语文园地二（第三课时）

一年级上册第二单元语文园地教学设计（第三课时）学习目标定位学段目标1.言次学习双字，有主动识字、写字的愿望,1.仃周围事物有好奇心,的就蹲兴题的内容提出问题,结合课内外阅道共同讨论.2.认识常用汉字1600个左右，其中8001、左右会写•.名台语文学习，说察大自然,用口头或英文等方式表述自己的观察他阳..这心参加校园、世区活动.依台活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法.*综合性学习2.能认真干别人讲活，努力了解讲话的主要内容.（门语交际]3.听故事、音音像作品，曲复述大意和自己感兴趣的情节.4.能以完整地讲述小故事.能葡要济述自己感兴趣的见闻.5.与别人交谈，态度自然大方,有礼猊。6.有表达的自信心：枳板参加付论，敢于发表自己的意见.1.学说普通话，逐步养成伊普通话的习惯。1.仃周围事物有好奇心,的就蹲兴题的内容提出问题,结合课内外阅道共同讨论.2.认识常用汉字1600个左右，其中8001、左右会写•.名台语文学习，说察大自然,用口头或英文等方式表述自己的观察他阳..这心参加校园、世区活动.依台活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法.*综合性学习2.能认真干别人讲活，努力了解讲话的主要内容.（门语交际]3.听故事、音音像作品，曲复述大意和自己感兴趣的情节.4.能以完整地讲述小故事.能葡要济述自己感兴趣的见闻.5.与别人交谈，态度自然大方,有礼猊。6.有表达的自信心：枳板参加付论，敢于发表自己的意见.1.学说普通话，逐步养成伊普通话的习惯。识字与写字上语..根据表达的需要.学习使用逗号、句号、问号、感叹号，.掌握汉字的基本至画和常用的偏秀部首，能技笔嘤戕那么用硬堇写字,注息间架辽构.切步序受汉字的形体美..学力养成良好的写字习惯.写字姿势正叁.书写观落、端正、整洁，.学会又谓拼音能读港志母、的母、右谡!口整体认话音节.能准确他拼淀音节,正谱书写右母、明母和音节。认识大写字母，熟记（汉谓拼音字母表》・《语文课程标准》

笫•学段目标与内容.学习独立识字能借助汉语拼音认读汉字.学会用音序检字法和益首检字法查字典。读.2.在耳运中乐于运用阅读和生活中学到的iS]件有自己的感受和想法，并乐于与人文流。4.阅读，立近的至送、寓宫、故事，向往美好的情境.关心自然和生命,对名娱置的人物和事2.学习用普通话正推、流利、有感情地朗读澳文.学习默读.,：才写话1T兴趣，耐心周国事物，写自己想说的话，写想象中的事拘，3.结合上下文和生活实际了解课文中闻句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的留存网1.喜欢何读，感受阅读的乐&，萍成保护图书的习惯，5.5读儿歌、儿霰田何浅近的古语,展开怛象.获得初步的情感体验,超受话言的优美6.认识课文中出现的常用标点苻号在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气.7.职累自己喜欢的成语fC恪官警句.背眄优秀诗文50箴（段）.课外间谈总量不少于5万字.单元目标课标

分析I5四。个生字榔个偏跖谖机个多,扪金或7个字秘个聊1。课标

分析2产习二组触I岷诙Ui野个蚌。、“习服塔咻》・㈱划羯加一腼•二中照与矽4浦州的"日"「寸”力吐邮件财版钝猴中见昵鞘以5,财他相巾翱的后，懒单独抻锄瞰恨 |I.环继果文，麟钝，麒卿机—Q2•睥i卵，明衅生A蹒苧哪湎艇用冰斛。 第二单元似捌删!黑就乐于和小佚伴女麻醵的小 「一一■ - —二、赧《殿骐叫限电请茁制楸斛…藏酒而触的附贬k>6,麻邮古布（棚））*J6,愀人-9魏文邓胱》，的例胱和小， ।I®相文物，擀建榴，施题见胭嗽账来 !三餐创坤习2串心嬲岫糊,用自己的话说W娴班课时目标：.学习一组数量词，认识7个生字2复习巩固《字母表》，能将大小写字母一一对应。3通过独体字“日”“寸”加上部件成为新字的练习，巩固已经学过

