小学语文教资面试试讲逐字稿2018年上册真题20篇

资格证面试真题库（小学语文）

资格证面试真题库（小学语文）

2018年上1、gkh2、月光曲3、普罗米修斯4、鸟的天堂5、杨氏之子6、陶罐和铁罐7、江南8^aieiui9、登鹳雀楼10、窃读记11、桥12、金色的草地13、金木水火土14、搭石15、草虫的村落16、bpmf17、盘古开天地18、大小多少19、画20、坐井观天gkhgkh《gkh》试讲稿开场白:尊敬的各位评委老师,大家好!我是面试小学语文教师的6号考生。今天,我试讲的题目是《gkh》,下面开始我的试讲。ー、导入师:今天的聪明屋又给大家带来了一张美美的图片,快请同学们拿起望远镜仔细看吧!师:聪明屋的主人芳芳在图片中等大家呢。师:快来告诉大家,在公园的小河边,你都看到了什么?师:有可爱的小蝌蚪,几颗水草,还有芳芳。师:你呢,你再来补充。师:你还看到了一把长椅子、ー只鸽子在天空飞翔,嘴里还叼着ー只花环呢。师:图片中的世界真有趣。我们快和芳芳一起去认识拼音王国中的成员吧。（板书:gkh）（一）读准音师:拼音王国又来了新成员了,请听老师读他们的名字g-k-h。师:他们也是一家人,有一个共同的名字叫声母。师:接下来,请同学们张开嘴巴和老师ー起来读ー读声母声母ggg,声母声母kkk,声母声母hhh师:请你来读。リ帀:声音非常洪亮,老师给你点个赞!师:接下来请同桌之间互相读这三个声母朋友。如果不会的,你负责教会他。师:同学们都练好了,那让我们一起来抢答。我指哪个声母，你就大声叫出他的名字，好吗?师:kリ帀:h师:gリ帀:恭喜同学们又成功交了三个朋友。师:其实这三个字母、发音时也有区别呢?请你像老师这样把手掌打开,手心对着嘴,感觉气流的强弱。师:试着读ー读g,在读g时候,不送气,手掌心感觉不到气。师:在试着读ー读k。k送气,气流较强,嘴唇是不是会有麻麻的感,那就证明你读准了k。师:在读h时候感觉有气流但不强,手掌心感觉到的气流明显比k弱一些。师:同学们带着老师刚オ交给你的技巧,再来读ー读这三个声母朋友吧。师:老师,这里还编了一个好听的顺口溜呢，你想不想来读ー读呢?师:请同学们看着大屏幕和老师ー起读吧。kkk,k鸡蛋,磕了鸡蛋炒米饭;h像一把小竹椅，小猴把它当马骑。师:如果能用手形表示出这三个声母朋友,那你就是最会学习的孩子了!试着像图片上ー样,边用手做动作边来自由读gkh吧。（二）识记形师:请同学们,赶紧走进聪明屋带来的这张情境图吧,看你能找到gkh藏在哪里吗?リ帀:你找到啦!快请你告诉大家吧!师:是呀!小鸽子嘴里叼的花环的形状就是g。师:你的眼睛可真亮啊!师:淘气的声母k藏在哪里了?师:你也看到了,就是水草和蝌蚪的组合。师:h呢?h在哪?师:是的，就是椅子的侧面,这个形状。师:接下来请同学们看ー看三个声母朋友,他们分别住在四线三格中的哪层楼呢?リ帀:g住一楼和二楼。师:是的，g是两笔写成，书写时要注意竖左弯的竖要写的笔直。师:我们ー起把g描下来吧。师:k住在几楼呢?师:对啦!k住二楼和三楼,第一笔写竖,第二笔写左斜和右斜。师:h呢?师:是的。h也住二楼和三楼,先写竖,再写左弯竖。他和n有点像,书写的时候注意区分开。师:老师已经把漂亮的gkh写在在四线三格中了,你也快练习写gkh吧,写完之后,同桌之间别忘了相互改ー改。（三）拼读三拼音节师:老师这里有一个非常有趣的音节,大家想认识它吗?师:快来看看他吧。"gua",师:这个音节和前几课学的音节有什么不同?リ帀:你发现了。快请!师:你说这个音节由三个字母组成。师:你真善于观察。师:快看,老师把它写下来,g-u-a—gua。仔细看哟!别让这些字母宝宝在你的眼睛下面飞走喽!师:同学们,中间的u有一个好听的名字叫介母，像这样由声母,介母和韵母组成的音节叫三拼音节。师:请大家一起叫一叫它的名字,“三拼音节”。リ帀:听老师这样读:g-u-a-gua,师:接下来跟老师ー起读。师:三拼音节该怎样才能读好呢?它们也有小顺?溜呢,我们ー起读ー读”声轻介快韵母响,三音连读很顺当。师:大家一起来齐读g-u-a—gua,师:接下来我们来开火车读!火车,火车哪里开?火车,火车第三排开。师:这列小火车开得既快又准确,可真棒呀!大家把掌声送给他们。师:接下来同桌之间相互考一考,看看他认识这个三拼音节吗?师.老师,这里还有两个他们的好朋友呢,只是调号不ー样。你试着用刚オ读三拼音节的方法来读ー读吧。gua,gua"师:接下来男生读guル女生读gud,我们试着比比赛。师:读的真不错,势均カ敌,难分胜负,分别加五分。三、小结作业师:好了,同学们，今天又是一堂收获满满的语文课。师:这节课我们认识了声母朋友gkh,还会拼读了一个特殊的音节guao师:作业超市来啦!请同学们二选ー完成。作业1:回家教父母读三拼音节gu云。作业2:收集生活中有gu云这个音节的词语，下节课ー起来分享。师:好,同学们,下课。结束语:以上是我试讲的全部内容,感谢各位评委老师的耐心倾听。请问我可以擦黑板了吗?四、板书设计月光曲《月光曲》试讲稿开场语:尊敬的各位评委老师:大家好,我是面试小学语文教师的3号考生,我今天试讲的题目是《月光曲》。下面开始我的试讲。ー、导入师:上课,同学们好,请坐!师:同学们,上课之前呢,老师先为大家播放一段音乐《月光曲》，请认真倾听,稍后老师会找同学来说ー说自己听后的感受。师:好,音乐播放完了。师:老师,刚刚看大家呀,都闭上了眼睛,认真地倾听音乐,现在,谁来说说自己的感受呢。师:请你,哦,你觉得这音乐真好听,让你的心都不自觉的静了下来。师:再请你,嗯,你说听到这音乐让你想起了小时候和小伙伴一起玩耍的幸福场景。リ帀:是啊,这就是音乐的魔力。它能净化我们的心灵,平静我们的心态,甚至可以将我们带回到难忘的过去。师:听了大家的分享,看来同学们都沉浸在这份美妙的音乐声中了，今天我们就再次走进课文《月光曲》,探索其背后的故事。二、初读师:好,同学们上节课我们已経学习了生字词,梳理了文章主要内容,谁来回顾一下,课文讲述了一件什么事呢?リ帀:靠窗的男生,请你来!师:没错,本文就是讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴并即兴创作出《月光曲》的传奇故事。师:看来你上节课听的很认真,请坐!那我们今天一起来继续学习这篇文章。三、析读师:贝多芬是谁呀?师:是的,伟大的作曲家、钢琴家、音乐家。但是,他却肯为ー对穷兄妹去弹奏自己的音乐,这说明他?对,非常的善良。（停顿2-3秒）师:如果,你们是这对兄妹,你们会是怎样的反应呢?师:嗯,激动、高兴、兴奋。师:可是,文中的兄妹不光是高兴、兴奋,他们从贝多芬的音乐中,还感受到了更多的内容。师:现在,就请同学们以小组为单位,去文中找ー找:在贝多芬美妙的琴音中,兄妹俩都看到了怎样的画面。师:好,开始你们的讨论吧。（停顿2-3秒）师:大家都端正了坐姿,看来,你们已经有了自己的讨论成果。师:第一组同学已经全员举手了,请你们组先来说说师:哦,他们分享的是皮鞋匠听着琴音看到的画面。课文怎么说的?师:嗯,这一句ーー他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。一直到..…リ帀:他好像看到了什么呢?师:哦,看到了大海、冉冉升起的月亮、大风、巨浪..…师:同学们,这些画面是真实的吗?他为什么会有这样的感觉呀?师:是的,虚构的,他是通过琴音联想到的画面。师:那你猜猜看此时的月亮是怎么样的?师:嗯,是ー轮满月,非常的明亮。师:看来你也是贝多芬的知音,听懂了他的琴声。师:那就请请你ー边想象着画面,ー边朗读这几句。师:嗯,声音婉转,感情有起伏。师:同学们,你们在听的过程中感受到了怎样的心情变化呢?师:你的眼神最闪亮,就请你。师:嗯,从微波粼粼中感受到风平浪静，此时的心情应该是?对,平缓的。师:那后面还有变化吗?师:嗯,从"月亮越升越高",至リ"穿过ー缕一缕轻纱似的微云"。再到"忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。"师:此时的心情又变得怎样了呢?师:对,激动,高昂。师:现在,就让我们闭上眼睛,用心感受这琴音的节奏,画面的转换。师:好,音乐听完了。师:现在，就请全班同学一起朗读这几句,“皮鞋匠静静地听着”ー起（停顿2-3秒）师:第三组已经迫不及待了,快站起来吧师:哦,他们要分享的是妹妹听过琴音的画面?结合课文说说吧师:哦，这里一她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,月光照耀下的波涛汹涌的大海。