妇科疾病知识费共55张课件

妇科疾病知识8/20/2020妇科疾病知识费下载妇科疾病知识8/20/2020女性生殖系统概述8/20/2020肾肾动脉肾静脉输尿管子宫输尿管输卵管膀胱精囊输精管--前列腺阴道尿道球腺阴茎一阴蒂阴蒂脚前庭球附睪尿道外口前庭大腺阴道口小阴唇8/202020丸男性女性一、从学生学习英语的实际问题出发虽然经过了一年对初中英语的学习，但对于初中生来说，初中的英语还是一门让他们摸不到头脑的学科，因为初中英语和小学英语在各方面来说还是有很多的不同的，对于初中英语的学习还有些吃力，不知道从何学起，并且没有明确的学习目的。在没有良好的学习英语的方法下，学习英语的效率不高，困难也接踵而至，然后慢慢地就开始厌烦学习英语。缺乏了学习英语的兴趣与热情，英语自然也学不好，丢掉了对英语的兴趣与热情，也就没有了学习英语的动机。学习英语的动机，是学习英语的动力，而且任何的语言的学习都不是一日成就的，需要一点一滴的努力，经过长久的学习过程，才能得到成功的果实，同样，学习英语也需要持之以恒。学生面临的这些问题，作为教育者的我也考虑到了，想要激发学生的学习热情和学习兴趣，就必须懂得如何将学生对英语的理解带入他们所能接受的范围内，使之与其自身融为一体。英语教学是散发着魅力的教学，所以，运用分层式教学让学生更好地学习英语。二、实践分层教学，展现学子风姿虽然教育者绞尽脑汁地想要提高学生对英语的学习兴趣，可是由于学生的自身情况不同，对于新学科目和事物的接受能力不同，导致教育者的“魅力教学”未见成效。为了使学生提高成绩，教育者们不断地探究和寻找方法来帮助学生学习英语，终于教育者发现一种教学方法，可以提高学生的学习质量，这就是分层教学。分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。它又称分组教学、能力分组，它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。这次分层教学主要运用班内分层目标教学模式（又称“分层教学、分类指导”教学模式），指的是在教学中，由于学生对学习的理解能力的不同，要求根据不同层次学生的接受能力进行不同的教学和辅导，使各类学生都可以得到发展。⒈在课堂上建立小组通过初一一年对学生综合学习情况的了解，可以把学生分为若干组。一般学生的学习情况分为三类：一类学生基础好，学习主动，有较强的接受能力，对学习英语有热情；二类学生基础较好，接受能力相对较差，但有主动学习的上进心，需要教师从旁辅导。三类学生基础较差，没有学习的主动性，学习上有困难，需要教师的督促。把三种学生平均分到这若干个组中，让每个组都有固定的三种类型学生比例。在课堂学习的过程中，让一类学生帮助二类学生，二类学生帮助三类学生的学习，起到互帮互助，减轻教师教学负担的目的。2.学习目标的分层让一类的学生把英语的学习目标提高，不仅要求学生把课堂上学习的知识吸收，还要要求一类的学生往课外英语发展。二类的学生目标是把课堂上学习的知识完全了解，能从课堂上所学的知识上有所延伸。三类学生要求要稍微降低一点，可以给此类组的学生单独留一个背单词的任务。3.阶段考查，分类考核三类学生的基础不一样，就不能要求三类学生在相同的时间内到达一种程度，这是不实际，也是不科学的。分别给三类学生不同的试卷进行笔试和面试，通过笔试可以了解学生在分层教学中的学习效果，通过面试可以了解学生对于分层教学这种教学模式有什么建议与意见，从而加以改进。4.发展性评价，不断提高对于学生来说，要根据他们学习的不同效果去评价，只要学生有所提高就不要吝啬表扬，让学生看到自己的优点，明白自己的努力不是白费的，努力是有回报的。