基于产学研结合的会计专业硕士培养模式构建

形式构建摘要：我国经济和社会在不断开展开展形式形式。形式入21世纪以来，随着经济环境和教育环境的快速开展开展开展形式存在很多缺乏开展显得更加紧迫、重要。所以，构建一套适宜形式，对健全和完善国家高层次会计人才的培养体系，建立高素质、应用型的会计人才队伍具有重要意义。形式形式开通显的差距，理论形式目的应当是：培养具有较好会计理论根底、可以理论联络实际、具有较强的分析问题和解决问题才能、熟悉国际会计法规和惯例的高素质、应用型的综合会计人才。所以我们要探究出一条适宜形式，培养创新才能和理论才能安康开展，进步会计人才效劳社会的才能。〔一〕老师构造不合理局部仍然构造，选择理论功底深沉无视学生的主观能动性，没有给学生创新思维发挥的时机。其次，这些老师都是从学校到学校，没有太多的理论经历，对某些实际的操作老师本身并不是很理解，这不利于学生将理论与理论结合起来，不利于学生理论才能的培养。虽然实行了双导师制，但由于学校和企业的合作机制不够健全，缺乏约束和鼓励结实、实际工作才能强、有指导才能和创新才能的综合型人才，所以，高校的老师构造开展。〔二〕课程设置不合理形式理论课程相对较少，缺乏训练学生综合素质的平台。目的的定位应该是具有理论性、高层次的复合型人才，然而现有的偏学术型的培养方式理论课所占比例偏高，理论课没有受到足够重视。理论课对学生实际操作才能、沟通表达才能、发散思维创新才能理论性严重缺乏，这违犯目的，所以高校在课程设置上应进一步改良〔三〕学生理论经历缺乏理论环节对进步才能理论理论经历缺乏的原因主要有两个方面：首先，虽然高校已经意识到理论才能建立足够的理论基地供学生使用，实习场所大多是由企业提供，理论才能的缺乏才能才能。其次，学生的实习一般是在企业完成的，但企业是以盈利为目的，实习企业担忧影响消费秩序或泄露商业机密一般不会安排学生参加一线实际工作，企业只是把实习学生当作免费的打工者。而且实习是短期的，所以企业认为没有必要也没有义务去培养你。学校没有才能为学生提供理论的时机理论经历远远缺乏，这不符合社会对高层次会计人才的需求，导致他们在社会上很难立足。形式进步仅仅依靠学校课堂教育是难以实现的，还要在大量的社会理论中逐渐培养学生的实际操作才能理论才能和综合素质上独具优势，产学研合作能解决高校老师构造不合理、学生没有理论基地等问题，产学研合作教育是深化和保障研究生教育，特别是对注重理论形式，关键是促进企业、高校、科研单位的真正交融，高校充分利用社会资源，给学生和老师一个理论形式，详细形式形式有利于培养高层次会计专业人才，在国家强调创新驱动型开展战略和经济转型的时期尤为重要。〔一〕建立一套适宜建立科学、完善的课程体系，是进步才能的重要保证，这就要求研究方向的设置既要发挥学科优势，又要以实际应用为导向，以进步职业才能为目的。在此前提下，课程设置要重视职业素养课程，鼓励开设行业知识讲座、职业道德等与职业开展相关的课程，紧跟时代的脉搏。课程设置包括核心课和选修课，核心课包括MPAcc教指委参考性培养方案给出的政治、英语、管理经济学3门公共必修课及财务会计理论与实务、财务管理理论与实务、审计理论与实务、管理睬计理论与实务4门专业必修课。国际化是全球经济一体化背景下的必然，笔者认为授课过程中要赋予政治、英语新的授课方式，政治多讲授些国内外时事，英语改成商务英语，更多与会计背景相结合，为国家培养国际化的会计人才。选修课以菜单式的方式，学生针对自己的就业去向选择自己要上什么课。比方以职业目的为导向，针对注册会计师方向，可以开设审计、财务风险管理、经济法、税法等课程，以帮助学生毕业时拿到CPA证。也可以根据地域特点开设相关特色课程，由于黑龙江省邻近俄罗斯，对俄贸易规模不断扩大，为扩大学生的毕业去向，选修课中应参加俄语、国际商务与国际结算、国际财务报告准那么专题等课程。在会计从业过程中，对法律的理解对职业判断、决策很重要，所以，在选修课中鼓励多开设与法律相关的课程，增加学生对相关法律学习的广度和深度。在授课中还要重视学生的团队合作精神的培养，在教学方面要重视案例教学，小组讨论，模拟训练。案例教学的优点在于它选用典型案例，老师有目的、有步骤地引导学生运用所学理论知识与方法共同对案例进展分析、讨论和推理，开发学生多维考虑的心智形式，从而培养会计专业学生观察才能、分析才能和职业判断才能。选用典型的会计案例，贴近实际，能激发学生的学习热情，增加学生学习的积极性。案例教学是沟通理论与理论的桥梁，在案例中探寻经历和教训，通过独立考虑、互相交流，进步其职业判断才能和素质。