师:妹妹是个盲童啊,她怎么能看见呢?师:哦,是哥哥通过妹妹的表情联想到妹妹能够用心感受到月光照耀下的大海。师:此时妹妹的反应是怎样的呢?师:嗯,恬静。师:但是,不管是哥哥、还是妹妹眼前呈现的画面,它们都是真实的嘛?师:大家都在摇头,是的,这些都是贝多芬美妙的音乐令他们想象到的画面。师:这样的写作手法,你们知道是什么嘛?师:哇,语文课代表已经脱口而出了。没错,就是虚实结合。师:一虚ー实,仿佛我们也置身到了那似真似幻的美妙境界。师:好,现在,老师再播放一次《月光曲》,跟着乐曲的节奏,请同学们再次朗读这一段。师:嗯,果然,理解的到位,大家读的呀,都不ー样了!师:请同学们再仔细找ー找。文中除了刻画兄妹想象到的画面,还用ー个词形容了他们的反应。リ帀:没错,就是陶醉。师:联系上下文想一想“陶醉”是什么意思。师:哦,你认为"陶醉’‘是说兄妹俩被月光曲迷住了,忘记了周围的一切,连贝多芬走都没有发觉。四、小结作业师:那么,当他们"苏醒’‘过来,面对空空如也的茅屋。这对兄妹又回说些什么?做些什么?师:好的，这个小问题呀,就交给同学们课下去完成。师:请大家拿起笔续写故事结局。我们下节课,ー起来分享。师:好了,同学们,美好的时光总是短暂的。师:本节课我们理清了课文的思路,感受到贝多芬美妙的音乐。师:其实呀,文中还有很多精彩的语段值得去体悟,但是由于时间的原因,老师在这里就不进行赘述了。师:课下就请同学们继续去阅读课文、去品味课文。リ帀:好,同学们,下课。板书设计普罗米修斯部编版小学语文四年级上册第四单元第14课开场白:尊敬的各位评委老师,大家上午好!我是面试小学语文教师的8号考生，今天我试讲的题目是《普罗米修斯》。ー、导入师:上课,同学们好,请坐!师:同学们,谁能告诉老师你最喜欢的古希腊神话故事是什么?师:你的手举得最高,就请你。师:哦,你说你最喜欢太阳神阿波罗的故事,因为他制作出了太阳螺旋丸，击败了宙斯。师:嗯，阿波罗是人类文明、迁徙和航海者的保护神,有了他,人类很幸福,不再有灾难。还有吗?师:哦,你说,你最喜欢雅典娜的故事,因为她教会了人类纺织、造船和制造乐器吗。师:嗯,雅典娜是艺术、エ艺、妇女手工的女神,双手灵巧,令人敬佩。师:这些神话故事中的人物为了人类甘愿奉献自己,值得我们称赞。那今天我们再来学习一篇古希腊的神话故事，让我们ー同走进课文《普罗米修斯》。二、初读师:现在,老师给大家十分钟的时间,请同学们自由地朗读课文,同时,边读边解决这样两个问题:师:问题1、用笔圈画出文中的重点生字词。问题2、思考本文讲了一个怎样的故事?好,带着这两个问题开始你们的朗读吧。师:嗯,大家的读书声渐渐小了，那老师就先来检查大家的字词掌握情况。师:请同学们合上课本,老师已经将本节课的生字词整理到了多媒体上,哪位同学愿意踊跃地展示自己?师:看你迫不及待了，就请你。师:同学们觉得他读得怎么样啊?师:嗯,读的非常有气势。哦,你说他有一个字读错了,那这个字应该读什么呢?リ帀:非常好,脏是一个多音字。读一声时我们可以组词为?师:嗯，脏衣服。在课文中脏字应该读四声ーー脏，那我们可以组什么词呢?师:嗯，内脏。请你再来读一读。リ帀:这次读得就很标准了,请坐。师:好，攻克了字词关,谁再来说说这篇文章的主要讲了一个怎样的故事?师:你已经等不及了,快请你站起来说说吧。师:嗯,归纳的很正确，就是有些太简洁了,大家能不能帮他补充一下啊?师:你再来说说!师:嗯,你的学习能力很强,这次就归纳的非常全面了!请坐。师:这篇文章就是写了普罗米修斯为了造福人类,从太阳神阿波罗那里偷去偷取火种,被宙斯惩罚的故事。三、析读师:现在,老师就再给大家10分钟的时间,请同学们交流合作讨论这样ー个问题:你觉得普罗米修斯是个师:好,时间到。看大家讨论的热火朝天的,老师都不忍心打断大家了!师:第一组的同学,请你们先来分享。师:哦,你们认为普罗米修斯是一位无私奉献的人。师:这是从哪里看出来的呢?师:嗯,为人类偷取火种。他在盗火之前知不知道后果啊?师:嗯，知道的!那能不能具体说说?师:普罗米修斯已经看到了盗火的后果,是会失去生命。但依然冒生命危险,人类偷取火种。师:为什么一定要偷火啊！没有火之前,人类的生活是怎样的?师:原来是这一句,地上没有火,人们只好吃生的食物，在无边的黑暗中度过ー个又一个长夜。师:你们善于抓住课文主要内容寻找答案,这种学习方式不错!师:那除了这样的困难，你觉得人类还面临哪些困难呢?能不能发挥想象?师:是的,没有火人们会冻得全身发抖！师:还有吗?师:哦,人们吃生的食物会生病;嗯,野兽会侵袭人类。师:你的想象カ可真丰富!看得出来你用心思考了,请坐。师:同学们请看大屏幕,老师给大家带来了几幅远古时代人们生活的情境。师:怎样,是不是就如大家刚刚想象的,人类的生活很是艰难啊。师:所以，普罗米修看到人类的悲惨便决心要冒死拿取火种帮助人类,他的无私奉献精神真是让人敬佩！还有不同意见吗?师:好,第三小组的同学,你们再来说说。师:嗯，你们小组认为普罗米修斯是ー个坚强勇敢、不屈不挠的人。那这又是从哪里体现出来的呢?师:原来是这一句ー普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。师:这里有一个词语“死死地”,老师能否将它删掉,直接说普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被锁在高高的悬崖上呢?师:你的头都摇成拨浪鼓了,那为什么不能删啊?我们对比ー下这两个句子。师:没错,“死死地”更能说明宙斯惩罚的残酷。还有其他好处吗?师:是不是也更能突出普罗米修斯的坚强、勇敢啊!师:面对这ー系列残忍的惩罚,普罗米修斯屈服了吗?师:是呀,他为人类造福,宁愿忍受各种痛苦,但决不承认错误，更不归还火种!リ帀:那就请大家带着坚定的语气读ー读这部分内容。师:读的课真生动啊,老师眼前浮现了一位不屈不挠战士。四、品读师:这样的一位人物，真让人敬佩!如果你是人类中的ー员,你会对普罗米修斯说些什么呢?大家一起来说说！リ帀:有同学说,您是ー个为人类盗火的大英雄。师:还有同学说，我们永远都不会忘记您，永远都会感激您。师:是啊，普罗米修斯为人类驱走黑暗带来光明,为人类驱走寒冷带来温暖,是多么伟大啊!五、小结作业师:欢乐的时光总是短暂的,不知不觉又到了下课的时间。本节课我们认识了一位无私奉献、坚强勇敢的英雄普罗米修斯。课下,请同学们完成这样一份作业:将这个感人的神话故事讲给自己的父母听，讲出故事的起因、经过结果。师:好,下课！结束语:以上就是我的试讲内容,感谢各位老师,请问我可以擦黑板了吗?六、板书设计え糸メ訳ノ聲読'舟牝1ーー鸟的天堂《鸟的天堂》试讲稿部编版小学语文五年级上册第七单元第23课第二课时开场白:尊敬的各位评委老师,大家好。我是面试小学语文教师的2号考生,今天我试讲的题目是《鸟的天堂》,下面开始我的试讲。ー、导入师:上课,同学们好,请坐。师:同学们,”三百年来榕一章,浓荫十亩鸟干双。并肩只许木棉树,立脚长依天马江。"你们能猜出来这句话写的是哪里吗?师:没错,就是鸟的天堂。87年前年仅29岁的巴金在友人的邀请下游览了"鸟的天堂",不禁发出了:那”鸟的天堂”的确是鸟的天堂的感叹。师:这到底是什么原因呢?今天,让我们再次走进课文,跟随巴金先生的文字再次去认识一下这百年古木,感受下那人间的盛景吧!二、初读师:现在,请大家用自己喜欢的方式阅读课文片段，边读边思考这两个问题:问题一圈画出文中的重点生字词,问题ニ:这一部分主要写了什么内容呢?师:同学们读得可真认真,在刚オ朗读的过程中,老师发现有同学在文中用双色笔圈圈画画,标注了文章的重要内容，好习惯继续保持!师:老师已经把生字词整理到了到媒体上,哪位同学可以踊跃的展现一下自己?师:你的眼神最闪亮,就请你!师:同学们说他读的怎么样?师:嗯,声音洪亮,非常有气势!哦?有的同学说有个字读错了,那这个字应该读"耀"。初次之外老师还想说一下应接不暇的意思,这个词的意思是形容景物繁多，来不及观赏,后形容来人或事情太多,应付不来。师:解决了第一个问题,谁能来说说,片段主要写了什么呢?师:你刚才读的最认真,就请你,其他同学认真听,做好小评论员。师:你说片段主要写了巴金先生在第二天的早上,再次来到"鸟的天堂"所看到的情景。师:小评论员们,你们觉得他说的如何呢?师:是呀,表达简洁明了。那你能用ー个词语描绘下作者所看到的景象吗?师:哦,这个问题有点难,同桌想帮帮他,请你说说看。师:这个词语用的不错，群鸟争鸣，感谢你们的分享，快请坐吧。