张艳红五年语文上册教案

（五）年级语文一教案2013-2014学年度上学期会元学校姓名:张艳红2013年8月

第（1）局No.1课题1.窃读记课型课时1教学目标1、认识7个生字,会写14个生字。正确读写“”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、ー碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。2、有感情地朗读课文。3、抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。重点引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望。难点引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望。教具多媒体学具字典课堂教学设计学生活动预设ー、导语"窃”是什么意思?你认为人在什么样的情况下オ会这样做?“窃”时心里会怎么想?请你打开书本,是什么促使了林海音这样去“窃读”的?二、初读课文默读课文两遍。读第一遍,圈出课文的生字、新词。读完第二遍,把书合上想想课文主要讲了什么?三、交流反馈梳理内容:窃读的时间段?窃读的办法?窃读的感受?（引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。）认读词语:窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、ー碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。学生回答汇报课前预习默读课文两遍圈出课文的生字、新词想想课文主要讲了什么体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述认读词语

范写观察:饿、惧、柜、檐、酸、撑注意字的间架结构。生书写作业本上的汉字。四、再读课文画出描写林海音动作和心里活动的句子体会:这样写的好处,并摘抄在自己的语言积累本里。五、放声朗读全文。六、结束语：“我”是担忧又害怕的跨进书店,因为那是ー种怎样的窃读滋味?（文中第四段）ー很快乐,也很惧怕。我快乐什么?害怕什么呢?让我们走进作者的内心深处,下节课继续学习。写字注意字的间架结构。画出描写林海音动作和心里活动的句子体会:这样写的好处摘抄在自己的语言积累本朗读全文板书设计1、窃读记复杂快乐 惧怕（心理描写独特感受）急切（动作描写 跨、踮、钻、挤、找）教学反思优点:充分利用电教手段帮助学生扫除字词障碍,充分调动了学生学习的积极性和听课的热情。不足：课堂的时间分配不够和科学合理,指导学生书写的时间较少,基础知识掌握欠扎实。改进措施：在课前充分考虑好教学每个小环节所需要的时间，做到心中有数,及时地进行字词的巩固练习和重点字的书写指导。本周备课（）节组长:日期:月日第（1）周 No.2课题1、窃读记课型讲读 课时 2教学目标1、有感情地朗读课文,理解课文。2、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。重点是在阅读中体会作者通过动作和心理活动,将“窃读”滋味具体化的写法。难点是在阅读中体会作者通过动作和心理活动,将“窃读”滋味具体化的写法。教具多媒体学具字典课堂教学设计学生活动预设ー、复习词语二、学习课文体会作者看书的急切心情。•指名读描写林海音动作的句子。«标出描写林海音动作的词语。•读出这种感受。体悟作者窃读的独特感受。•指名读描写窃读心里活动的句子。•为了能顺利的看书她是?为什么这样做?自由地有感情读4-7段。•如果说窃读时的心里是惧怕的,那么窃读后的心里感受呢?・你认为是什么使林海音这样去“窃读”的?•体会含义深刻的句子“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的。”作者真正领悟到这句话的意义,于是她（）,于是作者“怕并快乐着”,乐大于苦,喜大于惧。出示:读书名言听写:窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、ー碗、真酸、支撑、书柜、哎哟跨、踮、钻、挤、找。体会:顾客多,我看书的心情急切。找到相关的语句体会：1、光读不买的人不多,怕老板撵我走。2、常此这样,自己感到不好意思。“吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求,“读书长大”则是指精神的成长食粮,粮食哺育的是身体,书籍哺育的是灵魂,ー个身体与智慧不断增长的人，オ是健康成长的人。抓紧时间读书:黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。读好书:读书也象开矿ー样,“沙里淘金”。赵树理善读书:读书有三到，谓心到，眼到,ロ到。读书的乐趣:我觉得,当书本给我讲到闻所未朱熹闻,见所未见的人物、感情、思想和态度时,似乎是每一本书都在我面前打开ー扇窗户,日日让我看到ー个不可思议的新世界。生创作“我的读书名言”。三、拓展延伸1、结合过去,谈谈自己对待看阅读课外书持谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度什么态度;2、结合所学的内容,说说此时对待看课外书说说此时对待看课外书的感受。的感受。四、作业1、收集名人的读书故事,制作一期走廊文化收集名人的读书故事展板。2、帝定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。板书设计1、窃读记复杂快乐 惧怕（心理描写独特感受）急切（动作描写 跨、踮、钻、挤、找）教学反思教学中，在学生充分读懂了课文,抓住课文的主要内容后,我主要针对ー些句子进行分析。通过分析把握作者的爱书之情。学生能体会到作者那种渴望读书、在窃读时又惧怕又喜悦的心情。本周备课（）节组长:日期:月日

第（1）周No.3课题2・小苗与大树的对话课型略读课时1教学目标认识三个生字,能借助字典,联系上下文和生活的实际读懂词句的意思。正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。能从对话中得到读书对写作有很大的帮助和不可偏科的启示,进ー步开展有关阅读的综合性学习。＜占3^，〉、、利用阅读课外书的种种益处激发学生的阅读兴趣难点分析利弊引导学生阅读健康的书籍教具多媒体学具字典课堂教学设计学生活动预设ー、导语同学们根据以往的学习经验,你说我们应该怎样来学习这篇课文?二、总结学法识生字,读懂词、句意思。分角色读课文,知内容总结学习收获。三、反馈交流识生字,读懂词、句意思。文中的小苗和大树指的是谁?这篇课文有一个很大的特点,你发现了吗?访谈录:时间、地点、访谈内容根据以往的学习经验回答总结学法识生字，读懂词、句意思分角色读课文，知内容

