高一物理教师工作总结

—高一物理教师工作总结高一物理老师工作总结总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回忆和分析的一种书面材料，它可以帮忙我们总结以往思想，发扬成果，让我们抽出时间写写总结吧。那么总结应当包括什么内容呢？下面是为大家搜集的高一物理老师工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。高一物理老师工作总结1时间如梭，转瞬之间一学期又结束了，我认真执行学校教育教学工作方案，转变思想，主动探究，改革教学，在连续推动我校“有效教学”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新想象结合起来，转变思想，主动探究，改革教学，收到很好的效果。1、课堂教育教学质量有所提高。本学期我以活化、优化、独特化为导向，联系同学实际情况，认真钻研教材教法，抓课本基础学问和根本技能，重视取得学问的过程和科学探究力量的培育，亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的互相学习、研讨，培育同学学习化学的爱好并感悟化学的科学魅力与价值。2、怎样提高同学成果我把评价作为全面考察同学的学习状况，鼓励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段，对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与看法的形成和进展；既关注同学物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和进展。抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，多激励肯定同学。坚持以教学为中心，强化对同学管理，进一步标准教学行为，并力求常规与创新的有机结合。3、从实际动身，降低教学难度。由于这届高一同学基础较弱，为了爱护同学学习物理的信念与爱好，尽管本学期课程紧，任务重，我本着让同学听懂学会的原则，恰当降低了教学内容的难度。并且在实际教学中，只要同学听不懂的，就讲，例如同学不会受力分析，就多训练；在降低课堂难度的同时，我也降低了我们所选用的教辅资料的难度。4、课后按时批改同学作业和训练试卷，发现问题面对面解决，对特别的“学困生”和“优秀生”利用自习课和课后时间进行特别的面对面辅导，到达了既能对“学困生”的补差，也能对“优秀生”的提高。通过一期的教学使每一个同学的成果都有所提高。5、课后反思：课后反思是自己对教学设计和课堂教学的自我评价，当然主要是从缺乏的方面进行总结，就自己教学设计的可操作性和重、难点的把握进行说明。教学中对重点和难点的突破方法在详细的课堂教学有没有新的体会，只有在实际教学中得到的经验才是值得总结和学习的。一份耕耘，一份收获。经过半年的努力，同学物理水平有肯定的提高。常思索，常研讨，常总结，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬长处，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力量！高一物理老师工作总结2从第一次走上讲台初为人师到如今，已经阅历了一个学期，而我从个方面也得到了很大的进步。这学期，我作为一名新老师进入了平山中学任教，从那时分，我就开头相信一句老话：万事开头难。在工作的初期，我的确感到了很大的困难。面对新接手的工作，面对四个班的同学，我觉得压力过大，但我转其为动力，努力、专心、努力、对学校对同学负责。同时我也细心备好第一节课，由于我明白第一节课最关键，也收到肯定的效果。但仍有紧急之感，经过几次之后，我的紧急的心理渐渐褪去。作为新老师的我面临的最大问题是不熟识教材，不了解重、难点，对同学的了解只停留在外表。对此，我的心里非常着急，生怕由于课上得不好而影响了同学对学问的把握以及对这门课的爱好。所以，我每次都很认真的备课，查阅资料把自己的教案写好。而听课是提高自身教学力量的一个好方法，只有多听课才能够渐渐积累经验。所以对每一次听课的时机我都非常珍惜。