《乡下人家》说课文稿

《乡下人家》授课文稿《乡下人家》授课文稿第页码20页/总合NUMPAGES总页数20页《乡下人家》授课文稿《乡下人家》授课稿各位评委老师：下午好，今天我授课的内容是人教版小学语文四年级下册的第21课《乡下人家》。本次的授课我设计了说教材、说教法、说学法、说授课过程、说板书设计五各方面。一、说教材：《乡下人家》编排在第六组，本组主题是"走进田园，热爱乡村”，旨在让学生经过学习,感觉充满诗情画意的田园美景，体验自然朴实的乡村生活，领悟作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用．文章语言朴实，采用白描和勾画的写法，依照房前屋后的空间序次和春夏秋三季、白天夜晚夜间的时间序次交*描述，展现了乡下人家朴实自然友善、充满诗意的乡村生活，也赞美了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好质量。这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独到、迷人的风景”。依照新课标的基本理念和学生的学习特点，我把本课的三维目标确定为以下几个方面：认知目标：学习作者抓住乡村生活中最平凡的事物、最一般的场面，描述乡村生活的方法。能力目标：有感情地朗读课文，培养想象能力，概括能力。感情目标：激发感情，发挥想象，感觉乡村生活的美好，领悟作者对乡村生活由衷的热爱之情。依照授课内容和授课对象的特点，这节课的授课重点：引导学生随文想象画面，感觉乡村生活的美好。授课难点：从平凡的事物，一般的场面领悟乡村生活的美。二、说教法：朱熹《孟子集注》中说，事必有法，尔后可成，授课方法的选纲要吻合学生的年龄特点及认知规律，因此我选择了导读法、图示法、情况授课法等来组织授课，指导学生充分领悟乡下人家自然、朴实的美，从而激发他们对乡村生活的热爱。三、说学法平生教育的理念其实不是要请教育为学生供应更多的知识，而是让学习者更多的掌握学习的方法和路子，真切使他们学会学习。因此，在本课的授课中我力求学生掌握以下方法：自读感悟法、合作研究法、比较法、读说结合法、读写结合法。四、授课过程：语文教育界尊长刘国正老师提出语文训练要讲究“实”与“活”。所谓“实”见授课表现务实态度，扎实教风，学生在不同样阶段学有所得，从而使课程目标落到实处。所为“活”，见授课要目中有“人”，要以学定教，顺学而导，从而使授课充满生命的活力。（一）创立情境，顺势导学。学习写景的文章，直观的视觉感觉不但能激发学生的学习兴趣，也可以加深对文本的感觉。上课伊始，我创立了一个乡下游的情境，用多媒体展现乡村生活画面，使学生再次感觉到乡下美景，为后边想象画面做好了铺垫。（二）默读课文，整体掌握。本课分为两课时，经过第一课时的学习，学生对本文的内容有了初步的认识，因此我围绕“课文向我们描述了哪些乡村美景？”这一问题提出阅读希望，引导学生潜入文本，默读课文。（三）品读课文，感悟美景。1、读文想像画面“读一读，说一说”，感觉文中的画面美。（1）采用多形式朗读，如学生自由读、教师示范读、个别展现读、小组比赛读、配乐朗读等，让学生边读边想象画面，在读中品味，从读中感悟。2019--19各位评委老师：下午好，今天我授课的内容是人教版小学语文四年级下册的第21课《乡下人家》。本次的授课我设计了说教材、说教法、说学法、说授课过程、说板书设计五各方面。一、说教材：《乡下人家》编排在第六组，本组主题是"走进田园，热爱乡村”，旨在让学生经过学习,感觉充满诗情画意的田园美景，体验自然朴实的乡村生活，领悟作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用．文章语言朴实，采用白描和勾画的写法，依照房前屋后的空间序次和春夏秋三季、白天夜晚夜间的时间序次交*描述，展现了乡下人家朴实自然友善、充满诗意的乡村生活，也赞美了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好质量。