《春联》-第二课时教学设计与分析教案2

PAGE 《春联》第二课时教学设计与分析 【教材解读】《春联》是一篇知识性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明了春联的作用、内容以及特点。学习的重点是对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。学习的难点是课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，因为是初次接触，学生可能较难理解。【学情分析】本班流动儿童占班级学生总数的94%，他们来自五湖四海，虽然过年的风俗各不相同，但对春联都不陌生，只是以往不太关注，阅读得较少，对于春联的一些知识知道得就更少了。【学习目标】这篇课文的教学时数为两课时，我把第一课时的学习目标主要定为生字词的学习，感知课文内容。第二课时的学习目标主要为：知识技能：能正确、流利地朗读课文。通过对课文的学习，理解课文中出现的五副春联，初步了解春联的特点，如对仗、音律美。情感价值观：懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。【教学准备】教师准备：制作教学课件例如：因为春联虽然常见，但学生关注得比较少，为了拉近学生与教材的距离，我在课件上营造了过年的热闹气氛，运用了课本内外的多副春联，让学生浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中；对于春联的种类，学生不太熟悉，于是选用不同种类的春联做成了课件，为了帮助学生更好的自主合作学习，在课件上对学生进行学习方法的指导……2、学生准备：课外收集收集有关春联，了解有关春联的知识。【教学活动设计与评析】一、情境激趣、再现生活这节课，我们将继续学习课文《春联》。（出示多媒体课件）每到春节，家家户户就热闹起来了，你听，喧闹的锣鼓敲起来了，震天的鞭炮响起来了，大红的春联贴起来了。我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。刚才那么多春联，你们认真看了吗？对，我们只是大略地看了一下，用课文中的一个词语就是“浏览”。（理解“浏览”的意思）〖在生活情境中感知春联：看到“春联”这个词，便会令人回忆起欢天喜地的春节和春联的种种习俗。用多媒体课件创设情境，很快学生被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中，拉近了学生与教材的距离。这样的生活情境有助于激发学生积极主动地学习兴趣和热情，诱导学生对课文的内容探究把握。〗二、潜心品读，体验情感（一）1、文中说：“诵读着这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。”今天，我们就要走近这些春联，去感受春联的无穷魅力。请同学们自由轻声读课文第一自然段，划出第一自然段中出现的春联，想想这四幅春联的意思，反映了什么内容？2、出示句式:我喜欢这副春联“，。”因为这副春联。请选择自己喜欢的那一副春联，然后用以上的句式填空。3、交流自己最喜欢的一幅春联。如：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。①指名朗读。②从哪些词中体会到了春光的美好？（芳草绿，杏花红）读了这副春联地时候你仿佛看到了什么？闻到了什么？想到了什么？③（是啊，一枝独秀不是春，百花齐放春满园）你能读好它吗？（个别读）④多美丽的春光啊，我们一起来读。4、采用同样的方法学习其余对联，尽量引导学生自己说出学习所得，师生给予补充、说明。5、下面我们就来开展一个游戏，看看你对春联的内容有多少理解。同学们看，这儿有5个数字，每个数字后面都藏着一副春联，你可以任选一个数字，说说相关的这条春联反映了什么内容。谁有勇气点击第一个数字？学生游戏。〖在阅读感悟中欣赏春联：对春联丰富多彩、情致美好的内容之美的欣赏要建立在学生对春联的阅读、感悟、体验的基础上。而语文教学本来就要求教师有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会，这正好是一个契机。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。我让学生把读与想象有机地结合起来。以读为主，结合生动活泼、形式多样的活动，学习春联、感受春联、欣赏春联。〗（二）1、过渡：是啊。春联是诗，蕴涵着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光。其实，春联中还蕴藏着无穷的奥妙，下面请同学们小小组合作学习23自然段。2、小小组合作学习23自然段，要求：①读：认真读一读23自然段；②划：划出描写春联特点的句子，并结合课文中的春联举例说明；③说：在小组内交流自己的意见。3、师：在你们学习的过程中有问题可以举手，老师就是你们的合作伙伴。学生小小组合作学习，教师巡视指导。4、说说春联的特点。a\春联最讲究对仗。b\春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。5、对于春联的对仗，你是怎样理解的？对仗就是指字数相等，词类相当。如：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”中“一年”对“十里”，“芳草绿”对“杏花红”。也可以举其它春联为例。〖充分发挥学生的主体作用，鼓励合作学习，相互启发，分享学习心得。由于流动儿童在自主学习尤其是合作学习时往往十分盲目，不知道自己该做什么，缺乏学习的方法，因此在这个环节中教师教给了学生明确的学习方法，让学生在学习时有法可循。＂授之以鱼，不如授之以渔．＂教会学生学习的方法，逐步培养他们的学习能力对学生来说很重要。同时教师给予学生及时的引导、组织与帮助，提高了学生合作学习的效果〗三、拓展延伸，加深体验1、看来，同学们对春联的对仗有了一定的理解，下面老师想考考大家，老师这里有四副春联，可是次序打乱了，同学们能不能帮老师把上联跟下联配成对呢？老师还有一个要求，不光要为上联找到下联，还要用刚才学到的对仗知识说说你为什么要这样配。物华天宝年年好放歌高唱好河山举杯喜迎新岁月半含冬景半含春柳垂千丝三江绿人杰地灵处处春几点雪花几点雨梅开万树万岳红2、小小组集体活动，交流。3、刚才同学们做得都很好，下面老师想请同学们来进行一个对对子游戏，大家有没有信心？等一下老师出示的题目请同学们抢答，不需要举手，会的就说出来。一字对：1、天对——2、雨对——3、山对——4、正对——5、轻对——6、好对——7、绿对——8、冷对——9、冬对——10、喜对——二字对：1、青山对——2、东升对——3、旧岁对——4、清风对——5、落日对——6、细雨对——多字对：1、暖洋洋对——2、花似海对——3、年年如意对——4、国泰民安对—4、师：看来，这些题目都太简单了，难不倒同学们，下面老师要增加难度了，补联：1、凯歌盈大地，春色满——2、人勤春光美，家和——3、风拂千条柳，雨 万朵花可以任选其中一副春联，看哪一小组对出的下联多。〖苏教版语文注重积累，厚积累尚能薄发，学生会学习，就应该时时处处会汲取知识。春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。内容丰富、各不相同的春联，让学生收益匪浅。学生在配联、对对子、补联的同时，也在积累不同的春联。让学生在更广阔的时空学语文、用语文，把生活看作是学习语文的大课堂。这样，学生才会养成注重积累的习惯〗四、充分朗读，陶冶情感1、过渡：刚才同学们讲到了春联不仅讲究对仗，而且读起来抑扬顿挫，和谐动听。如果下工夫背诵一批名联，就能——引读：帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。下面我们就来认真读一读这些春联，感受它的声律美2、每个同学选一副自己喜欢的春联诵读，感受其中的声律美，可以读给同桌听，也可以读给小小组的其他人听。学生自由读。3、谁愿意来读给大家听，让我们也一起来分享这种声律美。4、请四位同学读，其他同学认真听，你认为最多的三颗星送给谁，为什么送给他？5、下面，我们也学着刚才得到三颗星的同学读一读春联，让老师也来感受一下你们读春联表现出的声律美。女生读两副，男生读两副，最后一副一起读。〖读是最有效的实践活动。流动儿童读书时往往是被动地读，所以教师注意营造读春联的氛围，学生挑选自己喜爱的春联，通过反复揣摩，反复练读，自然由"通顺地读"过渡到"有感情地读"，同时情感也得到了陶冶。〗6、师：刚才同学们读得多好啊，人们常说：——引读：开卷有益，其实读读春联，也是一种很好的学习。通过《春联》这课的学习，你有什么收获？学生回答。师：希望同学们课后搜集更多的春联来读一读，感受祖国语言文字的精妙。五、作业：1、背诵课文中的五副春联；背诵你课后搜集的最喜欢的五副春联。【反思】《春联》是一篇知识性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明了春联的作用，内容以及特点。在课文的教学过程中，我注意做到了以下几点：1、以文为本，以读促析

