高等教育改革参考论文-高等教育论文

Word-7-高等教育改革参考论文_高等教育论文面对社会经济进展对人才需求量的不断增加以及要求的不断上升,高等教育的进展面临着机遇与挑战并存的局面。面对传统教育思路的弊端,只有对高等教育进行改革,完善教改思路才会有更好的进展前景。下文是为大家搜集整理的关于高等教育改革参考论文的内容，欢迎大家阅读参考!

高等教育改革参考论文篇1

浅析高等学校远程教学教改思路

远程教学作为新兴的教学模式受到了各高校的关注、讨论和探究，但现阶段各高校在开展远程教学上遇到了一些问题，发觉了一些不足。本文指出了高校在实施远程教学的过程中存在的问题和不足，并提出了相应的改进方法和思路，以资借鉴。

高等学校远程教学教改

实施远程教学，是近年来高校开展教育改革的一个热点方向。远程教学打破了传统的时空限制，充分利用了高校的优势教育资源，最大限度地发挥教育功效，实现了"时时可学、到处可学'，所以远程教学正在成为高等学校教学中的重要教学模式。但是由于远程教学开展时间不长，各高校对于这种基于互联网和IT终端设备的教学方式还处于探究阶段，因此在实施过程中还存在各种各样的问题，严峻影响了教学的质量。本文拟对远程教学的现状和存在的问题进行分析，对高等学校远程教学进行了一些思索，盼望能给高校远程教学质量的提升带来关心。

一、高校远程教学现状及存在问题

1.远程教学现状

目前我国各高校采纳的远程教学模式主要是基于网络的远程教育，实施的手段主要是利用网络实现老师实时授课，同学实时听课，在线争论答疑，在线作业提交等。老师通过麦克风将语音信号传输给同学，并通过特地的系统打开课件。同学只需佩戴耳机，即可听到老师的授课语音，并在自己的电脑屏上看到老师的课件。同学有不懂的地方也可以通过网络谈天工具或者麦克风向老师提问，老师能够收到并马上进行有针对性的讲解。这种远程教学模式是传统的课堂教学模式的延长，老师和同学接受起来都很简单。课程即将结束的时候，老师会上传自己的课件和复习题到服务器上供同学下载。同学将课件、复习题和教材结合起来进行复习，通过考试获得相应的成果。

2.存在问题

现行的远程教育模式已经得到了大量高校老师和同学的认可，总的来说是科学合理的，但在一些详细的细节问题上，目前的远程教学模式还存在着一些问题：

(1)师生之间互动性有待加强。在远程授课过程中，老师授课时把课件在电脑上打开，拿着麦克风便可开头讲课，但老师授课的激情却远远不及在课堂上的讲授。由于老师所面对的就是一个电脑屏幕，而不是有问题、有思索的同学。虽然电脑屏幕也能够将同学的反馈实时的显示出来，但是电脑屏幕的显示究竟不是语言，屏幕上显示的信息由于缺乏了语音、语气甚至表情的支撑，使得老师与同学的沟通变得更加困难，老师经常会错误理解同学的反馈。此外，由于键盘输入比直接语音提问麻烦，同学不到真正感觉自己不懂的时候就不会把自己的问题键入谈天系统，但当同学真正情愿通过谈天系统向老师提问的时候，往往已经对课程存在了许多的错误理解，老师要想进行订正已经比较困难了。

所以这种状况就直接导致了老师讲课不精彩，由于他大多时候面对的是一个没有任何反应的、冷冰冰的计算机系统。同学听课也费劲，由于老师讲课的效果不好，同时在与老师的沟通上又不通畅。

(2)缺乏高校的文化氛围。高校，不仅供应专业教育，更应当对同学的知、情、意、行全面施加影响，如人生的教育，人性的教育，伦理的教育，观念、方法、心灵习惯的教育等，都是需要的。同学上高校，应当为造就深厚的文化底蕴打下良好的基础，应当养成科学的思维方式，应当提升人文的修养，应当追求人生的意义。这才是接受完整的高校教育，这也是高校要进行文化素养教育的一个重要缘由。

在现行的远程教学模式下，同学随时随地都可以听课，这对大多数同学来说，的确更加便利了，但这种便利却是以牺牲高校的整体教育为代价的。同学既然可以在家里听课，那就不会选择来学校，也就无法感受到高校的文化氛围。远程教学让同学无法接受到高校生所必需的人生教育、人性教育、伦理教育;无法学习与人相处、融入社会、提高社交力量。远程教学缺少了传统高校生能感受到的同学环境、老师环境和人文环境。