这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独到、迷人的风景”。依照新课标的基本理念和学生的学习特点，我把本课的三维目标确定为以下几个方面：认知目标：学习作者抓住乡村生活中最平凡的事物、最一般的场面，描述乡村生活的方法。能力目标：有感情地朗读课文，培养想象能力，概括能力。感情目标：激发感情，发挥想象，感觉乡村生活的美好，领悟作者对乡村生活由衷的热爱之情。依照授课内容和授课对象的特点，这节课的授课重点：引导学生随文想象画面，感觉乡村生活的美好。授课难点：从平凡的事物，一般的场面领悟乡村生活的美。二、说教法：朱熹《孟子集注》中说，事必有法，尔后可成，授课方法的选纲要吻合学生的年龄特点及认知规律，因此我选择了导读法、图示法、情况授课法等来组织授课，指导学生充分领悟乡下人家自然、朴实的美，从而激发他们对乡村生活的热爱。三、说学法平生教育的理念其实不是要请教育为学生供应更多的知识，而是让学习者更多的掌握学习的方法和路子，真切使他们学会学习。因此，在本课的授课中我力求学生掌握以下方法：自读感悟法、合作研究法、比较法、读说结合法、读写结合法。四、授课过程：语文教育界尊长刘国正老师提出语文训练要讲究“实”与“活”。所谓“实”见授课表现务实态度，扎实教风，学生在不同样阶段学有所得，从而使课程目标落到实处。所为“活”，见授课要目中有“人”，要以学定教，顺学而导，从而使授课充满生命的活力。（一）创立情境，顺势导学。学习写景的文章，直观的视觉感觉不但能激发学生的学习兴趣，也可以加深对文本的感觉。上课伊始，我创立了一个乡下游的情境，用多媒体展现乡村生活画面，使学生再次感觉到乡下美景，为后边想象画面做好了铺垫。（二）默读课文，整体掌握。本课分为两课时，经过第一课时的学习，学生对本文的内容有了初步的认识，因此我围绕“课文向我们描述了哪些乡村美景？”这一问题提出阅读希望，引导学生潜入文本，默读课文。（三）品读课文，感悟美景。1、读文想像画面“读一读，说一说”，感觉文中的画面美。（1）采用多形式朗读，如学生自由读、教师示范读、个别展现读、小组比赛读、配乐朗读等，让学生边读边想象画面，在读中品味，从读中感悟。2019--19各位评委老师：下午好，今天我授课的内容是人教版小学语文四年级下册的第21课《乡下人家》。本次的授课我设计了说教材、说教法、说学法、说授课过程、说板书设计五各方面。一、说教材：《乡下人家》编排在第六组，本组主题是"走进田园，热爱乡村”，旨在让学生经过学习,感觉充满诗情画意的田园美景，体验自然朴实的乡村生活，领悟作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用．文章语言朴实，采用白描和勾画的写法，依照房前屋后的空间序次和春夏秋三季、白天夜晚夜间的时间序次交*描述，展现了乡下人家朴实自然友善、充满诗意的乡村生活，也赞美了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好质量。这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独到、迷人的风景”。依照新课标的基本理念和学生的学习特点，我把本课的三维目标确定为以下几个方面：认知目标：学习作者抓住乡村生活中最平凡的事物、最一般的场面，描述乡村生活的方法。能力目标：有感情地朗读课文，培养想象能力，概括能力。感情目标：激发感情，发挥想象，感觉乡村生活的美好，领悟作者对乡村生活由衷的热爱之情。依照授课内容和授课对象的特点，这节课的授课重点：引导学生随文想象画面，感觉乡村生活的美好。授课难点：从平凡的事物，一般的场面领悟乡村生活的美。