一年级语文汉语拼音（初）

Kaoe教学目标:1.学生学会a〇e,能读准音,认清形,正确书写。知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a。e的音。2.学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。3.让学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话,有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重点:学生学会aoe,能读准音,认清形,正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号,能直接读出带调a〇e的音。教学难点:知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a〇e的音。教学准备:配合学习a、〇、e发音的录音带;a、〇、e及带声调a、〇、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。课时安排:2课时第一课时教学目标:1.学会a、〇、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。2.认识声调符号,学习掌握a、〇、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。教学重点:a、〇、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。教学难点:读准韵母的二声和三声是难点。教学过程ー、明确学习目的,激发学习兴趣.给同学们读ー个小故事,喜欢吗?教师先读ー个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。.教读儿歌。汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。.看图讲故事（依据课本插图教师编讲）,激发学习兴趣。二、学习单韵母a.看图引出单韵母a,板书“a”。.教师示范发a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“啊”读准a的音;编成顺ロ溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴aaa〇.再引导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌,帮助学生记忆a的音和形。.学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正,单个练习（开小火车,指名读）。三、学习单韵母。（方法同上）注意教发。音时,讲要领,做示范。发“〇”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴。〇〇四、学习单韵母e（方法同上）注意教发音时,讲要领,做示范。这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高ー些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。嘴巴扁小eeeo五、小结教给学生顺ロ溜帮助学生记忆发音方法,.“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴。。。,嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母a、。、e时,ロ形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似的部分。.跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。太阳出来红通通,公鸡ー叫。。。。清清池塘ー只鹅,水中倒影eee。.跟着老师读ー读,说一说。六、学习声调.认识声调符号,配合手势和儿歌学习。”是第一声,“/”是第二声,“い是第三声,“'”是第四声一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。看图上小汽车的走势,“汽车平走daa,汽车上坡daa,汽车下坡又上坡ed酉,汽车下坡daa〇"〇.练习读a、〇、e的四声。(1)顺序读,变序读。(2)二、三声对比读。a——66——6e——e(3)联系日常生活,教师引导用带调的a、〇、e组词。d阿姨好!G啊!你说什么?冽阿?这是怎么回事?G啊,伟大的祖国!。噢,我懂了。6哦,是这样吗?6哦!我明白了。e飞蛾额头さ恶心も饿了凶恶七、巩固练习.教师领读课文,学生自读课文。.让学生读卡片上不带调韵母,说字母形状。.读带调韵母,自读,指名读。八、小结我们今天学会了a、〇、e三个单韵母的读音、认清了字母形,掌握了四个声调。九、游戏巩固.给三个孩子分别起字母名字,ー个叫a,ー个叫〇,ー个叫e,然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字..教师示范说:“小朋友好!我是a!你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友都大声地说:“a,你好!我们愿意和你做朋友!”接下来就到。和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,这个字母名字就一直跟随他们,课下也可以叫拼音字母名字。十、课堂总结表扬本课表现好的同学课后反思:第二课时教学目标:1.复习巩固a、〇、e三个单韵母的读音、字母形及声调。.认识书写汉语拼音的四线格,学习书写a、〇、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画,“”左半圆,“”竖右弯。教学重点:巩固练习a、〇、e四个声调的练习。教学难点:学会书写a、〇、e三个字母。教学过程ー、复习巩固a、〇、e三个字母的读音及四个声调练习uizi二、教写a、〇、e三个单韵母.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。.拼音字母由基本笔画组成的,在四线格中,要按一定的规格书写。在写字母前,先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆,“”竖右弯。.教学生书写。(l)“a”占中格,两笔写成,笔顺是:先写"”,从第二线下ー点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆,下面贴上第三线,到第三线上一点儿的地方收笔,充满中格。第二笔グ’,从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖,与左半圆下方相接后向右弯。教师写ー个完整字母作示范后,再ー笔ー笔带写ー个字头。(2)教写“〇”,让学生看书上范字字帖后,分几步教写。①这个单韵母念什么?②在四线格中占什么位置?③应该怎样写?由几笔组成?(由左上起笔ー笔写成个圆,充满中格)(3)教写“e”。教写提问同“〇”,从里边起笔写横,再向左写半圆。三、巩固练习。.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音。.读书,教师范读后,让学生练习读,可先带领学生找到书上的字母位置,明确读书顺序,自读,再指名读。四、小结我们今天学习了单韵母a、〇、e的写法,最后读了书。五、作业回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听。aaaaa〇ooooeeeee教学反思:2、iuU教学目标:1.学会iui）三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写。2.学会读iui）三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。教学重点:1.学会iui）的音、形,能正确书写。2.掌握iui!的四声。教学难点:i在标调时头上去点,U在标调时头上有点。教学准备:1.本课的教学挂图2.拼音卡片教学时间:2课时第一课时教学目标:1.复习字母aoe。.在四线三格里正确书写。.学会i、u、（1三个单韵母,能准确地读出带调的韵母。教学重点:学会i、u、U三个单韵母,能准确地读出带调的韵母。