他们的谈了哪几个方面的内容,分别是:各自交流了自己爱看闲书的一次经历。文章要想写好,就要多看课外书。21世纪的青年，要树立三贯通的人才观念。给你印象深刻的是?从对话中我们知道季羡林爷爷是个作家翻译家、学者，课题怎么说是大树呢。总结学习收获。四、拓展1、根据自己的作文现状,看课外书情况,谈谈自己以后该朝哪方面努力。2、怎样对自己的学科进行调整,才能适应21世纪的三贯通的人才要求?读文思考汇报课文谈了哪几个方面的内容总结学习收获谈谈自己以后该朝哪方面努力。板书设计2・小苗与大树的对话访谈录:时间地点访谈内容教学反思本文是ー篇访谈录。教学中,我没有对文章进行琐碎的分析,而是对教材进行了剪裁。让学生交流几个有价值的问题,在交流中,学生不断地进步,教学效果还可以。本周备课()节组长:日期:月日第（1）局No.4课题3、走遍天下书为侣课型讲读课时1教学目标1、认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,体会读书乐趣。市占ハ、、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。难点正确、流利、有感情地朗读课文。教具多媒体学具字典、词典课堂教学设计学生活动预设一、谈话导入,激发兴趣.一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童年时的’’窃读”,到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天,我们学习第3课“走遍天下书为侣”..齐读课题、释题.（侣:伴侣.）.用自己的话说说课题的意思.二、朗读课文，整体感知.自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号..指名分自然段读课文,正音..提出不理解的字词,大家帮助解答,或査字典,或联系上下文理解..默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上作批注。三、再读课文.理清层次1.小组合作读课文,交流:作者选择ー本书陪激起兴趣,进入情境齐读课题、释题用自己的话说说课题的意思自由读课文，读准字音,读通句子分自然段读课文査字典,或联系上下文理解词语默读思考,作批注小组合作读课文

课堂教学设计学生活动预设伴他旅行的理由;作者''一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落..齐读第5自然段,与大家交流读懂了什么..课件出示关键句子:a.“你喜爱的书就像ー个朋友,就像你的家."b.“你已经见过朋友一百次了,可第一百零ー次再见面时,你还会说:'真想不到你懂这个!，”C.“你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:'我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!’”.齐读第6自然段,联系上下文说说“新东西”指的是什么..有感情地朗读第4〜6自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.交流分别在课文的哪些段落齐读第5自然段把这些句子多读几遍,再充分说说自己的感受.（鼓励学生畅所欲言,抓住“朋友”“家”"ー百次”''多少年”,发表不同的见解.）齐读第6自然段联系上下文说说“新东西”指的是什么有感情地朗读第4〜6自然段板书设计3、走遍天下书为侣（朋友、家）内容思考品味欣赏寻找新知总结收获深入想想教学反思优点:吸取了前两节课的教训1,较为合理地安排了课堂的时间,使课堂教学基本完成,并进行了适当的巩固练习。不足:课堂上对于重点语段的处理还显得薄弱,缺少适时的感情朗读环节，学生的参与热情不高,发言不够踊跃。改进措施:在充分体现阅读课文以学生自学为主的思想前提下,还要注意教师的引领作用和指导作用,切忌“蜻蜓点水”式的教学。本周备课（）节组长:日期:月日

第（1）局No.5课题3、走遍天下书为侣课型讲读课时2教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第7自然段。2、理解课文内容,体会读书乐趣。3、学习一些读书方法。市占ハ、、体会读书乐趣,学习ー些读书方法。难点体会读书乐趣,学习ー些读书方法。教具多媒体学具字典、词典课堂教学设计学生活动预设ー、激趣读文,深入感悟.朗读课文第1〜6自然段..自由读第7自然段,想ー想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.（抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.）从这“一遍又一遍地读”,你们感受到什么?.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说ー说..默读最后一段,想ー想:作者除了把书比作一位朋友,还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?5.有感情地朗读最后一个自然段.二、积累运用,升华认识.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段,再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.朗读课文第1〜6自然段自由读第7自然段，思考联系实际交流作者读书的方法默读最后一段,思考有感情地朗读最后一个自然段画出自己喜欢的段落多读几遍试着背ー背第7自然段2.思考交流:作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游,你会怎样去读?（用上首先……然后……最后……）3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.三、拓展活动.读ー读“阅读链接”——《神奇的书》,把自己的感受用几句话写下来..向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书,并说说你喜爱它的原因.四、布置作业.背诵第7自然段..抄写生字词..完成课后“小练笔”.思考交流:作者读一本书的方法对你有什么启示?提出来感兴趣的问题与大家交流.读ー读“阅读链接”向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书听记作业板书设计3、走遍天下书为侣（朋友、家）内容思考品味欣赏寻找新知总结收获深入想想教学反思针对目前学生喜欢看漫画、卡通、电视等现状,我把课文第七自然段作为教学重点,了解作者反复读好一本书的方法,然后与自己的实际结合起来谈感受,让所有的孩子都加入到读书的行列中。本周备课（）节组长:日期:月日

第（1）周 No.6课题4、・我的“长生果”课型略读 课时 1教学目标1、认识12个生字。2、有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。3、学习ー些读书和习作的方法。＜占3^，〉、、引导学生读懂课文内容难点结合自己课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。教具多媒体学具课堂教学设计学生活动预设一、质疑导入齐读课题,“长生果”的特点是什么?什么是我的“长生果”呢?请你从书中寻找答案。二、自学课文要求:自学生字新词,同桌互相考读。反馈:教师抽查自学情况知内容:试着给课文分段,说说分段的理由。（主要写了童年读书、作文两大方面的经历）找出描写两次作文经历的段落读ー读,联系上下文,为什么她的作文被表扬?而且ー次比一次进步的原因?反馈：从文中找到相关的句子谈自己的理解。（爱读书ーー广读书——读好书ーー善读书一・爱思考——勤总结）齐读课题自学生字新词,同桌互相考读给课文分段,说说分段的理由找出描写两次作文经历的段落读ー读从文中找到相关的句子谈自己的理解

