2022年贵州省教师招聘幼儿教育理论模拟真题

贵州省教师招聘幼儿教育理论真题预测（三）一、单选题(本大题共20个小题，每题1分，共20分。在每题列出的四个选项中只有一种是符合题目规定的，请将其选项的字母填在题干后的括号内。错选、多选、未选均不得分)1.中世纪的西方受基督教的“原罪说”影响，粗暴地看待小朋友，把小朋友的赎罪作为教育的重要内容。文艺复兴时期，在人文精神的影响下，人们又提出尊重小朋友。这种变化过程突出反映了()对学前教育的影响。A.思想观念B.社会形态C.文明进程D.社会文化变迁2.根据皮亚杰的发展认知阶段理论，感知运动发展阶段是小朋友智力发展的()。A.萌芽阶段B.成型阶段C.发展阶段D.完善阶段3.()迅速发展是幼儿学习的基本。A.语言能力B.模仿能力C.结识能力D.特殊能力4.家园联系中最快捷也最灵活的方式是()。A.家长会B.征询活动C.电话联系D.书面联系5.幼儿园的双重任务是指幼儿园对幼儿实行保育和教育以及()。A.幼儿园为家长工作、学习提供便利条件B.幼儿园为幼儿健康成长提供条件C.幼儿园为小学教育提供基本D.幼儿园是对幼儿进行照看6.在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展不可逆，也不可逾越。这是指心理发展的()。A.不平衡性B.定向性和顺序性C.差别性D.持续性7.()一方面用记忆实验来验证形式训练说。A.桑代克B.奥苏贝尔C.詹姆士D.伍德沃斯8.幼儿全面发展教育是以()为前提，以增进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨的。A.幼儿身心发展的也许B.幼儿目前的发展状况C.幼儿的潜力D.幼儿身心发展的现实与也许9.生活预备说的代表人物是()。A.斯宾塞B.格罗斯C.福禄倍尔D.阿普利登10.黑格尔说：“—个人做这样或那样一件合乎伦理的事，还不能说她是有德的;只有这种行为成为她性格中的固定规定期，她才可以说是有德的。”这句话反映了道德构造的()。A.时效性B.稳定性C.持续性D.对象性11.直接影响活动效率的因素是()。A.气质B.性格C.能力D.爱好12.托马斯•切斯将小朋友的气质分为三种，即容易抚育型、困难抚育型和()。A.情绪不稳定型B.多愁善感型C.掩蔽现象型D.起动缓慢型13.在幼儿园实践中某些教师觉得幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意运用各环节的教育价值，这种做法违背了()。A.发挥一日生活的整体功能原则B.注重年龄特点和个体差别原则C.尊重小朋友原则D.实践性原则14.“判断一种人，不是根据她自己的表白或自己的见解，而是根据她的行动”。这句话反映了品德的()特点。A.品德形成具有后天性B.品德内容具有社会性C.品德体现具有行为性D.品德构造具有自觉性15.如下属于非智力因素的是()。A.注意力B.记忆力C.想象力D.意志力16.下列选项中不属于影响自我效能感形成的因素的是()。A.个人成败经验B.情绪唤醒C.替代经验D.智力水平17.在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，这阐明幼儿想象的特点是()。A.想象无预定目的，由外界刺激直接引起B.想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化C.想象的内容零散、无系统性，形象间不能产生联系D.以想象过程为满足，没有目的性18.“灯可以照明”、“鱼在水里游”这些幼儿对事物所下的定义阐明幼儿()。A.不会下定义B.按一般性的非本质的特性下定义C.接近下定义的水平D.根据具体特性下定义19.幼儿语音发展阶段，元音和辅音的发展顺序是()。A.辅音在先，元音在后B.元音在先，辅音在后C.同步浮现D.以上状况均有也许20.有的幼儿争着擦桌子，翻来覆去擦不完，她的这种行动阐明()。