二、说教法：朱熹《孟子集注》中说，事必有法，尔后可成，授课方法的选纲要吻合学生的年龄特点及认知规律，因此我选择了导读法、图示法、情况授课法等来组织授课，指导学生充分领悟乡下人家自然、朴实的美，从而激发他们对乡村生活的热爱。三、说学法平生教育的理念其实不是要请教育为学生供应更多的知识，而是让学习者更多的掌握学习的方法和路子，真切使他们学会学习。因此，在本课的授课中我力求学生掌握以下方法：自读感悟法、合作研究法、比较法、读说结合法、读写结合法。四、授课过程：语文教育界尊长刘国正老师提出语文训练要讲究“实”与“活”。所谓“实”见授课表现务实态度，扎实教风，学生在不同样阶段学有所得，从而使课程目标落到实处。所为“活”，见授课要目中有“人”，要以学定教，顺学而导，从而使授课充满生命的活力。（一）创立情境，顺势导学。学习写景的文章，直观的视觉感觉不但能激发学生的学习兴趣，也可以加深对文本的感觉。上课伊始，我创立了一个乡下游的情境，用多媒体展现乡村生活画面，使学生再次感觉到乡下美景，为后边想象画面做好了铺垫。（二）默读课文，整体掌握。本课分为两课时，经过第一课时的学习，学生对本文的内容有了初步的认识，因此我围绕“课文向我们描述了哪些乡村美景？”这一问题提出阅读希望，引导学生潜入文本，默读课文。（三）品读课文，感悟美景。1、读文想像画面“读一读，说一说”，感觉文中的画面美。（1）采用多形式朗读，如学生自由读、教师示范读、个别展现读、小组比赛读、配乐朗读等，让学生边读边想象画面，在读中品味，从读中感悟。2019--19各位评委老师：下午好，今天我授课的内容是人教版小学语文四年级下册的第21课《乡下人家》。本次的授课我设计了说教材、说教法、说学法、说授课过程、说板书设计五各方面。一、说教材：《乡下人家》编排在第六组，本组主题是"走进田园，热爱乡村”，旨在让学生经过学习,感觉充满诗情画意的田园美景，体验自然朴实的乡村生活，领悟作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用．文章语言朴实，采用白描和勾画的写法，依照房前屋后的空间序次和春夏秋三季、白天夜晚夜间的时间序次交*描述，展现了乡下人家朴实自然友善、充满诗意的乡村生活，也赞美了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好质量。这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独到、迷人的风景”。依照新课标的基本理念和学生的学习特点，我把本课的三维目标确定为以下几个方面：认知目标：学习作者抓住乡村生活中最平凡的事物、最一般的场面，描述乡村生活的方法。能力目标：有感情地朗读课文，培养想象能力，概括能力。感情目标：激发感情，发挥想象，感觉乡村生活的美好，领悟作者对乡村生活由衷的热爱之情。依照授课内容和授课对象的特点，这节课的授课重点：引导学生随文想象画面，感觉乡村生活的美好。授课难点：从平凡的事物，一般的场面领悟乡村生活的美。二、说教法：朱熹《孟子集注》中说，事必有法，尔后可成，授课方法的选纲要吻合学生的年龄特点及认知规律，因此我选择了导读法、图示法、情况授课法等来组织授课，指导学生充分领悟乡下人家自然、朴实的美，从而激发他们对乡村生活的热爱。三、说学法平生教育的理念其实不是要请教育为学生供应更多的知识，而是让学习者更多的掌握学习的方法和路子，真切使他们学会学习。因此，在本课的授课中我力求学生掌握以下方法：自读感悟法、合作研究法、比较法、读说结合法、读写结合法。四、授课过程：语文教育界尊长刘国正老师提出语文训练要讲究“实”与“活”。所谓“实”见授课表现务实态度，扎实教风，学生在不同样阶段学有所得，从而使课程目标落到实处。所为“活”，见授课要目中有“人”，要以学定教，顺学而导，从而使授课充满生命的活力。（一）创立情境，顺势导学。学习写景的文章，直观的视觉感觉不但能激发学生的学习兴趣，也可以加深对文本的感觉。上课伊始，我创立了一个乡下游的情境，用多媒体展现乡村生活画面，使学生再次感觉到乡下美景，为后边想象画面做好了铺垫。