提高小学语文的方法及措施归纳总结

提高小学语文的方法及措施归纳总结1提高学校语文的方法及措施

一、抓好课堂纪律

学问的传授，技能的把握同学是否完成，主要在于一节课40分钟的有效利用。因此，充分利用好课堂仅有的40分钟是提高（教育）教学质量的关键环节。而课堂纪律是提高课堂效率的保障。

一节课下来，假如同学没有好好听老师讲课，同学乱哄哄，做小动作的，东张西望的，思想开小差的，交头接耳的，干什么的都有，即使老师教学设计再精彩，即使老师讲得唾沫飞溅，也是白费功夫。

所以上课时，肯定要抓好课堂纪律，要让你的同学把眼睛看过来，让你的同学学有所听，学有所得。我们要向40分钟要效率，这是提高教学质量的关键。

二、培育作业习惯

一个好的习惯，会让孩子终身受益，一个坏的习惯也会影响孩子的一生。一个同学学习习惯如何，直接影响孩子的学习成果。所以要想孩子成果精彩，就应当从培育同学良好的学习习惯抓起。学习习惯包括许多方面，我这里要特殊强调的是作业习惯。

低段同学自觉性差，在校的作业，需要老师监督。回家的作业需要家长的监督。不管是在校作业，还是回家作业都必需让孩子养成仔细、按时完成作业的习惯。今日的作业要今日完成，不能拖到明天。

我们要严格杜绝孩子作业拖拉，甚至拖欠的现象。对那些作业拖拉的同学要做到三多：多过问，多指导，多检查。我想假如同学有了良好的学习习惯，他的学习成果确定不会差。相反一个同学假如学习习惯差，即使他有聪慧的头脑，成果也不会很精彩。

三、提高书写质量

提高书写质量，削减同学的错别字，也是提高同学语文成果一个重要的举措。许多同学在考试中都会因错别字而失去好几分。我发觉假如一个孩子能做到一笔一画仔细书写，他的错别字就会很少，假如一个孩子作业马虎，字迹随便，他的错别字明显要多得多。

要想削减同学的错别字，其中的一个方法就是要提高同学的书写质量。我们要严格要求同学书写工整，格式规范，书面干净。对于一二班级的同学，老师要仔细指导同学生字的书写。

我们不仅要求同学把字写正确，把字写在田字格中的正确位置，还要求同学把字写美观。让同学从低班级开头就养成良好的书写习惯，必定能大大削减孩子的错别字，让孩子在考试中不要失去不应当失去的的分数，从而提高班级的精彩率和合格率。

四、仔细批改作业

批改作业是老师每天要做的一件事。我们老师批改作业肯定要仔细、准时、细致、不漏批，不错批。当天的作业当天批改。在作业后面，多写一些鼓舞性、激励性的评语，让同学尝到作业的乐趣。

重视作业的讲评，对同学作业中消失的主要问题，要准时讲评。对好的作业要予以表扬，同时督促同学准时订正错误。对一些成果差的同学的最好能当面批改，当面指出错误，并让同学当场订正。只要老师每天能脚踏实地把批改作业这项工作做好，同学的学习成果肯定能得到提高。

2提高学校语文的方法及措施

一、注意调动学校生学习乐观性

同学学习乐观性指在课堂教学中，同学有深厚的爱好，主动、自觉地进行学习内容的探究。上课一开头以趣引入，会激发同学剧烈的爱好。老师要依据教学内容细心设计课题的引入，老师要把课堂教学变成一种向学问神秘探究的活动，甚至是神奇的探究活动，一开课就要把同学的爱好勾起来。

在教学中引导同学参加竞争，也是提高同学学习爱好的重要措施。竞争符合同学的心理特点，因而能调动乐观性。为了提高同学的乐观性，老师要制造条件让同学在课堂教学之中参与竞争。

