总结收藏初中化学教学工作总结

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学校化学教学工作总结。

不管我们是学习，还是工作中，总会有写总结的时候。写总结也是为了让自己变得优秀、更有力量！每次反思总结，就是在提示我们：人的力气是无求无尽的，信任自己就肯定能做到。那么撰写总结需要留意哪些方面呢？下面是我为大家整理的“总结保藏:学校化学教学工作总结”，仅供您在工作和学习中参考。

在战战兢兢中又一年过去了，在这一年里，我收获颇多，既有欢乐也有泪水，付出了我的辛苦，也获得了幸福！现在我就这一年来，我的一点教育教学阅历与大家共享。

学校化学只在初三年开设，一年的时间，同学既要学习两本书的内容，又要复习参与中考，时间短任务重，因此更需要师生之间的协作。下面我就简洁地从三方面总结一下。

一、启蒙教学，充分调动同学学习化学的爱好。

爱因斯坦有句名言：“爱好是最好的老师”。初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动同学的乐观性，激发同学的学习爱好，对培育同学的思维力量、制造力量，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。在教学中，我能把握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体制造情景，仔细组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、好玩的事例补充教材，扩高校生的学问视野，让同学感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、乐观地学习。在教学实践中，我还深深地体会到，同学在学习中最大的爱好、最长久的爱好在于老师的教学方法是否有吸引力。以求同学对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引同学的留意力，同学对所学的学问又能弄明白，他们对学习才有爱好，课堂的教学才能得到顺当进行，老师的主导作用才能发挥，同学的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我在教学中很留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使同学有一个温故而知新的感觉，使新旧学问连接好，让新学问能自然过度，为同学接受新学问作了铺垫。同时，在教学中紧扣课本，讲课时尽可能联系生活实际等方法，力求同学听懂听明白，使同学既做到了深刻理解，又会敏捷应用。对大部分同学坚持不讲难题、偏题，重在基础学问。教法上采纳小步伐，步步到位的做法，让同学简单接受和理解，每次测验我们都掌握试题的难易程度，尽量让同学感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让同学感到学好化学并不是高不行攀的事情。只要肯努力，肯定能学好化学！

二、加强情感沟通构建和谐公平的师生关系

古人云：“亲其师信其道，”我们要关爱每一个同学。情感沟通就是要老师在教学过程中做细心人，作为一名老师，首先要敬重同学，只有敬重同学的人格，才能从本质上喜爱同学。许多时候，我们往往以成果和分数作为同学的评价标准。这不仅损害了同学，同时也增加了师生之间的鸿沟，同学不情愿和老师进行心灵的沟通，使得教学难以进行。在上第一节课的时候，我总是告知同学们，对于化学科他们全是在同一条起跑线上，只要仔细，每一个人都可以取得好成果的。我将会在这一年里同大家一起努力的，我不盼望有人掉队！对于学困生花费的时间可能更多，依据初三同学的心理和生理特点，课堂上鼓舞同学提问发言，允许他们沟通争论，给他们机会发表不同的观点或表达某种见解，特殊留意的是，老师的信任和鼓舞，会增进师生间情感的沟通，能调动同学的学习乐观性，发挥非智力因素对学习的正面影响，整个课堂会因此而变得亲切、自然、开心、顺畅，课堂气氛活而不乱。平常常常和同学沟通，适时的给与孩子激励表扬，让同学充共享受胜利的喜悦，与之进行坦诚对话，使同学觉得老师可信、可亲，这样，在学习当中，同学就会自觉不自觉地由喜爱老师转而喜爱老师上的课，学习爱好就会不请自来了。这种潜移默化的情感作用是建立在老师对同学的深刻了解与沟通基础之上的。

三、提高课堂效率，提高化学教学的有效性。

要提高同学的力量，就要在教学中加强同学科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题力量的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视猎取学问的过程，让同学把握学习化学的“基本学科思维方法”。抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各同学之间的智力差异和学习基础不同，同学对化学学问的把握程度不同，我针对同学实际因材施教，尽量降低落后面。我认为那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成同学对学问的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的同学对化学失去爱好。抓基