4、 同桌接读课文,重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意。反馈:阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力,当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代,生活便像蝴蝶飞过花丛,像……像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。（体会比喻的表达方法）三、总结自己的学习收获。结合自己的作文情况,你认为读书和作文有什么关系。同桌接读课文重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意结合自己的作文情况你认为读书和作文有什么关系板书设计4・长生果（书）精神食粮教学反思优点:能带领学生运用学过的阅读方法半独立地进行阅读,理清文章的脉络,并对优美的段落进行集中的感情朗读训练。不足:感情朗读的练习形式不够多样,缺少适当的经典段落背诵,和基础知识的延展训练。改进措施：在感情朗读练习之后，可以引导学生采用自由读、指名读,小组读、比赛读等多种形式相结合来提高学生的感悟能力。本周备课（）节组长:日期:月日第（1）局No.7课题《口语交际•习作一》课型口语交际课时1教学目标1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动。2、增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力。3、促进学生养成多读书读好书的良好习惯。市占ハ、、增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力。难点促进学生养成多读书读好书的良好习惯。教具多媒体学具课堂教学设计学生活动预设ー、激发兴趣,明确目标在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?今天,请同学们来交流ー下吧!二、组内讨论:.你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流..学生在组内交流，要求人人发言,可采用个别辅导或同学互助的方法让表达差的学生也能参与,鼓励他们积极发言..小组讨论,互听互评，互相启发,共同提高口语交际水平..小组推荐代表参加班交流汇报,为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想办法,师生共同评议。使发言的内容更全面、更精彩.如:写自己在读书经历中的故事。激起兴趣,明确目标在组内交流人人发言积极发言小组讨论,互听互评,互相启发推荐代表参加班交流汇报三、全班互动,交流评价.先四人小组分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历,并说说听后感受。.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐.四、开展辩论.启迪思维.人们常说:“开卷有益.”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,展开一次辩论..学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导。小组内分享各自的读书故事说说听后感受自由交流评价，感受阅读的快乐摆事实、说道理展开一次辩论分成正、反两方展开辩论板书设计口语交际开卷有益开卷未必有益教学反思为了让学生积极主动地交流参与，在这节口语交际课中教师该蹲ド去与孩子平等对话,赏识孩子的闪光点,正面评价鼓励。这样有利于和谐气氛的营造,并有助于引导学生学会表达,积极参与进来。本周备课(7)节组长:余萍日期:9月2日第（2）底No.1.2课题作文课课型作文课时1、2教学目标1、根据开展活动的情况,选择ー个角度进行习作。2、学习运用平时积累的语言材料。3、练习修改自己的习作。重点学习运用平时积累的语言材料。难点练习修改自己的习作。教具多媒体学具课堂教学设计学生活动预设ー、谈话导入.激发兴趣在口语交际课上,同学们通过讲述自己读书的故事并交流读书中的体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣,大家的发言都各抒自见.把你们交流的内容进行写作,写下来就一定会成为ー篇篇好的佳作.下面就请大家选择一个方面,把自己感受最深的内容写下来吧!二、阅读提示，教师明确要求。投影出示习作内容:读书故事;采访记录:记一次辩论活动。三、学生试写初稿,要反复修改。.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导..学生完成初稿后,自己认真进行修改.进入情境,激发兴趣读阅读提示,明确要求试写初稿进行习作自己认真进行修改..小组组内互读互改,提出修改建议..按照小组同学的建议,再次修改自己的习作.四、朗读佳作,全班评析。每小组推荐两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段,教师引导学生进行评析.五、布置作业:反复修改自己的习作,满意后抄写在作文本上。小组组内互读互改,提出修改建议再次修改自己的习作.小组推荐两名同学分别朗读各自的习作进行评析听记作业板书设计作文课教学反思根据开展活动的情况,选择ー个角度进行习作。学习运用平时积累的语言材料。但是习作起来有困难。本周备课()节组长:丨1期:)]II课题写作讲评课型作文课 课时 1教学目标.使学生进ー步了解好作文的标准,初步学会运用标准评改自己和他人的作文。.在讲评过程中,善于发现和欣赏他人文章中的美点，激发学生写作的热情。.使学生进ー步体会到修改作文的重要性,能认识到自己写作中的不足,提高写作能力及写作的信心和热情。重点在讲评过程中,善于发现和欣赏他人文章中的美点,激发学生写作的热情。难点能认识到自己写作中的不足,提高写作能力及写作的信心和热情。教具多媒体学具课堂教学设计学生活动预设ー、小结习作,提出任务.总结本次习作总体情况,并表扬习作优秀,进步明显的同学。.提出评议重点:⑴是不是把事情的经过,事物的特点,漫画的图意写具体了。⑵是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。二、欣赏佳作,师生互动.欣赏佳作片断,共同评议。（选择3-4位学生的习作片断，进行欣赏,说说值得学习的地方，指出其中的不足。）.赏析两篇学生的整篇佳作,共同抓住上面两点评议。三、小组交流,互议互评1.自读习作,互相指出优点和不足。了解评议重点欣赏佳作片断,共同评议说说值得学习的地方,指出其中的不足。赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。小组交流，互议互评第（2）周No.32,各自修改,继续完善习作。修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改:订正老师和同学对修改提出的意见。四、拓展练习,强化运用.一滴露珠可以折射太阳的光辉,一片绿叶可以显示大地的生机,一件平凡的小事常常使我们因有所感悟,受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物,就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。.把自己的习作重新修改一遍后,誉抄后张贴在班级的学习园地上。各自修改,继续完善习作把自己的习作重新修改一遍誉抄后张贴在班级的学习园地上板书设计写作讲评教学反思使学生进ー步了解好作文的标准,初步学会运用标准评改自己和他人的作文。使学生善于发现和欣赏他人文章中的美点,激发学生写作的热情。使学生进ー步体会到修改作文的重要性,能认识到自己写作中的不足,提高写作能力及写作的信心和热情。本周备课()节组长:丨1期:)]II第（2）底No.4课题回顾・拓展一课型课时3教学目标1、通过回顾,交流学习本课文后的收获。2、引导学生体会读书的乐趣,并学习一些读书的方法。3、读背古诗句，积累古诗句,品味读书的好处,掌握读书的方法。重点积累古诗句,品味读书的好处,掌握读书的方法。难点积累古诗句,品味读书的好处,掌握读书的方法。教具学具课堂教学设计学生活动预设ー、回顾“词语盘点”.学生自读“词语盘点”中的词语..组织记忆竞赛、抄写竞赛,引导学生积累本组所学词语.二、交流平台.围绕教材中提示的不同角度,小组内交流本组语文学习的收获和体会..全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获:所了解的新的读书方法等,再把文字或其他形式的学习成果加以展示.三、日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦,素以乐学好读为高尚美德,古代许多贤人学士写了许多这方面的警句,激励我们做个热爱读书的人.自读“词语盘点”中的词语记忆竞赛、抄写竞赛小组内交流本组语文学习的收获和体会全班交流、展示把文字或其他形式的学习成果加以展示进入情境2.出示日积月累中的句子.自由诵读,注意读准字音a,学生自由诵读,注意读准字音.b.尝试理解:学生交流对这些名言警句的大致理解..背诵名言..交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的,拓展积累.学生读ー读、说ー说、背・背.♦书籍是全人类的营养品.——（英）莎士比亚♦书籍是人类进步的阶梯.——（苏联）高尔基♦一本新书像一艘船,带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.——（瑞士）凯勒♦至乐无如读书. 郑成功♦藏书不难,能看为难;看书不难,能读为难;读书不难,能用为难;用书不难,能记为难.——张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.交流对这些名言警句的大致理解.背诵名言交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的拓展积累读ー读、说ー说、背ー背.课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.板书设计回顾・拓展一教学反思学生体会读书的乐趣,并学习ー些读书的方法。读背古诗句,积累古诗句，品味读书的好处,掌握读书的方法。本周备课（）节组长:丨1期:月日