教学难点:能准确地读出带调的韵母。教学过程ー、谈话导入教师谈话：同学们,我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声,今天我们接着来学习新的字母iui）。（教师在黑板上板书iuii,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）二、学习字母i（一）出示图1学习字母的音。问:图上画的什么?（借衣的音学习i）讲:衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。教师范读i学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正。）（二）观察挂图学习字母的形。问:字母i与图上的什么地方很相像?（学生应答出,衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子,形状与i相似。）教儿歌:ー竖占中格,一点在上边。（三）指导书写。讲:i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意,圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）三、学习字母u（一）出示图2学习字母的音。问:图上画的什么?（借乌鸦的“乌”,学习u）讲:乌鸦的“乌”的发音与字母U相同,发音时把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔。教师范读U学生学读U（齐读,个人读,分行读等）（二）观察挂图学习字母的形。问:字母U与图上的什么地方很相像?（学生应答出,图上乌鸦的窝的样子与U相似。）讲:从字形上看U有些像喝水的杯子。教儿歌:u像ー个茶杯子。（三）指导书写。讲:U的笔顺是先写再写要写在中格。课中休息:方法同第一课。四、学习字母u（一）出示图3学习字母的音。问：图上画的什么?（借鱼的音学习U）讲：把鱼的音平读就是U。发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔。教师范读i）。学生学读U。（有时学生读不准音,可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出u的音。）（二）观察挂图学习字母的形。问:字母i）与图上的什么地方很相像?（学生应答出,鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ン）教儿歌:U像小鱼吹泡子。（三）指导书写。讲:U占中格和上格,先写U,再写头上的两点。（写U的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点,这样写出的字母好看。）四、巩固练习.看黑板读字母。.看拼音卡片读字母。（注意把六个单韵母穿插练习）.练习写字母。教学反思:第二课时教学目标:1.学习声母y、w,学会整体认读音节yi、wu、yuo2.掌握yi、wu、yu的四声,能直接读出它们的带调音。教学重点:学习声母y、w,学会整体认读音节yi、wu、yu,掌握yi、wu、yu的四声。教学难点:能直接读出yi、wu、yu带调的音。教学过程教师谈话：今天,我们学会了iui!的读音和写法,我们还要学会它的四声。在学习新知识之前,大家先来复习ー下a〇e的四声。ー、复习三个单韵母的四声

.有序地读四声。.无序地读四声,特别注意二声的读法。二、学习iuii的四声UUU11讲:i在标调的时候要去掉头上的小点。U在标调的时候不能去掉点,因为i!去掉点就和uー样,所以不能去点。练习读:.按顺序读iui!的四声。.给合日常生活的ー些音和字进行练习〇衣服的“衣”（yl）衣服的“衣”（yl）椅子的“椅”（yi）乌鸦的“乌”（的）五个的“五”（wU）小鱼的“鱼”（yい3.打乱顺序读四声。阿姨的“姨”（yi）容易的“易”（yi）姓吴的“吴”（wii）耽误的“误”（3）下雨的“雨”（网）.加进aoe的四声进行练习。.请学生当小老师领读。课中休息:把拼音卡片发到同学们手里。.拿一声卡片的同学起立,分别读手中的卡片。.拿二声卡片的起立,方法同上,以此类推。.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。三、指导iui）四声的写法注意:当字母的书写需占ー、二格时,不要把上格占的顶了一线。四、学生练习书写,教师巡回检查。教学反思:3>bpmf教学目标:1.学会“bpmf”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。.学会拼读"bpmf"与"u、〇”组成的音节。教学重点：区别b、p两个声母的认读和书写,练习带调拼读音教学难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。课前准备:拼音字母卡片、音节卡片。时安排:2课时第一课时教学目标:教学声母b、p以及拼音。教学重点:掌握b、p的发音方法,会书写声母b、p。教学难点:掌握b、p的发音方法。教学过程ー、复习检查卡片认读带调单韵母。二、导入新课今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。三、教学声母b.看图说话引出b。图上画着谁?他在干什么?b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。.教学b的发音,认清字形。(1)发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。(2)师范读、领读,正音。(3)忆字形。启发学生看图:b像什么?b的ー竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺ロ溜:“我听广播b、b、b。”.学习b和a的拼音。(1)看图引出bd。图上画着什么?(ー只小白兔,拔个大萝卜。)(2)卡片演示两音相碰:bG让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:ba〇(3)念儿歌,边读边表演,作为课中操:“ー只小白兔,用カ拔萝卜。”四、教学声母P.看图说话引出Po图上画着谁?他在干什么?可以这样说:“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是P。.教学p的发音,认清字形。(1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。(2)师范读、领读,正音。(3)b、p对比读。教师用ー张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读P时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。(4)忆字形。启发学生看图想象,P的一竖像水往下流,P的半圆像脸盆。顺ロ溜:“脸盆泼水p、p、P”。3.学习p和a的拼音。(1)看图引出pd。图上画着什么?(ー只猴子在爬竿。)(2)卡片演示两音相碰：papa学生自由拼读,指名、正音、领读。还可变声调,让学生拼读:pa>pd、pdo要求带调拼读。五、巩固练习.认读卡片。.用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音?六、指导书写。教学反思:第二课时教学目标:教学声母m、f以及拼音。教学重点:掌握声母m、f的发音要领,并能正确书写。教学难点:声母m、f的发音及书写。教学过程ー、复习检查.卡片认读b、po(集体练,个别读).拼读bG、pd及四声。二、教学声母m.看图说话引出m。"摸"的声母是m。(出示m).教学m的发音,认清字形。(1)发音要领:双唇紧闭,气流从鼻子出来。(2)记忆字形。用顺ロ溜记字形:“两扇小门m、m、m。”.指导书写。m的笔顺是：m,ー笔写成。m写在四线格的中格。.教学m和单韵母的拼音。看课本上的图,拼读mlmfio三、教学声母f.看图说话引出fo.教学f的发音,认清字形。(1)发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。(2)记忆字形。可用顺ロ溜:“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”.指导书写。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。.