（二）默读课文，整体掌握。本课分为两课时，经过第一课时的学习，学生对本文的内容有了初步的认识，因此我围绕“课文向我们描述了哪些乡村美景？”这一问题提出阅读希望，引导学生潜入文本，默读课文。（三）品读课文，感悟美景。1、读文想像画面“读一读，说一说”，感觉文中的画面美。（1）采用多形式朗读，如学生自由读、教师示范读、个别展现读、小组比赛读、配乐朗读等，让学生边读边想象画面，在读中品味，从读中感悟。2019--19各位评委老师：下午好，今天我授课的内容是人教版小学语文四年级下册的第21课《乡下人家》。本次的授课我设计了说教材、说教法、说学法、说授课过程、说板书设计五各方面。一、说教材：《乡下人家》编排在第六组，本组主题是"走进田园，热爱乡村”，旨在让学生经过学习,感觉充满诗情画意的田园美景，体验自然朴实的乡村生活，领悟作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用．文章语言朴实，采用白描和勾画的写法，依照房前屋后的空间序次和春夏秋三季、白天夜晚夜间的时间序次交*描述，展现了乡下人家朴实自然友善、充满诗意的乡村生活，也赞美了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好质量。这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独到、迷人的风景”。依照新课标的基本理念和学生的学习特点，我把本课的三维目标确定为以下几个方面：认知目标：学习作者抓住乡村生活中最平凡的事物、最一般的场面，描述乡村生活的方法。能力目标：有感情地朗读课文，培养想象能力，概括能力。感情目标：激发感情，发挥想象，感觉乡村生活的美好，领悟作者对乡村生活由衷的热爱之情。依照授课内容和授课对象的特点，这节课的授课重点：引导学生随文想象画面，感觉乡村生活的美好。授课难点：从平凡的事物，一般的场面领悟乡村生活的美。二、说教法：朱熹《孟子集注》中说，事必有法，尔后可成，授课方法的选纲要吻合学生的年龄特点及认知规律，因此我选择了导读法、图示法、情况授课法等来组织授课，指导学生充分领悟乡下人家自然、朴实的美，从而激发他们对乡村生活的热爱。三、说学法平生教育的理念其实不是要请教育为学生供应更多的知识，而是让学习者更多的掌握学习的方法和路子，真切使他们学会学习。因此，在本课的授课中我力求学生掌握以下方法：自读感悟法、合作研究法、比较法、读说结合法、读写结合法。四、授课过程：语文教育界尊长刘国正老师提出语文训练要讲究“实”与“活”。所谓“实”见授课表现务实态度，扎实教风，学生在不同样阶段学有所得，从而使课程目标落到实处。所为“活”，见授课要目中有“人”，要以学定教，顺学而导，从而使授课充满生命的活力。（一）创立情境，顺势导学。学习写景的文章，直观的视觉感觉不但能激发学生的学习兴趣，也可以加深对文本的感觉。上课伊始，我创立了一个乡下游的情境，用多媒体展现乡村生活画面，使学生再次感觉到乡下美景，为后边想象画面做好了铺垫。（二）默读课文，整体掌握。本课分为两课时，经过第一课时的学习，学生对本文的内容有了初步的认识，因此我围绕“课文向我们描述了哪些乡村美景？”这一问题提出阅读希望，引导学生潜入文本，默读课文。（三）品读课文，感悟美景。1、读文想像画面“读一读，说一说”，感觉文中的画面美。（1）采用多形式朗读，如学生自由读、教师示范读、个别展现读、小组比赛读、配乐朗读等，让学生边读边想象画面，在读中品味，从读中感悟。2019--19各位评委老师：下午好，今天我授课的内容是人教版小学语文四年级下册的第21课《乡下人家》。本次的授课我设计了说教材、说教法、说学法、说授课过程、说板书设计五各方面。