《与象共舞》的说课稿

《与象共舞》的说课稿说教材：这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。作者用“与象共舞”为题，表达了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。本单元的学习要求是抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，并注意积累课文中的优美语言。根据它的要求和本班学生的情况，特制定了如下的学习目标：.认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。.领悟课文的表达方法。这样确定教学目标，使传授知识，开展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。根据本单元的训练目标，确定本课教学的重点是了解人与大象的亲密关系；难点是比拟本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法。二说教法《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感触和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”有了新课程的明确指导，也为了突出学生在课堂教学中的主体地位，我决定采用“朗读——讨论交流——点拨小结”的方法与学生共同完本钱课的学习任务。说学法：教为学服务，好的教是为了更好的学。为了能让学生更有效率地完成学习任务，我在学法上着重于“读——讨论——感悟“，让学生在弄懂课文内容的同时，能自己悟出一些有关于事物表达的方法，同时受到热爱大自然与热爱生活的相关教育。说教学程序：教学过程，我设计了四个环节：一、谈话导入，激发兴趣。俗话说：好的开始是成功的一半。为此，上这课时，我选择了谈话式导入法。.谈话：泰国有“大象之邦”称赞，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。这谈话的设计主要激发学生对异国风光的好奇，激发学生对学习课文的兴趣。二、初读课文，整体感知泰象这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。.自由读课文，把文中的生字新词读准确。.读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？学生自由发表自己的想法。比方：泰国的大象勤劳、善良，有时淘气，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。通过这个环节的学习，学生已扫除了阅读课文的障碍，为深入理解课文提供条件。三、抓住重点，深入了解泰象学习的过程是循序渐进的。为了进一步培养学生的独立自主学习能力，也为了进一步提高学生的阅读能力，在这一环节中，我让学生通过读课文，然后解决问题：.泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？(这也是课文的重点)自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。.自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：(1)象是泰国的国宝。(2)象与人之间没有距离。(3)象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。（4）看大象跳舞是一种享受。3.随机指导°（1）自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？你了解至4泰国的大象还为当地人做哪些事？①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐②你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？③有感情地朗读第二自然段。④读后说话训练：在战场上，泰象与人是（）关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）角色；当遇到困难时,泰象那么是（）；在农场里，泰象就是（）；在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？（2）自由朗读第四自然段。①哪些地方写出了大象的聪明、灵气？②引导学生朗读课文中的描写。③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？④出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？出示三句话：◊据说象是一种聪明而有灵气的动物。◊最有意思的是大象为人做按摩。◊有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？⑥有感情地朗读这一段。四、总结课文，领会写法：这一环节是采用比拟阅读的方法，引导学生自主发现本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，再通过小组讨论与全班交流逐步达成共识。这两篇课文在表达上的共同之处有以下几点：（1）都能抓住事物特点写，《威尼斯的小艇》抓住了威尼斯城市、小艇、人驾小艇的特点；《与象共舞》那么抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。（2）都抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写，并列举实例加以说明。（3）表达条理清楚，语言生动。2、不同点主要是：《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方面分别表达的，而《与象共舞》是按先概述后分述的顺序表达的。特别是课文2至5自然段，每一自然段都有一个明确的说明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体表达方式。如，“象是泰国的国宝”，“在泰国，人和象之间没有距离”，“据说象是一种聪明而有灵气的动物。在泰国，大象用它们的行动证实了这种说法”，“最使我难以忘怀的，是看大象跳舞”。《威尼斯的小艇》第4自然段也采用了这种表达方式。这样，大家读起来就能较快地抓住课