教学f和单韵母的拼音。看课本上的图,拼读pi、pa〇四、巩固练习1.猜字母。(1)两扇小门是什么声母?ー竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?ー竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?(4)像根拐杖是什么声母?.听音取卡片。教师读ー个声母,学生取出卡片。.用卡片认读声母和音节。教学反思:4>dtn1教学目标:1.学会dtn1四个声母,读准音,记清形,正确书写。.学会dtn1与单韵母拼读音节及带调拼读音节。.初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。4.认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。教学重点:声母dtn1的发音及dtn1与韵母拼读音节。教学难点:n1的发音及n1与韵母的拼读。教学准备:ー根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间:3课时第一课时教学目标:1.学会dt两个声母,能读准音,记清形。.学习dt与单韵母的拼音。.能够看图说一句完整的话。教学重点:学会dt两个声母。教学难点:学习dt与单韵母的拼音。教学过程一、复习检查.卡片认读声母:bpmf,这些字母我们称它们什么?（声母）声母一般都站在音节的最前面。.认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?（单韵母）教师讲解:声调都标在韵母上面。.复习带调音节bdpdbamamubumう等。.认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。比ー比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。三、教学声母d.看投影说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚。师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书:do.教学d的发音,记清形。(1)听:教师示范发音,舌尖顶住上顎,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。(2)看：教师范读时的口形,发音部位。(3)读：领读,齐读,正音。(4)记:马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd.教学d的书写。(1)范写：两笔写成,半圆也在2楼。(2)书空：作业本上写三个。.教学d与单韵母组成的音节。(1)板书d,声母是ーd。板书i,韵母是ーi。声音不中断,紧接着带出i,直呼一di。板书：dio(2)开火车读di的四声,组词读。四、做课中操五、教学声母t1•出示雨伞,引出t:请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书:t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。.教学t的发音,记清形。(1)看、听:用薄纸放在嘴前,示范dt的区别。(发t时,嘴里有一股气送出。)p、tー样。(2)读、记:领读、轮读、正音。顺ロ溜记:伞柄朝下ttto.指导t的书写。.拼读t与单韵母组成的音节。t 1 ti谁会读?t u tu?(2)拼读tatetitu及四声连读。六、巩固复习.卡片读dto.对比读:b p df 1(念顺ロ溜,做动作强化记忆。).看实物猜字母。拿一把小花伞,伞柄朝上,(f),伞柄朝下,(t),学生读字母。教学反思:第二课时教学目标:1.学会n、1两个声母,能记清形,读准音。.学会n、1与单韵母的拼音。.能看图说一句完整的话。教学重点:学会n、1两个声母。教学难点:n、1与单韵母的拼音。教学过程ー、复习检查.复习字母:bpdtmfa.拼读音节:didi、mama、baba二、导入新课今天我们又要认识两位新朋友,出示课题。看谁学得又好又正确。三、教学声母n.猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞mmm。今天我们要学ー个门洞的n,板书n。.教学n的发音,认清形。（1）谁能看图,自己编一个顺ロ溜?（ー个门洞nnn,一扇小门nnn,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。.教学n和d的拼音。板书:n a na,请同学自己试着拼读。（指名读）声母n,韵母G,直呼nd。进行na的四声练习。.指导书写四、做课中操五、教学声母1.看图,说话引出1：图上画着谁,他在干什么?（ー个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“1”。板书:1.读准音,认清形。（1）范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发1时,没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形:ー根小棒111。（3）教学1和i的拼音。板书:1—-IL—H（指名拼读,集体拼读,开火车练习四声。）（4）指导书写:在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。六、复习巩固.猜字母游戏:小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?ー个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?2.找朋友游戏。教师:我请xx找朋友。（全体学生有节奏地拍手）学生:我来找个好朋友。（边说边上台）教师:声母d,dddo一学生:d是我的好朋友。（取出d的卡片）众学生：对对对!d是我们的好朋友。（如错）错错错!请你仔细找朋友。教学反思:第三课时教学目标:1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。2、继续练习拼音读音节。3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。教学重点:巩固学过的声母,继续练习拼音读音节。教学难点:初步学会朗读音节句。教学过程ー、复习检查.猜字母游戏。.卡片认读声母。二、巩固dtn1的字形.比较区分:b一d、f—t、m-n、b—p(1)请同学看看b和d有什么不同?(2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff)(3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?(两个门洞mmm,ー个门洞nnn).做找朋友的游戏。三、拼音练习.开火车拼读音节。2,出示卡片:dami、tudi、mろ、tu注意这就是词语,词语单独ー个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。)四.看图拼音节,认生字.看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?.出示带拼音的词语:大米、土地、马、兔,根据拼音读ー读。.这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?.谁能用上这些词语来说一句话?五、拼读儿歌.出示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读,你读懂了什么?.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读ー读。.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4,在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?六、巩固练习。.拼读音节。.跟录音读课文。七、总结课文这几节课,我们学会了声母dtn1和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。教学反思:复习ー教学目标:1.掌握所学的6个单韵母和10个声母。.比较并抄写形近的声韵母。.能够看图说话,拼读音节。