听课的主要对象是我的伙伴—————备课组长李培玲老师，同时也听科组其他老师的课及不同学科的课。这学期，我听了31节课，我的收获很大，也逐步把握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把老师上课时讲到的精彩之处记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将老老师许多长处和特长应用到我的课堂教学当中去。除了听课之外，平常我也常常向其他老师请教教学上的问题，使我获益匪浅。从中我也明白了，学问和经验不会自己从天上掉下来，必需发扬勤学好问的精神，把自己当成同学一样，主动吸取四周其他老师一切先进的东西，形成自己的个人的教学魅力，才能提高自己的水平。通过一个学期的工作，我认识到，作为一个没有经验的新老师，想要把课上好，把教学搞好，把同学的成果搞上去，就必需付出更多的劳动，花更多的时间。由于我教学经验的逐步积累，对同学辅导力度的加大，同学的成果也相对有较大的提高。本学期，在学校的布置下，我担任了高一年14班的教学工作。一学期以来，在学校领导的关怀、支持下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和同学的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬长处，克服缺乏，总结经验教训，以使教学工作更上一层楼。一、备课方面在暑假培训期间的空闲时间，我充足利用网络资源，把本学期的物理教学框架根本完成，开学初我结合课本和教参，完善每一节课的教学内容，对其重新进行端详，将其取舍、增补、校正、拓展，做到精通教材、驾奴教材，为上课这个环节做最好的准备。当我挟着满载心血的教案本走进课堂的时分，我充满了自信，仿佛自己就要完成一项崇高的任务。每节课，不管是阴天还是晴天，我都觉得窗外满是阳光，用自己最大的热忱带给同学崭新的学问。与此相应的是，同学的听课热忱普遍提高了，几乎没有人睡觉、聊天，每一双眼睛都紧紧盯着讲台上的我。当然备课不仅仅是备教材，而且还要备同学，一个不了解同学的老师肯定不是一个胜利的老师，我在这方面也下了不小的功夫。了解同学要记住同学的名字，这也是对同学最至少的尊重。除了在课堂上细心观看同学的表现外，还应当留意和同学沟通。我常常利用课间休息或两饭时间和我所任教班级的同学聊天，侧面了解同学的学习情况和性格等，以便更好的促进教学工作的顺当开展。所以备课，既要备教材，也要备同学，而且都要备好、备精，只有这样才能上好课。二、上课方面充足的备教材，备同学，归根结底是为了更好的上课。假如说备课有些“纸上谈兵”的意味，那么上课就是“真枪实弹”了。备课是一个静态的过程，而上课则是一个动态的过程。如何“以静致动”，这需要具有肯定的教育教学素养。本学期，我着重提高自己的教育教学素养，始终留意着形成自己的教学魅力。在教学内容上，根据新课改的要求，以同学为主体，力求完成每节课的教学目标，并且按时从同学那里得到反应。在教学方法上，依据不同班级同学的不同学习风格，采纳不同的教学方法。在同一班级，仍需依据课堂情况实行不同教学方法，做到见风使舵，适时调整，更好的完成教学任务。另外，制造良好的课堂气氛也是非常必要的。我上课常常带着微笑教学，它能在无形之中给同学带来求知的动力，调整课堂气氛，当然严格也是必要的。除此之外，每上完一节课，一但有感觉，有缺乏我都按时进行反思，记录下每堂课的感受和感觉有遗憾的环节，留意下次上课时修正不妥的地方。总体上看，这学期在上课方面的收获很大，积累了肯定的教学经验，但仍有缺乏的地方需要改善和提高。三、作业方面布置作业要有针对性，有层次性，力求每一次训练都起到最大的效果。同时对同学的作业批改按时、认真，分析并记录同学的作业情况，将他们在作业过程显现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况按时改进教学方法，做到有的放矢。四、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，防止了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别留意给他们补课，把他们从前学习的学问断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。