我们教师要多关注学生，培养学生良好的学习态度，为他们日后的学习打好坚实的基础。班级内分层教学加强了教师与学生、学生与学生之间的互动，让学生可以更加了解自身的优点，明白自己是很棒的，给予学生信心，使学生有动力去学习。分层教学的出现是为了迎合教育事业的发展，可以将学生有层次、有目的地分成一类类的群体，根据学生的特点和能力来学习和掌握有关英语的知识和文化。分层教学虽然有悖于原来的教学模式和方法，但是对于某些学生从未接触过的学科有着不一样的效果。例如，有的学生天生对英语的敏感程度就很高，课堂上对于教师讲授的内容和书本上的知识不仅可以轻松地掌握，还可以灵活地运用。但是有些学生却对英语没有那么强烈的语感和触感，这样就使得学生之间在英语方面的沟通出现了差异，让学生自然而然分成了不同的层次。教育者正是因为看穿了这一点才将分层教学引入到课程教育当中。通过对学生在课堂上和私下里沟通探讨，根据其心理特点将程度相同的学生“人为”地划分到一起，让其互相交流学习心得和探讨各种对英语学习的理解和领悟，从而使学生发现对英语理解的相同之处，有利于促进每个学生的发展。三、发扬分层教学，重温实践成功虽然分层教学在我国的教育事业中还处于实践阶段，但是其效果在各个学校中均得到了好评。无论教师还是学生都感受到了分层教学带给自己的益处，并且还很陶醉在这种教育环境中。这足以说明分层教学的实践是成功的，它带给学生和教育事业的益处是无限的，其未来的发展是可观的。时代在发展，科技在进步，走出国门也是早晚的事，学好英语才可以和外国人更好地沟通，才可以有更美好的未来。总之，英语的学习对学生来说就像是喝水一样，是生活的必备，是生存的技能。想要学好英语是每个学生的愿望，也是每位教育者的希望。而分层教学的出现就是久旱逢甘露，滋润着学子。让教育者寻到教学方法之门，让学生找到开启英语学习的钥匙。分层教学是教育事业的新开端，但绝不是教育事业发展的结束，它是让教育事业更加向前迈进，让学生看到未来的一束阳光。高职院校的思政理论课是帮助学生树立正确的人生观、价值观的一个重要手段，为充分发挥高职思想政治理论教学的教育作用，应该对高职院校中思政理论课教学中存在的问题进行分析，并研究出对策。分析了高职院校在思政理论课教育特点和在教学中存在的问题，并提出了几点加强与改进思政课教学的对策。高职院校思想政治理论教学方式一、高职思政理论教育特点（一）教育目标应具有针对性高职教育的目的主要是为社会培养实用、技能型人才，不应将其办成本科教育的压缩形式，同样不能把专升本当做主要的目标，随着经济的飞速发展，社会需要大量实用型和技术型的人才，高职教育培养目标决定了高职学生思想教育应围绕高职教育目标来开展，增强职业人才培养的针对性。（二）教育观念应具有针对性1.转变传统的人才观念，将技术型人才当作重要人才来对待，只有在具有一定的知识和技能的前提下，才能够开展创造性劳动作业，为社会主义物质文明、精神文明以及政治文明作贡献，这样就是国家需要的人才。2.加强职业教育。采用具有针对性的教育方式转变传统的观念，加强针对性定然会减少学生在思政教育中的盲目性与偶然性，在一定程度上可以增加学生思想教育的实效性。（三）教育内容应具有针对性高职院校中针对学生的思想政治教育其内容应结合高职教育自身特点与学生的身心发展特点，有针对性地确定与组织。例如，在高职院校实行素质教育，加强学生的思想政治教育，将职业能力培养与职业道德培养有机结合起来，重视德育实践活动的开展，提高德育教育实效性与针对性，相关专业课程设置的针对性和灵活性等。