一、说教材：《乡下人家》编排在第六组，本组主题是"走进田园，热爱乡村”，旨在让学生经过学习,感觉充满诗情画意的田园美景，体验自然朴实的乡村生活，领悟作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用．文章语言朴实，采用白描和勾画的写法，依照房前屋后的空间序次和春夏秋三季、白天夜晚夜间的时间序次交*描述，展现了乡下人家朴实自然友善、充满诗意的乡村生活，也赞美了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好质量。这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独到、迷人的风景”。依照新课标的基本理念和学生的学习特点，我把本课的三维目标确定为以下几个方面：认知目标：学习作者抓住乡村生活中最平凡的事物、最一般的场面，描述乡村生活的方法。能力目标：有感情地朗读课文，培养想象能力，概括能力。感情目标：激发感情，发挥想象，感觉乡村生活的美好，领悟作者对乡村生活由衷的热爱之情。依照授课内容和授课对象的特点，这节课的授课重点：引导学生随文想象画面，感觉乡村生活的美好。授课难点：从平凡的事物，一般的场面领悟乡村生活的美。二、说教法：朱熹《孟子集注》中说，事必有法，尔后可成，授课方法的选纲要吻合学生的年龄特点及认知规律，因此我选择了导读法、图示法、情况授课法等来组织授课，指导学生充分领悟乡下人家自然、朴实的美，从而激发他们对乡村生活的热爱。三、说学法平生教育的理念其实不是要请教育为学生供应更多的知识，而是让学习者更多的掌握学习的方法和路子，真切使他们学会学习。因此，在本课的授课中我力求学生掌握以下方法：自读感悟法、合作研究法、比较法、读说结合法、读写结合法。四、授课过程：语文教育界尊长刘国正老师提出语文训练要讲究“实”与“活”。所谓“实”见授课表现务实态度，扎实教风，学生在不同样阶段学有所得，从而使课程目标落到实处。所为“活”，见授课要目中有“人”，要以学定教，顺学而导，从而使授课充满生命的活力。（一）创立情境，顺势导学。学习写景的文章，直观的视觉感觉不但能激发学生的学习兴趣，也可以加深对文本的感觉。上课伊始，我创立了一个乡下游的情境，用多媒体展现乡村生活画面，使学生再次感觉到乡下美景，为后边想象画面做好了铺垫。（二）默读课文，整体掌握。本课分为两课时，经过第一课时的学习，学生对本文的内容有了初步的认识，因此我围绕“课文向我们描述了哪些乡村美景？”这一问题提出阅读希望，引导学生潜入文本，默读课文。（三）品读课文，感悟美景。1、读文想像画面“读一读，说一说”，感觉文中的画面美。（1）采用多形式朗读，如学生自由读、教师示范读、个别展现读、小组比赛读、配乐朗读等，让学生边读边想象画面，在读中品味，从读中感悟。2019--19各位评委老师：下午好，今天我授课的内容是人教版小学语文四年级下册的第21课《乡下人家》。本次的授课我设计了说教材、说教法、说学法、说授课过程、说板书设计五各方面。一、说教材：《乡下人家》编排在第六组，本组主题是"走进田园，热爱乡村”，旨在让学生经过学习,感觉充满诗情画意的田园美景，体验自然朴实的乡村生活，领悟作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用．文章语言朴实，采用白描和勾画的写法，依照房前屋后的空间序次和春夏秋三季、白天夜晚夜间的时间序次交*描述，展现了乡下人家朴实自然友善、充满诗意的乡村生活，也赞美了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好质量。这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独到、迷人的风景”。依照新课标的基本理念和学生的学习特点，我把本课的三维目标确定为以下几个方面：认知目标：学习作者抓住乡村生活中最平凡的事物、最一般的场面，描述乡村生活的方法。能力目标：有感情地朗读课文，培养想象能力，概括能力。