三、析读师:这到底是怎样的一番景象，请大家再次朗读课文，小组内交流讨论ー下，说说作者为什么感叹那"鸟的天堂"的确是鸟的天堂。开始你们的讨论吧!师:大家谈论的声音渐渐的小了,奋进组代表先来说说。师:嗯,你说因为这里鸟儿特别多。文中的句子是?师:这一句"到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。”那哪两个词体现了鸟的多呢?师:嗯,两个"到处"。这从视觉和听觉上说明鸟的数量特别多。师:你表达的很清楚,大家一听就懂!师:小组成员继续补充吧,哪里还表现出了?リ帀:是的,“大的,小的,花的,黑的”师:这是从形态和颜色两方面说明的。还有吗?リ帀:没错,”有的…有的……有的…….〇这样的排比句式不仅写出了鸟儿姿态各异,也表现了鸟儿数量的多。师:这些都知道,真不愧是班级里的小博士。老师总结ー下,作者是从以下三个方面表现鸟多的:数量多、种类多、姿态多。师:你可以用这样的句式说个句子吗?师:那同学们,你们见过颜色多样、形态各异、数量众多的鸟儿吗?让我们ー起看图片。师:老师听到了同学们发出感叹、惊喜的声音。下面就让我们齐读这一部分,读出作者看这样画面时的那种赞叹!师:奔跑组的同学已经迫不及待了,请你们继续!师:你们说因为这里的鸟儿特别的欢快,所以也能够体现。师:如果让你们给这番热闹的场景起个题目的话,你们会起什么呢?师:好,群鸟飞舞图,画眉枝上歌唱图。师:语言表述能力越来越强,你们真了不起!师:那同学们你们见过这样的场景吗?老师也没见过呢,那让我们一起来看看视频吧。师:此时你们化身为作者想象一下,置身于众鸟之中,作者会是怎样的心情呢?师:是啊,兴奋的、激动的!让我们带着这种心情再来读这两个自然段,体会鸟的活泼欢乐及幸福和谐的美好生活。师:数量众多且欢快的鸟群给这南国的风景增添了无穷的魅力,所以作者发出感叹“鸟的天堂"的确是鸟的天堂啊!四、小结作业师:美好的时光总是短暂的,本节课我们学习了生字词,了解了作者对“鸟的天堂"的无限赞美!课文里还有其他精彩的地方,由于时间的关系,老师就不在这里一ー赘述。师:课下老师要给大家布置ー个作业:请同学们用简笔画的形式画一画群鸟图,下节课我们一起来分享!师:好,同学们，下课！结束语:感谢各位评委老师的耐心聆听,我的试讲结束,请问我可以擦掉我的板书吗?五、板书设计鸟的美室杨氏之子《杨氏之子》试讲稿部编版小学语文五年级下册第ハ单元21课开场白:各位考官大家好，我是面试小学语文的3号考生,我试讲的题目是《杨氏之子》,下面开始试讲。ー、导入师:上课,同学们好,请坐。师:同学们,在历史长河中总有一些充满智慧的少年儿童,你知道他们的故事吗?师:哦,你讲述的是"曹冲称象’’的故事,这让你对曹冲这名小神童刮目相看，正是他的聪明才智解决了当时的一大难题。师:你了解的可真多，请坐。リ帀:你终于举起了手,你来说。师:你说初唐诗人骆宾王虽家境贫寒,但是天资聪颖,七岁作《咏鹅》。师:看来你的课外积累可真丰富。老师相信,很多同学都或多或少的了解了一些小神童,那今天呢,我们要学习一篇新的课文《杨氏之子》,再了解一位聪慧少年的故事。二、初读师:首先,老师给大家5分钟的时间自由朗读课文,在这个过程中把课文读通读顺，不认识的字词解决掉,同时思考课文讲了什么事?好,开始朗读吧。师:时间到,看同学们也解决的差不多了。师:现在,请同学们合上课本,ー起看PPT,老师已经将本节课的生字词整理到了PPT±,哪位同学愿意自告奋勇的站起来,为大家进行示范朗读。师:你的手举得最高,就你吧。师:她读完了,大家说她读的怎么样?师:嗯,声音洪亮,字正腔圆。リ帀:那具体朗读的内容有问题吗?师:我听到有同学说她有一个字读错了,那这个字我们应该读为?诣。师:来,你再来读一遍。这回记住了吗?非常好,请坐。师:同学们,那这个"诣"是什么意思啊?师:没错,就是"拜见”。师:攻克了字词的难关,谁再来说说本文讲述了一个什么样的故事呢?师:你已经迫不及待了,快站起来吧。师:哦,你认为本文写了很聪明的小男孩的故事。师:有同学想要补充吗?好,同桌。师:你认为开头写了梁国姓杨的人家里一个九岁的男孩用自己的智慧巧妙应对了客人孔君平的逗弄。师:你们两个可真是黄金搭档,经过你们俩的共同回答,整篇文章的思路就清晰直观了。师:说到这儿,老师想问问你们,你们是怎样快速理清文章内容的?师:这都是学习文言文的好方法,不错,请坐吧。师:那作者是怎么形容杨氏之子的?师:没错,就是“甚聪惠"。师:"甚"表示什么?哦,"非常”,连起来就是？师:是的,就是说杨家的儿子非常的聪明。三、析读师:一个九岁的黄口小儿,作者却给予他如此大的赞誉，这到底是因为什么呢?师:现在呢，老师就再给大家十分钟的时间,请同学们以小组为单位,合作讨论这个问题,那就是:为什么说杨氏子“甚聪惠”?好,开始你们的讨论吧。师:大家讨论的声音渐渐小了,看来,同学们已经解决的差不多了。师:第一组的同学看起来很有信心,你们找到了什么?师:你们说杨氏之子的聪慧体现在"未闻孔雀是夫子家禽’这句话中。师:那你说说,"未‘‘是什么意思?嗯,没有师:"闻"呢?师:是用鼻子闻吗?这好像就理解不通顺了。师:闻啊,其实是个古今异义字,在现代指用鼻子闻,古代则是指听闻。也就是说一ー没有听说过孔雀是你家的禽类。师:杨氏子为什么会说这句话呢?リ帀:是的,因为前面孔君平说:“此为君家果师:这个"此”指的是什么啊?没错,就是杨梅。师:那孔君平说杨梅是你家的水果。这并没有什么不对啊。师:哦,你说,这只是表层含义。リ帀:那它的深层含义是?师:没错,杨梅的第一个字是杨,而杨家也姓杨，所以孔君平就信手拈来,开了个玩笑。师:那大家现在就发挥一下你们的想象カ,想想当时的孔君平应该会有着怎样的神态?师:那现在,大家再换个角度想ー想。师:“未闻孔雀是夫子家禽"这句话又是什么深意呢?师:是啊,孔雀的第一个字是孔,你也姓孔,却没见你俩是一家。师:瞧瞧,多聪明的一个孩子。师:第二小组的代表,来说说你们的讨论成果吧。师:嗯，你们觉得"儿应声答日''也能看出杨氏之子的聪慧。师:你能说说"儿应声答日''是什么意思吗?师:嗯,杨氏之子听到后马上回答道。师:所以,这能看出什么?对,他的反应速度特别的快。师:那如果换做是你们,你们能做到吗?リ帀:老师看大家都在摇头。师:现在,老师就给大家一个扮演杨氏之子的机会。我们请同学上台,把孔君平和杨氏之子对话的部分演出来。师:大家演的都太形象啦。仿佛很久很久以前的一件趣事,真实的发生在了我们的眼前。四、小结作业师:美好的时光总是短暂的,不知不觉又到下课的时间。本节课我们学习了生字词,理清了课文的行文思路,也认识了一位机智又聪明的小神童。师:课后就请同学们继续阅读课文,并续写故事,听到杨氏之子的话后,孔君平会有什么反应呢?リ帀:好了,同学们,下课。结束语:尊敬的各位评委老师,以上是我试讲的全部,感谢各位评委的耐心聆听,下面我可以擦掉板书了吗?五、板书设计杨氏!之子扎有平一」扬氐之子一卷聪恵一・陶罐和铁罐《陶罐和铁罐》试讲稿部编版小学语文三年级下册第二单元第6课第一课时开场白:各位考官大家好，我是面试小学语文的3号考生,我试讲的题目是《陶罐和铁罐》,下面开始试讲。一、导入师:上课,同学们好,请坐。师:同学们,上课之前老师想问问大家,你们喜欢读故事吗?师:看大家迫不及待的点着头,那快来分享分享你们喜欢的故事吧!师:你的小手举得最高，请你说。师:你最喜欢的是《冰雪女皇》的故事啦。师:还有吗?师:同桌也来说说。师:你读过《豌豆上的公主》《坚定的锡兵》,觉得有趣极了。师:感谢两位同学的分享,都请坐吧。看大家如此感兴趣,那今天咱们就来学习一篇新的故事《陶罐和铁罐》,看看在这个故事中咱们可以收获什么。二、初读师:现在请同学们翻开课文,咱们来听听课文录音，ー边听ー边给不认识的字词标上拼音,同时想想课文讲了一件什么事啊?师:录音播放完了。下面老师来考考大家,大屏幕上出现了好多小罐子,每个罐子上都背着个字词,同学们能不能都读对呢，谁想先接受挑战?师:瞧瞧你这自信的样子，请你来。师:读的很流利呀，看来没被难住，那它们之中还藏着ー对反义词。你能找到吗?リ帀:对!就是“傲慢“与“谦虚”。师:跟老师再读”谦虚”。师:谁愿意当小老师教大家写”谦虚”的“谦”？师:是呀,“谦”字左窄右宽,右边上半部分是一点ー撇,中间的横两端都要出头。师:请同学们练写两个"谦",然后同桌交换进行点评。师:字词解决掉了,再开动你们聪明的脑瓜想想课文讲了一个什么故事吧!师:看你有想说的,请你。师:“国王的橱柜里有一只陶罐和一只铁罐,铁罐仗着自己坚硬。常常傲慢地奚落陶罐。”师:你可真是故事大王啊,概括的简洁、准确!