才能和综合理论的训练，应增加理论学分，教学过程中注重理论性与应用性知识结合。教学方式改革着重改变传统单一的课堂授课方式，将课堂搬进实验室、企业财会部门和会计师事务所现场，将理论与理论相结合，有助于开拓学生的视野，丰富他们的思维。在授课中，老师将根底理论、典型案例与学科前沿知识融会贯穿；在课程考核上，将调研报告、课题讨论、案例分析及课程设计成果相结合；在学习方式上，将个人独立学习与小组合作相结合，以此进步学生的协调组织才能和综合素质。〔二〕加强师资队伍的建立目前我国高校中既有理论根底又有理论经历的资深老师并不多，应实行“导师组制度〞理论的指导显得很必要。在校内选择科研才能突出，理论知识过硬的专职教授担任校内第一导师，加强学生会计理论根底素养，同时聘请校外注册会计师、注册税务师、CEO等人才作为兼职导师，校外兼职导师不一定有多高的学历，重要的是具有良好的会计理论经历和社会资源优势，这样由高校的校内导师和校外导师共同组成一个导师团队，在理论上和理论上形成互补，共同研究学生的培养方案，共同指导这些学生完成相关理论知识的学习和理论课程，进步学生的社会职业素养和理论才能。在校期间校内导师对学生的理论知识进展评价考核，校外导师对学生的校外理论工作进展考核，校内导师和校外导师要互相学习，经常沟通完善研究生的培养方案。由校外导师介绍学生进入本单位实习，校内导师在做好自己本职工作的同时，应该积极参加校外的实务工作，老师带着学生建立案例讨论组，在企业工作中发现素材，进展案例研究与开发，研究过程中学生既加深了对理论知识的掌握，也加深了对实际工作的理解，只有在边学习边探究中才能真正将理论与理论结合起来。高校对于获得成绩的校内导师和校外导师要给予必要的奖励，充分调动导师组的教学积极性和热情，让导师的创造力最大限度地发挥出来，增加高校培养人才的实力。〔三〕通过校企合作搭建研究生理论基地理论中更深化地理解理论知识的意义。所以说进入企业进展才能才能培养中起着举足轻重的作用。与企业结合创立培养基地和研究中心，探究产学研三位一体的创新机制，加大企业委托培养力度，与社会建立严密的合作关系，有针对性地解决企业用人需求，同时借助企业在技术和经济才能等方面的综合优势，发挥高校在理论研究、数据信息和学术研究等方面的优势，引导导师指导学生为企业解决实际管理问题。研究生投入企业管理的理论工作中，有利于锻炼他们的实际操作才能、沟通表达才能、团队合作才能，从而进步其综合竞争力。学校也应成立专门部门，为参与合作的企业提供财税培训效劳、财税咨询效劳，帮助企业建立健全财务制度，进展税收筹划等，帮助企业员工理解最新理论知识，进步他们的工作才能，促进企业安康、快速的开展。积极参与产学研合作教育的企业，享有优先录用优秀毕业生，优先享用学校的科研成果的权利，从而为企业注入新的活力，增强企业的管理创新才能。〔四〕完善学位论文管理制度才能、思维方式的综合表达，所以毕业论文在研究生的考核中占有很大的比重。学校应该从论文选题、数据处理方法、实用性等方面对学生进展把关，监视其写作。论文选题应从现实出发，针对会计及相关领域的实务问题进展分析，具有一定的理论和现实意义，不应是进展纯学术研究的文章，而应具有实用性和社会价值。论文形式可以是研究或讨论会计实务问题的案例分析、调研报告或理论结合实务的专题研究，应有数据或实际资料做支撑。论文内容更要注重创新才能的培养，重点在于数量分析方法的训练，数据处理方法的学习有利于提升会计人员的管理效率和判断才能。如何从海量的数据中找到与决策相关的数据，如何将数据进展确实定、调查研究材料的整理与归纳、课题研究的方法与手段、数据的处理与分析以及论文的撰写方法等方面对研究生进展训练，可以不断开发学生的创新思维、逻辑才能，强化其表达才能〔五〕完善研究生鼓励政策，激发学生创新热情建议学校设置完善的奖励机制鼓励企业、老师、学生的学习和工作热情，促进产学研合作的开展。设定系统的评选方案，评选优秀研究生、优秀校内外导师、管理干部等，针对当代企业注重企业形象和企业社会价值的特点，发挥高校品牌价值对于企业的鼓励作用，给予一定比例优秀校外导师以声誉上或其他方式的奖励。当今社会已经进入了知识经济的时代，知识创新已经取代知识批量消费成为高校的核心竞争力所在，完善研究生奖励制度，以奖勤罚懒为原那么建立三维的奖励体系，设置研究生科研创新基金、企业奖学金、专业奖学金等工程，资助创新才能强、综合素质高的优秀学生。全面进步奖学金的标准，加大奖励力度，激发研究生参与到企业和会计师事务所的实务工作、