的字。4展示从其他学科学过的字，激发学生自主识字的兴趣。5朗读积累古诗《春晓》6和大人一起朗读《阳光》感受阳光的美好。单元分析：本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。这些课文题材丰富，本单元的重点是找到文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。这一人物将贯穿到本单元的学习中。本课分析：该单元语文园地安排了5个版块的内容。第一板块“识字加油站”。编排了6个数量词，让学生通过生活中常用的数量词识字。教材

分析第二板块”字词句运用”。有两局部内容组成：一是“找一找连一连，”选取了一局部大写字母，大、小写字幕对照，复习巩固《语文园地一》学过的字母表，为第三单元音序查字法的学习打下基础。二是“读一读，想一想”归类出示带有“日”和“寸”两个部件的生字，引导学生发现这些字都带有相同的部件，同一个部件可以出想在不同的字中。第一组这几个字的意思和时间有关系，渗透着“形旁表意”的规律。教材

分析第三/块“展示台”。出示了是个词语，引导学生从其他课本上识字。第四版块“日积月累”编排的是古诗《春晓》整首古诗标注拼音，有助于学生借助拼音把古诗读正确。教材还配了插图，学习中可以借助课文插图，大致了解这首古诗的意思，指导学生把古诗读正确,读流利，读出恰当的停顿，在熟读的基础上背诵古诗。第五版块“和大人一起读”编排的是一篇散文《阳光》，通过个大人一起读，感受阳光的美好和珍贵。关系建构：通过一年级上册课文的学习，学生对课文的朗读与理解方法，有一定的理解了，为本节课《阳光》的学习打下很好的基础。资源挖掘：为进一步感受阳光的美好，回家与家人一同到公园、街道、校园等，找找阳光带来的其他变化。家人之间展开想象，各自说说“阳光”像什么？已有知识经验：通过半个学期的学习，一年级下学期的学生已经能熟练掌握汉语拼音，有了一定的识字量，能够借助汉语拼音独立阅读短文，为学生的识字、阅读奠定基础。已有生活经验：因为正值春天，春暖花开，阳光明媚，学生对阳光有比拟直观的感悟，因此对于感受课文内容会简单些。学情

分析已有策略经验:学生已经掌握了一定的学习课文的方法,以及朗读课文的技巧。本节课要继续引导学生进一步学习有感情的朗读课文。学习困难障碍：由于一年级学生活泼好动，大多以无意注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，但注意的稳定性与持久性较差。要将学生的注意力牢牢吸引在课堂是需要很大技巧的。另外，受年龄的影响，学生的理解能力、语言表达能力差异较大。学生个性差异：90%的学生能够有感情的朗读课文，10%的学生由于

学习习惯较差，拼音掌握不扎实，理解能力缺乏，不能熟练朗读。85%的学生学习方法掌握较好，有15%的学生没有较好的阅读基础，因此理解稍难。突破措施：通过丰富多彩的教学活动设计，例如多种形式的朗读与背诵活动，提高学生的参与度，调动积极性。学习目标1.通过教师范读、学生借助拼音朗读，教师指导朗读，85%学生能够扫清阅读障碍，15%利用课下时间教师单独辅导，与父母一起读课文，能够到达此目标。2,通过对课文的逐段学习，重点词汇的学习与指导朗读，85%学生能理解短文意思，感受阳光的美好与珍贵，有感情的朗读课文，15%的学生通过视频朗读的跟读，同学互助的方式能够有感情的朗读课文。学习重难点重点：能够扫清阅读障碍，熟练朗读。难点：能够有感情的朗读课文，感受阳光的美好与珍贵。突破措施：.通过多种朗读方式的练习，能够扫清阅读障碍。.通过课文学习的探讨，朗读方法的指导，学生能够有感情的朗读课文。课前准备教学课件、课本评价任务设计单元总任务小朋友们，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，春天的脚步越来越近，阳光也越来越温暖，温柔地照在小朋友的脸上！在这个暖洋洋的春天，请你和爸爸妈妈开展一次有趣的家庭朗诵比赛吧！.朗诵内容：推荐文章《阳光》。.朗诵形式：单人配乐朗诵或家人合作朗诵。.评价标准：能读好词语和句子的节奏，不连读、唱读、读破句；（基本技法）能感受并读出阳光给万物带来的生机和美丽；（情感共鸣）能读懂阳光让“禾苗、小树、小河”发生了哪些变化；（提取信息）能展开想象，说出阳光像什么，还能带来哪些变化。（激发向往）

