《大自然声音》教学设计

《大自然的声音》教课方案《大自然的声音》教课方案《大自然的声音》教课方案课文内容解析：《大自然的声音》是第七单元的第一课。本文以独到的视角,丰富的联想,富饶风采的语言,将大自然中的事物比作音乐家,把它们发出的声音描述成各种美好生动的乐曲,表现了大自然的美丽。课文围绕第一自然段张开,第二、三、四自然段分别从风、水和动物3个方面描述了大自然声音的丰富美好。课文结构慎重,有助于进一步牢固第六单元的学习重点“借助重点语句理解一段话的意思”。课文配有一幅插图,森林里树木摇晃,小河边青蛙放声歌唱,一个孩子悠闲地背靠大树坐在草坪上,欣赏着大自然的音乐,忧如与大自然融为一体。画面富饶儿童情味,既能激发学生的学习热情,又能帮助学生感觉人与自然的友善。学情解析：经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，学生已经具备了较强的识字能力。语文学习中语言积累的重要性不必置疑，三年级积累的重点依旧是词语，而且是大量的词语积累。课内积累为学生课外积累做好方法指导，激发学生兴趣的课外阅读。学生背诵能力强，而且乐于背诵，有利于促进积累。学生现有的认知水平很难对一篇文章进行正确、深入的理解。需要从抓中心、中心句词、重点词句、领悟句子的含义等方面进行指导，形成深层理解文本的能力。语文学习的重点和难点开始转向对文本的理解。授课目的：1.认识“妙、奏”等7个生字,读准多音字“呢”,会写“妙、演”等13个字,会写“美好、音乐家”等22个词语，把“奏、琴”等字的撇捺写伸展。2.有感情地朗读课文,背诵第二、三自然段。3.能找到第二、三、四自然段的重点句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。4.能联系生活经验,领悟课文中描述声音的词语的生动。能模拟课文,围绕一种听到过的声音写几句话。授课重点：1.正确识字、写字，有感情地朗读课文，能说出课文写了大自然的哪些声音，背诵第二、三自然段。2.领悟课文中描述声音的词语的生动，围绕一种听到过的声音写几句话。授课难点：借助图表说出课文写了大自然的哪些声音，背诵第二、三自然段。2.领悟课文中描述声音的词语的生动。能模拟课文,围绕一种听到过的声音写几句话。授课流程第一课时授课目的：1.认识“妙、奏”等7个生字,读准多音字“呢”,会把写“奏、琴”的撇捺笔画写伸展。2.能找到第二、三、四自然段的重点句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。3.有感情地朗读课文,领悟课文中描述声音的词语的生动，背诵第二自然段。授课重点：1.正确识字、写字，有感情地朗读课文，能说出课文写了大自然的哪些声音。2.领悟课文中描述声音的词语的生动，背诵第二自然段。授课难点：领悟课文中描述声音的词语的生动，背诵第二自然段。一、发言激趣，引入课题（一）同学们，我们在生活中会听到好多的声音。（板书：声音）指导正音：“声音”应读轻声。（二）猜一猜：现在听一听老师播放的声音，猜猜这是什么的声音？（播放泉水、大雨、雷声、牛叫、鸟鸣等声音，学生倾听并说说听到了什么声音）（三）：大自然是我们永远的家园。这节课，我们来学习一篇新的课文，了解大自然更多奇妙的声音。（板书：大自然。学生齐读课题）二、初读课文，学习字词（一）部署初读课文的要求：大声朗读课文两次，有拼音的字词，要拼读两次，把课文读畅达。（学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读畅达。）（二）出示重点字词指名学生朗读字词，重点指导：1.“演奏”的“奏”字是平舌音，和“宙”做好差异。2.随着老师读“汹涌澎拜”。3.这组词语中还有一个多音字“呢”，读作“ní”，（出示图片“呢大衣”）还可以读作“呢大衣”。它还有一个读音，用作句末语气词时读ne,如“这是什么呢？”“怎么做才对呢？”4.同桌互读，互相谈论、纠正读得不正确的字音。5.指导写字：接下来我们要书写两个生字，“琴”和“奏”。（1）自主读帖：写好这两个字要注意什么？（2）教师总结：重点部件要写正确，如“琴”字下部分的“今”不要多加点；重点笔画要写伸展，如“琴”和“奏”的撇捺。（3）念口诀书空指导写伸展：撇有锋，捺有脚，笔画要拉长，笔锋要张开。（4）学生在田字格内书写“琴”和“奏”，教师比较标准谈论投影谈论。星级谈论：★书写正确，★注意横画间距，★撇捺写得伸展。