.认识事物,把音节和图正确地连接起来。5.能认读本单元所学的生字和词语。教学重点:分清易混声韵母,巩固拼音方法,分辨字母和音节。教学难点:分清易混声韵母。教学方法:提问、游戏法。教学准备:带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;事物图片;生字、词语卡片教学时数:2课时第一课时教学目标:1.掌握所学的6个单韵母和10个声母。2.比较并抄写形近的声韵母。教学重点:能熟练认读6个单韵母,并能区分它们的发音。教学难点:比较相似字母,寻找它们的相同点和不同点。教学过程ー、复习导入二、第一题:我会读.打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片,看谁读得又快又准。（集体读）.按顺序连读6个单韵母和10个声母,区分字母不同的发音方法。三、第二题:我会写1三、第二题:我会写1,出示:b df 1n mu (i先集体认读,再说出它们的相同点和不同点。可用顺ロ区别。.对比抄写,边抄写边小声念字母。.游戏:给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前,这些同学依次走上台,问:“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节。教学反思:第二课时教学目标:1.能够看图说话,拼读音节。.认识事物,把音节和图正确地连接起来。.能认读本单元所学的生字和词语。教学重点;能在看懂图意的基础上拼读音节。教学难点:引导孩子发散思维扩词造句。教学过程ー、第三题:看看读读.看看图上画着哪些东西,你认识吗?根据学生的回答出示音节:Idba、muti、yifu>pubuo.你能用上这些词语来说一句话吗?.读音节。（指名读、开小火车、齐读）二、第四题:我会连.看看图上画着哪几种动物?.拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里?.画线把动物和相应的音节连起来。三、第五题:我会认.打乱顺序,卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）.给生字扩词,看谁找的朋友多。造句,用上词语说一句话。.游戏:找朋友。把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词,说出ー个词语时,拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如:'’大,大家的大”。课后反思:5、gkh教材分析：本课包括五部分内容。第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。图上ー只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的“鸽”提示g的音,橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,“喝”提示h的音,椅子侧面的形状提示h的形。第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。第四部分是三拼音,包括两项内容:ー是以音节gud为例,借助图画教学三拼音的方法;ニ是三拼音的练习。第五部分是认字,配有图囱和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花,弟弟拉着妈妈在ー边看。教学目标:1.学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。.初步掌握三拼连读的拼音方法。.认识5个生字,会读儿歌。教学重点:学习g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。教学难点:学习和掌握三拼音连读的拼音方法。教学方法:创设情境法和情趣激励法教学准备:1.配合学习g、k、h发音的录音带;g、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。2.本课的生字、生词卡片。课时安排:2课时第一课时教学目标:1.了解声母g、k2个声母,发音方法。.学会g、k2个声母的字形及发音,并会在四线格中书写。.培养学生良好的书写,发音习惯。教学重点:学会认读g、k并会正确书写。教学难点:“g”书写。教具准备:课件,一棵苹果树（图片）教学过程ー、复习,导入1.出示课件,让我们ー起来复习已学过的声母（生齐读）2,出示课件,请在这两个小题中任选ー题来读ー读①b、m、f、p、d、n、1、t②b—dm—nf—tb一p指导读3.这节课我们继续来学习声母,用我们上几节课学习声母的方法来编顺ロ溜,编故事,希望小朋友们积极开动脑筋,大胆举手发言,我们来看哪个小朋友最聪明。二、教学g.（出示课件）看了图你最想说什么?.鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母“g”（板书）.师教学发音方法:在发g时,舌根抬高碰到软腭,舌根突然离开松腭,让气流出来。①看老师发音,小朋友仔细看、听。②学生跟读,指名读、齐读,开小火车读。.你能编顺ロ溜或编故事来记住它吗?.指导g的书写及在四线格中的位置。.学生在《课堂作业》抄写g,师巡回指导。三、教学k.讲故事引出k（边讲故事边出示课件）.区别k、g,请小朋友把手心对准嘴,想想读g、k有什么不ー样?.教师领谈,学生跟读。.你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗?.指导k的书写及在四线格中的位置。.学生在《课堂作业》抄写k,师巡回指导。四、巩固练习.老师给g、k找了一些朋友,出示:gegukegukeku学生拼读。.游戏:摘苹果3.老师这有一棵苹果树,树上结了许多又大又红的苹果,小朋友们想吃吗,但要吃这些苹果需要拼拼这些音节,拼对了才能把苹果摘走。五、小结:通过这节课的学习,我们又学到了2个声母,这2个声母还可以和许多韵母交朋友，下节课再ー起来学习。教学反思:第二课时教学目标”1.学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。.初步掌握三拼连读的拼音方法。.认识5个生字,会读儿歌。教学重点:学习拼读三拼音节。教学难点:掌握三拼连读的拼音方法。教具准备:CAI课件拼音卡片生字卡片教学过程ー、激趣导入,复习音节.小朋友们,我是花仙子姐姐,跟我打个招呼吧!.花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友,看谁能叫出他们的名字?（指名读,齐读）二、联系语境,练读三拼リ帀:小朋友们拼得这么好,花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩,不过得先过了智慧桥オ行,守桥的小不点儿会提出2个问题,答对就能过桥,有信心吗?.小不点提出第1个问题:身穿绿衣裳,肚里红瓢子,生的儿子多,个个黑脸膛,猜ー种水果。（谜底:西瓜）.小不点提出第2个问题:谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来?.学习拼读三拼音节gua：（1）师出示音节ga,全班齐读。（2）师在音节ga中插入u,介绍介母，学生试拼。（3）看课件小女孩推动卡片,全班齐拼gua。（课件一次出现声母、介母、韵母,然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程）(4)小不点指导拼读方法:声轻,介快,韵母响,三拼连读很顺当。(5)学生再拼,教师相机指导拼读方法。.练习拼读其他三拼音节。(课件出示:g-u-a guag-u-o guokuahuakuohuo)(1)学生自由拼读。(2)在小组内合作学习,纠正读音。(3)开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片).拼读带调三拼音节リ帀：瞧,这就到了花仙子王国了,我们ー起来玩个“找朋友”的游戏,好吗?(1)生生互动,小组学习,拼拼音节,看看图片,找到朋友,贴在ー起,想象练说。リ帀：花仙子姐姐把你们刚オ拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上,谁愿意上来拼ー拼?(2)指名摘取音节花,当小老师领读三拼音节。三、课间律动四、图文结合,学习生字.观察情景图,看看你在小河边都看到些什么?(课件相应出现词语).联系实际,认识5个生字3,在“走迷宫”的游戏中巩固认字。