对一些相对读书较好的，让他们了解懂得做并不意味着考高分，所以做题时的严谨与细心相当重要。五、狠抓学风我所教的四个班，二班、三班物理成果相对好点，同学比拟重视该科，上课的时分比拟认真，大部分同学都能认真听讲，课后也能认真完成作业。而一班、四班相对成果差点。主要表达在作业及上课效率方面，有为数不少的同学，由于怕班主任责怪，学习上存在的问题不敢问老师，作业也由于错题太多而找别人的来抄，这样就严峻影响了成果的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严肃批判抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习主动性，在同学中兴起一种你追我赶的学习风气。二班虽然没有做他们的班主任，但大部分同学对该课很感爱好，学习劲头也浓。但仍有些是没有努力去学，我提出批判以后再加以激励，并为他们定下学习目标，时时催促他们，帮忙他们。一些同学基础太差，抱着破罐子破摔的看法，或过分自卑，考试怯场等，我就帮忙他们找出合适自己的学习方法，分析原因，激励他们不关键怕失利，要给自己信念，并且要在平常多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也按时地表扬他们。我常常对同学说：“你可以学不好，但不行以不学”。所以对必背的公式，我常常实行突击抽查，也依据考试所表达出来的情况，一个一个，落实到个人，效果显著。总之，这学期有胜利，也有失利，在教学中还存在许多缺乏。但我相信只有把心思放在同学身上，到处为同学着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我还有许多地方需要改进的，例如：学习先进的教学方法，连续提高课堂气氛，课后更多地了解同学等等。高一物理老师工作总结3如今将高一物理备课组一年来的工作情况从备课、课堂教学、作业批改、课后反思和尖子生辅导五个方面进行总结如下：1、学期初，依据教科研室和教研组的总体规划以及学校对备课组工作的详细要求，依据课程标准制定备课组工作方案，主要从工作目标、详细工作措施、备课组活动等方面制定方案。2、备课：在备课组活动期间确定本周的授课内容进行集体备课，首先让中心发言人就授课内容的重点、难点以及突破方法进行分析，其他老师依据课程标准和学校试验条件等详细问题就其可操作性进行商量。备课组活动后各位老师依据商量的结果完成自己的教学设计。教学设计主要从三维目标、重点、难点、教材、教法、同学、学情等方面进行设计。通过大家的集体才智吃透新教材的内容，到达共同进步目的。依据教学检查反映出各位老师能根据备课组的要求备课，尤其是赛宏和王顶峰两位年轻老师都能依据集体备课的商量结果进行备课，教案中有具体的教后反思，对教学中的得与失和教学设计的可操作性进行了客观的分析。2、课堂教学：课堂教学的质量上下直接影响同学对物理这门功课的爱好和成果的好坏，由于课堂教学质量不高的后果是同学听不懂教学内容。为了协作学校教科研室关于老老师要帮忙青年老师尽快成长的要求，我们组要求赛宏老师和王顶峰老师在上重要的章节之前，首先要听闫老师对本章节内容的教学，然后依据自己班同学的实际情况设计教学设计和进行课堂教学，这样更简单把握教学的重点和难点。同时，我也闫老师也经常听赛宏老师和王顶峰老师的课，对一些他们简单在课堂教学中显现的问题给于提示，这样便于他们明白问题的所在，在教学中加以留意。3、作业批改：课堂作业的数量和质量尽量能统一，但由于各班的差异较大，可以恰当的敏捷处理，可是平行班之间不能有差异，这样才能保证教学的统一性。4、课后反思：课后反思是自己对教学设计和课堂教学的自我评价，当然主要是从缺乏的方面进行总结，就自己教学设计的可操作性和重、难点的把握进行说明。教学中对重点和难点的突破方法在详细的课堂教学有没有新的体会，只有在实际教学中得到的经验才是值得总结和学习的。我们组的老师在这方面做的都比拟好。5、尖子生辅导：我们组组织了一次高一班级物理学问竞赛，选拔物理成果较好的同学进行辅导。每周辅导一次，由我和闫老师轮番辅导，由于辅导内容要综合和典型，所以要花大量的时间备课，所以我和闫老师一次辅导一个专题，从学问点和解决问题的方法上进行辅导，效果比拟显著。