A.她的行动动机与目的不是一致的B.她的行动动机与目的是一致的C.她的行动动机与目的是毫不有关的D.她正在学习劳动的方式措施二、多选题(本大题共10个小题，每题2分，共20分。在每题列出的选项中至少有两个是符合题目规定的，请将其选项的字母填在题干后的括号内。错选、多选、未选均不得分)1.幼儿园教学的特点有()。A.活动性与参与性B.生活性与启蒙性C.游戏性与情境性D.交流性与实践性E.教学性与活动性2.小朋友的发展，是指小朋友在成长的过程中()方面有规律地进行量变和质变的过程。A.心理B.情绪C.身体D.机能E.智力3.健康涉及()等层面的健康。A.生理B.社会适应C.心理D.道德健康E.人际关系4.幼儿教育心理学旨在如何理解幼儿的多种心理，如幼儿活动的()等。A.实质B.性质C.动机D.过程E.条件5.桑代克根据其实验提出的重要学习定律有()。A.准备律B.因果律C.练习律D.效果律E.失用律6.学前小朋友智力发展水平往往与其非智力因素有着密切的关系。下列选项中属于非智力因素的有()。A.行为习惯B.记忆力C.意志品质D.学习态度E.观测力7.教师在教育过程中重要波及()。A.敬业精神B.职业素养C.专业知识D.专业技能E.教学风格8.世界上第一种原则化智力测验量表是由()制定的。A.皮亚杰B.埃里克森C.比纳D.西蒙E.桑代克9.课程的基本要素是()。A.课程目的B.课程内容C.课程评价D.课程组织E.课程形式10.游戏是幼儿的主体性活动表目前()。A.游戏是积极的活动B.游戏是独立性活动C.游戏是发明性活动D.游戏是自我性活动E.游戏是合伙性活动三、填空题(本大题共15个小题，每题1分，共15分。在下列每题的空格中填上对的答案。错填、不填均不得分)1．世界上第一部学前教育专著是（），作者是（）。2．幼儿园要注重多种体育活动，特别是户外体育活动，每天应保证小朋友至少有（）的户外体育活动时间。3．幼儿自控能力的发展重要表目前（）和（）的发展方面。4．长期以来，国内学前教育基本理论研究始终处在前苏联学前教育理论体系的笼罩之中，（）教学模式成为国内学前教育界几十年不变的一贯模式。5．技能由一系列外部和内部的动作及其（）构成。6．（）是知识经济时代的明显标志，知识经济时代的教育目的就是培养发明性人才。7．教育心理学研究的核心内容是（）。8．一切社会环境因素对人发生影响，都必须通过（）的中介。9．性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，是（）的核心。10．国内教育心理学家，主张把学生的学习分为知识的学习、（）的学习和（）的学习。11．幼教的工作过程具有（）和（）的特点。12．学前教师的知识构造涉及（）和（）。13．（）是社会现象，是人类特有的交流工具，是交流的双方共同使用的；（）是个人使用语言的过程，涉及理解别人运用的和自己运用语言的过程。14．根据言语活动的体现形式的不同，可以分为（）、（）和（）。15．根据运动与否有目的，可将运动分为（）和（），其中（）是指由事物变化直接引起的肌肉运动；（）是人为了达到某种目的而积极去支配自己的肌肉运动。四、名词解释题(本大题共5小题，每题3分，共15分)1.学前小朋友全面发展教育2.幼儿教育心理学3.自我效能感4.想象5.内部言语五、简答题(本大题共5小题，每题4分，共20分)1.幼儿园课程目的取向上重要有哪些不同的观点?2.学前教育科研的措施重要有哪些?3.表演游戏和角色游戏的异同点是什么?4.简要阐明幼儿坚持性及其发展的核心年龄。5.简述个性的构造特点。六、论述题(本大题共2小题，每题5分，共10分)1.试述幼儿个性和社会性发展的特点。根据幼儿美育的规定，设计一次节日活动。参照答案一、单选题1.D【解析】本题变相地考察影响学前教育的文化因素。题目中的基督教“原罪说”、人文精神是社会文化的一种体现。