6.比较标准，学生再次各写一个“琴”和“奏”。三、借助图表，理清文脉（一）再次朗读课文，注意读准生字词，标出自然段序号。（二）出示全文，联系学过的课文《秋天的雨》，和我们今天学的课文作比较有什么发现？（三）在第六单元，我们学习了“借助重点语句理解一段话的意思”。默读课文第二段，画一画这一段的重点语句。（画句子，做交流）（四）再默读课文3、4自然段，划一划这两段的重点句子，并填写到课后第二题的空格里。（画句子，做交流）（五）出示图式，说说课文写了大自然的哪些声音。四、品读课文，背诵积累（一）品读课文：风是大自然的音乐家，它演奏出怎样美好的声音呢？读一读第二自然段，画一画把风带来的声音写得很生动优美的句子。预设交流版块一：1.出示句子：当细风拂过，那声音轻柔和柔的，忧如呢喃细语，让人感觉到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感觉到大自然的威力。2.交流圈出了哪些词语：轻柔和柔、呢喃细语、温柔；激动、力量、雄伟、威力。说说两种风哪里不一样。3.运用圈画的词语，借助句式说一说：我是细风，我的声音（），忧如在和你说（），让人感觉到大自然的（）。我是狂风，我的声音（），忧如在和你说（），让你感觉到大自然的（）。4.合作朗读：（1）老师读“细风”的语句，学生读“狂风”的语句。（2）男生读“细风”的语句，女生读“狂风”的语句。预设交流版块二：1.出示句子：当他翻动树叶时，树叶便像歌手相同，唱出各种不一样的歌曲。不一样样的树叶，有不一样样的声音；不一样样的季节，有不一样样的音乐。2.张开想象。（1）风翻动树叶，会翻动哪些树叶呢？（出示枫树叶、柳树叶、竹子叶、松针的图片）指名交流想象。风翻动着枫树叶，唱着_________风翻动着柳树叶，唱着__________风翻动着松针，唱着____________（2）齐读句子：当他翻动树叶时，树叶便像歌手相同，唱出各种不一样的歌曲。3.不一样样的季节，有不一样样的音乐。（1）（出示四时树林的图片）指名交流想象。温暖的春天来了，风____________酷热的夏天来了，风____________凉爽的秋天来了，风。寒冷的冬天来了，风______________（2）这里用了四个“不一样样”，生动写出了风的音乐家本领。齐读句子：不一样样的树叶，有不一样样的声音；不一样样的季节，有不一样样的音乐。预设交流版块三：1.出示语句：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。2.为什么说风演奏的是手风琴？（赏析手风琴演奏的视频片断）3.大自然的风，真像手风琴，既会独奏舒缓的轻音乐，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们感觉大自然的风声原来这样美好。（二）背诵课文：1.老师读第一句，学生读后边语句，师生合作朗读第二自然段。2.这么优美生动的语句，被一阵风吹掉了几个词，你可以补上吗？全班填空朗读：风，是大自然的（），他会在森林里（）他的手风琴。当他翻动树叶时，树叶便像（）相同，唱出各种不一样的（）。不一样样的树叶，有（）；不一样样的季节，有（）。当细风拂过，那声音轻柔和柔的，忧如（），让人感觉到大自然的（）；当狂风吹起，整座森林都（）起来，合奏出一首（）乐曲，那声音充满（），令人感觉到大自然的（）。3.风从细风变成狂风，又吹掉了几个词，你可以补上吗？指名个别填空朗读：风，是（），他会在森林里（）。当他（）时，树叶便像（），唱出（）。不一样样的树叶，有（）；不一样样的季节，有（）。当细风拂过，那声音（），忧如（），让人感觉到（）；当狂风吹起，整座森林（），合奏出（），那声音（），令人感觉到（）。（4）试一试全班背诵。大自然有这样美好的声音。作者又是怎样围绕一个总起句详尽描述水、动物的美好声音呢？我们下节课再去欣赏吧！第一课时板书：第二课时授课目的：1.学习本课生字新词，把“敲”的重点笔画写正确。2.有感情地朗读课文,领悟课文中描述声音的词语的生动，背诵第三自然段。3.模拟课文,围绕一种听到过的声音写几句话。授课重点：有感情地朗读课文,领悟课文中描述声音的词语的生动，背诵第三自然段。授课难点：模拟课文,围绕一种听到过的声音写几句话。一、创立情境，学习字词（一）同学们，上节课我们交了一个新朋友——大自然。大自然里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，这些音乐家和歌手将举行一场特其他音乐会。