对外汉语文学教材编写探析

对外汉语文学教材编写探析"论文关键词：对外汉语文学教材编写论文摘要：在分析评价了?中国古代文学史教程?和?中国现当代文学史教程?这套针对留学生的文学教材的优缺点后，进而提出了对外汉语文学教材编写应注意的原那么：分清文学史的介绍和文学欣赏这两种不同的目的；针对不同的留学生对象来编写；教材编写的语言风格问题；文学性、兴趣性和理论性相结合的原那么。本文以?中国古代文学史教程?和?中国现当代文学史教程?为例讨论在编写对外汉语文学教材时的一些问题。这套教材由欧阳祯人主编，北京语言大学出版社2022年9月出版。一、教材目的作为博学生汉语言文学专业本科的文学教材使用，每周两课时授课时间为四学期。古代文学40课时，两学期；现代文学20课时，一学期；当代文学20课时，一学期。该教程专门针对留学生的教学。所以在内容编排和语言使用上具有一定的针对性。教材立足于让汉语言文学专业的留学生理解中国文学史，欣赏中国文学作品，这是其主要目的，无论是内容的设置还是练习的设计都是围绕文学史和作品来进展的。二、教材内容选人教程的内容都是文学史上重要的文学现象和作家作品，这套书专业性很强。内容涵盖比拟广泛。古代文学选了从中国的神话开场到清代的小说；现当代文学也是按时间顺序选了重要的作家作品及文学现象。当代文学对港澳台文学也进展了专门的介绍。当代作品截止到20世纪八、九十年代，没有选21世纪的文学事件和作家作品。这些内容分为精读和泛读两个局部，两个课时以内的是课文、作品、练习和相关的注释；两个课时以外的内容是相关的文学史知识提示、名篇欣赏和相关注释。三、教材编排构造详细编排如下：共两册。古代文学教程：古代文学40课；现当代文学教程：现代文学20课，当代文学20课。每册书后面有生词总汇，收入了注释中的词语。每一课的构造一样，详细安排如下。1.课文和注释古代文学史教程课文字数在600字左右，现当代文学的课文字数在1200字左右。每课用概括性的语言介绍一个文学现象或一个作家或一个文学团体。2.作品古代文学每课诗歌选3～5首，戏剧选一篇或一个戏剧的节选。现代文学每课选一篇作品，现代文学作品前有100字以内的作品提示、或介绍情节、或介绍人物、或介绍背景，帮助学生理解。作品后附有注释，且注释很多。特别是古代文学作品的注释特别多，都放在作品后面，不便于查阅，而且学生自己理解起来也很困难。3.练习(关于练习的局部在下一章单独评价)4.文学史知识提示这一局部直接引用为中国人编写的各类文学书籍，介绍跟课文相关的文学史知识。5.名篇欣赏及其注释选取了跟课文和作品相关的一些名篇作为课外拓展阅读的内容，诗歌作品就选3-5篇，篇幅长的选一篇。后面有所选作品的注释。四、教材的练习局部1.?古代文学史教程?的练习练习都是围绕着对文学史和文学作品的掌握来设计的，主要题型是理解、记忆型的。每课都有练习，大多数课根本有三题：背诵、填空和考虑题。有的课有四题或两题，有一课有五道题。全部题型如下。(1)(2)(3)是主要的题型。后面的题型出现的很少。填空题能帮助学生掌握知识点，背诵题要求学生背诵名篇名段，能记住当然是好的。但这些题可能对学生没有吸引力，学生会觉得枯燥乏味。"考虑题能引导学生对文学作品或文学史知识进展归纳记忆，这些题目大多在课文中能找到答案。那么学生可能仅仅抄下这段话作为答案。这样的考虑题强调了学生对课文的熟悉，必须加强课文的理解，同时也给学生一个引导，既要理解中国文学，也需要这样记忆这些东西。总之，这些练习的设计都是为了帮助学生记忆文学史知识的。但整体来说，这些传统的题目缺乏兴趣性。2.?现当代文学史教程?的练习每课有三、四道题，主要题型如下。填空题和根据课文内容答复以下问题是基于对课文的理解和记忆。跟古代文学教程题型差不多。这两种题型每课根本都出现了。总体来说，现当代文学教程的练习设计题型要比古代文学教程丰富，每一课都有一些变化。讨论题比拟好，能引导学生在理解课文和作品的根底上进展考虑。写作和复述题也能发挥学生的主动性，训练其语言技能。分角色表演排练话剧题型也很好，能让学生积极体验文学形式，并积极参与创作。这样既生动有趣，又能加深理解和记忆，深人体会文学形式。将学生的主动考虑放进练习，将学生的生活和课文联络起来，这样。文学的学习不再是完全的填充式的教学，而是有了学生自己的生活体验的学习；不是机械的学习，而是有了生命力的学习。但这种机械的练习和有生命力的练习还是掺杂在一起的，假设能更多地增加有趣性和主动性的练习会更好。五、教材的优缺点评价1.该教材的优点笔者认为，该套教材文学史和作品选读的结合确实是很大的优势，但结合得还不是特别好，假设专门以作品为例来介绍文学史就更好了。每一课的编排分了精读和泛读两局部内容，还设计了很多练习，遵循了教学一般的步骤。内容的编排有很强的文学专业性，内容涵盖较广泛、全面。2.该教材的缺点六、编写对外汉语文学教材的原那么1.目的要明确在编写针对留学生的文学教材时，重要的是介绍文学史还是欣赏作品。我们的目的是立足于对文学知识的理解，及对语言技能的掌握。2.针对不同的教学对象编写在编写教材时，需要针对学生的不同情况和学习目的来考虑。在设计练习时也要适宜留学生的实际情况。我认为多设计有趣的练习更好，假设不能让学消费生兴趣，学习文学特别是古代文学史是一件很痛苦的事情。我们应该把我国文学的魅力展现给学生，而不要仅停留在知识的传授和技能的训练上。3.编写教材使用的语言风格教材的语言到底应该是简单易动，清楚明白，还是应该出现文学特有的词汇?如“柳宗元的一生短暂而充满磨难，因此针砭时弊，满腔悲愤，嬉笑怒骂，皆成文章〞像这样的句子，教师需要先解释给学生，学生才能理解。可不可以直接用简洁易懂的语言呈现给学生呢?4.文学性、兴趣性、理论性相结合的原那么