课时评价任务小朋友们，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，春天的脚步越来越近，阳光也越来越温暖，温柔地照在小朋友的脸上！在这个暖洋洋的春天，请你和爸爸妈妈开展一次有趣的家庭朗诵比赛吧！.朗诵内容：推荐文章《阳光》。.朗诵形式：单人配乐朗诵或家人合作朗诵。.评价标准：能读好词语和句子的节奏，不连读、唱读、读破句；（基本技法）能感受并读出阳光给万物带来的生机和美丽；（情感共鸣）能读懂阳光让“禾苗、小树、小河”发生了哪些变化；（提取信息）教学活动设计环节学教活动（含评价任务）预设与补救一、谈话引入《阳光》，激发兴趣学教活动：1.阳光在生活中无处不在，那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章一《阳光》，学完这篇文章你就明白了。（板书课题，齐读课题。）评价任务：学生对阳光产生兴趣评价标准：学生注意力集中，无走神现象。二、朗读感悟,理解短文,有感情朗读课文。目标1.2学教活动：（一）扫清障碍，初读短文。.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。.扫读全文，标出自然段序号。.指名按自然段读短文，师生正音。（二）逐段学习，指导朗读。1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把问题：少局部学生不能出情感措施：小组内相互读，教师范读，多种方式的赛读，提升阅读能力。问题预设：.学生自然段标注不对。

补救措施：复习标注自然段的方法。阳光比作了什么？补救措施：复习标注自然段的方法。(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读〃金子〃。(学生练读，教师指导。)(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河).自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)(2)学生练读、指名读、男女生读。(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？|结合读文章的感悟和生活实际说二说"|(学生交流)教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。(1)(出示图片)学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。.指名读最后两个自然段。(1)交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读〃大家的〃〃更珍贵〃)(三)多种方式有感情的朗读课文跟着视频朗读。同桌互读，小组内互读，男女生互读，师生互读，有感情的朗读课文。评价任务：听教师范读后，多种方式朗读课文。评价标准：

.教师范读，学生初步感悟阳光的作磁要性1.学生能用自己喜欢的方式读课文，圈出自己不认识的字.学生能标出自然段.抽查学生，学生能说出老师提出的一系列问题。学生能抓住重点词汇，在教师的范读下，结合图片读出情感。三、总结全篇，感悟内涵目标1.2学教活动：.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？（指名说）.是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，回1家后可以和爸爸妈妈一起找一找。.阳光不仅作用大，而且是无私和珍贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜，回家与父母一起读课文。.为进一步感受阳光的美好，制作有关阳光的书签或者将所见所想的阳光，用图画画出来。回家与家人一同到公园、街道、校园等，找找阳光带来的其他变化。家人之间展开想象，各自说说“阳光”像什么？评价任务：L指名学生回答太阳的作用。.学生回家与父母一起读课文。评价标准：.学生能用文中语句回答太阳的作用。.学生能够主动与父母一起读，并能将感受分享给父母。问题：少数学生无法回答太阳的作用。措施：教师课下单独辅导。作业布置作业内容作业类型与家长一起读课文巩固性作业目标15分钟

为进一步感受阳光的美好，回家与家人一同到公园、街道、校园等，找找阳光带来的其他变化。家人之间展开想象，各自说说“阳光”像什么？实践作业目标2自由为