高一物理老师工作总结4紧急劳碌的高一上学期结束了。回首半年来的物理教学工作本人担任高一年4班班物理教学工作，由于是重新编班，所以面对的是很多生疏的面孔，如何让这些来自不同班级的同学快速的顺应于我的教学方式，同时伴着对物理学习的深化，同学刚入学时对物理的新奇感正被渐渐繁难的物理学问带来的压力所取代，很多同学学习劲头有所下降，显现了一个低谷。他们对于物理学的根本轮廓及研讨过程和方法可以说是空的，特别是同学的思维力量还停留在以记忆为主的模式上，想让他们在短时间内入门较为困难，因此在教学中要充足调动同学同学的主动性，强化学习方法论引导，逐步培育同学自主学习的力量，特别是物理学中的根本概念老师更加应当注意方法加以引导理解。另外在物理的课堂教学中应强化作业及解题格式的标准，还应当在教学中漫漫浸透物理思维方法的培育。使每个同学都在原有的基础上有进步。把本学期几点作法总结如下1、针对同学的详细情况，制定了一系列的补差方案：这三个班物理成果不是很好，尤其是基础较差，同学反应慢，作业大部分互相抄袭。针对这种情况，本人实行了“低起点，低难度，注意基础”的教学方针，对同学的问题尽量作到耐烦、细致，不厌其烦地反复讲解，直到同学弄懂为止。2、对同学的作业作到全批全改，对同学作业中显现的普遍问题集体评讲，对同学作业中显现的个别问题，单独找个别同学辅导，对同学中显现的不交作业现象和抄袭现象坚定制止，做好同学的思想工作，屡教不改的赐予恰当的惩罚。3、课前反复研讨教材，对教材中的学问点做到心中有数，对同学忽视的问题加以强调，对考纲中的重点考点反复讲解，反复训练，让同学对教材中的每一个学问点都娴熟。4、对同学复习中的重点、难点反复训练，特别是试验题，同学尤其头疼，对试验原理、试验中的留意事项、试验的误差等不清晰，更谈不上将试验原理进行转换，进行试验的设计。针对这些问题，除了认真给同学讲解试验的原理等，还让同学对试验的设计反复训练，反复体会，让同学逐步克服心理障碍，把握试验题的根本解法。并且用多媒体形象演示各种试验，使同学更进一步把握了试验题的做法。5、针对当前高考的特点。在注意基础考查的同时，特别注意力量的考察。在平常的教学工作中，特别注意力量的培育。让同学从繁重的作业中解脱出来。6、针对班级的特点实行抓两头的做法，让尖子同学吃得好，吃得饱。在平常的教学工作，让他们在完成全班必需完成的作业外，恰当补充一些难度教大的习题，以便提高同学的力量，对学习比拟困难的同学，特别是双差生让他们依据自己的实际情况，重在双基的落实，但是决不能抄袭。7、充足阅读教材，熟习物理新大纲，备好每堂课。在教学中把握难度，在教学中贯彻“低起点，低难度，逐步到位的”教学思想。总之经过以上的工作，有部分同学由厌学到喜爱，三个班的物理成果有了较大的提高。可以说有欣慰，也有很多思索。工作中还有许多缺乏，望在下学年里得到改进。高一物理老师工作总结520XX年X月，我从高校毕业来到了琼海嘉积二中，开头成为一名高一物理老师。紧急劳碌的高一上学期结束了，回首半年来的物理教学工作，可以说有欣慰，也有不成熟。今年，我一共带四个班级的物理，二班，四班，七班，十班。二班是重点班，其他三个班是一般班，每个班都有每个班的特点，二班作为重点班，同学基础较好，学习的爱好也比拟高，学习的看法也非常好；四班是一般班中最活泼的班级，同学整体的学习状态也很好，课堂气氛比拟活泼；七班，相对来讲两极分化比拟严峻，有一些不学习的同学，也有许多特别学习的同学；十班，作为我的带班主任的班级，相对来说学习物理的主动性比拟高，学习状态良好。所以在教学中我尽力去依据实际情况选择教学方式，引导同学去学习。在教学上，我主要是这样做的：首先，转变同学对物理的看法，增加同学学习物理的动力。作为物理一科，在高中来说是相对较难，相对不好理解的科目，学问的转变，学习方式的转变，难度的增加，和同学对物理的了解，使同学在心里上对物理有个不好的印象，觉得自己学不好物理。所以在教学中，我先从心里上，通过课下的沟通，让同学从心里接受我，接受我教的科目；在学习爱好上，给同学讲解物理与实际的联系，增加同学学习物理的爱好；在课堂教学中，尽量挣脱物理枯燥的学问，用幽默与实际的联系让同学轻松学习；在课后的学习中，常常激励同学，从同学做会每一道题中去激发同学学习的爱好和热忱。