刻意求新，同样能激发同学的爱好。喜新是人的共同心理，奇怪   更是学校生突出的心理特征。学校生最烦老师教得千篇一律，语文课每次是介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、（总结）写作特点等等。老师要调动同学的乐观性，就要结合教学内容实行敏捷多样的（教学方法），求新求奇。

抓住同学求新心理，不断在同学面前呈现那个绚烂的学问新天地，就会受到欢迎。在课堂教学中，教学的方式方法要尽量多一些，活一些。叙述、读书、争论交替进行，千方百计地让同学在学习过程中感到有新意，有新意就能兴奋起来。只有兴奋性脑力劳动，才会使学习过程本身消失奇妙的境界。

二、树立全新的教育观念，突动身挥同学的主体作用

1、老师要亲和同学，让同学争做仆人

在课堂教学活动的起始，老师首先必需成为同学的良师益友，以真挚的情感，真诚的语言创设情景，激发唤起同学剧烈的仆人意识，让同学明白这节课的学习内容是什么，让同学一起订一个所要达到的目标。

当同学熟悉到自己既是学习活动中的一员，更是学习活动的仆人时，他就会把自己的学习行为与整个课堂教学活动联系起来，把课堂教学活动看成是自己应乐观参加的活动。

同学仆人意识越强，他的学习参加意识也就越强，越能克服种.种障碍和阻力，去实现确定的目标，变“要我这样学”为“我要这样学”，同学由被动变成主动，教育的可接受性也就越大。

2、老师要解放同学，让同学勇于实践要让同学成为主体，就要真正地解放同学，而不要用考试、作业压同学，逼得同学在老师定下的框框里不敢出来。课堂内活而不乱，活而有序。有时看起来很乱，但那是在争论问题，而不是打闹。

有时很宁静，那是在听讲，是在做题。老师管理井井有条，既有民主又有集中，该活的时候活得起来，该静的时候掌握得住。我们都知道，学习是一种由外在活动到内部汲取的过程。学习中的外化过程，是同学动口的过程，更是一个动手动脑的过程。

3、老师要妙用非智，激活课堂氛围

在教学中，非智力因素的动力作用对于促进同学学习力量的形成、智力的进展有着特别重要的意义。因此，促进同学主动进展的教学策略，把激发同学的非智力因素即更好地调动同学的内在驱动力放在首位，重点培育同学较高的学习动机，激发深厚的学习爱好，养成坚韧的学习意志和良好的学习习惯。

首先，妙用确定和嘉奖的评价方法，能使课堂“活”起来。由于嘉奖具有促进的力气，促进同学努力向前，让同学发觉自己学习上的进步，不断获得学习预期的满意。其次，妙用竞争方法，也能使课堂教学“活”起来。由于适度的竞争有助于激发学习热忱。

三、敏捷运用各种学习方式

在课堂教学中，同学的熟悉内化成行为的详细表现是同学主动参加学习。因此，应创设情景给同学以主动施展才能的平台，促成同学主动参加课堂教学的全过程。所以，老师应当细心组织同学各种形式的学习活动。

1、鼓舞同学自主学习，勤思多问

一切有成就的人都擅长思考，都有好思的习惯。老师在指导同学学习时肯定要留意多启发，多反问，不要包办代替，要鼓舞他们想问题、提问题、钻研问题。

问是读书的钥匙，是思索的起点，是深钻的体现。当然好问也应有肯定方法，也是需要培育的，好问不等于胡问瞎问。好问首先要问自己，要多给自己提几个问题，多问几个为什么。不要盲从，别人的答案毕竟对不对，还要经过自己思索、鉴别。

2、提倡同学合作学习，取长补短

在学习过程中，往往会遇到新问题需要解决，当同学独立思索后还是解决不了，是知难而退，是希望老师讲解，还是有意识地查找伙伴，共同合作解决，这需要老师有意识地引导。“合作学习”把学习中遇到的问题放手在小组内争论，查找解决策略，老师所做的正是培育同学合作意识的工作。