社会文化是随着人类社会实践的不断丰富而不断发展的，而新浮现的文化特质又必须通过教育的途径来得以传递和保存，因此社会文化的变迁必然会影响到学前教育。故选D。2.A【解析】根据皮亚杰的发展认知理论的结识，感知运动发展阶段是小朋友智力发展的萌芽阶段。故选A。3.B【解析】模仿能力是幼儿学习的基本。故选B。4.C【解析】电话沟通比较迅捷。故选C。5.A【解析】国内幼儿园是学制的基本阶段，与其她各级各类学校同样，应当使受教育者在体、智、德、美等方面得到全面发展，为社会主义现代化建设培养建设者和接班人。同步，幼儿园又是一种社会公共育儿机构，具有福利性，肩负着其她学校教育机构所没有的为家长服务的特殊任务。因此幼儿园承当着对幼儿实行保育和教育、为家长工作和学习提供便利条件的双重任务。故选A。6.B【解析】学生心理发展的定向性和顺序性是指在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序，尽管发展的速度可以有个别差别，会加速或延缓，但发展是不可逆的，阶段与阶段之间也是不可逾越的。故选B。7.C【解析】美国出名心理学家詹姆士在1890年一方面通过记忆实验来验证形式训练说。故选C。8.D【解析】对幼儿进行教育，必须考虑其身心发展规律，从其建立身心发展的现状出发;同步还要明确其发展的潜力和也许性，建立现实与也许之间的桥梁，将也许转化为现实。因此，幼儿全面发展教育要以幼儿身心发展的现实和也许为前提。故选D。9.B【解析】格罗斯是生活预备说的代表人物。故选B。10.B【解析】本题的考察方式较为灵活，需要考生对基本知识有一种较高层次的提炼。黑格尔的这句名言较好地反映了道德构造的稳定性。故选B。11.C【解析】能力直接影响活动的效率。故选C。12.D【解析】托马斯•切斯将小朋友的气质分为容易抚育型、困难抚育型和起动缓慢型三种。故选D。13.A【解析】幼儿园应充足结识和运用一日生活中多种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。题中所述割裂了各活动之间的联系，没有发挥其整体教育功能。故选A。14.C【解析】道德品质和道德行为是密切联系的，离开了道德行为就无所谓道德品质。品德就是人依托选择所习得的习性，是道德行为长期积累的成果。故选C。15.D【解析】一般觉得智力因素涉及六个方面：注意力、观测力、想象力、记忆力、思维力、发明力。非智力因素是相对智力因素来说的，指与结识没有直接关系的情感、意志、爱好、性格、需要、动机、目的、抱负、信念、世界观等方面。故选D。16.D【解析】本题是对自我效能感有关知识的考察。影响自我效能感形成的因素有个人成败经验、替代经验、言语暗示、情绪唤醒等。故选D。17.A【解析】幼儿想象无预定目的，往往由外界刺激直接引起。幼儿容易受同伴想象的影响，导致想象主题雷同。故选A。18.D【解析】下定义是掌握概念的体现之一，幼儿对实物概念所下定义一般经历“完全不会说到不会下定义到根据具体特性下定义到接近下定义水平”这几种阶段。幼儿觉得“灯可以照明”、“鱼在水里游”是从灯的功能、鱼的习性来下定义的，属于根据具体特性下定义。故选D。19.C【解析】语音可以分为元音和辅音。研究表白，在幼儿语音发展阶段，元音和辅音是同步浮现的，元音和辅音成熟时间也大体相似，都是在一岁半时基本成熟。故选C。20.A【解析】在幼儿的行动中，动机和目的有时不是一致的。如幼儿参与学习或劳动活动的动机，常常不是为了学习知识或获得劳动成果，而是为了得到成人的夸奖，或者为了避免受人责怪等。有的幼儿争着擦桌子，翻来覆去擦不完，她这神行动的目的是把桌子擦干净，动机却在于进行擦的动作。故选A。二、多选题1.ABC【解析】幼儿园教学的特点有：①活动性与参与性;②生活性与启蒙性;③游戏性与情境性。故选ABC。2.AC【解析】本题考察的是“小朋友的发展”这一概念。小朋友的发展是身体和心理两方面的发展。故选AC。3.ABCD【解析】健康是生理、心理、社会适应和道德健康等几种层面的健康。