(3)对同学管理较为松散。采纳远程教学，老师和同学都可以不到教室，同学无法受到老师的监督，学或者不学，什么时候学，全靠自觉性。由于大多数选择远程教学模式的同学平常都有工作或者其他一些事情，占用了大多数的时间和精力，因此客观上就打算了他们学习的主动性较差，再加上没有了老师的督促，到课效果可想而知。远程教学的老师常常会遇到这种状况，上课时间过了近半小时，才有同学登录网上听课系统;有的老师从开头上课到最终结束，在网上登录听课系统的同学也不超过个位数，这些都是导致远程教学质量无法提高的重要因素。

在考核方式上，现行的模式是老师在课程结束前向服务器上传复习题和相应的答案，复习题即是考试范围。同学下载了复习题和答案以后只需稍稍花点时间来死记硬背就能够顺当地通过考试，甚至获得一个较高的分数。这种考核方式既无法考察同学对课程学问体系的真实把握状况，也无法反映出同学实际动手力量的强弱。这种考核方式对培育同学的实践力量和创新力量是极为不利的，尤其是对于一些对实践环节要求较强的学科;并且这种考核方式也直接导致了同学听课的乐观性不高。

二、改进方法

1.增加多媒体手段，促进师生互动。

充分利用网络带宽的优势，增加多媒体手段，促进师生之间的互动，既可增加老师授课的精彩程度，也可以增加同学听课的乐观性。首先，在上课过程中开放同学使用麦克风的权限，让同学能够有问题准时提问，老师马上回答，这能够在很大程度上提高师生之间沟通的效率，让老师准时知道同学的反馈，明白同学的听课状态，有助于老师上出更精彩、生动的课程。其次，在老师端增加网络摄像头，让老师授课时的形象能够通过网络传递给同学，与同学能够产生沟通不再是与电脑屏幕，而是与老师在面对面进行的感觉，以增加同学的沟通意愿。这样做也能提示老师，自己在授课的时候是有同学在关注的，自己授课的一言一行都在同学的凝视之下，以使老师有一种与课堂授课相近的感觉，进而提高授课质量。

2.多组织同学到学校参与活动

选择远程教学的同学一般都比较忙，但是闲暇时间，应尽量多组织同学到校的活动，对同学是有很大的好处的。首先，到学校参观、参与专题讲座等活动，可使同学真正深化高校，感受高校，使他们自己感觉与其他一般的高校生无异，从而提高上课时的信念和爱好，增加课堂上的参加度。其次，远程教学的同学到高校参与活动，能够关心他们弥补远程课堂上的不足，接受到高校文化氛围的熏陶，培育团队意识，学习与人相处、为人处事的技巧，增加融入社会的力量。最终，多组织远程同学到学校参与活动，还能加深学校与同学、老师与同学之间的情感沟通，增加同学对学校的认同感和归属感，提高他们在远程课堂上的仆人翁意识。

3.改革考核方式

远程教学的考核方式是问题最大的一个环节，直接影响到远程授课的质量，贯穿于远程授课的始终。考核的问题解决不好，一切提高远程授课质量的措施都将是空谈。要解决好远程教学的考核问题可以做以下的尝试：首先，严格考试制度，取消复习题。虽然这样做会导致同学负担的加重，但是从长远来看，对同学是有利的。要学好一门课程，同学必需花肯定的精力对课程的全部学问点进行把握，对整个课程体系进行梳理。仅仅只是复习题，无法囊括一门课程全部的学问点，还简单忽视教材的作用，考试也不能达到应有的效果。

其次，增加实践环节的考核。特殊是在一些实践性很强的课程中，如理工类课程、管理类课程等，实践环节特别重要。增加实践环节的考核可采纳一种弹性较大的形势，在学期开头就告知同学考核的内容，让同学自行分组，自行协调实践与分工去完成这项考核。考核的内容可以是做出某种设计或者是撰写调查报告。增加实践环节的考核不仅有利于同学动手力量的增加，进而提高创新力量，还能促使同学提高在远程课堂上的仔细程度，让同学带着问题去学习，这样同学才会更加乐观仔细地听课，更加主动地与老师进行沟通沟通。

三、结束语

远程教学是计算机技术、网络技术、多媒