请坐。三、析读师:既然片段讲的是铁罐奚落陶罐的过程,那么接下来请大家以小组为单位,合作讨论交流:铁罐是如何奚落陶罐的?讨论时间十分钟,大家开始吧。师:大家讨论的声音渐渐变小了，看来都有了自己的成果。师:第一小组已经全员坐好，就先请第一组来说说吧。你们找的是哪些语句?师:原来是这一句ー”你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。师:铁罐说这话时的表情是怎样的?师:是呀,傲慢。特别轻视别人,没有礼貌。来,请你为大家模仿模仿这傲慢的神态!リ帀:大家说他的表情傲慢吗?师:哦,向上翻的白眼,高抬的下巴,还有脸上不屑的表情,可真真是骄傲极了。师:同学们,那看到这样的表情你们舒服吗?师:没错，不舒服。请你带着傲慢的表情把铁罐说的这句话,读ー读。师:大家说带着这样的表情说出来的话,好听吗?师:是的,不好听。所以不管何时都不能像铁罐这样傲慢,不能看不起别人,不尊重别人。师:铁罐还怎样奚落了陶罐呢?师:第四组的同学们跃跃欲试的,请你们的小组代表来说说。师:是这一句ー“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。师:这里有个词一更加。可不可以把它删掉呢?师:是呀,不可以。那为什么呢?对比着读ー读再回答。师:哦,因为这之前铁罐说话就很傲慢,很骄傲,此时它脸上的神态更加傲慢,更加骄傲了。师:老师明白你的意思了,你是说句子里说的"神气"是指铁罐傲慢的样子，铁罐本来就很傲慢,这一次说话时是更加蔑视的傲慢样子,对吗?师:看来第四组的同学书读得很深入,很了不起!通过对比读理解了"神气”指的是神态、态度。请你们全组成员一起读ー读这句。师:果然理解透彻了读得都不一样了。师:第三组的同学已经迫不及待了,快来说吧!师:哦,"住嘴!”铁罐恼怒了,”你怎么敢和我相提并论!”师:你能联系上下文说说”相提并论”是什么意思吗?师:没错,在课文中是说铁罐自认为比陶罐强,不能把它和陶罐放在一起比较师:理解的非常准确,请坐!看来大家对关键词语的把握很准确啊!四、小结作业师:美好的时光总是短暂的,不知不觉到了下课时间。这节课咱们学习了生字词,理清了课文的行文思路，也明白了不管何时都不能像铁罐这样傲慢,不能看不起别人,不尊重别人。师:那铁罐为什么恼怒了,陶罐面对咄咄逼人的铁罐是什么反应?从中读出了ー只怎样的铁罐,ー只怎样的陶罐呢?由于时间关系,这些内容老师就不在这节课上ーー展开讲解了。师:请大家课下再去读读课文,思考思考,把自己的感悟写在书本的空白处,并以小组为单位把陶罐和铁罐的对话演ー演。下节课我们来比比看哪组演得好!师:好了,同学们,下课。板书设计陶罐和铁罐江南《江南》试讲稿部编版小学语文一年级上册课文（一）第三课第一课时开场白:尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试小学语文的3号考生,我今天试讲的题目是《江南》,下面开始我的试讲。ー、导入师:上课!同学们好!请坐!师:在上课之前,老师给同学们带来了一个礼物。同学们想知道是什么吗?师:老师看到同学们眼中都充满了好奇,那就让我们ー起来看看大屏幕吧！师:视频播放完了,同学们,你们都看到了什么?师:你坐得最端正,请你。师:恩,你说有大大的池塘,圆圆的荷叶,你觉得特别的好看。同桌还想要补充,请你。师:你说呀还有撑着竹竿,驾着小船在荷叶间的人。你们两观察得非常不错！那你们知道他在做什么吗?师:看来有些疑惑，那就让我们打开课本,ー起走进课文《江南》去找找答案吧！二、初读师:现在老师为大家朗读一遍这首诗歌,请同学们认真听,同时划分朗读的节奏,待会儿老师请同学来示范朗读一下。师:（朗读）老师读完了,现在哪位小勇士率先来展示一下自己?你的眼神充满自信,就请你！师:你读得可有感情,声音也非常洪亮,不愧是我们班的"小小播音员”!哦?同桌说他有个字音没读准，那应该读?师:没错,田,这是ー个三拼音节，声母t,介母［韵母an,声调二声,来跟老师ー起再拼读一下,t、i、an田,田。恩,这一遍同学们就读得非常的标准啦！老师这里发现了两个字宝宝,同学们来观察观察,应该怎么来书写呢?师:扎马尾的女生,请你。师:你说“采”是上下结构,“江”是左右结构,写的时候要注意,从上到下,从左到右。回答得非常的完整！看来以前学过的书写规则你掌握得非常扎实,老师要授予你一颗“学习之星”。师:现在,让我们把这些生字朋友也放回到课文中，请同学们ー起有感情的读ー读这首诗，注意朗读节奏师:同学们读得可真棒！声音抑扬顿挫,非常有感情。三、析读师:接下来,老师给同学们十分钟的时间,请同学们以小组为单位,合作讨论这样ー个问题:诗中都描绘了哪些景象?待会老师请小组代表来分享汇报。好,开始你们的朗读吧!师:同学们的朗读声渐渐地小了，看来问题已经解决得差不多了。第一组的同学小手举得最端正，请你们的小组代表来说ー说吧!师:哦，你们从"江南可采莲,莲叶何田田”中发现了有人们采莲的情景,你还猜测我们视频中的人可能是在采莲。回答得可真精彩,老师都忍不住想要给你点ー个赞!没错,老师想请你再结合结合图片,说说人们采莲时是怎样的。师:你说图片中的莲叶一片挨着一片,可真多啊!在这样美丽的景色中,人们都在热热闹闹的采摘莲子,非常的快乐。你的语言组织能力可真强!不仅说到了图片的内容，还感受到了人们的情感。请坐!师:老师有一个疑问,这里的“何"跟“田田’’又分别是什么意思呢?师:靠窗边的男生,你都快站起来了,快来说说吧！师:说得非常准确,这里的"何"是多么,表示惊讶和赞叹,而"田田''正是在说荷叶一片一片挨着,非常的有生机。师:现在就让我们带着这种赞叹和收获时的快乐ー起来朗读一下这两句吧!师:果然情感理解得到位,读得也更加精彩了。师:第三组的同学已经迫不及待了，请你们的小组代表来分享一下吧!师:你们还发现了有鱼儿在池塘里面游来游去。鱼儿都是怎么游的呀?师:没错，一会儿游到莲叶之间,一会儿游到东,一会儿游到西,一会游到南,一"会儿又游到北。这里遇到了我们的“老朋友''方位词,同学们还记得怎么样区分方位吗?师:同学们大声地回答了老师:早上起床,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。看来同学们都还没有忘记我们的好朋友呢！找到了方向，老师想请"小鱼儿”在我们的教室中来游一游,哪些"小鱼儿”愿意来试试?师:哈哈"小鱼儿"们游得可真快乐,同学们都被你们给逗乐了。诗中的小鱼一定也和同学们ー样的快乐。现在就请教室中所有的"小鱼儿”带着快乐的情感来读ー读这几句诗吧！师:各位"小鱼儿”读得真生动,老师都被你们给感染了。四、巩固提髙师:读完了全诗,同学们对诗中描绘的景象都有什么感受?师:同学们的小手举得高高的,最后排的男生,请你。师:你感受到了江南水乡的美丽,人们收获时的喜悦。第四排的女生,请你。师:噢,你感受到了自然的美好,我们应该热爱自然，热爱劳动。五、课堂小结师:在同学们的共同合作中我们已经学完了本课，同学们都有哪些收获?师:你说你掌握了文章中“田”字的读音,还明白了“采"和“江”字的写法。恩,你说你从课文中感受到了江南的美景,想要去真正看看江南。看来同学们都有了自己的收获,从同学们的状态中,老师看出你们ー定都掌握了本课所学的知识。六、布置作业师:课后请同学们完成这样ー份作业:画一画你心目中的采莲场景,我们下ー节课来分享。七、板书设计aieiui《aieiui》试讲稿开场白:尊敬的各位评委老师大家好,我是面试小学语文教师的6号考生,今天我试讲的题目是《aieiui》,下面开始我的试讲ー、 游戏导入师:小朋友,今天老师要带领大家参加一个神秘的地方ーー汉语拼音果园,请坐上小车出发吧。师:呜呜呜..…火车到了,快下来参观,看谁能认识拼音果园上的拼音,并分类。师:请看多媒体上有:aoieubdzho师:你的小手举得最高,就你师:你说,可以分成声母:bdzh;韵母:a〇iue。师:请看老师变魔术，拼音果园的果实移动啦!它们变成了:aieiui（板书课题:aieiui）师:大家认识他们吗?师：我看到大家纷纷摇头,没关系，今天我们就来认识这几位新朋友。二、出示情景、初步感知师：小朋友们请继续往前参观,看,这里有几个小弟弟和小妹妹围坐在ー起听老奶奶讲故事,你们瞧,他们听的多认真啊!你们爱自己的奶奶吗?哦,那你们都爱谁呢?请你说,是啊,你爱爸爸、爰妈妈、爱爷爷师：请看把爱这个音读成一声就是我们今天要认识的新韵母ai,它们是两个单韵母组成的,叫复韵母。