语文是姓语名文的，尽管本篇课文是一篇知识性很强的文章，但在教学时仍要围绕课本而进行，领略文中语言文字的无穷奥秘，对学生进行程度不同的，有针对性的语言文字的训练．＂对仗＂＂声律美＂这些内容较为烦琐，理解起来也有困难，那么就以学生的朗读感悟为主，以读促析，以读促悟，以读促记，以读促说，引导逐步加深对春联内涵的理解。2、重视学生的自主感悟，尊重学生在学习中的主体地位

学生是学习的主人，教学活动的设计还是应该围绕他们而开展。只有让学生自由地与春联对话，与同学交流，与老师探讨，学生的思维才能放飞，学习才会变成一种享受。课堂上真正体现了人本思想，真正把学生看作“是学习和发展的主体”，“是语文学习的主人”创设了一个自主学习的情境。让学生在这一情境中自主学习、自主感受、自主体悟。在学习新课中的读春联、谈感受、及整理春联、填春联、等诸多环节都充分尊重学生，让他们自主地学习课文，以他们的自读自悟为主,并不失时机地创设情境。这样不仅激发了学生的学习兴趣，也加深了学生对春联内容的理解。

3、注重过程，学用结合、课内外结合、实践综合、提高素养。首先读春联、谈感受，读有侧重，谈有层次。学生的思维、情感在反复的朗读、品味、互相启发中清晰、丰富。其次让学生们了解春联形式，整理春联、填写春联。读写结合是语文教学之本。这一活动是渐趋渐进的，课堂中整个教学的大步骤层次感是非常明了的。学生们在这之中自主调动知识积累，合作探究，不断碰撞，融旧纳新，积极实践，在不断闪现的智慧火花中感受创造，感受成功，全面提高了学生的语文素养，充分体现了语文教学的实践性、综合性及文化性。

风拂千条柳，雨润万朵花。春联，祖国文化宝库中的一枝奇葩，以它独特的魅力，在同学们的心中生根发芽了。但在这课的教学中，让我感触最深的不是成功的情境创设，也不是游戏的加入，而是课堂上出现的一个小小的插曲，让我深刻体会到只有课前精心预设，才能在课堂上动态生成，教学中，如果处理好了预设与生成的关系，再加上师生间情感的交流，思维的碰撞，课堂教学必定会被演绎得更加精彩!

在学习课文23自然段时，要求学生找出春联的特点，我在备课时，认为这部分内容学生不会有什么问题，在我看来，课文中已经非常明确地告诉了我们春联的特点：1、春联最讲究对仗；2、春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。可是学生交流时却出现了出乎我预料的答案，有几组同学认为春联还有一个特点：春联不仅字数相等，而且词类相当。这完全是我没有预设到的，如果直截了