力的教案四篇

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力的教案篇1

教学目标

1、知识与技能

●知道力的概念和力的单位

●知道力的三要素，能用示意图表示力

2、过程与方法

●通过活动和生活阅历感受力的作用效果

●了解物体间力的作用是相互的，并能说明有关现象

教学重难点

1、重点：力的基本知识

2、难点：物体间力的作用是相互的

教学过程

〔一〕引入新课

让同学描述生活中要用到力的例子〔例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等〕

〔二〕讲授新课

1、力的作用效果

同学探究活动：试验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么改变？

结合课本里的插图以及教学VCD，让同学争论总结出力的作用效果

〔1〕力可以转变物体的外形

〔2〕力可以转变物体的运动状态

〔3〕力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示

补充一些常见的例子让同学了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。

2、力的大小、方向、作用点

同学探究活动：〔1〕用不同大小的力去拉弹簧，观测弹簧是否不同

〔2〕用不同方向的力弹击乒乓球，观测乒乓球的运动是否不同

〔3〕用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的长铁片，每次手的位置离桌面的距离都不同，观测长铁片的外形转变是否不同

引导同学从试验总结得出影响力的作用效果有：力的大小、方向、作用点。

3、力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。

练习：画出木块受到的水平向右的拉力

4、力的作用是相互的

同学活动：〔1〕拉开弹簧时，有没有感觉到弹簧也在拉自己的手？

〔2〕乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？

〔3〕观测书本图11。4—4，能得到什么启示？

组织同学争论，引导同学归纳得出结论：物体间力的作用是相互的。

让同学列举生活中表达物体间力的作用是相互的例子并进行说明。

〔三〕课堂小结

1、力的作用效果有哪些？

2、力的有哪三个要素？

3、怎样表达力的作用是相互的？

〔四〕布置作业

1、书本第33页第2、3、4、5

2、完成同步练习

力的教案篇2

活动目标：

1、通过说说、演演、画画等形式表达自己的心情。

2、尝试想方法保持好心情，做一个兴奋的娃娃。

3、萌发幼儿关怀他人，愿为好伙伴带来欢乐的情感。

活动预备：

1、心情火车六列，

2、画有圆脸的彩色纸假设干，勾线笔人手一份，

3、哭和笑娃娃各一个，投影仪一台。

4、幼儿对各式各样的表情产生了爱好，并能辨别一些简约的表情。

活动重点：

大胆表达自己的心情

活动难点：

尝试想方法保持好心情

活动过程：

一、说说演演

导入："老师要带小伙伴到两个小娃娃家去做客，现在我们一起出发吧！请小伙伴观测哭笑图片，说说哭笑脸有什么不同。引出幼儿兴奋与难过的事项。

出示笑娃，引导幼儿观测娃娃的表情，如嘴巴往上翘、眉毛和眼睛弯弯的，眼睛眯成一条线等。

1、你们什么时候也会笑？

2、你们会学一学她笑的样子吗？还可以用什么来表示兴奋？出示哭娃，引导幼儿观测娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼泪等。

3、猜猜她为什么哭？怎样让她自己变的快乐了呢？

4、你们什么时候也会哭？〔重点启发、鼓舞幼儿援助同伴或娃娃想方法解决她遇到的难过事，使她兴奋起来，让幼儿懂得关怀他人。〕

二、画画讲讲

1、依据自己意愿画表情卡，画完后把它插入与自己相应号数的心情火车。

2、和伙伴一起说说自己的表情卡，师观测、倾听、随机引导。

活动结束：

把心情火车处作为一个“心情小站”，鼓舞幼儿在那里讲讲悄悄话，说说演演自己的表情、心情等。

力的教案篇3

一、教材分析：

1、教材内容的地位及作用

《力》这节课是同学学习力学的入门课和基础课。课本从同学熟识的一些涉及力的生活情景、自然情景中归纳出力的初步概念，渗透"从生活走向物理"的理念，同时对以后物理概念的教学起着参照、类比的作用，然后引导同学通过一些简易试验，体验力的作用的相互性和力的作用效果，以让同学形成一个有关力的初步的物理图景，无疑"力"这节课的教学对后续课程的学习有着重要的作用。