总之，在教学的过程中，我秉承让同学接受我这个老师，接受我物理这个科目，接受高中物理的学习方法的原则，从而为以后的学习打下良好的基础。其次，在常规教学中，我首先注意初高中学问的连接。将高中冗杂的物理问题与初中相对简洁的问题相连接，降低问题的难度。高一物理老师要研讨初中物理教材，了解初中物理教学方法和教材结构，明白初中同学学过哪些学问，把握到什么水平以及取得这些学问的途径，在此基础上依据高中物理教材和同学状况分析、研讨高一教学难点，设置合理的教学层次、实施恰当的教学方法，降低“台阶”，爱护同学物理学习的主动性，使同学树立起学好物理的信念。其次，依据同学的基础较差，我在教学中，注意基础学问的学习与讲解，只有打好基础才能更好的理解后面冗杂的问题，所以我注意基础学问的反复理解运用。第三，坚持按部就班，螺旋式上升的原则。正如高中物理教学大纲所指出教学中“应留意按部就班，学问要逐步扩展和加深，力量要逐步提高”。高一教学应以初中学问为教学的“生长点”逐步扩展和加深；教材的呈现要难易恰当，要依据同学学问的渐渐积累和力量的不断提高，让教学内容在不同阶段重复显现，渐渐扩大范围加深深度。例如受力分析，从最初简洁的找物理受到的力，到进行力的合成与分解，再到应用牛顿第二定律将力与运动结合起来求解问题。一步步按部就班，增加同学的学习力量。第四，强化同学对学问的运用力量，高中物理对同学定量的计算力量要求较高，所以在物理教学中，我实行的方法上在一节新课过后，让同学做相应的习题，讲解习题，增加同学对学问的运用力量。第四，在思维方式上，让同学从能听懂新课，理论学问，到能够听懂习题，再到最终能够独立的做题，独立的思索这样一个过程去学习。培育同学独立思索与独立解决问题的力量。最终，在课后的辅导上，无论课堂上还是课后，我都尽量去解决同学全部的问题，也利用放学后的空余时间给同学解答问题，我相信，只要同学肯学，能够会做一套题，那么就会越来越有信念去学习更多的。第三，在教学中还存在的问题和我自身的缺乏。在教学中，我发现我如今的同学数学基础较差，对三角函数等的把握不好，这对受力分析有很大的困难，其次同学的自主学习力量不强，总是遇到困难就退缩，不敢独立去做题。这对真正把握学问还有很大的困难。最终，从我自身的角度讲，作为一名刚刚毕业走到工作岗位上的老师，我缺少经验，虽然责任心强，但是往往对重难点的把握不够，使问题在讲解的过程中简单啰嗦，重复。再有对同学的评估不够精确，使教学中会在某些时分与同学的把握力量发生脱节。这些都是我以后要留意的。经过半年的努力，同学学习物理的爱好比拟好，学问的把握也有所提高，成果也在稳定进步。最终，在今后的教学中，我的努力方向和需要改正的。在今后的教学中，我会更强化自己的教学根本功，努力提高自己的问题讲解力量。在教学中更好的去了解同学依据同学的实际情况去进行教学。强化对物理学问的分析力量。多去听老老师的课，学习更多的讲课方式和经验，多想老老师进行沟通，无论是学问上还是教学方法上，提高自己的义务水平。我相信，通过我不断地努力，可以在今后的教学中发挥更好的水平，使同学更进步。高一物理老师工作总结6紧急劳碌的高一上学期结束了。回首半年来的物理教学工作，可以说有欣慰，更有很多无奈。这是第二次带高一，虽说对教材内容比拟熟识，并且也有了一点教学经验，但是有些学问总感觉在进行课堂设计时不是很顺手，有些内容在讲解时感觉不是很好。如何教学高一物理，这是一个值得探讨的问题。回忆一下这学期的教学，我把我的教学工作总结如下：一、留意初高中教学的连接初中物理教学是以观看、试验为基础，使同学了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步学问以及实际应用，因此，初中物理教材内容多是简洁的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简洁粗略，研讨的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简洁问题，易于同学接受；教材编写形式主要是观看与思索、试验与思索、读读想想、想想议议，小试验、小制作、阅读材料与学问小结，同学简单阅读。