4.读儿歌,猜谜语五、回归整体,小结。教学反思:6、jqx教学目标:1.学会jqx三个声母,读准音,记清形,正确书写。.初步掌握jqx和i!相拼时,i!上两点省写的规则。.学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读jqx开头的三拼音节。.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。.认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用。6.会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木教学重点:能够使学生掌握jqx和i）相拼的省略规则,并且明确jqx与u不能相拼。教学难点:能够使学生掌握jqx和U相拼的省略规则,使学生能够区分p一q的字形。教学准备:字母卡片、生字卡片课时安排:2课时第一课时教学目标:1.学会jqx三个声母,读准音,记清形,正确书写。2.学习jqx与单韵母i的拼音。3.学习jqx与U的拼音,知道jqx与U相拼时,U上两点省写。教学重点:学会jqx三个声母。教学难点:jqx与i)相拼,i!上两点要省写。教学过程ー、复习引入.认读6个韵母。比较u和U的区别。声母b dp g顺ロ溜念。.我们已经学了几个声母了?认读声母,哪几个声母读的时候要送气?(ptk)二、引出新课,提出要求我们已经学了6个单韵母,13个声母。学会了拼读音节,帮助我们认字。今天我们学习第六课,还要学习3个声母,比ー比,看谁最先学会,做到会读、会认、会写。三、教学声母jqx.教学声母j。(1)说:图上画着谁在干什么?(ー只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j。板书:j(2)听:教师示范,学生边听边看。(3)读:学生试读,齐读,开火车读。(4)记:看看j像什么?(像ー只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)教顺ロ溜:鸡吃小虫jjj,竖弯加点jjj。(边念顺ロ溜,边书空j的笔顺。）.教学声母q。（1）看图说话:图上画了什么?（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声,读得轻短ー些,就是声母q。（2）听老师读j和q,有什么不同?（q要用カ,是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。q像什么?教顺ロ溜:气球拖线qqq,左上半圆qqq,像个9字qqqo.教学声母x（1）看图说话:图上画着什么?（2）教师领读,学生模仿。（3）你能用什么方法来记住它?（刀切西瓜xxx,像个叉叉xXXo）四、教学声母jqx与i的拼音.出示jqx与i的拼音,学生自由拼读。.指名读,开火车读,齐读。.对比读:j一jiq一qix一xi,说说有什么不同?（jqx是声母,读得轻又短,jiqixi是音节,读得响而长些。）五、教学jqx和U的拼音.自由拼瑛:n-U--nuj-U-ju1-U-^lUq-Lqux-Uxu读ー读,想ー想,这些音节有什么不同?.指名拼读,谁能说说U有什么不同?（n、1和i!相拼时U不变,j、q、x与U相拼时,U上两点不见了。）讲故事:j、q、x是非常调皮的三兄弟,u弟弟见了它们就害怕,不愿意和它们交朋友。小U知道了,想去劝劝它们,可j、q、x三兄弟见了小U就调皮地把小U的两只眼睛蒙上,要小U和它们ー起捉迷藏。从此,小i!见了j>q、x,两点就不见了。出示:ju、qu、xu、问:被蒙上眼睛的是谁呀?用儿歌来记住U上两点省略的规则:小U见了j、q、x,去掉两点还念（）。.ju>qu、xu带调认读。六、巩固练习。教学反思:第二课时教学目标:1.巩固声母jqx和音节ju、qu、xu,复习（j上两点省略的规则。.学习jqx与介母i的三拼音。.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。.认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用。.会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木教学重点:巩固声母jqx和音节ju、qu、xu,认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字。教学难点:学习jqx与介母i的三拼音。教学过程ー、复习巩固。.做找朋友的游戏:拼读音节,复习两点省略的规则。.读音节,口头组词。ー、学习jqx与介母的i三拼音.出示:guakuahua拼ー拼,这些是什么音节?（三拼音）中间的u叫什么?（介母）读的时候要注意什么?（三拼练读,ー是快,二是连。）读音节:guokuohuo.jqx只和单韵母iU做朋友,但它们也很想和a交朋友,可不认识,怎么办呢?i弟弟说:我来做个介绍人吧。出示:jqx—i—a一,这个i在这里就做介母,这样就成了三拼音,谁会拼读?（指名读、齐读）.拼读三拼音。三、拼读儿歌.出示儿歌《在ー起》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读ー读。.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位,做到词语连读）四、看图拼读音节,认生字.练读学过的带调音节。.看插图,图上画着什么?你能看图说几句话吗?3.拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）4,出示带拼音的词语:下棋、洗衣服、搭积木,根据拼音读ー读。5•出示生字:下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?.谁能用上这些词语来说一句话?五、巩固练习.拼读音节。.跟录音读课文。六、小结学了这ー课,我们又学会了3个声母,会拼读j、q、x和单韵母i、i）的拼音,还知道小U见了j、q、x,两点去掉还念U。教学反思:7、zcs教学目标:1.学会z、C、S三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。.学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。.学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。.认识5个生字,会读儿歌。教学重点:1.学会z、C、S三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。2.学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。教学难点:区别声母“z、c、s”和整体认读音节"zi、ci、si”,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。课前准备:3个声母和3个整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片,生字卡片教学方法:图文结合,兴趣激励法教学时数:2课时第一课时教学目标:1.学习z、c、s三个声母的音及形。2.会拼读音节。教学重点:学习z、c、s三个声母。教学难点:拼读音节。教学过程ー、复习引入,谈话激情二、学习声母“zcs”的发音.学习z的读音①出示画面,这个小朋友会干什么?（小姑娘会写字,她在黑板上写的字母是z。）②出示字母卡片Z,你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母Z的读音。自由试读。③听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音。④学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。⑤老师小结发音方法:发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。⑥检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。.学习c的读音①出示画面,这是谁?谁能扮演小刺猬说说“我会ーー、出示拼音卡片c,刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。