教学目标：

①、知识与技能：

理解"力是一个物体对另一个物体的作用"；知道物体间力的作用是相互的；认识力的作用效果〔力可以引起物体产生形变，也可以使物体的运动状态发生转变。〕

②、方法与过程：

让同学经受和体验归纳概括力的初步概念的过程；培育同学表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈看法的技能；培育同学"从生活走向物理，从物理走向社会"的基本理念。

③、情感立场价值观：

保持对力现象的新奇，初步体味力现象中的美好与和谐，对自然现象有亲近、喜爱和谐相处的情感；具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人沟通的欲望，认识沟通与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

二、教学重点和难点：

让同学经受和体验归纳力的初步概念的过程，对培育同学观测、分析、归纳、概括技能，以及培育同学表达自己的观点有着重要的意义，所以这节课的教学重点就是"让同学经受和体验归纳力的初步概念的过程"。而通过一些简易试验体验力的作用相互性和力的作用效果，培育同学敢于公开自己见解，勇于放弃或修正自己的错误观点有着重要的'作用，同时对同学学习有肯定的困难，所以这节课的教学难点就是"通过一些简易试验体验力的作用相互性和力的作用效果"。

三、教学方法：

多媒体、启发和讲解结合法。

为提高教学质量，使同学全面进展，达到预定的教学目标，我在教学过程中重点突出同学的主体地位，采纳多媒体演示法很好地解决了"试验教材的图画多于文字"的鲜亮特点，同时增加了同学学习物理的爱好，培育了同学的信息素养。采纳启发式教学思想和让同学探究结果的方法，着重双边活动，每一个结论都让同学参加探究，自己公开见解，自己总结结果，而不是我径直给出。我所起的作用只是"启发+规范"〔"启发"是指为达到预定的教学目标，老师调动了同学的心智活动，让同学动手动脑，主要是动脑。"规范"是指为完成教学目标老师在采纳启发式教学时，同学的思维是发散的，得出的结论是各种各样的，结论的表述可能也是不精确或性格化的，此时老师就应当因势利导，把同学得出的结论统一到《课程标准》和教材的要求上来，使结论标准化〕。

四、教学过程：

1、新课引入

从同学熟识的生活、自然图景中利用多媒体演示常见的力现象导入新课，表达了"从生活走向物理"的教学理念，也激发了同学学习力现象的爱好。

2、新课教学

媒体演示、实例分析、老师引导、同学参加。

本节课有三个问题"力是什么？力的作用是相互的，力的作用效果。"我再讲每个问题时都贯彻了"媒体演示、实例分析、老师引导、同学参加"的教学思想。

如讲"力是物体对物体的作用"时，我首先用多媒体依次演示课本提供的6种与力相关的图景，从表象看，这些图景各不相同。它们有的涉及有生命的人、动物；有的涉及无生命的磁铁、推土机；有的发生力作用是在相互接触，有的那么不接触；作用方式那么有举、推、拉、吸引、排斥……在这些不怜悯景的背后，又隐含着共同点--都与力有关。在我的启发与引导下，并予以适当的点拨与提示。

力的教案篇4

一、教学目标

要让同学了解压力状态下的表现，学会判断自己的压力。认识到压力不肯定全是害处，适当的压力是须要的，还要学习调整压力的技巧。

二、教材分析

1.规律分析

人际交往、学业、竞争等方面都存在压力，而中同学往往不知道如何应对压力，或者方法有限。当感到压力时，他们的做法可能是躲避，可能是不知所措，这样会使自己长期处于焦灼、焦虑、烦躁的消