2022年教师招聘考试地理海陆的变迁说课稿

教师招聘考试地理《海陆的变迁》说课稿针对教师招聘考试初中地理学科的说课环节，现以七年级上册第二章第二节《海陆的变迁》为例，整顿一篇说课稿，供考生参照。尊敬的各位评委教师：人们上午(下午)好，我是XX号考生。今天我说课的题目是《海陆的变迁》。下面我将从教材分析、学情分析、教学措施、教学过程四大环节来进行我的说课。一、教材分析一方面，教材分析方面，本堂课选自新人教版初中地理七年级上册，第2章第2节。整个七年级上册重要论述的是地理基本知识和世界地理的自然状况和人文状况，旨在让学生从整体上对初中地里有一种结识和把握，重要涉及地球和地图、陆地与海洋、天气和气候、居民与聚落、发展与合伙。本节课的内容作为地理基本知识的一种重要构成部分，对于学好本册书甚至整个初中地理这门学科起到举足轻重的作用，地位非常重要。二、学情分析可以说，生活已经给学生上了半节课，例如说，我们常常会见到生活中的某些地理现象，但是，我们的学生却没有沉下心来思考过于因素，可谓是知其然但不知其因此然。本节课的授课对象为初一学生，初一学生有着强烈的好奇心和求知欲望，思维活跃，也具有了一定的地理认知能力，但是她们的综合分析能力、归纳总结能力还不够强。固然了也不排除有个别学生基本比较好，因此在接下来的小组合伙探究中，我会充足发挥她们的积极性，让她们多发发言。根据前面对教材的分析和对学情的把握，我拟定了如下三维教学目的：【知识与技能目的】1.举例阐明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。2.懂得板块构造学说的基本观点，说出世界出名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。【过程与措施目的】1.举例或通过实验阐明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。2.通过模拟板块运动实验，理解板块构造学说的基本观点，培养求真务实的科学探究精神和创新实践能力。3.通过模拟实验，理解火山地震的发生原理，说出世界出名山系及火山、地震分布与板块运动的关系，养成科学探究的良好习惯，培养创新精神和实践能力。【情感态度价值观目的】理解板块构造学说的形成过程，培养尊重科学、不畏权威的科学精神和品质。以上三个环节是紧密联系的，其中重点是：1.通过模拟板块运动实验，理解板块构造学说的基本观点。2.通过模拟实验，理解火山地震的发生原理，说出世界出名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。难点则为1.通过模拟实验，理解地壳变动的发生原理。2.通过模拟实验，理解火山地震的发生原理。三、教学措施根据以上对学情的把握和教学重难点的确立，我采用的教法重要是：讲授法、图文结合法、多媒体演示法。与之相相应的学法为：小组合伙探究法、讨论法。这些教学措施将具体呈目前我的教学过程中，在此不多赘述。四、教学过程下面我将重点论述一下我的教学过程，我的教学过程重要分为如下五大环节：新课导入、探究新知、学以致用、课堂小结和布置作业。【导入新课】创设情境，激发爱好导入1：设疑激趣你懂得吗？国内东北地区在远古曾是海洋，现今的大庆地区曾被广阔的第四纪松辽古大湖所沉没，湖中繁殖无数介形虫、藻、鱼类等生物，历经一亿近年，盆地内堆积了6千多米厚的沉积层，形成世界上最大的陆相沉积油田。大庆地区发现了石油，阐明本地区曾发生过什么样的变化？今天我们就一起来学习与该问题有关的知识──海陆的变迁。导入2：热点导入汶川地震给四川和周边省区带来很大的人员伤亡，导致的直接经济损失达8451亿元人民币。同步，由于地震和地震引起的山体滑坡，本地的地形也有变化。地震和火山活动可以在很短的时间变化地表的形态，它们发生的因素是什么呢？世界和国内哪些地区是火山地震多发地带呢？今天我们就一起来学习与火山地震发生有关的知识──海陆的变迁。【设计意图】联系生活导入，学习对我们生活有用的地理。【讲授新课】一、沧海桑田1.小组合伙探究发现(1)猜想或假设：学生分组实验，结合思考问题提出自己的猜想或假设。

在寻找证据的过程中，教师可与同窗互动，多媒体展示如下图片证据，让学生结合刚刚的实验，进行地理事实的验证发现。

这里我们可以对学生猜想或假设的地理事实验证发现预设如下。①喜马拉雅山上发现了海洋生物的化石，阐明喜马拉雅山区在地质时期曾经是海洋，目前变成了陆地，也就是说海洋可以变成陆地。②国内东部海域发现了古河流和古人类活动的遗迹，阐明了国内东部海底大陆架，在地质时期曾经为陆地，目前变成了海洋，也就是说陆地可以变成海洋。③荷兰是出名的“低地国”。荷兰人通过围海造田，使本国的国土面积不断扩大，阐明了我们人类活动也能使海陆发生变化，但是这种变化只是局部的和小规模的，并且这种活动还必须遵循自然规律，否则，要受到大自然的报复。【设计意图】让同窗们自己积极探究，培养独立思考的能力。2.教师多媒体点拨提高二、从世界地图上得到的启示1.小组合伙探究发现(1)猜想或假设：学生分组观测，结合思考问题提出自己的猜想或假设，在这里链接课文，给学生展示友谊提示，以鼓励学生的摸索精神。这一种摸索发现可真是不简朴，教师可以分步展示下面的几幅图片，以期给学生摸索发现方向上的引导，可以给学生提出“哪两个大洲最有也许是一块大陆的探究问题”，引领学生的小组合伙探究。

学生摸索发现讨论成果预设：大西洋两岸非洲大陆和南美洲大陆的轮廓凹凸特别吻合，我猜想此前它们也许是连在一起的。(2)学生为自己的猜想或假设寻找证据学生分组讨论，刊登自己的见解，积极为自己刚刚的发现(或者是魏格纳当时的发现)寻找着证据。【设计意图】学习地理离不开地图，让同窗们通多阅读地图寻找有用信息，培养学生读图能力。2.教师多媒体点拨提高

这时候教师解说魏格纳的大陆漂移学说已经水到渠成了。承转：教师可以运用下面的图片进行承转，让学生带着探究问题，先自主学习最后一目的课文，把学生带到板块运动问题的摸索之中。自主学习探究问题：理解板块构造学说；说出世界出名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。三、板块的运动1.小组合伙探究发现问题情境，科学摸索学生分组观测，结合思考问题一步步地发现自己的摸索成果。

【设计意图】学生动手操作撕橘子皮，简朴模拟板块的运动，加深印象，化晦涩为简朴易懂，激发学生学习地理的爱好。2.教师用多媒体等多样化的方式对学生的发现进行点拨提高五、课堂小结和布置作业有关课堂小结，我打算让学生自己来总结，你这节课学到了什么。这样既可以提高学生的总结概括能力，也可以让我在第一时间内获得它们的学习反馈。有关作业的布置，我打算采用分层次布置作业法。第一种层次的作业是基本作业，规定每一位同窗都掌握，第二个层次的作业是弹性作业，学生可