②试读这个字母,师范读,发音方法基本与“Z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。③学生练读,体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）.学习s的读音①蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说ー说“我会ーー”。出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。②试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。③学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。.小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领,你将评谁最能干呢?三、识记声母“zcs”的形.我们在座的每个小评委也非常能干,已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比ー比谁先记住这三个声母的样子好不好?.请小朋友打开书本20页,第20页有三个声母、三幅图,请你把字母和图对照看看,然后动脑筋想想,该怎么记住这三个声母的样子,自己能编ー个顺ロ溜吗?可以和身边的小朋友一起讨论讨论。.你是怎么记的?带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。四、拼读音节.声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?（前音轻短后音重,两音相连猛一碰）.看看书,说说z喜欢和哪些韵母交朋友?.谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?（自己练习拼读）.谁能当小老师来教大家读?（练习拼读za、ze、zu、zuo）.开火车读za、ze、zu、zuo的四声,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。五、指导书写.小朋友知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置,字母是几笔写成的。.生说“zcs”的写法,师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）.学生练写,师巡视,相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。六、小结,下课。教学反思:第二课时教学目标:学会Zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。教学重点:学会zi、ci、si三个整体认读音节。教学难点:学生能自己拼读音节。教学方法:图文结合、兴趣激励法。教学过程ー、复习导入新课.谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）上节课我们又认识了声母家族中的三个成员,还学会了拼读ー些音节,大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧!.复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）.过渡:今天z、c、s把它们的好朋友也带来了,让我们来和它们交个朋友吧!二、学习整体认读音节zi、ci、si.读准音①听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,比较它们有什么不同?（声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些）②学生练读,先跟着老师读,然后在学习小组中交流发音的体会。③检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。④zi、ci、si这三个音节,我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yuー样,它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起,不能分开,所以也不能拼读,要直接整体认记。⑤练读zi、ci、si的四声。A出示zi、ci、si的四声,你们发现了什么?zlzizizicicicicislsisisiB让孩子自己说说:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。C自由练读四声,在学习小组中互读等多种形式读。D谁想小老师教大家读?生教生,练读四声。E做“戴帽子”游戏,把声调作成独立的卡片,让学生给音节戴上帽子并读ー读。.认清形①比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。②在桌面上书空。③读读比比:z—zi、c—ci、s一si、zi—za、ci—cu、si—se课后反思:第三课时教学目标:认识5个生字,会读儿歌。教学重点:看图并认读字词。教学难点:认读字词,读儿歌。教学过程ー、复习z、C、S及整体认读音节做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面,学生摘下苹果后读后面的声母或音节,读对了就能得到这个苹果。）二、看图读词语L图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?.拼读词语卡片:cabolituodizudhek酉.把这幅图用几句连贯的话说ー说。.说说你在家里已经会做哪些家务事?你还准备学做哪些事?三、认读字词,读儿歌.小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。.课件出示儿歌,学生试读儿歌,要求:①不会读的字用记号标出来。②想想:读了儿歌有什么问题想提出来?.师生共同质疑。如：“了”的两种读音;题目“过桥”上的引号;“一”的不同调号等。.学习生字,注意读准三拼音“做、错、过”。.在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。.在儿歌中画出生字读ー读,读会了就读给自己的学习伙伴听。.学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。.熟读儿歌,同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。四、扩展活动数一数,今天你在数学课上过了几座桥?教学反思:zhchshr教学目标:1.学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。.能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。.学会zhichishiri四个整体认读音节。.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。.会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书教学重点:使学生能够掌握zhchshr四个声母,以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。教学难点:使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。课前准备：字词卡片、音节卡片。课时安排：2课时第一课时教学目标:1.学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。.学会zhichishiri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。.能够看图说ー句意思完整的话。教学重点:学会zhchshr四个声母及zhichishiri四个整体认读音节。教学难点:区别平舌音和翘舌音。教学过程ー、复习检查.卡片认读:zcs这三个字母叫什么?zicisi呢?发音时要注意什么?（发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。）2、拼读音节:板画苹果树,在苹果上分别填上zdcis酉sisuz6cuzucd等音节,做摘果子游戏。