在小组合作学习、沟通中，同学要发言，要听取同学的看法，在评价中要当小老师。这样，同学参加的量和质都得到了提高，主体地位更加突出。

3提高学校语文的方法及措施

一、培育同学良好的学习习惯是提升教学质量的前提。

教育家叶圣陶强调：“教育培育习惯。”人们也常说：“习惯打算命运。”同学学习习惯的优劣与学习成果好坏几乎是成正比的。在教学中，老师要培育同学养成良好的学习习惯，要抓紧抓实。在（四班级语文）教学中，我着重培育同学养成几种习惯：

①养成早读的习惯，同学早晨到校后，要求同学自觉拿出课本，读当天要学习的课文。

②养成用心听讲的习惯，在课上要用心地听老师讲，听同学讲，还要勇于发表自己的看法。

③养成做课堂笔记的习惯，同学在上课的同时，要把老师强调的重点内容在课文旁边做简洁批注，把老师板书的重点内容写在课堂（笔记本）上。

④养成预习的习惯，语文课同学不预习，就没方法顺当进行，所以我要求同学在上新课前，必需预习，把课文中的生字词注音后多读几遍，课文标好自然段序号，再读一读课文，想一想读了课文后的感受及自己不懂的问题。

⑤养成不懂就问的习惯。

⑥养成良好的书写习惯，字迹工整，行款美观。

二、落实教学“五仔细”是提高教学质量除预习课文外，同学还要做好上课前的学习用具的预备。

其次教学目标要明确，教学方法要得当。在上课时，先用几分钟的时间把上课时学习的主要内容及同学要学习把握到何种程度给同学做个简洁交待，让同学做到心中有数。

上课时老师还要擅长选择方法，教学是老师与同学互动的过程，教学中会消失很多始料未及的问题，有时候同学的行为并没有按老师的设计意图来进行，甚至会遇到一些意外的状况，我们不能简洁的把同学毫不客气地训斥一顿，或者自己被气得七窍生烟乱了方寸，此时我们要准时调整方案，力求用最佳的方法进行教学使教学取得较好效果。

第三要努力营造热闹的课堂气氛。上课时要在老师的指导下充分发挥同学的乐观性，老师要留意因材施教，是每个同学都能乐观地动脑、动口、动手，是课堂内布满民主、和谐的气氛，形成生动活泼的教学局面。

给同学布置作业是教学工作的一项基本环节，可以关心同学进一步消化和巩固课堂所学的学问，把握相应的技能，让同学养成独立应用学问的力量和习惯。通过作业的检查、批改，老师可以准时发觉同学学问或技能的缺陷，并加以订正。

布置的作业要有代表性，重量要适中，难易要适度要有助于同学巩固和加深理解所学的基础学问，形成相应的技能。老师要准时批阅作业，尽量达到面批(我们是小班化教学)，并且让同学准时订正错题，做到错题不过夜。

批改作业时，老师还要留意同学作业中错误的数量和性质，分析错误产生的缘由，并作为改进教学的依据。

课外辅导是课堂教学的一种补充，是适应个别差异、贯彻应材施教原则的重要措施。仔细辅导要做到课内与课外相结合，辅导要有针对性，切实落实培优补差和分层教学要求，促使每一位同学都有进步提高。老师可充分发挥出小班优势。

就拿“培辅”来说，我班有15名同学，经考察成果较好的同学有7人，中等成果有5人，成果较差的学困生有3人，教学中，老师把“培辅”重点放在了后面8名同学上。课堂上优先提问发言的是他们;优先面批面改作业的也是他们;得到更多鼓舞和同伴互助的还是他们。