感情目标：激发感情，发挥想象，感觉乡村生活的美好，领悟作者对乡村生活由衷的热爱之情。依照授课内容和授课对象的特点，这节课的授课重点：引导学生随文想象画面，感觉乡村生活的美好。授课难点：从平凡的事物，一般的场面领悟乡村生活的美。二、说教法：朱熹《孟子集注》中说，事必有法，尔后可成，授课方法的选纲要吻合学生的年龄特点及认知规律，因此我选择了导读法、图示法、情况授课法等来组织授课，指导学生充分领悟乡下人家自然、朴实的美，从而激发他们对乡村生活的热爱。三、说学法平生教育的理念其实不是要请教育为学生供应更多的知识，而是让学习者更多的掌握学习的方法和路子，真切使他们学会学习。因此，在本课的授课中我力求学生掌握以下方法：自读感悟法、合作研究法、比较法、读说结合法、读写结合法。四、授课过程：语文教育界尊长刘国正老师提出语文训练要讲究“实”与“活”。所谓“实”见授课表现务实态度，扎实教风，学生在不同样阶段学有所得，从而使课程目标落到实处。所为“活”，见授课要目中有“人”，要以学定教，顺学而导，从而使授课充满生命的活力。（一）创立情境，顺势导学。学习写景的文章，直观的视觉感觉不但能激发学生的学习兴趣，也可以加深对文本的感觉。上课伊始，我创立了一个乡下游的情境，用多媒体展现乡村生活画面，使学生再次感觉到乡下美景，为后边想象画面做好了铺垫。（二）默读课文，整体掌握。本课分为两课时，经过第一课时的学习，学生对本文的内容有了初步的认识，因此我围绕“课文向我们描述了哪些乡村美景？”这一问题提出阅读希望，引导学生潜入文本，默读课文。（三）品读课文，感悟美景。1、读文想像画面“读一读，说一说”，感觉文中的画面美。（1）采用多形式朗读，如学生自由读、教师示范读、个别展现读、小组比赛读、配乐朗读等，让学生边读边想象画面，在读中品味，从读中感悟。2019--19各位评委老师：下午好，今天我授课的内容是人教版小学语文四年级下册的第21课《乡下人家》。本次的授课我设计了说教材、说教法、说学法、说授课过程、说板书设计五各方面。一、说教材：《乡下人家》编排在第六组，本组主题是"走进田园，热爱乡村”，旨在让学生经过学习,感觉充满诗情画意的田园美景，体验自然朴实的乡村生活，领悟作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用．文章语言朴实，采用白描和勾画的写法，依照房前屋后的空间序次和春夏秋三季、白天夜晚夜间的时间序次交*描述，展现了乡下人家朴实自然友善、充满诗意的乡村生活，也赞美了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好质量。这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独到、迷人的风景”。依照新课标的基本理念和学生的学习特点，我把本课的三维目标确定为以下几个方面：认知目标：学习作者抓住乡村生活中最平凡的事物、最一般的场面，描述乡村生活的方法。能力目标：有感情地朗读课文，培养想象能力，概括能力。感情目标：激发感情，发挥想象，感觉乡村生活的美好，领悟作者对乡村生活由衷的热爱之情。依照授课内容和授课对象的特点，这节课的授课重点：引导学生随文想象画面，感觉乡村生活的美好。授课难点：从平凡的事物，一般的场面领悟乡村生活的美。二、说教法：朱熹《孟子集注》中说，事必有法，尔后可成，授课方法的选纲要吻合学生的年龄特点及认知规律，因此我选择了导读法、图示法、情况授课法等来组织授课，指导学生充分领悟乡下人家自然、朴实的美，从而激发他们对乡村生活的热爱。三、说学法平生教育的理念其实不是要请教育为学生供应更多的知识，而是让学习者更多的掌握学习的方法和路子，真切使他们学会学习。因此，在本课的授课中我力求学生掌握以下方法：自读感悟法、合作研究法、比较法、读说结合法、读写结合法。四、授课过程：语文教育界尊长刘国正老师提出语文训练要讲究“实”与“活”。