二、明确教学目标今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。（教师手心向上,指尖稍稍翘起。）三、教学zhchshr四个声母,及其相对应的整体认读音节.教学zh和zhi〇（1）看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?（听话说话:妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh（2）教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。(3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在ー起表示读时要把舌头轻轻翘起来。(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。.从扶到放,学习声母chsh和整体认读音节chishi。(1)出示插图:图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)(2)通过刚オ的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示范发音,发ch时是要送气的。)(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子chchch)(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?(5)出示插图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。(6)出示整体认读音节zhi,指名读。出示:zhichishi,想ー想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)(7)对比读:zh一zhich一chish一shi.教学r和ri。(1)出示插图:图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下,发出了嫩叶。)太阳照耀大地,太阳用ー个字说是ー日,日读成第一声,再轻短ー些,就是声母r,板书r。(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。(3)怎样记住r,教顺ロ溜:ー轮红日rrr,小苗发芽rrr。4)r—ri对比读。四、指导书写,并书空声母zhchsh是两个字母组成的,书写时要靠拢。五、练习zhichishiri的四声,并带着词语读六、巩固练习七、小结这节课,小朋友们都学得很好,我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。教学反思:第二课时教学目标:1.巩固四个声母和四个整体认读音节。.能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。学重点;认读7个生字和竹子、日出、骑车、读书四个词语。教学难点;能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节教学过程ー、复习检查.认读卡片。zcszhchshr»挑出翘舌音读ー读。zhichishiri读ー读,这些都叫什么?.用活动卡片直呼音节。二、教学zhchshr和带调韵母拼成的音节1,出示书上的音节:zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo»加上声调请学生自由拼读。（指名读,开火车,齐读）谁能给这些音节加上声调,并且组组词。.板画太阳和小苗苗,在其上填写zhdzh6cheshoshechuchashuzhurire等音节。（自己读读,指名读）三、看图拼读音节.看插图,说说图上画的是什么时候的情景?你是怎么看出来的?你能看图说几句话吗?.拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）.出示带拼音的词语:竹子、日出、骑车、读书,根据拼音读一读。.谁能用上这些词语来说一句话?四、拼读儿歌.出示儿歌《欢迎台湾小朋友》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读ー读。.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位,做到词语连读）.有感情地朗读儿歌,问:如果让你来欢迎台湾小朋友,你会怎么做?.课后能够背诵儿歌。五、认生字1.卡片抽读认过的生字。2,出示生字:出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?六、巩固练习跟录音读课文,试着背诵儿歌。七、小结。教学反思:复习二教学目标;1.按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。.运用事物摆字母的字形。.了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。.拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进ー步练习拼音。.拼读音节,并将同一类的事物连起来。.能够认读所学的生字,并能给生字组词。教学重点;1.区别形近字母。2.看图拼读音节。教学难点;动手拼读,发展学生的思维和语言。课前准备；学过的声母和韵母卡片。教学方法；卡片抽读法、指名认读法。课时安排；2课时第一课时教学目标；1.按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。.运用事物摆字母的字形。.了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。教学重点；通过有趣的练习形式复习声母,运用事物摆字母的字形。教学难点:练习拼读姓，知道声母是什么。教学过程ー、第一题:我会连.卡片认读23个声母。.讲清方法:从声母b开始,按顺序连线,学生用铅笔试连。.问:你是怎么连的?（什么字母和什么字母相连）.连成了什么动物图形。（同桌互相检查,教师巡查。）二、第二题:我会摆.看图,猜猜图上摆出的是什么字母?.你能学着他的样子,摆摆我们已经学过的字母吗?（鼓励发挥想象）.读ー读摆出的字母,可背顺ロ溜。三、第三题:我会想.你叫什么名字?你知道同学们的名字吗?.师:每个人的名字都由姓和名两部分组成,在名字前面的是姓,一般都是ー个字,如:,但也有两个字的姓,如:〇跟在姓后面的就是你的名,如: 〇.你能说说自己的姓和名吗?同学的呢?.认读声母：gkhjqxzhchsh,看看哪些同学的姓里有这些字母。.游戏,老师报同学的名字,大家立即说出姓的声母。第二课时教学目标:1.拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一1步练习拼音。.拼读音节,并将同一类的事物连起来。.能够认读所学的生字,并能给生字组词。教学重点:拼读音节,能够认读所学的生字。教学难点:区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进ー步练习拼音。教学过程ー、第四题:我会读.以组为单位出示音节,指名读。.说说每组音节有什么区别?读和写的时候要注意什么?.领读、带读、开火车读、齐读音节。二、第五题:读读连连.自由拼读音、指名读、开火车读、齐读,教师正音,强调没有标声调的,读轻声,要读得又轻又短。.看看书上连线的ー组词语,为什么把它们连在ー起?.学生试着自己连接剩下的词语,并说说理由,教师校对。.说话练习:我把bOlu6和yd・连在ー起,因为它们都属于水果。三、第六题:我会认L做摘苹果游戏:ー张贴有生字的苹果树插图,请学生认认这些生字,会念的大声念出来,并把这个带生字的苹果送给学生。.领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。.谁能给这些苹果找找朋友?教学反思:aieiui学习目标:1.学会复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节,正确书写音节。.认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。教学重点:学会ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读以及认字。