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第页二年级课文《邮票上的齿孔》教学反思二年级课文《邮票上的齿孔》教学反思1

《邮票上的齿孔》一文介绍了邮票上齿孔的来历，启发学生养成喜爱思索和动手的好习惯。文章内容浅显，语言精练，叙事清晰，适合小学生阅读。

在课文的讲授中，我采纳了老师少讲、学生多读，让学生在读中理解，在读中领悟的教学方法可。对于一些词语的理解，如“无可奈何”、“怀疑不解”我则引导学生联系上下文来理解，自己体会出词语的含义，在此基础上，老师再总结概括，加深学生的印象。然后，让学生自己来设置这样的情境，检验学生的理解状况。“发觉”和“独创”的意思简单混淆，我结合了上下文来让学生理解、区分。体会出“发觉”在本课是发觉的意思，事物本身已经存在的;“独创”在本课是创建的意思，事物本身并不存在。

由于每个学生都有自己的生活阅历、生命体验，情感世界、精神世界的不同，在教学时激励学生大胆说出自己的.感受。“生活中你留意哪些好玩的事情呢?”这个问题一出现，孩子没畅所欲言，各个谈自己在生活中发觉了的奇妙，为突破教学难点打下基础。

二年级课文《邮票上的齿孔》教学反思2

《邮票上的齿孔》是小学二年级语文s版第三册第四单元中的一篇课文。本课课文介绍了邮票上齿孔的来历，启发学生养成喜爱思索和动手的好习惯。文章内容浅显，语言精练，叙事清晰，适合小学生阅读。

在课文的讲授中，我采纳了老师少讲、学生多读，让学生在读中理解，在读中领悟的教学方法可。对于一些词语的理解，如“无可奈何”、“怀疑不解”我则引导学生联系上下文来理解，自己体会出词语的含义，在此基础上，老师再总结概括，加深学生的印象。然后，让学生自己来设置这样的情境，检验学生的理解状况。

“发觉”和“独创”的意思简单混淆，我结合了上下文来让学生理解、区分。体会出“发觉”在本课是发觉的意思，事物本身已经存在的;“独创”在本课是创建的意思，事物本身并不存在。

由于本课的内容较易理解，所以我讲课文之外的内容进行了一下扩展，从网上搜集到了一些有代表性的邮票的图片，结合《语文百花园四》中的“我的采集本”的内容，做成课件，展示给学生。由世界上第一张邮票到中国的各种代表性的邮票，使学生加深了对邮票发展史的相识，又对邮票产生了深厚的爱好。整堂课都让学生感到生动、好玩，又富有学问性。

对本课的反思：低年段的语文教学，多以识字教学为主，但课文的讲授也不行忽视。低年段的课文大多是生动、好玩，文章内容浅显，简单理解。我认为在时间允许的状况下，老师应在学生理解课文的基础之上，多扩展一些与课文相关的内容。这样，既丰富了学生的学问储备，又能调动学生学习语文的爱

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