课题单元测试课型课时 1、2教学目标.通过测试了解学生对本单元知识的掌握情况,发现问题及时补救。.培养学生仔细审题,认真书写的好习惯。.培养学生答完检验的好习惯。重点通过测试了解学生对本单元知识的掌握情况,发现问题及时补救。难点培养学生仔细审题,认真书写、答完检验的好习惯教具单元测试卷学具课堂教学设计学生活动预设ー、 看拼音,写汉字。（6分）wuydn chongzii bdnIQ yiile beisdng bianxi&（）（）（）（）（）（）二、辨别形近字,并组词（4分）婪（ ）尝（ ）忧（ ）呕（ ）焚（ ）偿（ ）扰（ ）区（ ）三、找出错别字画上,改正后写在括号里。（4分）1、我会豪不犹预地回答:“我会选择一本书。”（ ）（ ）2、同学们应该真惜时间,尊守纪律。 （ ）（ ）四、把下面的词语补充完整。（6分）（）盆大（）如（）如（） （）（）不同牵（）挂（） （）（）不忘 （）（）吞枣第（2）周No.5、6五、选词填空。（4分）鼓励 激励 继续陆续1、爸爸（ ）我努力学习,长大了为国争光。2、他的英勇事迹永远（ ）着我们前进。3、同学们（ ）来到操场上,等待文艺晚会的开始。4、站累了,我就换条腿（ ）读书。六、判断对错。对的打“J”错的打“X”（2分）1、“走到门ロ,便看见书店里仍像往日ー样挤满了顾客。”这是比喻句。 （ ）2、季爷爷告诉苗苗,21世纪的青年应该中西贯通,古今贯通。（ ）七、先把下面的句子补充完整,然后再写一句你从课外学来的有关读书的句子。（4分）］、一日无书,〇2、读书破万卷,〇3、黑发不知勤学早,〇4、 ハ、阅读短文,回答下面问题。（18分）巴尔扎克法国大作家巴尔扎克一生都勤奋写作。一把咖啡壶,支持着他一天写十几个小时的文章。一次,他写一部小说已经（ ）写了一个通宵,可他还没有停笔的念头,快到中午时,巴尔扎克累（16iIdi）得实在（）不住了。碰巧，有位朋友拜访他，巴尔扎克对他说:“我睡一会儿,请你过一小时后叫醒我。记住啊,就1小时。”朋友点头答应。一小时很快就到了。朋友看见巴尔扎克睡得那么香,心想:“他为了挤（jijl）时间写作,一点儿也不顾及身体，就让他这一次好好睡ー觉（ju6jiao）吧。”于是,这位朋友没有（ ）把巴尔扎克叫醒。一会儿,巴尔扎克自己醒了，他ー看手表,呀!自己竟然睡了近两个小时。他马上生气了。对着朋友吼起来:“你，你,你为什么不叫醒我,你可知道我已经（ ）了多少时间吗?”巴尔扎克没等朋友解释,径直走到书桌前，头也不抬地飞快地写起来。被弄得尴尬的那位朋友,望着巴尔扎克奋笔疾书的背（beibM）影,无奈地摇着头说:“你呀你,真是惜时如命啊!”1、请把短文的题目补充完整。（2分）2、从括号内选ー个正确的读音画"J。（2分）3、写出下列词语的近义词。（2分）勤奋（ ）拜访（ ）4、从下面的四组词语中选择一组你认为最合适的依次填入文中的括号里。（4分）（1）魁支持耐心延误（2）持续支持忍心耽误（3）持续坚持信心耽误（4）瞰坚持忍心延误5、你觉得巴尔扎克是一个怎样的人?（2分）6、短文主要写了一件什么事?（3分）7、请把文中的中心句抄下来,并结合自己的实际写出你的感受。（3分）中心句:我的感受:九、作文:记一次辩论会