故选ABCD。4.ACDE【解析】具体而言，幼儿教育心理学旨在如何理解幼儿的多种心理，如幼儿活动的实质、动机、过程与条件等。故选ACDE。5.ACD【解析】本题是对桑代克联结说有关内容的考察。桑代克根据其实验提出了三条重要的学习定律：准备律、练习律、效果律。故选ACD。6.ACD【解析】学前小朋友的行为习惯、学习态度、意志品质等这些非智力因素在很大限度上影响着其智力因素的发挥。故选ACD。7.ACDE【解析】教师这一要素重要波及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面。故选ACDE。8.CD【解析】世界上第一种原则化智力测验量表是由比纳和西蒙于19制定的，后来由斯坦福大学的推孟作了多次修订而闻名于世。故选CD。9.ABCD【解析】课程是实现教育目的的手段，其基本要素涉及课程目的、课程内容、课程组织、课程评价。故选ABCD。10.ABC【解析】游戏是幼儿的主体性活动表目前游戏是积极的、独立性、发明性活动。故选ABC。三、填空题1.《母育学校》夸美纽斯2.两小时3.坚持力自制力4.教学一训导5.执行方式6.创新7.学习过程8.自我意识9.人格10.技能行为规范11.发明性灵活性12.广博的文化基本知识夯实的幼儿教育理论知识13.语言言语14.口头言语书面言语内部言语故意运动无意运动无意运动故意运动四、名词解释题1.学前小朋友全面发展教育：是以学前小朋友身心发展的现实与也许为前提，以增进学前小朋友在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合学前小朋友身心发展特点的方式、措施、手段加以实行的、培养学前小朋友素质的教育。2.幼儿教育心理学：是研究幼儿教育情境中学与教的基本心理规律的科学，它是应用心理学的一种。3.自我效能感：是人们对自己与否可以成功地进行某一成就行为的主观推测和判断。4.想象：想象是对头脑中已有的表象进行改造，建立新形象的过程。形象性和新颖性是想象的两大基本特性。想象重要解决图形信息，是以直观的形式呈目前人们头脑中的表征，不是语词或符号。形成的新形象，可以是未曾感知过的，还可以是现实中不存在甚至不也许有的形象，但都是对客观现实的反映。5.内部言语：内部言语是小朋友身心发展到一定水平的产物，是外部言语的内化，是思维过程的依托，对心理活动有调节和控制的作用。幼儿内部言语的产生也是幼儿心理发展水平的一种质变。五、简答题1.【答案要点】(1)课程内容即教材。课程内容即教材的取向，将课程内容作为是预设的东西，规定了教师应当教什么，小朋友应当学什么。其长处在于知识和技能的系统性和可操作性强，但是，这一取向使课程内容成为课程编制者规定小朋友必须接受的东西，而不一定是小朋友需要的和感爱好的东西。(2)课程内容即学习活动。将课程内容当作是学习活动的取向，把其关注点放在小朋友做些什么方面。对课程内容持这种取向，会使课程编制者设计和安排大量的活动，并让小朋友在参与活动的过程中去摸索和发现。但是，这往往是小朋友的外显活动，不是小朋友对课程内容的同化，不会从主线上引起小朋友深层次的心理构造的变化。(3)课程内容即学习经验。课程内容即学习经验的取向把课程内容当作是小朋友的学习经验，认定小朋友是积极的学习者，小朋友与否可以真正理解和获得课程内容，重要取决于小朋友已有的心理构造，取决于小朋友与环境之间的故意义的交互作用。对课程内容持这种取向，会使课程编制者关注幼儿园环境的创设，关注小朋友学习经验的获得。但是，小朋友的经验重要还是小朋友自己的心理体验，这是一种主观的东西，课程编制者和教师都难以把握，容易使课程内容过度泛化。2.【答案要点】(1)观测法。观测法是指在自然条件下对小朋友教育现象或过程进行有目的、有系统的、比较长期的观测、记录和评价的一种研究措施。观测法是学前教育研究中最基本、最普遍的措施，它不仅是收集材料的基本途径，也是其她研究措施的基本。