（四）教育载体应具有针对性高职教育与学生和学生的思想都有自身特殊性，所以，作为高职学生思政教育的载体建设同样应该要求针对性与特殊性。例如，将学生的思想政治教育和生产劳动与社会实践相结合，学生以这样的形式既学到了知识又创造财富，同样提高了自身的能力，学会了如何做人。高职学生的思想政治教育载体应围绕教育自身特殊性与学生思想复杂性变化，应具有较强的针对性。二、目前高职思政理论课教学存在的主要问题（一）思政教育内容不当1．缺乏时代性。当前的高职思政教育内容结构较为片面，不够完整，虽在一定程度上加强了学生的世界观、人生观和价值观教育，但通常忽视了高职学生应有的科技观、人才观、就业观以及艰苦奋斗精神等多方面的教育。2．过于急功近利，忽视了教育的育人性。功利化的一个重要表现形式就是高职思政教育的内容一直以来都是充当一个“保姆”的角色，当前社会需要什么，其内容便抓什么，过分突出了教育内容的外在功能，忽往往忽视了对人以及人性的提升，达不到教育学生的目的。3．教育内容脱离现实性。现实中，学生的思想政治教育内容与目的定的太高，过于理想化，对其本质来说已经违背了“最高价值即最普遍价值”的逻辑。将理想与现实分开，这样的高职思政教育内容是空洞的，其教育的效果也必然是低效的，且很有可能适得其反。4．教育内容过于绝对。因高职学生的思想道德水平通常存在较大差异，高职学生的思想政治教育应针对高职学生类型的不同层次的不同与个体间存在的差异，来选择相应的教育方式和内容，这样才能够取得理想的效果。（二）教育的观念陈旧1．一些高职院校的领导对学生的思政教育的认识不够深刻，没有将其上升到一个灵魂塑造的高度来进行认识。各高校间的竞争十分激烈，某些领导单纯将学院建设、规划发展、招生工作等看成硬指标，而将思想政治教育当作可有可无的。2.一些专业课程的老师对学生的思政教育认识有所欠缺，认为思政教育没有一套科学的理论体系，没有研究的价值，轻视思政教育，一味重视专业课对学生发展的重要性。不能深刻认识到对学生进行思政教育的必要性，所以在实际的教育工作中，忽视了利用专业课的优势来对学生开展思政教育。3．教育的专职工作人员认识有误区，高职学生思政教育，没能从管理职能向服务职能转变，大多数时间为应付其它工作，没有成为学生的灵魂工程师，而是充当一个“消防员”，哪里出现问题就到哪里“救火”。（三）教学方法不当1．教学模式过时。当前高职学生的思政教育方式，大都是照本宣科，传统的填鸭式教学，单纯注重书本知识的传授，意识形态的灌输，轻视生活中的德育教育教学实践。2．忽视以学生为主题，将学生视为被动接受知识传授的客体，道德规范的无条件遵从者、认同者，没有权利质疑，更没有权利提出新的道德规范，使学生无法通过践行道德过程来体验快乐和满足，获得精神上享受。仅仅只能向口袋一样装下老师所传授的各种“美德”。3．方法没有创造性。部分院校在思政教学中没有运用现代化科技成果，例如互联网、多媒体，开展现代化教学，依旧采用按部就班的教学模式。这必然影响了思政教育的实效性。三、加强改进思政理论教育，实现教学突破（一）提高高职院校学生思政教育队伍整体水平1．重视思政教育队伍师德的培养，学校应制定相应制度来规范思政教育者自身的言行举止，完善考核制度，定期组织学生与教师相互学习和交流。2．强化科研。使高职思政教育具有现实性和科学性，思政教育者应该结合现实发展需求和时代要求，对教育对象、方法、内容与目的等进行深入调查、分析与研究，使思政教育贴近学生实际与社会现实，同时改进教育方法，促使思政教育更容易被学生接受。3．提高思政工作队伍的待遇，让思政教育者像其他教师一样享有竞升和职称评定待遇，鼓励他们开拓进取，积极向上。（二）创新高职思政理论教学内容1．