所谓“实”见授课表现务实态度，扎实教风，学生在不同样阶段学有所得，从而使课程目标落到实处。所为“活”，见授课要目中有“人”，要以学定教，顺学而导，从而使授课充满生命的活力。（一）创立情境，顺势导学。学习写景的文章，直观的视觉感觉不但能激发学生的学习兴趣，也可以加深对文本的感觉。上课伊始，我创立了一个乡下游的情境，用多媒体展现乡村生活画面，使学生再次感觉到乡下美景，为后边想象画面做好了铺垫。（二）默读课文，整体掌握。本课分为两课时，经过第一课时的学习，学生对本文的内容有了初步的认识，因此我围绕“课文向我们描述了哪些乡村美景？”这一问题提出阅读希望，引导学生潜入文本，默读课文。（三）品读课文，感悟美景。1、读文想像画面“读一读，说一说”，感觉文中的画面美。（1）采用多形式朗读，如学生自由读、教师示范读、个别展现读、小组比赛读、配乐朗读等，让学生边读边想象画面，在读中品味，从读中感悟。2019--19各位评委老师：下午好，今天我授课的内容是人教版小学语文四年级下册的第21课《乡下人家》。本次的授课我设计了说教材、说教法、说学法、说授课过程、说板书设计五各方面。一、说教材：《乡下人家》编排在第六组，本组主题是"走进田园，热爱乡村”，旨在让学生经过学习,感觉充满诗情画意的田园美景，体验自然朴实的乡村生活，领悟作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用．文章语言朴实，采用白描和勾画的写法，依照房前屋后的空间序次和春夏秋三季、白天夜晚夜间的时间序次交*描述，展现了乡下人家朴实自然友善、充满诗意的乡村生活，也赞美了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好质量。这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独到、迷人的风景”。依照新课标的基本理念和学生的学习特点，我把本课的三维目标确定为以下几个方面：认知目标：学习作者抓住乡村生活中最平凡的事物、最一般的场面，描述乡村生活的方法。能力目标：有感情地朗读课文，培养想象能力，概括能力。感情目标：激发感情，发挥想象，感觉乡村生活的美好，领悟作者对乡村生活由衷的热爱之情。依照授课内容和授课对象的特点，这节课的授课重点：引导学生随文想象画面，感觉乡村生活的美好。授课难点：从平凡的事物，一般的场面领悟乡村生活的美。二、说教法：朱熹《孟子集注》中说，事必有法，尔后可成，授课方法的选纲要吻合学生的年龄特点及认知规律，因此我选择了导读法、图示法、情况授课法等来组织授课，指导学生充分领悟乡下人家自然、朴实的美，从而激发他们对乡村生活的热爱。三、说学法平生教育的理念其实不是要请教育为学生供应更多的知识，而是让学习者更多的掌握学习的方法和路子，真切使他们学会学习。因此，在本课的授课中我力求学生掌握以下方法：自读感悟法、合作研究法、比较法、读说结合法、读写结合法。四、授课过程：语文教育界尊长刘国正老师提出语文训练要讲究“实”与“活”。所谓“实”见授课表现务实态度，扎实教风，学生在不同样阶段学有所得，从而使课程目标落到实处。所为“活”，见授课要目中有“人”，要以学定教，顺学而导，从而使授课充满生命的活力。（一）创立情境，顺势导学。学习写景的文章，直观的视觉感觉不但能激发学生的学习兴趣，也可以加深对文本的感觉。上课伊始，我创立了一个乡下游的情境，用多媒体展现乡村生活画面，使学生再次感觉到乡下美景，为后边想象画面做好了铺垫。（二）默读课文，整体掌握。本课分为两课时，经过第一课时的学习，学生对本文的内容有了初步的认识，因此我围绕“课文向我们描述了哪些乡村美景？”这一问题提出阅读希望，引导学生潜入文本，默读课文。（三）品读课文，感悟美景。1、读文想像画面“读一读，说一说”，感觉文中的画面美。（1）采用多形式朗读，如学生自由读、教师示范读、个别展现读、小组比赛读、配乐朗读等，让学生边读边想象画面，在读中品味，从