(2)调查法。调查法是借助谈话、问卷、座谈会、查阅有关文献资料等手段，间接研究幼儿教育现象的措施。(3)实验法。实验法是教师根据研究目的，对某些条件加以控制，有筹划地变化某种教育因素，从而考察该因素与之产生的成果之间的因果关系的一种研究措施。教育实验的一般程序涉及四个环节：拟定课题、实验设计、实行设计、总结整顿。(4)教育经验总结法。教育经验总结法是在不受控制的自然状态下，根据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升到教育理论高度，增进人们由感性结识转化为理性结识的一种学前教育科研措施。(5)个案研究法。个案研究法是对单一的研究对象进行进一步而具体研究的措施。3.【答案要点】(1)相似点：两者都是幼儿玩扮演角色的游戏，以表演角色的活动为满足。(2)不同点：在表演游戏中，幼儿所扮演的角色是文艺作品中的角色，游戏的情节内容也是反映文艺作品的情节内容。而角色游戏中的多种人物，反映的是幼儿自己的生活印象，游戏的角色、情节、内容可以由幼儿自己选择发明。表演游戏是为游戏自娱而进行的。它与幼儿文艺表演不同，并不是以演给别人看为目的的，而是幼儿自娱自乐的一种游戏活动。虽然没有人看幼儿也有爱好地进行表演。4.【答案要点】(1)3岁时幼儿坚持性的发展水平很低，在某些条件下可以开始故意识地控制自己的行动，但是行动过程不完全受行动目的制约，坚持时间极短。在实现目的过程中，困难枯燥会使她们失去坚持完毕任务的愿望和行动;许多状况下主线不能接受坚持性任务。(2)坚持性发生明显质变的年龄在4～5岁，是幼儿坚持性发展变化最迅速的年龄，也是受外界影响波动最大的年龄。实验表白：4～5岁是幼儿坚持性发展最核心的年龄。正是在这个年龄，外界环境对幼儿坚持性的影响最大。5.【答案要点】个性是一种复杂的、多侧面、多层次的动力构造系统，重要涉及个性的调控系统和个性心理特性两个方面。(1)个性的调控系统，涉及个性的调节系统和个性的倾向性。个性的调节系统以自我意识为核心，自我意识是个性形成和发展的前提;是个性系统中最重要的构成部分，制约着个性的发展;自我意识的成熟标志小朋友个性的成熟。个性倾向性是以人的需要为基本的动机系统，重要涉及需要、动机、爱好、志向、抱负、信念和人生观等。理解幼儿个性倾向性发展的特点，是进行有效教育的前提。(2)个性心理特性。个性心理特性是指一种人身上常常地、稳定地体现出来的心理特点，是人的多种心理特点的一种独特结合。因此，它集中地反映了人的心理面貌的独特性。个性心理特性重要涉及能力、气质和性格六、论述题1.【答案要点】(1)幼儿的个性发展特点如下。幼儿个性的特点可以涉及多方面，其中自我意识是比较突出的一项。自我意识不是与生俱来的，而是在后天的生活环境中，在个体与客观环境特别是社会环境的作用过程中逐渐形成和发展起来的。在教育的影响下，幼儿的自我意识进一步发展，在自我评价、自我体验和自我控制等方面有所进步。自我评价重要有如下特点：①从重要依赖成人的评价逐渐向自己独立评价发展;②从外部行为的评价发展到对内心品质的评价，从对具体行为的评价过渡到有一定概括程序、波及某些个性品质的评价;③从比较笼统的评价发展到比较细致的评价;④从带有主观情绪性的自我评价，发展到初步的客观性的自我评价;⑤已经具有一定的道德评价能力。总体来讲，幼儿的自我评价能力还很差，成人对幼儿的评价在幼儿个性中起重要作用。幼儿自我情绪体验重要有如下特点：①由低档向高档发展，由生理性情绪体验向社会性情绪体验发展;②幼儿自我情绪体验发展水平不断深化;③幼儿自我情绪体验还表目前易变性和受暗示性。(2)幼儿的社会性发展特点如下。幼儿的社会性发展可以通过如下几种方面体现出来。①同伴关系的发展：小朋友的同伴关系是小朋友在交往过程中建立和发展起来的一种小朋友特别是同龄人间的人际关系，它存在于整个人类社会。②性别化的发展：性别在相称限度上决定了父母或其她人看待小朋友的方式。小朋友获得性别