高中物理教学则是采纳观看试验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、规律推理来揭示物理现象的本质和改变规律，研讨解决的往往是触及研讨对象（可能是几个相关联的对象）多个状态、多个过程、动态的冗杂问题，同学接受难度大。高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，同学阅读难度较大，不宜读懂。在教学方法上，初中物理教学以直观教学为主，在同学的思维活动中呈现的是一个个详细的物理形象和现象，所以初中同学物理学问的获得是建立在形象思维的基础之上；而在高中，较多地是在抽象的基础上进行概括，在同学的思维活动中呈现的是经过抽象概括的物理模型，所以高中同学物理。依据教育心理学理论“当新学问与原有学问存在着较大梯度，或是形成拐点时；当同学对学问的接受，需要增加思维加工的梯度时，就会形成教学难点。所以要求老师对教材理解深入，对同学的原有学问和思维水平了解清晰，在会形成教学难点之处，把信息传递过程延长，中间要增设驿站，使同学分步到达目标；并在中途经过思维加工，使部分新学问先与原有学问结合，变为再接受另一部分新学问的旧学问，从而使难点得以缓解。”所以，高一物理老师要研讨初中物理教材，了解初中物理教学方法和教材结构，明白初中同学学过哪些学问，把握到什么水平以及取得这些学问的途径，在此基础上依据高中物理教材和同学状况分析、研讨高一教学难点，设置合理的教学层次、实施恰当的教学方法，降低“台阶”，爱护同学物理学习的主动性，使同学树立起学好物理的信念。二、教学中要坚持按部就班，螺旋式上升的原则。正如高中物理教学大纲所指出教学中“应留意按部就班，学问要逐步扩展和加深，力量要逐步提高”。高一教学应以初中学问为教学的“生长点”逐步扩展和加深；教材的呈现要难易恰当，要依据同学学问的渐渐积累和力量的不断提高，让教学内容在不同阶段重复显现，渐渐扩大范围加深深度。例如，“受力分析”是同学进入高一后，物理学习中遇到的第一个难点。在初中，为了顺应初中同学思维特点（主要是形象思维），使同学易于接受，是从日常生活实例引出力的概念，从力的作用效果进行物体受力分析的，不触及力的产生原因。依据同学的认知基础，高一在讲过三种根本力的性质后，讲授受力分析方法时，只讲隔离法和依据力的产生条件分析简洁问题中单个物体所受力；在讲完牛顿第二定律后，作为牛顿第二定律的应用，再讲依据物体运动状态和牛顿第二定律分析单个物体所受力；在讲联结体问题时，介绍以整体为研讨对象进行受力分析的思路。这样从较低的层次开头，经过3次重复、逐步提高，使同学较好地把握了物体的受力分析思路与分析方法。三、讲清讲透物理概念和规律，使同学把握完好的基础学问，培育同学物理思维力量培育力量是物理教学的落脚点。力量是在获得和运用学问的过程中逐步培育起来的。在连接教学中，首先要强化根本概念和根本规律的教学。要重视概念和规律的建立过程，使同学明白它们的由来；对每一个概念要弄清它的内涵和外延，来龙去脉。讲授物理规律要使同学把握物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及留意事项。了解概念、规律之间的区分与联系，如：运动学中速度的改变量和改变率，力与速度、加速度的关系，动量和冲量，动量和动能，冲量和功，机械能守恒与动量守恒等，通过联系、比照，真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培育同学的思维力量以及科学的语言表达力量。在教学中，要努力制造条件，建立鲜亮的物理情景，引导同学经过自己充足的观看、比拟、分析、归纳等思维过程，从直观的感知进入到抽象的深层理解，把它们精确、鲜亮、深入地纳入自己的认知结构中，尽量防止似懂非懂“烧夹生饭”。四、要重视物理思想的建立与物理方法的训练中学物理教学中常用的研讨方法是：确定研讨对象，对研讨对象进行简化建立物理模型，在肯定范围内研讨物理模型，分析总结得出规律，商量规律的适用范围及留意事项。例如：平行四边形法则、牛顿第肯定律建立都是如此。建立物理模型是培育抽象思维力量、建立形象思维的重要途径。要通过对物理概念和规律建立过程的讲解，使同学领悟这种研讨物理问题的方法；通过规律的应用培育同学建立和应用物理模型的力量，完成学问的迁移。物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解物理习题。