现在老师读，请小朋友们竖起耳朵听，小眼睛看,看看有什么发现?师:靠窗的小朋友你说，你发现嘴巴开始是大的,后来变小了。你真是神耳朵,请跟老师ー起读ai,请男女生比赛读,读的真响亮。师：小朋友听的可真仔细,现在老师请小朋友们自由读。师：大家请看,小弟弟和小妹妹围成一个圈,接下来我们要认识第二个复韵母ei,它的发音方法和刚オー样,请自己动嘴试ー试,嘴巴从e到i。ei,请你们自己练习一下。我们开火车读,这列火车真是有准又快。师:火车里迎来了第三位复韵母朋友，请你们打声招呼吧!遇到难题了,不懂它的名字,请拿起电话（做打电话手势）请教一下吧。"喂",对了,wei第一声读的时候就是复韵母ui。三、整体感知,学会拼读1、学习复韵母ai及声调师：看拼音果园的智慧老人给奖励了四顶小帽子,戴上帽子,你们还认识吗?大家的眼神都充满了疑惑,请听老师说：我挨着你，你挨着我（这是前）;冬天来了,到处是白雪皑皑（这是时;姐姐高,弟弟矮（这是きi）;我爱妈妈,妈妈也爱我(这是。i)师:现在谁愿意尝试ー下,你的眼神充满了自信,就你吧,aiaiai&i读的真标准,掌声送给他。2、学习复韵母ei及声调师:请看,小朋友背着背包(bei),奶奶陪着(pei)读书,给(gei)小朋友们讲故事,奶奶累(lei)了。师:ei戴上帽子肯定也难不倒你们,请找出它们和同桌一起读ー读。师:现在谁愿意来读ー读呢?你们这组搭档ー起读吧。eieieiei3、学习复韵母ui及声调师:我们邀请“ui”一起玩“山谷回声”游戏吧!师:u!大山,你好!ui大山,你好!ui我爱你们!u!我爱你们!ui我会读ui了,ui我会读ui了。ui你在哪里,ui你在哪里。师:小朋友们,这三个复韵母戴的帽子有什么特色?你们真是火眼金睛，这些帽子戴上去可是有规则的,有a不放过,没a找〇、e、i上标调去掉点,i、u并列表在后。4、学会拼读"guaihuaileihui"师:智慧老人看到了我们怎么多的小朋友来拼音果园,可高兴了,想考考那个是最聪明的小朋友?你们愿意接受挑战吗?你们都说愿意。现在老师给小朋友们十分钟的时间,讨论ー下智慧老人出的难题:guai、huai、lei、hui怎么拼读?开始吧!师:第一组的小朋友已经商量好了,请你们代表说。师:你们小组想出来好办法,可以先分开拼读,最后再合起来,g-u-ai,合起来就是小兔乖乖的(guai),1-ei(lei)h-u-ai,h-ui师:第一小组的办法可真不错，那先请他们小朋友也学着这个小组的样子把声母和复韵母分开读ー读,最后在合起来拼读,老师请男女生比赛读。师:第二小组也有好办法,你们代表说,师:可以戴上不同的帽子,组成不同的词语,例如:乖巧的(guai)、坏人的(hu&i)、打雷的(16i)、灰色的(hui)。师:看来智慧老人的难题没有难道你们,现在老师请小朋友们ー起给他们戴上四顶帽子读ー读:guaiguaiguaiguai；huaihuaihuaihuai；leileileilei；huihuihuihu!〇

师:小火车开起来读,小朋友们读的真是又标准又响。四、课堂小结师:在拼音果园的时间过的特别快,不知不觉我们就要准备回家了,今天在拼音果园了,我们认识了三个新朋友,分别是aieiui以及guaihuaileihui以及他们戴上帽子的不同读音。五、作业布置师:回家后请小朋友们把今天学到的新知识读给爸爸妈妈听，那我们今天这节课就到此结束。下课。结束语:各位评委老师,以上就是我试讲的全部内容,感谢各位评委老师的耐心聆听,请问现在可以擦掉我的板书吗?六、板书设计aieiuiaieiui一.••▼•aieiuiaiaiai•eieieiuiuiuiV*w*w*w*»ZV*w*w*w*w*V*w*w*w*V登鹳雀楼《登鹳雀楼》试讲稿部编版小学语文二年级上册第四单元第8课开场白:尊敬的各位评委老师,大家好!我是面试小学语文教师的8号考生。今天,我试讲的题目是《登鹳雀楼》,下面开始我的试讲。ー、导入师:上课!同学们好,请坐。师:同学们都去哪里旅游过呢?师:你坐的多端正呀,快请你来!师:你说去过云南的大理,那里风景如画,四季如春。师:是呀,老师也想去看看呢。师:你呢,你去过哪里?师:你和父母一起去北京故宫博物院,看到了许多古代的建筑，了解到许多历史知识。师:你真是ー个热爱生活,热爱学习的孩子。师:今天,我们要去ー个特别的地方去旅游,大家一起坐上时光穿梭机,穿越回唐朝,和大诗人王之涣ー起登上鹳雀楼去看风景吧!师:伸出食指和老师ー起板书课题:登鹳雀楼。师:登就是登上,题目就是说登上鹳雀楼的意思。师:在登后面稍微停顿,ー起齐读课题!师:接下来,老师想读诗给大家听,请小听众们边听边边画出停顿和节奏。师:老师读完了,你想不想来读读呢?注意读通、读顺、不添字、不漏字,并且读出停顿和节奏。师:古诗读完了,有没有难读的生字词难倒你了呢?我们ー起来认识他们吧。师:请你领大家读一遍。师:“欲、穷、楼、依、尽、层”师:你可真棒，都读准了。老师还想听大家再读这个字!师:读"欲5)、欲(yu)"师:接下来同桌之间互相读一遍。不会读的字,你负责教会他。师:老师要加大难度了,这几个字不仅要会读,还会写呢。师:在"楼、依、尽、层"这四个字当中,选择你最喜欢的ー个,找ー个方法记住它,一会儿请你来教教大家。师:识字大王,你先教教大家吧。师:你用了找朋友的方法,把“楼、依"用加一加的方法来记的。师:是呀,而且都是左右结构,书写时还要注意左窄右宽呢!师:你回答的可真全面呀,相信同学们很快就能记住啦!师:谁在来分享你记住了哪个字?师:请你。师:是的,“尽”上下结构,”尺下有两点,撒捺要舒展”这个小口诀真好记。师:"层"是什么结构呢?师:大家一起说，是左半包围,这个字书写时要注意上窄下宽。师:接下来请你在写字本中练写四个ー类字。写完之后,同桌之间比ー比谁的字规范、美观。师:现在,把生字送入古诗中,再次读好古诗吧。师:接下来请大家自由读读古诗,边读边想象诗词所描绘的画面。师:谁想读古诗前两行给大家听?师:你的手举的最高,请你来读。师:“白日依山尽,黄河入海流”。师:这两行古诗中写到了哪些景物呢?快拿起铅笔圈画出来。师:有白日、山、黄河、海。师:我们来看看图片吧,"白日"是什么时候的太阳呢?师:对啦!是指傍晚落山时的太阳。师:大家都知道黄昏时候的落日是很美的,快用自己的话说说仿佛看到了怎样的景象吧?师:タ阳依傍着西山慢慢地向下沉,滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。师:看到这样的画面,给你的感受是什么?师:是啊,这幅景象多么壮观、大自然是那样神奇、壮丽呀!师:再次边看图片边有感情的读出这样的壮观、壮丽画面吧。师:请大家齐读后两行古诗:”欲穷千里目,更上一层楼。”师:快拿出我们学习的好助手,査査字典”欲、穷”看看是什么意思呢?师:"欲穷"就是想要看尽、看完。师:那老师想考考大家,这里的"干里、ー层"真的就是一千里,ー层楼吗?师:是呀!他们俩都是虚数，是更远更高的意思。这两行诗道出了只有站得高才能看得远的道理。师:看到这样的壮观的景色，诗人有什么想法呢?师:他想,若想看到更远的风景,需要登上更高的楼层。师:这就叫站得高，看得远。师:谁愿意来读ー读这两行诗?看看能不能读出诗人这不凡的胸襟和抱负呢?师:读的真不错。同学们就要向他学习,把自己当成诗中的人物,就能读出诗中的情感。师:接下来请同学们看着黑板上的提示语,尝试读读、背背这首古诗吧。师:看到大家读的都非常认真。师:让我们全体起立当小诗人，边看画面边配乐诵读《登鹳雀楼》吧。三、小结作业师:这ー节课我们认识了许多生字宝宝,还学会了吟诵《登鹳雀楼》。师:同学们的收获可真大！师:作业超市来啦!课下请同学们二选一完成:作业a:把今天学到的好听的古诗读给家人或朋友听。作业b:用自己的画笔描绘出《登鹳雀楼》这首古诗的画面。师:下课！

结束语:以上是我试讲的全部内容,感谢各位评委老师的耐心倾听。请问我可以擦黑板了吗?四、板书设计窃读记《窃读记》试讲稿人教版小学语文五年级上册第一单元第1课开场白:尊敬的各位评委老师,大家好!我是面试小学语文教师的8号考生。今天,我试讲的题目是《窃读记》,下面开始我的试讲。ー、导入师:上课!同学们好,请坐。师:今天老师带来了两句话送给大家,请同学们自己来读一读。师:①读一本好书就是和许多高尚的人谈话。ーー歌德②一本好书像一艘船，带领我们从狭隘的地方驶向无垠广阔的生活海洋。ー凯勒师:读了名言警句,有什么收获呢?谁来谈ー谈?师:嗯,你觉得读书可以从书中的人物身上学到高尚的品德,说的有道理。师:你觉得呢?