在这种环境中经过日复一日、年复一年的熏陶和感染，成果再差的同学也肯定能有所进步。

合理支配学习活动的检测和评价，是检查教学效果的一种手段。通过检测，老师可以从中了解教学的效果和问题，总结教学（阅历），改进教学工作;同学能从自己学习结果的反馈中，准时获得矫正的信息，进一步调整自己的（学习态度）和方法;家长可以准时了解子女的学习状况，更好地和学校协作，共同来关心教育同学。

所以我们应当重视同学学业成果的检查和评定工作，更好地发挥它在提高教

学质量中的作用。

三、抓好复习是提高教学质量的助推器。

复习可分为常常性的复习、阶段性的复习和期末复习。复习时要向同学提出复习的任务，明确复习的目的，分清主次，把重点学问系统化，复习时间还要符合记忆规律，最初复习时的时间间隔短些，以后各次复习的时间间隔再渐渐拉长。

例如学习“日积月累”中的学问，在当天学习后让同学背会、写会后，其次天早读时再让同学背一背，再过一周再布置同学背一背、写一写，同学就不会对学问消失“返生”现象了。

复习时要夯实基础学问。学校语文教学要重视同学对基础学问的把握，先检查背诵，古诗词、“日积月累”、要求背诵的课文要让同学背得滚瓜烂熟，复习要在笔头上，生字词、多音字、形近词（组词）人人要过关。同学简单错的字和词语更要反复强调，让同学坚固把握。

复习时要强化题型练习，要练中有导，导中有练。修改病句、关联词语（造句）、陈述句与反问句的相互改写等题型复习时要多练，让同学能够熟能生巧。学校阶段同学阅读力量比较薄弱，复习时更要注意阅读力量的培育。

复习时要选取经典课文的片断、配套练习中的短文设计阅读训题让同学练习。但要留意的是，要教给同学答题方法，再精讲多练，“练中有导，导中有练”，从而使同学的阅读力量提升。

注意习作方面的复习。首先要提前规划。要把握课标对学校阶段同学习作力量的要求和本班同学习作力量的现状，制定方案。习作复习见效慢、周期长，宜提前做好复习规划，将习作复习内容化整为零，且学且练。

其次要注意技巧。学校生的语言积累、表达力量未定型，在习作复习中，要解放同学的手脚和大脑，要鼓舞同学用自己话语把自己的熟悉、感受、情感表达出来。老师们要把重点放在反复的修改和审题立意写作技巧上。还要训练同学在规定时间内习作的力量。

4提高学校语文的方法及措施

一、做好充分的课前预备是提高课堂教学质量的前提。

课前的预备工作是巨大的。

首先要讨论教材，由于教材是老师和同学的“教”与“学”的依据，老师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。讨论教材要从以下三个方面入手：

1.讨论大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的学问进行归类，把握各部分学问的结构，确定所教教材的学问点。

2.讨论单元教材，把握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。

3.钻研本课教材，理解并把握教材，敏捷运用教材。

其次是讨论同学，详细包括以下两点：

1.讨论同学的智力背景，了解把握同学原有学问基础、同学的智力水平、力量水平以及在班上的分类状况;

2.讨论同学的非智力背景，了解把握同学的学习爱好、学习态度、学习习惯以及分类状况。备好了同学，再对不同的同学实行分层次教学。

二、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键

我们必需很好地结合平常的课堂教学，侧重于指导同学对积累进行归类整理，从而提高同学的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等;2.能留意在课外阅读中积累语言材料。3.能在生活中广泛积累语言材料。

三、教给方法，培育力量是提高课堂教学质量的捷径

“授之以鱼不若授之以渔”可见（学习方法）的学问是最有价值的学问。学习方法是同学为了达到预期的学习目的所采纳的某种方式、手段、途径。同学只有把握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探究新的领域，猎取新的学问，并运用这些学问去组合、去创新。

语文教育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教。”因此，让同学把握学法，学会学习，应成为（语文学习）创新的主旋律。学习的方法是多层次的，多角度，多种类的，详细下面三个方面：

1.教给同学（课前预习）的方法，养成良好