创设良好学习氛围-培训学生创新思维-最新教育资料

精选优质文档-----倾情为你奉上精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业专心---专注---专业精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业创设良好学习氛围，培训学生创新思维社会的发展离不开创新，学生个体的发展也离不开创新意识和能力的培养。培养学生的创新意识和创新能力，是素质教育的关键和核心。学习这门课程，有利于培养小学生独立自主的个性，最大限度的开发他们的潜力。此外，还能为学生营造一个丰富多彩的童年生活，树立正确的自然观和认知观。单纯依靠知识无法完成高效的科学课堂，必须将能力和知识培养结合起来，充分发挥科学教学的优势，培养学生的创造力。一、小学生学习科学课的有益条件1.爱提问，有着浓烈的好奇心。随着学生年龄的增长，接触到的事物和观察到的现象也越来越多，在神秘莫测的现象中蕴含了丰富的科学道理。对于这些日常生活所能接触的现象和问题，学生有强烈的求知欲。在科学教学过程中，要充分利用这一点，在课堂上调动学生的求知欲和学习热情。2.爱想象，有着大胆的想象力。大胆幻想和想象是学生能够发现并提出问题的根本原因。对于老师提出的问题，学生通常有自己的想法和观点，但通常不会考虑想法是否正确合理。如：在讨论是否存在外星人时，大部分小学生都会大胆的想象，认为一定存在外星人，但不会用科学去证明他们的想法是否正确。3.爱思考，有着敏锐的思维性。儿童的思维缺乏逻辑性，往往是感性的，通常不会用理智和科学逻辑深入分析。在科学课上，经常会出现举手发言无话可说的现象，这就是缺乏逻辑思考、仅凭感性和直觉思考问题最直接的表现。二、创设小学科学课堂学习氛围的三个原则创造性人才最主要的来源就是儿童创造性人格。仅依靠创造力无法将创造性发展为现实，必须将创造性人格特征融入到其中。在科学教学的全过程，都要注重创造性人格的培养。1.尊重孩子兴趣心的学习热情。孩子们的好奇心强，想象力丰富。在科学教学中，要充分激发孩子的好奇心和学习热情。同时，让孩子们充分感知所传授的知识点，包容孩子的天性。要想促进孩子进行创造性活动，提高孩子的乐趣和热情，必须保护好孩子的好奇心。2.消除孩子畏惧心的心理障碍。要以激励为主要评价标准，尽量消除他们害怕犯错误的恐惧心理，给他们灌输师生交流平等的思想，鼓励学生大胆思考、大胆提问。3.引导孩子养成爱思考的习惯。为了增强学生的创造意识，可以在科学课堂教学中选择有效的教学手段，如看录像、看视频、听故事等。教师与学生的接触最多，教师要注意自身的影响力和榜样作用，通过自身的言行给学生带来潜移默化的影响，鼓励学生向有创造性的人学习。三、注重学生小学科学创造性思维的友谊之策1.思维发散式提问——让孩子能够举一反三发散性思维提问方式主要有两种，即叙述性提问和发散性提问。具体而言表现在如下两个层面：第一、叙述性提问重点培养学生描述科学现象的能力，让学生观察实验现象，总结并叙述观察到的现象和相关叙述，对学生的逻辑思维要求不高。叙述性提问能够引发学生自主思考，有利于调动学生的学习积极性和求知欲，研究并分析所提出的问题。此外，还能培养学生的发散性思维和自主思考问题的能力。第二、发散性提问重点培养学生多角度、多方面思考问题的能力，全面考虑问题的多方面，尽力挖掘学生的潜力和创造能力，引导学生产生新的想法，不要用标准规范制约学生的思维，促进学生发散性思维的形成。在实际教学工作中，要结合具体情况和学生年龄特点，采取不同的提问方式，设置不同的问题难度。思维的培养要由低到高逐渐培养，循序渐进。2.课堂讨论式交流——让孩子事物的甄别真伪培养学生发散性思维最有效的方法，是针对同一问题，鼓励学生寻找不同的答案。在传统的课堂教学过程中，经常忽视学生发散性思维的培养，问题回答正确就立即进入下一环节，只是被动的传授知识，没有充分调动学生和教师的积极性和学习热情。在实际教学过程中，如果学生反映强烈，教师的激情也会被调动起来。通过老师“再想想”“还有别的办法吗”的逐步引导式提问，学生的发散思维和自主学习的能力就被充分调动起来，从而有利于形成良好的课堂氛围，提高课堂效率。总之，通过本文的研究论述，特别是文中就孩子在科学课堂学习的一些有益天性，这些有利因素为创设良好的课堂学习氛围提供了很好的条件，所以，笔者认