师:是呀!读书会让我们学到新知识,视野更开阔,胸怀更宽广。师:大家都读到了心里。在平时的阅读中,我们不仅能获得知识,学会思考,而且会得到情感的陶冶和精神的享受。师:这节课,就让我们和作者林海音共同感受“窃读”的滋味。师:ー起来板书课题:窃读记。二、新授师:接下来请同学们自由读课文,注意读通、读顺、不添字、不漏字。师:谁愿意读课文给大家听?师:请各小组的同学分段朗读课文,其他的小听众拿起笔,标出他们读的不标准的地方。一会儿你来教教大家。师:课文读完了。有没有读得不标准的地方呢?师:请你。师:你说“踮起脚尖"的"踮"应该读三声,大家跟这位小老师ー起读一遍。师:看来你听的很认真。师:你能做一下"踮起"这个动作吗?师:请同桌来说ー说这是ー个怎样的动作?师:是的,动作非常的轻快,非常的小心。蹑手蹑脚,这就是踮起脚尖走路的感觉。リ帀:这个字是左形右声的形声字,左边足字旁最后一笔是“提"。师:接下来请同学们在写字本中描ー个,写一个,同桌之间互相评ー评,比ー比。师:现在我们来思考:课文主要写了什么内容呢?师:刚オ你读的非常认真，你来试着说ー说。师:是的，课文主要写了作者在书店里偷偷读书的场景。师:谁能用文中的一句话来概括窃读的滋味?师:大家都找到了,让我们ー起看着屏幕,读:“我很快乐,也很惧怕ー这种窃读的滋味。”师:这种窃读的滋味真是奇怪。接下来请大家自由读课文,标出表现作者心理活动的句子,小组内谈谈体会。师:黄山组的同学已经跃跃欲试了,快请!师:你们找到了这个句子:我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:“这雨,害得我回不去了。”其实,我的心里却高兴地喊着:"大些!再大些!“师：从这句话中,你读到了几种心情呢?リ帀：担忧和暗喜,这两种不同的心情师：那谁来说说作者为什么会担忧?师:因为大雨害得小作者回不去了。担忧大雨会继续下,自己回不了家。师:担心的有道理,谁在下大雨的时候不想赶快回到温暖的家里呢!师:那她为什么又会暗喜呢?师:大雨给了小作者长时间留在书店里读书的理由，作者心里其实非常高兴，但是,又不能表现出来，所以只能暗暗的窃喜。师:学到这里,老师突然有了疑惑。这两种截然相反的心情是不是前后矛盾呢?师:看来这个问题难倒了大家。同桌之间交流一下吧。师:看到你自信的眼神,快请你告诉大家。师:是的,这两种心情并不矛盾,因为作者表面上装作不高兴,其实内心是暗喜的,这オ是她真正的心情。师:从这里你体会到了什么?リ帀:小作者对读书的由衷的热爱，对知识的渴求师:是呀,她做这一切就是为了能读更长时间的书。有感情的读ー读,注意感叹号,读岀这种复杂的心情吧。リ帀:泰山组的同学也有收获了,快来说说看。师:你们找到的是这句话:当饭店飘来一阵阵菜香时,我已饿得饥肠辘辘,那时我也不免要做白日梦:如果口袋里有钱该多好!去吃一碗热热的面条，回到这里时,已经有人给摆上一张沙发,坐上去舒舒服服地接着看。师:老师想问问大家,作者饥肠辘辘时，为什么还不愿意回家呢?师:因为她更喜欢读书,为了读书宁愿挨饿。说明她珍惜每一次免费读书的机会。リ帀:从这里你能体会到什么呢?师:是呀！体会到了作者对读书的那种酷爱。リ帀:真不错,你读到了作者的心里。师:联系上下文读书,オ算真正的会读书了。文中的哪一句话也让你有了这样深刻的体会呢?快来读一读吧。请你。师:“急忙打开书,ー页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。”师:在这里,作者把自己比作成一匹饿狼,贪婪的读书,从这里你读懂了什么?师:你读到了作者嗜书如命、如饥似渴的读书。师:是呀,你看文章用词多么准确呀！师:作者这种急切的读书的心情,你能表现出来吗?快来有感情的读ー读。三、小结作业师:这ー节课我们学习了学习生字词,认识了一个嗜书如命,酷爱读书的小作者。师:同学们的收获可真大!课下请同学们完成作业:搜集关于读书的名言警句。师:下课!结束语:以上是我试讲的全部内容,感谢各位评委老师的耐心倾听。请问我可以擦黑板了吗?四、板书设计桥《桥》试讲稿部编版小学语文六年级上册第四单元第二课时开场白:尊敬的各位评委老师,大家好!我是面试小学语文的4号考生,我今天试讲的题目是《桥》,下面开始我的试讲:ー、情境导入师：上课！同学们好,同学们请坐!师：同学们，上课之前，老师想做个小调查,大家都见过什么桥呢?师：你说在城市里见过反复环绕的立交桥，你说在新闻里看到了珠江大桥，非常壮观，你说旅游的时候母过江南水乡的石桥,很像之前学过的石拱桥,同学们说的这些桥有一个共同的特点,非常的坚固,咱们今天学的课文中这座窄窄的木桥虽不甚坚固,却也托起了无数生命,今天我们就继续学习课文《桥》。师:同学们齐读课题。二、初读课文,复习旧知师:同学们,上节课我们学习了课文的生字词,初步了解了课文的主要内容,我们来开火车读ー读PPT上的词语。师:大家读的非常流畅,老师要强调:咆哮的书写,它有几个形近字,谁有方法快速的区分它们。リ帀:你说,用足跑,伸手抱,张口就咆哮。师:脑瓜转的可真快!师:接下来同学们来回忆下这篇课文的主要内容是什么?老汉的是个怎样的人师:一位老共产党员面对洪水,把生的希望让给别人，把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起一座不朽的桥梁。你还补充，老汉是个镇定自若、不徇私情、舍己为人的人。三、析读课文我们上节课已经学习了老汉的人物形象，而这篇课文的震撼人心除了内容的原因外，还因为作者在写作方法上的独且匠心,现在请同学们自由朗读课文,,四人为一小虹合作讨论"课文在写作方法上有哪些特点",比ー比哪个小组的发现多。师:第一小组已经全员坐好了,来说说你们的看法吧。师:用环境描写烘托气氛,用比喻、拟人等修辞方法增强表现カ。师:比如这句:水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的师:这里描写洪水的“舔“字能不能换成“拍”呢?师:大家异口同声说不能，为什么呢?因为"舔"于更把洪水拟人化了,洪水舔着人们的腰就像我们用舌头舔藁西ー样轻松。师:我们舔东西是想尝尝味道，而洪水舔着人们的腰，他想干什么呢?它想把人们吞没。师:非常好,它仿佛是个怎样的人?用ー个词来概括,是疯狂的恶魔。师:作者运用这样的修辞,为我们描绘了当时情势的危急,让我们来看下这段洪水视频，来看下这惊心动魄的场面。师:视频播放完了,大家都很ー脸震惊，如果你面对这样的情势，会做什么呢?师:会慌乱,会逃跑,毕竟这可是疯狂的山洪啊!如此紧张的形势下,老汉指挥撤退的做法更突出了他的镇定自若。所以我们在平时的习作中也要学习这样的方法师:课文中采用这样描写方法的句子还有很多,y®我们来再读下这些句子,读出形势的危急,读出紧张的气氛。师:第二小组也高高的举起了手,你们找到了什么写作特点呢?师:你们说设置悬念。文中哪里体现的呢?师:"老汉突然冲上前,从队伍里揪出ー个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!“老汉凶申像只豹子。“和后文“她来祭奠两个人,她丈夫和儿子"师:从课文最后,我们知道了老汉揪出了小伙子是他的儿子,可为什么要在结尾オ点明呢?这样安排有什么好处呢?师:这样安排更能震撼人心。为什么?师:因为当时读的时候只知道老汉揪出来ー个违反纪律的人,最后才知道,这个最后被洪水吞没的小伙子是老汉的儿子,更让人感到痛〇’,更体现了老汉的不徇私情,加强了故事的悲壮色彩。