第（2）底No.7课题5、古诗词三首《泊船瓜洲》课型讲读课时1教学目标1、有感情地朗读课文,背诵、默写《泊船瓜洲》。2、学习通过看注释,查阅资料,边读边想象的等方法,感知诗词大意,用自己的话讲述诗句的意思。3、体会作者的思乡之情,揣摩作者是通过什么来表达自己感情的。重点品位诗句、背诵积累语言。难点体会作者的思乡之情,揣摩作者是通过什么来表达自己感情的。教具多媒体学具课堂教学设计学生活动预设ー、导入1、齐读单元导语。2、释题。泊：停船3、知诗人：王安石,北宋诗人,祖籍江西临川县,因父亲在江苏南京担任官职,后死于南京,因此他视南京为自己的第二故乡,据说这首诗是诗人从南京赶往北京做官上任的途中写的。4、读题。二、学习古诗1、齐读古诗2、生根据注释理解整首诗的大意。3、前两句:京ロ瓜洲一水间,钟山只隔数重山。齐读单元导语释题了解诗人读题齐读古诗根据注释理解整首诗的大意理解诗句前两句•理解诗句:京口到瓜洲只有一江之隔,京ロ到南京也只隔着几座山。体会诗情•体会诗情:体会诗情人在途中,心系家乡我从故乡南京出发去北京,途中将船停靠瓜洲,看见江苏的镇江到瓜洲只有一水只隔,镇江离我的家乡南京只隔着几座山而已。（1）在交通不便的古代出门主要靠的是?走习惯了,“一水之间”“重山之隔”已经算是很近了,虽然我现在离家只有“一水之间”“重山之隔”,但是我是在赶路啊,在慢慢地远离家乡啊。这种还没走远就想回家的心情是（后两句）:春风又绿江南岸,明月何时照我还。（2）朗读体味情感这种还没走远就想回家的心情,你有吗?心在家乡,人却离家越来越远,这是ー种南辕北辙的矛盾。就把这种想重返家乡的感情寄托给象征着团圆的明月吧!你读吧!三、背诵并默写。体会诗情（春天过去了,又有再来的时候,你瞧,他把江南大地吹绿了,那么团圆的明月呀,你什么时候才能照我回家乡。）朗读体味情感边读边体会背诵并默写板书设计泊船瓜洲教学反思有感情地朗读课文,背诵、默写《泊船瓜洲》。学习通过看注释,查阅资料,边读边想象的等方法,感知诗词大意,用自己的话讲述诗句的意思。本周备课（7）节组长:余萍日期:9月9日第（3）局No.1课题《秋思》课型讲读课时1教学目标1、有感情地朗读课文,背诵、默写《秋思》。2、学习通过看注释,查阅资料,边读边想象的等方法,感知诗词大意,用自己的话讲述诗句的意思。3、体会作者的思乡之情,揣摩作者是通过什么来表达自己感情的。市占ハ、、品位诗句、背诵积累语言难点体会作者的思乡之情,揣摩作者是通过什么来表达自己感情的教具多媒体学具课堂教学设计学生活动预设ー、复习导入1、背诵《泊船瓜洲》。2、北宋王安石在《泊船瓜洲》中倾诉了自己还未远离他乡,就盼望着回家之时,于是他把自己的这中感情寄托在象征着团圆的明月身上。今天我们要学的也是一首关于思乡的诗,诗人又是看到什么想起自己的故乡呢?3、读课题,释题,知诗人。二、学习古诗1、齐读古诗,学习生字“洛”。2、看注释,知诗句的内容。3、男、女生分别齐读全诗。背诵《泊船瓜洲》读课题,释题,知诗人齐读古诗,学习生字‘‘洛"看注释,知诗句的内容。齐读全诗

课堂教学设计学生活动预设三、体会诗情1、学生试着翻译诗前两句。2、体会’‘见":请你闭上眼睛想想作者眼里的秋风会是什么样子的呢?3、“意万重”:此时他最想最想对亲人说什么。4、齐读:复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。5、捎信的人临出发前,你干嘛又把信拆开来呀!四、朗读体味诗情1、秋风乍起之时,你想起了自己的故乡。指名读!2、秋风乍起,年关已近,对亲人的思念之情说不完,写不尽。男同学读!3、思乡的季节里,担心捎回故乡的思念有遗漏,赶紧把信拆开来看看。齐读!五、背诵并默写学生试着翻译诗前两句闭上眼睛想想作者眼里的秋风会是什么样子的呢?齐读:复恐匆匆说不尽,行人临发又开封秋风乍起之时,你想起了自己的故乡男同学读!板书设计《秋思》洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。教学反思本周备课()节组长:日期:月日

