。

2、有感情的朗读课文，积累自己喜爱的语段。

3、搜集有关时间方面的诗词、格言，拓展延伸，提升学校生的语文综合素养。

教学流程及设计意图：

一、激趣导入，情感奠基。

1、学校生自由背诵有关时间方面的诗词格言。

2、老师谈话导入并介绍及写作背景。

〔从学校生已有的知识阅历入手，找准新旧知识的契合点，辅之师生课外资料的有机融合，更利于学校生提早进入文本阅读状态。〕

二、整体感知，理清层次。

1、以“我来读读”、“我来说说”的形式检查学校生自学字词和读文状况。

2、学校生在组内相互沟通预习中遇到的难理解的词句，老师相机引导。

〔学校生是课堂的主人，更是学习的主人，主体地位回来，内在潜能被激发，学校生会自由自在的沟通，自主学习效果明显加强。〕

三、品读观赏，性格感悟。

1、默读。圈点批画自己喜爱的句段，反复揣摩体会。

2、精读。学校生采用适合的读书方式，结合自己的思想和生活实际从不同的角度想开去，品词析句，深层研读。然后在自读自悟的基础上与好伙伴沟通研讨。

〔阅读教学的重点是培育学校生具有感受、理解、观赏和评价的技能，不应以老师的分析来代替学校生的阅读实践。此环节学校生从自己的主观愿望出发，自由选择学习内容，径直触摸感受文本，加深了理解和体验。同时学习伙伴间的合作沟通又提升了自己独特的感悟，使个人的情感熏陶得以升华。〕

重点指导：

〔1〕燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

〔2〕在悄悄里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

〔3〕洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候日子从饭碗里过去；悄悄时，便从凝然的双眼前过去。〔在充分读的基础上进行仿写练习〕

〔4〕过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被太阳蒸融了。

〔这些句子运用了排比、拟人和比方等手法，读起来分外灵巧宛转，教学中留意引导学校生在读中体味语言的美，在读中品尝字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言,培育语感。〕

3、赏读。以“挑战擂主”的形式学校生自由选择喜爱的句段感情朗读，也可以背诵积累。

〔竞赛朗读鼓舞学校生进行性格解读，表达了由会读书到读好书的过程。〕

四、拓展延伸，情感升华。

1、学校生汇报收集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句。

2、从“写名言”的视角，让学校生仿照名人写出自己的名言。

3、课外阅读建议〔可从中任意选择〕：

继续查找有关时间方面的资料，召开“惜时”沟通会；

阅读朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；

有条件的同学自己录制朗读录音带，也可找伙伴合作进行。

〔语文是一门综合性很强的学科，老师要留意拓宽学习资源，使课内外有机的融合，制造性的开展各类活动，加强学校生学语文用语文的意识，全方位的提升学校生的语文素养。〕

匆忙课堂教案3

一、从课题入手，引导同学统览全文

首先，让同学谈一谈“匆忙”是什么意思，生活语言中什么时候用到“匆忙”一词；然后，引导同学初步读课文，体会所说的“匆忙”指什么，从哪些语句可以体会到时间的“匆忙”，并沟通对课文内容的理解。

二、有感情地朗读课文，体会情感

依据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，重点指导同学有感情地朗读课文。重视同学的自主多元感悟，重视同学朗读中谈体会和朗读中的师生评价、沟通，真正达到有感情朗读的要求。

在同学朗读的基础上，引导同学背诵感受深的段落。

三、激发爱好，为文配画

1提出要求。

朱自清的散文成就很高，由于他的文不仅仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了电视散文MTV，请大家赏美画，听美文。看完《荷塘月色》后，再引导同学为《匆忙》一文拍电视散文MTV。

2感悟散文意境，为下一步的图画创意打基础。

3构思画面，画外配音。

这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容，要求有朗读，有画中景的描述，举例如下(第一自然段)。

生(甲)：(描述场面)一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们又飞到了这去年住过的地方。

生(乙)：(朗读)燕子去了，有再来的时候。

生(丙)：(描述场面)燕子飞过青青的柳梢，飞过艳丽的花朵，好一派迷人的春色……

生(乙)：(朗读)杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是……

4故尽