师:你补充到,这样的设置让人感到意料之外,联系前文又觉得在情理之中。构思新颖别致，使文章更加的跌宕起伏，扣人心弦。师:是啊,这样的写作方法使文章增色不少，那我们这样写法的运用有什么要求呢?リ帀:你说,不能刻意设置悬念，要真实可信:生是的，我们写作一定要写出真情实感,不能胡编乱造。师:你说还设置悬念后,还要记得解开悬念,不能让悬念ー悬到底。师:看来大家都理解学会了这样的写作方法,希望以后运用到自己的习作中。四、课堂小结师:愉快的ー节课马上就要结束了,谁能来给大家分享今天的学习成果?师:你说学会了用环境描写烘托气氛,用比喻、拟人等修辞方法增强表现力的写作方法。师:你还学会了通过设置悬念是文章构思更加新颖,使情节更加跌宕起伏。师:同学们的收获真不少呢!五、布置作业师:咱们语文的学习不仅局限于课堂,课下老师给同学们布置ー个小任务。师:请同学们用设置悬念的方法写ー篇文章,多采用比喻、拟人等修辞方法增强表现カ。师:同学们!下课!结束语:我的试讲到此结束,感谢各位评委的耐心聆听,请问我可以擦黑板了吗?金色的草地《金色的草地》试讲稿部编版小学语文三年级上册第五单元第16课开场白:尊敬的各位评委老师,大家好!我是面试小学语文教师的8号考生。今天,我试讲的题目是《金色的草地》,下面开始我的试讲。ー、导入师:上课!同学们好,请坐。师:今天老师想画一幅画送给大家，请你仔细看，老师会画什么呢?师:你认识这是什么植物吗?请你来介绍介绍它。师:是呀!大家都认识蒲公英呢。蒲公英开出的花朵是金黄色的,花朵凋落后会结出种子像小降落伞,风ー吹就会随风飘扬,非常好看,非常有趣。师:那你知道关于蒲公英开花时间的秘密吗?师:看到大家都带着疑惑的表情,没关系,我们就一起走进今天的课文。师:大家伸出手指，和老师ー起来板书课题:金色的草地。师:带着疑惑齐读课题。二、新授师:接下来请同学们自由读课文,注意读通、读顺、不添字、不漏字。师:课文读好了,ー起去找词语做朋友吧。リ帀:请你读给大家听听。师:读的真不错,声音非常的洪亮,而且词语之间还有停顿呢。师:在这些字宝宝当中,有两个穿红色衣服的字,他们读什么呢?师:"蒲、英’‘嗯,大家都读对了,他们俩有什么共同的特点?师:是呀，他们都是草字头的，上下结构的字。师:猜猜为什么都是草字头呢?リ帀:对了,因为蒲公英是一种植物。师:你还能想到哪些像这样带有草字头,和植物有关的字呢?师:"花、草、苗、芙、蓉、菊…"师:同学们个个都是识字小达人。师:接下来请同学们在写字本中把“蒲、英”描ー个写ー个。写完之后,同桌之间比ー比谁的字规范、エ整而且美观。师:生字写好了,让我们把生字送入课文中,请第一小组的四位同学分段朗读课文吧。其他的小听众边听边思考:课文主要写了什么内容呢?师:听完了课文，相信同学们更会填空了,先试着自己来填一填吧。师:看到你高高举起的小手,快请你当小老师教教大家。师:乡下的窗前有一大片开满蒲公英花朵的金色的草地，我和弟弟常在草地上玩耍。有一天,我发现早上草地是绿色的,中午时草地是金黄色,傍晚又变绿了,经过我的仔细观察,发现这和蒲公英花朵是张开还是合拢有关系。师:填的多准确呀。这和你认真读课文时分不开的。师:接下来请同学们读ー读第一自然段,边读边想象画面。师:请同学们ー起观看,这一大片金色的草地吧。师:你觉得这样金灿灿的草地美不美呢?リ帀:来吧!美美的读ー读第一自然段师:接下来请大家默读第二自然段,思考:我和弟弟在草地上玩什么呢?师：你有答案了吗?快来分享给大家。师：是呀,兄弟俩在玩耍,他们互相往脸上吹蒲公英绒毛。师：你想不想来玩玩呢?师:那同桌之间,演ー演互相吹蒲公英绒毛的情景吧。师:你们玩的开心吗?师:开心的读ー读第二自然段吧。师:请第三排的男生读给大家听。师:谁来当小小点评师,点评ー下,这个同学读的好不好,好在哪里呢?师:嗯，是呀，这个同学读出了弟弟那样假装正经,很严肃的样子。师:可真是呢!通过你的表情,我们就理解了一本正经的意思,这也是学习的好方法。师:带着这位同学的建议,自己再来读一遍吧。师:草地颜色都有哪些变化呢?我们也和小作者ー起仔细观察,找找原因吧?请同学们再来读ー读课文的第三自然段,根据表格完成填空。师:谁来分享你惊人的发现,再说说原因呢?师:请第二组四位成员合作填ー填吧。师:早上,草地是绿色的,因为蒲公英的花瓣是合拢的。师:中午，草地是黄色的,因为蒲公英的花瓣是张开的。师:傍晚,草地是绿色的,因为蒲公英的花瓣是合拢的。师:小组四号成员你有补充吗?师:没有补充,看来,这是大家合作学习的结晶啊。师:恭喜你们全部答对,每人加五分。リ帀:这个小组梳理信息的能力很强!师:接下来请同学们根据填空。同桌之间相互说一说,填ー填。师:你可以尝试用手部动作来表示花朵的合拢和张开，这样理解的就更容易了。师:植物真是有趣，它们在不同时间段竟然会有不同的样子。师:蒲公英难道只有这ー天会有这样的变化吗?为什么别的孩子没有发现呢?师:来,你告诉大家吧。师:是呀,文中“仔细观察”这个词语就告诉了我们,因为小作者留心生活,仔细观察,是个有心人,オ发现了生活中的秘密呢。师:在生活中,我们也要学习小作者,做ー个留心生活,仔细观察的人。师:这么有趣的蒲公英可真是令人喜爱,让我们ー起齐读课文最后一段,读出喜爱之情吧。三、小堵作业师:这ー节课我们认识了学习了生字,发现了草地颜色奇妙变化和原因。师:同学们的收获可真大！师:作业超市来啦！课下请同学们二选ー完成:作业a:你能用三幅连环画表现出三个不同时间段的草地的变化吗?试着画一画,写ー写。作业b:你也做ー个留心生活的人吧,去观察ー种有趣的植物,下节课和同学们分享。师:ド课!结束语:以上是我试讲的全部内容,感谢各位评委老师的耐心倾听。请问我可以擦黑板了吗?板书设计金木水火土部编版小学语文一年级上册第一单元识字2开场白:尊敬的各位评委老师,大家好。我是面试小学语文教师的3号考生,今天我试讲的题目是《金木水火土》,下面开始我的试讲。ー、导入师:上课，同学们好,请坐!师:同学们,老师看你们课下做游戏时非常团结,一时真分不出来到底是男生厉害还是女生厉害。所以啊,老师给大家带来了一个抢答比赛,咱们来看看,谁是真正的王者,好不好?师:首先,请大家听好抢答规则,男生队和女生队通过举手抢答出图片上是什么,答对积一分,积分多者获胜。师:下面，图片集一来喽!师:哇，男女生队竟然同一时间举起了手,那你们ー起来说吧!师:你们都很不错，图片上就是1,2,3,4,5!师:男女生队各积一分,后面的图片可有难度啦!师:谁来说说,现在,你看到了什么?师:这下可热闹了,我听到男生队说有金子,女生队说有木头。师:有同学小声嘟嚷道还有水。师:大家都看得很认真啊!除了大家刚オ提到的,其实还有火焰和土壤呢!师:刚オ的比拼实在是难分高低。那既然大家都看到图片上有金子,木头,水流,火焰,土壤了,正好,我们今天要学习的课文,题目就是《金木水火土》,那就请大家一起来看看吧!师:那接下来呢,老师就为大家读一下前两句,请同学们认真听,一会儿啊,我就要找大家来读啦!师:嗯,我读完了,谁愿意来试试啊?师:我看大家都摇头,肯定是和课文不熟悉,没关系,那接下来啊,老师就带领着大家做个游戏热热身,游戏过后,你肯定会有所收获的!师:课初图片集一的1、2、3、4、5是阿拉伯数字,谁能帮我们的汉字一到五找ー找对应的“阿拉伯亲戚’’呢?师:请大家注意,这些阿拉伯数字已经打乱了顺序哦。师:你真聪明,‘‘ー二三"的"阿拉伯亲戚”都找对了。师:那谁再来找ー找"四五”的呢?