第（3）局No.2课题《长相思》课型讲读课时1教学目标1、会写“畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。2、有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《泊船瓜洲》《秋思》。3、学习通过看注释,查阅资料,边读边想象的等方法,感知诗词大意,用自己的话讲述诗句的意思。市占ハ、、品位诗句、背诵积累语言难点体会作者的思乡之情,揣摩作者是通过什么来表达自己感情的教具多媒体学具课堂教学设计学生活动预设ー、导入1、如果说王安石的乡愁是融欲满目的春色之中,张籍的乡愁是萧杀的秋风引起,那么身在边关的战士呢，他们的乡愁是由什么勾起的,让我们读纳兰性德的《长相思》。2、齐读诗题,释题。知诗人:纳兰性德“清代第一词人”。二、明大意1、自读古诗,学习“榆、畔、帐”。2,看注,明大意。3、再读古诗。三、悟诗情1、旅途的艰辛:山一程,水ー程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。翻山越岭、跋山涉水的行军旅程你体会到了什么?他们可能会遇到什么困难?身向榆关那畔行,要面临什么?夜深千帐灯,说明了什么,你体会到什么?读纳兰性德的《长相思》齐读诗题,释题。知诗人:纳兰性德“清代第ー词人”。自读古诗，学习“榆、畔、帐”看注,明大意再读古诗体会到了什么?他们可能会遇到什么困难?2、朗读体会。朗读体会3、长相思:夜的静谧更加显出了风雪的声音聒耳,睡梦被无情的打断,漫漫长夜,思乡之情油然而生,睡意全无。读题!北方的风雪勾读题起了边关战士的乡愁,他们会想起什么?家乡的温暖、安静、祥和。舍小家为大家,社会动荡,战争什么时候才能停止呢?读题!长相思,读题相思长!齐读全诗!4、朗读体会。朗读体会四、朗读体会诗情朗读体会诗情板书《长相思》设计山一程，水一程,风一更,雪地更,身向榆关那畔行,聒碎乡心梦不成,夜深千帐灯。故园无此声。教学本周备课()节组长:反思日期:月日第（3）局No.3课题6、梅花魂课型讲读课时1教学目标1、认识12个生字,会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。市占ハ、、正确、流利、有感情地朗读课文难点引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情教具多媒体学具课堂教学设计学生活动预设一、导入课文魂,是什么意思?读了课题你想知道什么?（生质疑:梅花的精神是什么?为什么以此为题等等）二、初读课文,感知内容1、自由读课文ー・遍,画出生字新词。2、想想作者回忆了外祖父生前的几件事?3、学习生字新词:分外、抹静、低头折节等字的读音,“幽”的笔顺,“衰”与“哀”的区别。三、再读课文,体会内容1、接读课文,正音。2、思考:从外祖父生前的几件事中你体会到了什么?3、从课文中的哪些地方你体会出外祖父思念祖国的思想感情?生质疑：梅花的精神是什么?为什么以此为题等等自由读课文一遍,画出生字新词想想作者回忆了外祖父生前的几件事?学习生字新词接读课文，正音思考：从外祖父生前的几件事中你体会到了什么?体会出外祖父思念祖国的思想感情?四、品读课文,体味感情第一件事:外祖父教我念唐诗宋词,常会落下冰凉的泪珠。1、外祖父为什么而要落泪?你从哪里看出来的。2、读古诗,谈看法。第二件事:因我弄脏墨梅图,外祖父发脾气。1、生质疑。2、结合课文中的句子谈自己体会:有生以来,我第一次听到他训斥我妈;用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹静……五、有感情地朗读课文。品读课文,体味感情外祖父为什么而要落泪?你从哪里看出来的。读古诗，谈看法。生质疑。有感情地朗读课文板书设计6、梅花魂读诗落泪珍爱梅图外祖父 不能回国 中国心赠送梅图送梅花巾教学反思本周备课()节组长:日期:月日第（3）局No.4课题6、梅花魂课型讲读课时2教学目标1、摘录让自己感动的词句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。市占ハ、、理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情难点揣摩这种感情是怎样表达出来的。教具多媒体学具课堂教学设计学生活动预设ー、复习导入上节课我们学习了关于外祖父的哪两件事,你的感受是?（外祖父思念祖国和家乡;非常喜爱墨梅图。）思念祖国和家乡与喜爱墨梅图有什么联系呢?这节课我们就来研究这个问题。二、品读课文,体味感情1、默读课文。2、第三件事:我们将要回国,外祖父竟像小孩一样呜呜地哭起来•哭什么?3、第四件事:把心爱的墨梅图赠送给我（13段）•我弄脏墨梅图,外祖父为什么发脾气,第一次听到他训斥我妈，用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹静?这些原因都在这里。•梅花与中国人有什么相同之处,找出相应的思念祖国和家乡与喜爱墨梅图有什么联系呢?默读课文我们将要回国,外祖父竟像小孩ー样呜呜地哭起来把心爱的墨梅图赠送给我句子。（梅花魂来比喻我们的‘‘民族魂”。）・中国人要有梅花的秉性是指什么?•在中国的历史长河中,你都知道哪些具有梅花秉性的人物?・感情朗读第13段,积累语言。4、第四件事:临行时,送我梅花手绢。・手绢上锈的仅仅是梅花吗?・你从哪里看出外祖父强烈的想回国,这个细节动作在文中反复的出现了三次?三、领悟表达方法1、齐读首尾段落,体会首尾照应的写法。2、外祖父思念祖国的思想感情是通过什么表达出来的:通过具体的事例,抓住人物的细节表现出来的。感情朗读第13段,积累语言第四件事:临行时,送我梅花手绢齐读首尾段落,体会首尾照应的写法通过具体的事例,抓住人物的细节表现出来的。板书设计6、梅花魂读诗落泪珍爱梅图外祖父 不能回国 中国心赠送梅图送梅花巾教学反思本周备课（）节组长:日期:月日第（3）周No.5课题7・桂花雨课型略读课时1教学冃标1、认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过自读自悟和同学交流,体会作者思恋家乡的感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。市占ハ、、略读课文粗知大意,并抓住主要内容和重点句子难点体会作者的思想感情教具多媒体学具课堂教学设计学生活动预设ー、导题校园的桂花开了,你用几个词语来赞美赞美它:丹桂飘香,星星点点,缕缕幽香,沁人心脾……同学们对桂花的感受是这么的真切,让我们沐浴着“桂花雨”ー起去体会作者对桂花的独特感受。二、自学课文1、掌握两个新词。2、自由读课文,想想桂花给“我”带来了哪些快乐。3、试着理解“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”。三、体会情感1、理解“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”。•画出描写家乡桂花和这里桂花飘乡的句子。同学们对桂花的感受是这么的真切,让我们沐浴着“桂花雨”ー起去体会作者对桂花的独特感受。、掌握两个新词自由读课文,想想桂花给“我”带来了哪些快乐。试着理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。课堂教学设计学生活动预设