讲解习题要留意解题思路和解题方法的指导，有方案地逐步提高同学分析解决物理问题的力量。讲解习题时，要把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让同学建立正确的物理模型，形成清楚的物理过程。物理习题做表示图是将抽象变形象、抽象变详细，建立物理模型的重要手段，从高一一开头就应训练同学作表示图的力量，如：运动学习题要求同学画运动过程表示图，动力学习题要求同学画物体受力与运动过程表示图，等等，并且要求同学审题时一边读题一边画图，养成习惯。解题过程中，要培育同学应用数学学问解答物理问题的力量。同学解题时的难点是不能把物理过程转化为抽象的数学问题，再回到物理问题中来，使二者有机结合起来，教学中要帮忙同学闯过这一难关。如在运动学中，应留意矢量正、负号的意义以及正确应用；讲解相遇或追击问题时，留意引导同学将物理现象用数学式表达出来；讲运动学图象时，结合运动过程表示图讲解，搞清图象的意义，进而学会用图象分析过程、解决问题。五、要强化同学良好学习习惯的培育培育同学良好的学习习惯是教育的一个重要目的，也是培育同学力量、完成教学目标的重要保证。1、培育同学良好的学习习惯，首先是要培育同学独立思索的习惯与力量。独立思索是学好学问的前提。学习物理要重在理解，只是老师讲解，而同学没有经过独立思索，就不行能很好地消化所学学问，不行能真正想清其中的道理把握它，独立思索是理解和把握学问的必要条件。在高一阶段首先要求同学独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的赐予同学自己思索、商量、分析的时间与时机，使他们逐步学会思索。2、培育同学自学力量，使其具有终身学习的力量。阅读是提高自学力量的重要途径，在高一阶段培育同学的自学力量应从指导阅读教材入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决。阅读物理教材不能一扫而过，而应潜心研读，边读边思索，挖掘提炼、对重要内容反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上娴熟记忆，养成遇到问题能够独立思索以及通过阅读教材、查阅有关书籍和资料的习惯。为了引导同学阅读教材，在定义概念和总结规律时，可以直接阅读教材中的有关讲述，并加以剖析，逐步提高同学阅读力量。在讲评作业或试卷时，对由于概念混淆不清或不理解，以及对物理概念表达不清而造成的错误，要结合教材的讲解并描述加以分析，使同学意识到这些学问在教材上阐述的是一清二楚，应当认真的阅读教材。可以选择适宜的`章节采纳自学、商量的方式进行教学，为了提高同学阅读爱好与效果，老师可以依据教材重点设计思索题，使同学有目的地带着问题去读书，还应设计些对重点的、关键性的内容能激起思维冲突的思索题，引起同学的思维爱好和思维活动。3、培育同学养成先预习再听课，先复习再作业，按时归纳作总结的良好学习习惯。首先要上好高一开学第一节的绪论课，老师对同学提出要求；每节课布置课后作业时，讲明下一节授课内容，使同学心中有数以便进行预习；试验坚持写预习报告，无预习报告不能做试验。要求同学能够逐步做到不管多忙，也要在课前先预习教材。一章学完主动地整理所学学问，找出学问结构，形成学问网络。由于教材的编写考虑到同学的认知特点，把完好的学问体系分到各章节中，假如课后不按时总结，把握的学问是零碎而不系统的，就不会形成“学问串”，简单遗忘。要指导同学课后按时归纳总结。总结有多种方法，如每单元总结、纵向总结、横向总结。不管哪种方式总结都要抓住学问主线，抓住重点、难点和关键，抓住典型问题的解答方法和思路，形成肯定的学问框架。本届高一从第一章开头就要求同学独立进行单元总结，并逐份批改、提出建议，选出好的全班展览，同时老师提供一份总结以作示范。4、培育同学良好的思维习惯。（1）通过课堂提问和分析论述题，培育同学依据物理概念与规律分析解答物理问题、认识物理现象的习惯，要求同学“讲理”而不是凭直觉。（2）通过课堂上老师对例题的分析和同学分析、商量、解答物理题，使同学注意物理过程的分析，养成先分析再解题的习惯。（3）严格做题标准，从中体会物理的思维方法，养成物理的思维习惯。5、强调科学记忆，反对死记硬背。