这场音乐会的主题是——大自然的声音。（学生齐读课题）（二）上节课我们初读了课文，知道大自然有好多美好的声音。课文写了大自然哪些美好的声音？（三）大家想再听大自然美好的音乐吗？（播放下雨、溪流、大海的音频）认真倾听，你好象听到了什么？（学生听视频，交流联想的画面）（四）以上音频都和什么有关呢？和水有关！这节课我们就来学习第三自然段。（五）出示第一组词语1.指名读，正音“喳”是翘舌音“zhā”。2.指导读：表示声音的词语，可以读得轻快一点！3.发现特点：都和表示水的声音的词有关；第一组是叠词。第二行是AABB式子的词语。（六）出示第二组词语1.指名读，正音。2.指导书写：先要求写正确你：“敲”的小篆字体是右边是读作pō表示的意思是“敲打”3.写字练习（1）自主读帖：写好“敲”字要注意什么？（2）教师总结：重点部件要写正确重点笔画要写伸展，如“敲打”等。（3）念口诀书空指导写伸展：撇有锋，捺有脚，笔画要拉长，笔锋要张开。（4）学生在田字格内书写“敲”，比较标准谈论投影谈论。星级谈论：★书写正确，★注意横画间距，★撇捺写得伸展。6.比较标准，学生再次各写一个“敲”。二、品读感悟，积累语言（一）上节课我们学习了课文第2自然段，知道了风是大自然的音乐家，这节课我们来学习课文第3自然段。（二）齐读课文呢第3自然段，说说本段写了什么？（三）默读课文第3自然段，圈画出大自然美好的声音。（四）全班交流：说说你都找到了大自然哪些美好的声音，这些声音怎么美妙呢？先来说说你喜欢哪一种声音，再读读你画出的句子。预设交流版块一：1.出示语句：当毛毛雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌汹涌。从一首轻快的山中小曲，唱到汹涌澎拜的大海大合唱。2.说说这个句子优美生动在哪里？（1）这个句子中，小水滴从小溪变成河流，从河流变成大海，越来越大，写得优美生动。（2）比较谈论：把上面的句子变成“小溪流向河流，河流流向大海，大海汹涌汹涌。从一首山中小曲，唱到大海大合唱。”好不好？学生谈论，教师小结：去掉了修饰的词语，句子就不够生动了。（3）本课有好多带有修饰语的词组，一起来读读课文后第三题：轻柔和柔的呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音喧杂的音乐会轻快的山中小曲汹涌澎拜的大海大合唱（4）朗读指导：这句话应该怎么朗读才有感情？随着老师的手势，逐句加强气派，读出水演奏的越来越气派恢宏的音乐。（5）背诵语句当毛毛雨滴（）起来，他们便一起（）：小溪（）流向河流，（）潺潺地流向大海，大海（）地汹涌汹涌。从一首（）山中小曲，唱到（）的大海大合唱。预设交流版块二：1.出示语句：毛毛雨滴敲敲打打，一场喧杂的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不一样的声音。2.想象情境：这句话中说到所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不一样的声音。那是怎么样的情境呢？3.指名一位学生填空说话：滴滴答答滴滴答答这是毛毛雨滴________4.指导提升：你想象到“滴滴答答滴滴答答这是毛毛雨滴落在岩石上。”特别优美生动。课文中说到毛毛雨滴的时候，用了“当毛毛雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌”，把毛毛雨滴的会集，说成“一起唱着歌”，我们可以学习课文，把自己想象的句子“这是毛毛雨滴落在岩石上。”改得更加优美生动，可以怎么说呢？5.想象说话滴滴答答滴滴答答这是毛毛雨滴叮叮咚咚叮叮咚咚这是小雨滴6.感情朗读：经过想象，我们忧如看到了生动优美的画面，一起来读读这段话。毛毛雨滴敲敲打打，一场喧杂的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不一样的声音。7.背诵积累水，也是（）的（）。下雨的时候，他喜欢玩（）。毛毛雨滴（），一场（）音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，（）的（）；所有的房子，（）的（），都发出（）的声音。（五）默读第4自然段，圈画出生动的语句，再读一读。三、运用写法，练笔提升（一）大自然应有尽有、丰富多彩，美好的声音就在