加强职业道德教育，培养学生形成良好的职业道德素质。现代社会的职业不仅要求要有专业的技能，还需要有良好的职业道德。因此高职院校在思政教学中应加强职业道德的教育，将其内容细化到行业高度，针对不同专业，结合行业特点开展思政教育。2．加强创新意识，在市场经济下，高职院校的最高价值取向是培养创新型人才。职业技能的创新意识基本点是创新思想、创新精神和创新品德。而培养这些品质，正是思政理论教学的重要内容和目标。（三）探索高职思政教育的教学方法与手段1．在课堂教育中结合多媒体教学，充分利用其优势，拓展学生的知识面，提高学生学习积极性，将思政理论教学内容放在网上，供学生查阅。可通过网络开展知识竞赛，培养学生分析研究能力。2．定期组织专家讲座，适当打破教材限制，结合社会发展实际，集中探讨热点话题，还可聘请校外专家学者开展专题报告，回答学生的问题，与学生进行面对面交流。3．加强思政理论教学实践性。高职思政理论教育应让学生走出校门，参与到社会实践中去，到工程、农村、专门的爱国主义教育实践基地去，进行参观、考察、研究，让学生了解国情，了解理论学习和现实之间存在的差距，并找出原因。妇科疾病知识妇科疾病知识费下载妇科疾病知识一、从学生学习女性生殖系统概述8/20/2020女性生殖系统概述肾肾动脉肾静脉输尿管子宫输尿管输卵管膀胱精囊输精管--前列腺阴道尿道球腺阴茎一阴蒂阴蒂脚前庭球附睪尿道外口前庭大腺阴道口小阴唇8/202020丸男性女性肾基本结构女性生殖器分为内生殖器、外生殖器及其相关组织与邻近器官内生殖器是指生殖器内藏部分:·包括阴道、子宫、输卵管、卵巢,后二者称子宫附件·外生殖器是指生殖器官的外露部分,又称外阴。包括耻骨联合至会阴及两股内侧之间的组织如:阴阜、大小阴唇、阴蒂、阴道前庭等8/202020基本结构阴道阴道壁分三层:粘膜,肌层,纤维组织膜·位置及形态呈上宽下窄,前壁长7-9厘米,后壁长10-12厘米环绕宫颈周围的部分称阴道穹隆.阴道内富含乳酸杆菌,使阴道呈酸性环境,·PH≤4.5(3.8-4.4)可防止细菌繁殖或侵入子宫8/202020阴道子宫的组织结构形态呈倒置梨型,重约50克,宫内容量约5毫升;°子宫分为子宫体,子宫颈构成;宫体由浆膜层,肌层和内膜(粘膜)构成:子宫内膜随着月经周期而发生变化.子宫颈部的结构,特点是子宫颈管内膜为单柱状上皮,而宫颈外口易于发炎,是子宫颈癌的好发部位8/202020子宫的组织结构女性生殖系统好发疾病外阴瘙痒(略)外阴炎(略)阴道炎宫颈炎盆腔炎(附件炎)8/202020女性生殖系统好发疾病疾病分级症状不适只是外阴痒,白带稍多,有点异味轻度白带增多,异味大,外阴痒(霉菌性、滴虫性、细阴菌性阴道炎道中度有轻度症状已经几个月了,经常发作或者月经后就炎会发作。重度症状已经持续一年甚至几年了,时好时坏,自己或者在医院用过各种各样的药物治疗。宫轻度可能没有症状,或者只是白带有点不正常。颈炎中、重|可能没有症状,但是更多的人为白带发黄,增多,盆腔炎小腹痛,腰痛,白带异常,有异味.8/202020疾病分级阴道炎的分类细菌性阴道病念珠菌阴道炎滴虫性阴道炎·老年性阴道炎(略)婴幼儿阴道炎8/202020阴道炎的分类病因白带的异常变化备注查为阴性后,继续治疗一疗程,方法同前,以巩固疗效,常滴虫性由阴道毛滴藻的泡沫状白带增多于月经后复发,故治疗后检查阴道炎虫引起及外阴骚痒有腥味虫阴性时,仍应每次月经后复查白带,若经3次检查均阴性,方可称为治愈,念珠菌阴道假丝酵量多白色或黄色质性母菌,也称稠厚量凝乳或豆渣样在月经前复发,所以应该在阴道炎念珠菌外阴瘙痒、灼痛严重月经问前处复查时坐卧不宁,异常痛苦围经期的妇呈现黄水样