リ帀:同桌这么积极，就请你吧！师:怪不得你那么自信呢,也是全部正确,请坐吧！师:既然大家都认识了它们,那就让我们再来读一遍第一句话吧！师:读得非常好！师:那第二句话,你们会读吗?试着读一遍吧！师:我刚刚看到有同学很为难的样子,那第二个"寻亲队伍”就要华丽登场啦！师:这还是课初出示的图片集二,你想到了什么字?快来帮这些图片找找它们的“兄弟姐妹"吧!师:你看到这两张图片,认识了"金"字和"水''字。リ帀:你真不愧是小组长。师:哦，你看到这张图片后，想起了"木"字。师:你也来试试?想ー想，这就是我们经常说的"土壤",再思考一下。师:是的，就是“土’’,你还说最后ー张图使你想起了"火"。师:看吧,这不是又克服了困难了吗?师:那接下来就请大家齐读第二句话吧师:既然没有问题了,那就让我们男女生接カ读一遍前两句话吧!师:前两句是解决了,后两句呢?大家会不会?我听到有同学说会,有同学说不会,那在学习读这两句的时候啊，老师要升级难度了，只给大家提供这四张图片（天空、大地、太阳、月亮）,请同学们,看图猜字,从而试着读出后两句。师:来,女生代表想要试着读一下。师:嗯,注意第三个字是“分”,就是“天地分上下"。师:你看了图之后,也渐渐举起了手,你代表男生来试试吧!师:对了,日月照今古。你真厉害啊!リ帀:现在就让我们把完整的课文读一遍吧!师:这短短的时间内,大家就会读了,老师为你们点赞!但是大家也别忘了,读写不分家。那我们该把字写在哪里?看PPT,这是"田字格"，我们就是要把字写到这里面，大家看看,这个田字格中有横中线，竖中线，小格等。田字格的存在就是为了使大家的书写更エ整更美观,所以大家一定要记得,在田字格中写字,一定要上有天,下有地,左右有空隙。师:话不多说,现在老师就教大家本课几个生字的写法。师:首先,我们ー起来写一下"ー二三‘‘中的"一’’,大家一定要注意哦，*‘一"的起笔比较重,像老师这样,向右行笔的时候要果断,稍微向上倾斜ー下,然后收笔的时候稍微顿一下。师:"一''写完了,你会了吗?师:好,那大家再来看"二"和"三”。师:"二"的书写需要注意的就是,上面这ー横短,下面这ー横长。师:你快在你的本上写写。师:最后ー个“三",我想问大家一个问题,你们觉得这三横,哪一横最短?师:你最先举手,你说说。リ帀:没错,就是中间一横最短,你观察的真仔细啊J师:还有一个“上"字,你们知道应该先写什么吗?师:你说应该先写竖，再写短横，最后写长横。リ帀:不愧是班长，你可真厉害I师:那现在呢，就请大家在你的田字格本上，认真的写ー写这四个字吧!师:攻下读,拿下写了,咱们是不是能试着背ー背这篇课文呢?师:好,同桌之间互相背ー背,看看哪桌同学最先背过呦!师:好,时间到,没有背过的同学课下继续背过。三、小结作业师:愉快的课堂时光总是短暂的。这节课我们不仅认识了田字格,会书写"ー二三上"了,甚至有的同学还能背过课文了。课后呢，老师给大家布置ー个任务，那就是进行"你来画我来猜’’的亲子互动游戏,由家长以简笔画的形式画出本课诗歌中的字,学生来猜,并记录下你的最佳成绩。师:下课,同学们再见。结束语:以上就是我试讲的全部内容,感谢各位评委老师的耐心聆听,请问我可以擦掉我的板书了吗?四、板书设计搭石《搭石》试讲稿部编版小学语文五年级上册第二单元5课第一课时开场白:尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试小学语文的9号考生,我今天试讲的题目是《搭石》・下面开始我的试讲。一、导入师:上课!同学们好!请坐。师:今天老师给同学们带来了一个小小的问题,同学们愿意挑战一下吗?师:恩,老师看到大家都斗志满满。那请看大屏幕,边看边思考,如果你遇到这样的情况你会如何来过河呢?师:视频播放完了,老师看到你的手率先举起来,就请你!师:你看到周围有许多的树木，所以你想学习鲁滨逊用树制作小船过河。师:靠窗边的男生你似乎也有话说，请你。师:你观察到了水不太深,船只无法漂浮起来，所以你觉得应该做独木桥来过河。师:看来同学们都认真观察,积极思考了这个问题。老师这里呀,有一个和大家都不一样的过河方式,你们想知道吗?师:大家的眼中都流露出了好奇,那就跟着老师ー起走进课文《搭石》看看他们是如何来过河的吧!二、探究新知师:朗读是获得知识的好方法之一,现在请同学们用自己喜欢的方式读ー读这篇课文，在读的过程用圈点勾画的方式画出文中的生字词,并借助工具书解决。同时想一想,这篇课文主要讲了什么内容?师:同学们朗读的声音渐渐小了,看来问题已经解决得差不多了。老师已经生字朋友请到了ppt上,哪位小勇士率先来挑战一下?师:你的小手举的最高,就请你。师:同学们，他读得怎么样?恩，声音洪亮,抑扬顿挫。哦?你说他有一个字音读错了,那是?师:没错，这个字应该读"su",平舌音，可以组词"俗语”“不俗”,同学们来跟老师ー起读一遍。师:这一遍就读得非常准确了。解决了生字词,哪位同学来分享一下这篇课文讲了什么?师:最后排的女生，请你。师:概括得非常详实，你ー定认真的思考了,还有更简单的版本吗?师:同桌想要补充,快站起来吧!师:你们俩可真是黄金搭档,结合你们的答案，文章的主要内容就非常清晰了!本文主要描绘了摆搭石、走搭石等生活场景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神,赞美了人们尊老爱老、礼让他人的传统美德。三、巩固提髙师:闯过了字词关和内容关,现在老师给大家十分钟的时间,请同学们分小组合作讨论:课文中的人们是如何过桥的?请结合相关句子说ー说你的理解。待会儿老师请小组代表来说ー说你们的讨论结果,好,请开始你们的讨论吧!师:老师看到同学们逐渐都看向了黑板,第一组的同学已经全员举手了,快来分享一下吧!师:你们找到了:“每当上工、下エ,一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!"这个句子,从中你们感受到了入过桥是协调有序的。恩,那么你们知道“协师:哦,你说你结合工具书知道了,协调有序是相互协调,有一定的顺序的意思,真是善于学习!请坐。师:这里作者是怎么描述村民有序过河的场景呢?师:你的手举得最快,请你!师:对了!文中用轻快的音乐来形容过河的踏踏声,用画来形容人们过河的身影。从这里能感受作者什么样的感情?师:恩,对村民们有序过河的赞美。你不仅理解了课文内容,还对文章的情感有所理解！真棒！师:让我们带着这种情感来朗读一下吧！师:第二组的同学已经迫不及待了,快站起来吧!师:你们找到了"如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,オ相背而行。”从这儿看到了村民们过河非常的谦让。你们知道这里运用了什么样的描写手法吗?师:同桌都开始抢答了,没错，正是动作描写,老师能请你们来演ー演村民们过河的场景吗?师:你们可真是小小表演家！演的真形象！同学们从他们的表演中有什么感受?师:你们说呀感受到了村民之间的相互礼让,谦让。恩，是只有村民们互相礼让吗?师:第一排的女生,你似乎有所发现,请你。师:没错,回答得非常完整,课文中“年轻人总要伏下身子背老人过去”还体现了年轻人对老人的尊敬,作者对这样的行为是极其赞扬的。师:那么就让我们带着对村民们的赞扬来读ー读这段话吧！师:同学们读得可真有感情,老师都被你们打动了！师:读完了整篇课文,村民们给了同学们什么印象?师:你说感受到了村民的勤劳、朴实。你的坐得最端正,你来。师:你还感受到了村民的礼让他人,尊老敬老