・对比理解:为什么母亲却说这里的桂花比不上家乡的桂花呢?・家乡院子里的桂花是我们私有的,我和母亲可以尽情地享受桂花给我们带来的乐趣:闻花香,摇花乐,送桂花,泡桂花茶,做桂花饼。可以说桂花已经成了母亲生活的一部分,是母亲怀着什么样的情感在区分着桂花的香味?四、领会表达方法1、叙事抒情2、直接抒情五、拓展延伸听长辈讲关于小时侯家乡生活的故事。对比理解家乡院子里的桂花是我们私有的,我和母亲可以尽情地享受桂花给我们带来的乐趣领会表达方法板书设计7・桂花雨这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花1、叙事抒情2、直接抒情教学反思本周备课()节组长:日期:月日No.6

课题8・小桥流水人家课型略读课时1教学冃标1、认识6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文,体会作者是怎样表达思乡之情的。市占ハ、、理解课文,体会作者是怎样表达思乡之情的。难点理解课文,体会作者是怎样表达思乡之情的。教具课件学具课堂教学设计学生活动预设读诗,了解课题出处♦谈话:（板书课题:小桥流水人家）读ー读课题,说ー说看到这个课题你有什么想法?（或想说点什么?）♦出示古诗文《天净沙》,全班齐读.“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马.タ阳西下,断肠人在天涯.”♦请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解.♦导题:这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读ー读.初读，把握课文主旨♦自主学习:读准字音,读通句子，想ー想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?♦同伴互助:同桌轮读课文,相互正音,说说课文主要写了什么内容,表达了怎样的情感.♦全班交流:a.指名分自然段朗读课文,师生共同正音.b.概括课文主要内容,说说课文表达的情感.交流.探究表达方式♦默读课文,想象文章描写的情景,体会作者是怎样表达思乡之情的,边读边在句段旁作批注.♦小组交流,合作探究.读一读课题,说ー说看到这个课题你有什么想法?全班齐读这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们ー起翻开书读ー读.同桌轮读课文,相互正音,说说课文主要写了什么内容,表达了怎样的情感.分自然段朗读课文小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中课堂教学设计学生活动预设

♦展示交流探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会会作者表达思乡之情的方法.a.“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着,发出悦耳的声音.”（运用拟人的手法,描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美・）b.“一条小小的木桥,横跨在溪上.我喜欢过桥,更高兴把采来的野花丢在桥下,让流水把它们送到远方.”（先写了桥的样子,再描绘在小桥配乐朗读:作者用生动的语言,向我们描绘了一幅优美的乡村画卷,让我们ー起随着音乐有感情地朗读全文.♦选择自己喜欢的句段读几遍,熟读成诵.♦摘抄课文中生动优美的语句.♦拓展:你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读ー读,说ー说的发现和体会选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读ー读,说ー说.板书设计8・小桥流水人家枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马.タ阳西下,断肠人在天涯.婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音.拟人教学反思本周备课（）节组长:日期:月日第（3）周No.7

课题口语交际课型课时1教学冃标.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排..能与同学进行商讨,培养自主合作的参与意识..通过活动，培养对家乡的热爱之情.市占ハ、、能与同学进行商讨,培养自主合作的参与意识.难点通过活动,培养对家乡的热爱之情.教具多媒体学具课堂教学设计学生活动预设一、谈话导入.激发兴趣俗话说得好:一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句，，举头望明月,低头思故乡”来表达自己对家乡的思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈ー下对家乡的热爱之情吧.二、畅所欲言.抒发情感.同学们,请你们说说对家乡的热爱之情吧..现在大家都这么热爱家乡,那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动,形式就要丰富多彩,要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.三、小组交流讨论♦明确小组讨论的内容:表演哪些节目;由哪些同学表演;怎样表演才能使节目更精彩.♦重点讨论怎样演才能使节冃更精彩,根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流激起兴趣,进入情境明确任务畅所欲言.抒发情感小组内讨论活动内容课堂教学设计学生活动预设

给予指导.♦小结过渡:刚オ老师参与了部分小组的讨论,看得出来同学们事先都做了精心的准备,而且在讨论的过程中非常热烈,方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱,那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.四、展示活动方案♦以小组为单位展示活动方案.♦其他同学可以质疑,也可以和同学进行深入的交流.五、总结这节课,通过策划“浓浓的乡情”这个活动,不仅锻炼了我们的组织策划能力,而且还激发了大家对家乡的热爱之情,相信“浓浓的乡情”这个活动ー定能够获得成功.展示小组策划的活动方案师生共同评议.综合大家的意见,全班制定一个活动方案.板书设计口语交际教学反思本周备课(7)节组长:余萍日期:9月16日第(4)周No.1,2

教学冃标1、能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化。2、表达对家乡的热爱之情.3、通过活动,培养对家乡的热爱之情.市占ハ、、难点教具学具课堂教学设计学生活动预设一、谈话导课,激发兴趣在策划“浓浓的乡情”活动中,同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀,谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下,通过我们的努力,二十年以后的家乡会是什么样子?二、大胆想象♦想象家乡发生的巨大变化.♦想象儿时的小伙伴会是怎样的.♦想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.三、阅读提示,明确要求学生默读提示,明确习作要求及内容.小组互说.打开思路全班交流,教师适时点拨.激起兴趣明确任务大胆想象默读提示,明确习作要求及内容.小组互说.打开思路全班交流,教师适时点拨.课堂教学设计学生活动预设课题习作课型作文课课时1、2