记忆是学习任何学问包括学习物理学问的基础，也是物理制造性的源泉。如今同学不重视学问的记忆，或是什么都不记，或是死记硬背，很多同学到了高三才发现高一、高二时学的学问没有记忆造成的困难。所以，从高一开头就要要求同学重视记忆，尤其是对根本概念和根本规律的记忆；要引导同学科学的记忆。精确的记忆是正确应用的基础，理解是物理记忆的关键，比照联系是记忆的有效方法，将所学学问与该学问应用的条件结合起来，形成条件化记忆才能有效地用来制造性地解决问题。要指导同学深化理解概念和规律的物理意义，明确其本质，在此基础上，将易混的概念和规律放在一起加以比拟，找出区分和联系，再行记忆。当把握了肯定量的学问后，要进行整理，把零散的孤立的学问联系起来，形成肯定的学问结构，形成肯定的物理思维过程。总之，肯定要从同学的实际情况动身，顺应同学思维的进展规律，注意同学良好学习习惯的培育，坚持按部就班的教学原则，方能顺当的完成高一物理教学任务。高一物理老师工作总结7高一物理从学问体系到学习方法都与高中物理有较大的差异。很多同学在学习时都会有肯定的困难，因此是同学易产生分化的一个阶段。因此，教学中我留意研讨高中物理的学问特点和学习方法，强化同学学习习惯与思维方法的培育，其中提高同学学习物理的爱好，是提高高一物理教学质量的关键。了解高一物理学习中存在以下几个难点：1、大量的概念。如：力、加速度等。2、教学的难度加大。主要表如今教学函数关系的冗杂化、图像的运用等。3、空间关系的建立，在高中只有一维的问题，高中显现平面问题甚至立体问题。4、概念和规律较高中更具冗杂性，如速度的概念中，有平均速度、瞬时速度、直线运动的速度与曲线运动的速度等。那么，如何克服这些难点呢？首先，要把握好进度，勿图快，尤其在以上几个难点的教学中要把握好进度。第二，重在理解，切勿死记硬背。在高中物理学习中，需要记忆的东西不是许多。必要的物理概念和常数需记忆，而大多数物理学问应在理解的基础上记忆，切勿死记硬背。第三，在教学中，强化观看与试验，老师肯定要把物理现象总结、归纳的过程讲清晰，不要草率地给出结论，要使同学体会到物理学是注意讲道理的科学。如牛顿第肯定律和牛顿第二定律在运用规律进行演绎推理时较注意对条件的推断与分析，不只是套公式。最终，在教学中不要任意增加难度。如例题和习题的选择要谨慎，应符合同学的实际。对成果非常好的同学，可选择一些超前性的习题，而对大多数同学来讲，在高一阶段的习题仍然是对概念的理解和简洁的应用。切忌总是将综合性题目拿给同学，更不要把高考的试题拿给同学，那样结果只会事与愿违。物理教学，本来就有老师的教和同学的学两个方面，所以我们不仅应重视对老师教法的研讨，更应重视对改善同学学法的探讨。那种把教学方法只理解为老师的教法和只重视教法研讨，而无视对指导同学学法的探究的现象，对于开发同学智力，培育同学力量，提高物理教学质量，是极为不利的。物理教学过程，不仅是传授学问技能的过程，而且也是教会同学如何学习物理的过程。同学学习物理效率的上下，成果的好坏，在很大程度上又取决于学习方法的是否科学。物理老师教学的最终落脚点，也只能是同学的“学会”和“会学”上面。所以我我们在研讨老师教法的同时，要认真探究同学的学法。一、在设计教法的同时设计学法备课的本质，就是一种教法设计。所以从教材的实际和同学的实际动身，抓住其特点，在备学问、备教法的同时，也备同学的学法，在设计教法的同时也设计学法，是非常重要的。不同的章节、不同的教材内容，都有其自身的特点，老师在教法上往往实行不同的形式，同时也要考虑在这种教法下，同学应当怎样学习，才能把握学习的主动权，这就得设计详细的学法。这样就可以使同学在老师教法的指引下，应用分析比拟，搞清差异的学法，充足认识两个完全相反的物理过程，正确应用左、右手定则。二、在实施教法之中教授学法同学学习方法的形成，一个重要的渠道是老师的影响，老师的教法往往是会成为同学学习的模式，而老师熏陶同学的重要途径就是课堂。这就要求我们在课堂上一方面要向同学传授学问，另方面就要考虑如何教给学习的方法。（1）教同学学会听课。对于一个同学来说，听课是他学习的中心环节。同学取得各门学问，主要通过老师的课堂讲授这一形式。所以会不会听课，对于同学学习成果的优劣，有着极其重要的作用。我们的高中同学自上小学以来，虽然已经听了八、九年老师的讲课，然而到