《小真的长头发》教学方案1

《小真的长头发》教学方案【文本分析】《小真的长头发》是小学三下语文第五单元一一习作单元的第一篇课文，这篇课文是日本绘本作家高楼方子的一个经典绘本故事，在选入教材时稍有改动。课文主要讲了留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。她津津有味地描述着当自己的头发长得“老长老长老长”时的情景，那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来。本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇。”习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。本篇课文就是一篇想象非常奇特的文章。小真想象自己的长长的头发在桥上垂下去钓鱼，在牧场的栅栏外甩过去套住牛,能卷在身上做被子，能拉在树上晾衣服。这么长的头发，在她的想象世界里没有一点儿麻烦，反而特别神奇有趣：洗头发的泡沫像大大的蛋卷冰激凌；头发像海带一样在河水里荡来荡去；烫起来的长头发会变成树林，成为动物们的乐园。小真的长头发太神奇了，能自不过然地吸引学生阅读文本，在阅读中感受想象的神奇。小真想象自己的长头发时用了一对关联词“要是……就……”，这样突出了想象的部分。学生能根据文本展开想象用自己的话说出小真的长头发还能做些什么，体验大胆想象的乐趣。第一课时的目标是让学生会认本课的8个生字、会写13个字，初步感知长头发的作用和大胆、神奇的想象。在第一课时学习的基础上，我与学生合作完成了第二课时的学习并进行了录像的拍摄。《小真的长头发》第一课时教学设计（简案）【教学目标】认识“栅、麻”等8个生字，会写“套、麻”等13个生字。能从文中提取信息，训练学生的概括能力，说说小真的长头发能够做些什么。初步感受小真大胆和神奇的想象。【教学重点】识字、写字，了解小真的长头发能做什么。【教学难点】了解小真的长头发能干什么，初步感受小真想象的神奇。教与学预设一、激趣导入，领略文本出示课题以及《小真的长头发》绘本中三个女孩坐在一起喝饮料的图片，根据课文第一自然段的内容猜猜哪个是小真。过渡：小朋友们，这节课我们要认识一个很有意思的女孩，她就藏在课题里，她的名字叫一一小真，小真带着她的朋友出场啦，瞧，（出示图片）你觉得哪个才是小真呢？请先读一读这段话。出示课文的第一小节，学生根据信息找到小真，理解妹妹头。过渡：三个人啊，边喝饮料，边聊天，聊什么呢？请小朋友们接着读。出示课文2-8自然段，学生交流，激趣质疑。过渡：小朋友们，读了这段对话？你知道三个朋友在聊什么吗？读着读着,脑海中有没有冒出什么疑问？预设：小真留的明明是妹妹头，课题为什么是《小真的长头发》？小真的长头发究竟有多长？过渡：带着疑问，请小朋友们轻轻翻到课本60页，大声地去读一读，看看小真是怎样说的。二，联系文本，认读字词学生自由读课文。朗读要求：轻轻地打开课本读一读课文，读准字音，读通句子，想一想，找一找，小真的头发能长多长。出示词语，认读交流。（1）开小火车认读，注意“栅栏"的读音。辫子栅栏绷紧麻烦悠闲揉一揉泡沫唯一遗憾羡慕碍事没关系冰激凌（2） 联系生活实际理解“悠闲、遗憾、碍事二（3） 齐读。三、 引导读思，突破难点回应质疑，感知内容。过渡：读了课文，你找到小真明明是妹妹头，为什么说自己是长头发的原因了吧。是的，其实，这个切都是小真的想象。（板书：想象）小真的长头发究竟有多长？小真自己是怎么说的呢？我请小朋友来读给大家听。学生朗读课文第9-12自然段，引导学生概括岀钓到鱼、套住牛、当被子、晾衣服。过渡：能钓到鱼、套住牛、当被子、晾衣服，这说明了小真的头发很长，也写出了她的长头发的作用。小叶、小美的长头发能够做这些事情吗？我们的能够吗？你想对小真说些什么？四、 指导点拨，互动操练出示本课的13个生字。学生观察，说说觉得难写的生字，教师根据学生的反馈来有效地指导。教师范写，学生练写。利用互动课堂进行评改。课堂小结：这节课，小真带我们走进了奇特的想象世界，下节课，我们继续来畅想她的长头发。《小真的长头发》第二课时教学设计【教学目标】联系生活实际等方式，理解“甩、卷”等词语的意思，进而感受到用词的确切和小真丰富奇特的想象。能联系课文内容展开联想，鼓励学生用上“确切的动词、恰当的连接词"来说一说、写一写小真的长头发还能做什么，体验大胆想象的乐趣。通过大胆的想象来解决长头发的其他困难，进一步感悟想象的神奇。【教学重点】能联系课文内容展开联想，鼓励学生用上“确切的动词、恰当的连接词”来写一写小真的长头发还能做什么，体验大胆想象的乐趣。【教学难点】能像小真一样通过大胆想象来写一写怎么解决长头发的其他困难。【课前准备】制作PPT和一张海报【设计意图：海报的设计主要是为了记录和展示学生学习和思考的过程，也为学生提供了展示学习成果的平台。】教与学预设一、 连接前文，简洁导入1.从小真的长头发的作用导入。过渡：小朋友们，小真的长头发又要和我们见面啦。还记得小真说她的长头发能干什么吗？（钓到鱼）（套住牛）（当被子）（晾衣服）（四个作用板贴在海报上）哇，小真的长头发有这么多的作用啊，其实她留的却是一一妹妹头，指着板书的四个作用说：这个切都是她的想象（板书：想象），这节课让我们继续畅想小真的长头发。【设计意图：开门见山，从复习“小真的长头发的四个作用"入手，引领学生直奔主题，感受想象的魅力。】二、 边读边悟，互动深探1.教师引读，四位学生依次朗