四、试写初稿.自行修改♦回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用.♦要求书写エ整,语句通顺.五、小组评议,互改♦小组内互读互改,提出修改建议.♦根据同学的建议再次进行修改.六、佳作赏评1、每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断.2、赏评.回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法试着在自己的习作中加以运用小组内互读互改,提出修改建议小组推选好的作品进行全班赏评板书设计教学反思本周备课()节组长:日期:月日第(4)周No.3

课题作文讲评课型课时 1教学冃标.使学生进ー步了解好作文的标准,初步学会运用标准评改自己和他人的作文。.在讲评过程中，善于发现和欣赏他人文章中的美点，激发学生写作的热情。.使学生进ー步体会到修改作文的重要性,能认识到自己写作中的不足,提高写作能力及写作的信心和热情。市占ハ、、在讲评过程中,善于发现和欣赏他人文章中的美点,激发学生写作的热情。难点能认识到自己写作中的不足,提高写作能力及写作的信心和热情。教具多媒体学具课堂教学设计学生活动预设ー、小结习作,提出任务.总结本次习作总体情况,并表扬习作优秀,进步明显的同学。.提出评议重点:⑴是不是把事情的经过,事物的特点,漫画的图意写具体了。⑵是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。二、欣赏佳作,师生互动.欣赏佳作片断,共同评议。（选择3—4位学生的习作片断，进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足。）.赏析两篇学生的整篇佳作,共同抓住上面两点评议。三、小组交流,互议互评1.自读习作,互相指出优点和不足。了解评议重点欣赏佳作片断,共同评议说说值得学习的地方,指出其中的不足。赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。小组交流，互议互评课堂教学设计学生活动预设

2,各自修改,继续完善习作。修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正老师和同学对修改提出的意见。四、拓展练习,强化运用1.一滴露珠可以折射太阳的光辉,一片绿叶可以显示大地的生机,一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物,就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。2.把自己的习作重新修改一遍后，誉抄后张贴在班级的学习园地上各自修改,继续完善习作把自己的习作重新修改一遍誉抄后张贴在班级的学习园地上板书设计写作讲评教学反思本周备课()节组长:日期:月日第(4)周No.4

课题《回顾•拓展二》课型课时 1教学冃标1、回顾本组课文内容,引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的.2、拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句。3、激发学生热爱家乡之情.市占ハ、、拓展学生视野,引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句。难点激发学生热爱家乡之情.教具多媒体学具课堂教学设计学生活动预设ー、谈话导入,明确内容♦“望着云彩,思念故乡.思念故乡,望着云彩”这诗句表达了一种什么情感?♦这思乡情是人世间ー种美好的情感,本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习,我们收获了什么呢?让我们共同走进回顾、拓展,赏读片段.感悟乡情♦读着ー篇篇思乡的课文，ー些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句.“春风又绿江南岸，明月何时照我还.”“我很小的时候,外祖父常常抱着我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿,王孙归不归’‘自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁’之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.”思考回答明确内容读相关语句体会感情课堂教学设计学生活动预设

“夏天,凉爽的清风从南窗里吹进来,太舒服了!更美的是,我由东窗可以望到那条小溪和小桥,还有那几株依依多情的杨柳.”♦这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?（诗人触景生情;通过写具体的事表达外祖父的思乡之情;通过写景物抒发怀念故乡之情.）过渡;课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的二、互相交流,各抒己见♦回顾课文内容,找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读ー读,边读边批注.♦你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流,畅所欲言.♦全班交流.小组派代表发言.a.课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句.b.课文中通过写景表达思乡之情的语句.♦小结;表达思乡之情不是空泛地抒情,应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的作品是这样,我们的习作也要这样.♦平时我们的习作是怎样表达感情的?读相关语句谈感受回顾课文内容,找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读ー读,边读边批注.小组里互相交流,畅所欲言.全班交流.小组派代表发言结合本次习作中的典型例子进行交流.板书设计教学反思本周备课（）节组长:日期:月日第（4）周No.5

课题《回顾•拓展二》课型课时 1教学冃标1、回顾本组课文内容,引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的.2、拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句。3、激发学生热爱家乡之情.市占ハ、、拓展学生视野,引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句。难点激发学生热爱家乡之情.教具多媒体学具课堂教学设计学生活动预设ー、诗文链接,内化积累♦回顾课文的学习,通过充分交流,我们收获了很多,不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达,还积累了不少感人的片段.谁能背诵ー两段?♦表达思乡情的诗文还有很多很多，读ー读下面的诗句（日积月累中的）,你能把它们印在脑海里吗?练习背诵.（个人背,同桌背.）♦你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?（指名读背.）背诵ー两段诗文练习背诵.（个人背,同桌背.）指名读背诗文课堂教学设计学生活动预设

二、趣味语文.激发兴趣♦学生自读“推敲的来历”一文,不认识的字查字典.♦同桌互读,纠正字音;小组互问,解决不懂的问题.♦全班交流对“推敲”的理解,以及在生活中对语言文字进行推敲的实例.自读“推敲的来历”一文同桌互读,纠正字音;小组互问,解决不懂的问题.全班交流板书设计教学反思本周备课()节组长:日期:月日第(4)周No.6,7

课题单元测试课型课时 1、2教学冃标.通过测试了解学生对本单元知识的掌握情况,发现问题及时补救。.培养学生仔细审题,认真书写的好习惯。.培养学生答完检验的好习惯。市占JL・ハ、、通过测试了解学生对本单元知识的掌握情况,发现问题及时补救。难点培养学生仔细审题,认真书写、答完检验的好习惯