教学难点:声母与ai、ei、ui组成音节的拼读教具准备:拼音卡片教学方法:图文结合、顺ロ溜、字母卡片兴趣激励法。教学时数:2课时第一课时教学目标:1.学会复韵母及aieiui及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。.练习拼读音节,提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。教学重点:读准复韵母aieiui的音,认清复韵母的形。教学难点:拼读音节。教具准备：拼音卡片教学过程ー、学习复韵母ai.师范读aio教发音方法:先发a的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向i滑动,一口气读成ai。.学生练习发音。リ帀:请同学们看书,你从图上发现了什么?（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）.在语言环境中学ai的四声练习。.说话或组词,其中要有ai的音。（几声都可。）.学生尝试拼读音节。.老师检查纠正。二、学习复韵母eiリ帀:你们同桌谁的カ气大?咱们扳手腕比赛比ー比,好不好?（学生扳手腕比赛。）师:（喊加油）刚オ听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。.师写リ帀:比赛时,嘴里喊着ei,是不是能给自己加点油,增加一点カ气?刚オ谁胜了?咱们再来一次,这会看谁能赢?可别忘了喊ei,给自己加油。.看图,谁说说怎么利用图来记住音和形?.教发音方法リ帀:与ai的发音方法相同,先发e,再滑向i。学生练发音。.在语言环境中进行四声练习。.拼读右面的音节,说含有这些音节的词或句。三、学习复韵母ui.打电话的小游戏リ帀:小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）リ帀:丁吟吟,电话铃响了,小朋友接电话。（喂,你好,请问您是谁?）リ帀:我是妈妈。生:您有事吗?リ帀:没什么事,想问你这ー班学了哪几个复韵母?生:我们学了aieio师：还有一个吧?リ帀：对,还有一个,你们已经会了,就是“喂”,板书ui。.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形?.发音方法：先发u的音,接着发i的音,中间气不断。.四声练习。.说话或组词,其中有ui的音,.リ帀:快打电话告诉妈妈,ー共学了三个复韵母aieiuio.拼读音节。四、课中休息五、巩固练习、指导书写六、学写音节.学生自己试拼音节。リ帀:哪些词句含有以上三个音节的音?.指导书写。.读儿歌,找出会拼的音节。七、小结（和学生一起总结）师:这ー课,我们主要学习了三个复韵母,（学生接：aieiui）会拼读了很多音节,还会写了三个音节（学生接：aieiui）o小朋友又学了好多知识,祝贺你们。教学反思第二课时教学目标1.能准确拼读声母与aieiui组成的音节,正确书写音节。2.认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。教学重点: 认识7个生字,认识7个生字。教学难点:认识7个生字教具准备:CAI课件教学过程ー、复习旧知咱们在拼音王国里遨游,又认识了三个复韵母。顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后,你还认识他们吗?快!跟他们打个招呼吧!（课件出示带调aieiui）点读二、导学新知:拼读声母与复韵母aieiui相拼的音节.教d、t、n>1和ai相拼的音节a复韵母ai也很爱交朋友,瞧!第一个朋友“d”来到了他的身边,（课件出示ai与声母相拼的音节）你会读吗?师范读,生跟读,我们刚オ是怎么读出这个音来的?师述：对!声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重,两音相连猛ー碰,同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗?b瞧,它的第二个朋友也来了,你会读吗?这个音节的四声谁会读?板书(taitaitaitai)你会选其中的哪ー种声调组词或说ー句话呢?c声母n、1与ai相拼,谁会读?比较读nailai,区别n>1及“nai”“lai”,并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。d自由读d、t、n、1与ai相拼的音节。现在我来考考大家,声母和复韵母eiui交朋友后你会读吗?.小组学习声母与eiui相拼的音节(课件出示声母与eiui相拼的音节)a小组自由拼读b指两个小组汇报读两组音节这些音节戴上小花帽后,你还会读吗?.做游戏“我能行”。好!我们ー起做ー个游戏。这个游戏的名字叫“我能行”。a简介游戏规则:我们边欣赏欢快的音乐边传花,音乐停时,拿花朵的同学把卡片上的音节读ー读。b在小组内交换卡片读ー读。リ帀:同学们学得可真快!为了放松ー下,让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧!三、看图说图意、学句子,读儿歌。识字.看图学句子a出示课件《植树图》问:同学们仔细观察这幅图,说说你看到了什么?b这么美丽的环境,应该感谢谁啊?是啊!在蓝蓝的天空下,三个小学生正在愉快地植树,美化着祖国。瞧!他们合作得多愉快呀!图下的一句话就写了这幅图的意思,请大家借助拼音读ー读。c教师点击:你他我这句话是图中哪个小朋友说的?“你”是指哪个小朋友?“他”呢?d再比比谁的眼睛最亮,把带有复韵母aieiui的音节找出并读ー读。e这句话中有三个要求会认的字,请你认一认。板书你他水f没有拼音,你还认识吗?指名读ーー齐读同学们拼音和句子学得很好,我们再来学一首儿歌,好吗？.看图学儿歌a课件出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节,谁会读?强调zuizai是平舌音。b师范读 师领读,生跟读 师再领读,生跟读学生自由读c指名读儿歌d练习背儿歌e小白兔多可爱呀!请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。f学生表演:老师配音,学生一起表演。g（出示汉字白皮子在）指名读并选字组词或者说话。板书（白皮子在）去掉拼音采取多种形式读。四、朗读课文（用CAI课件出示本课生字）学生边读课文边把生字用圆圈画出来,并读ー读。五、课堂小结这节课我们会读声母与复韵母aieiui相拼的音节,会认七个汉字,还学了一首儿歌,收获真大啊!教学反思:10、aoouiu教学目标:1.学会复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。2,学习声母与ao、ou、iu组成的音节,能准确拼读音节。3.认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。教学重点:学会复韵母ao、ou、iu及其四声,声母与ao、ou、iu组成的音节的拼读。教学难点:掌握。〇、。いiu的发音,声母与它们所组成音节的拼读。课前准备:本课所需各幅插图和汉语拼音教学卡片。教学方法:图文结合、卡片抽读、顺ロ溜教学法。教学时数:2课时第一课时教学目标:1.学会ao、ou、iu三个复韵母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。2.学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。教学重点:1.学会复韵母的音、形,能在四线三格中正确书写。2.读准ao、ou^iu的四个声调及音节教学难点:准确读出ao、ou、iu的四个声调。教学过程:ー、导入新课二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形（一）学习复韵母ao的音形.出示ao图问:你们知道这图形代表的是什么吗?（奥运会的标志ーー五环旗）.这个字母怎么读呢?自己试着读ー读。.指名读后教师纠正发音:ao是由两个字母组成的。发音时,从前ー个字母a滑向后ー个字母〇,ロ形由大到圆,一口气呼出,a声响长些,〇音轻短,就可发出ao的音了。.教师范读,学生随读,同桌互读。.指名读,开火车读等多种形式练习。（二）学习复韵母。u的音形.出示ou的图,以小组为单位学习ou的音形。.请小组中的代表进行讲解,其他同学补充。.教师结合学生的讲解适当进行指导,发音时先摆出。的口形,然后口形收拢发出u的音,口形由大圆到小圆,教师范读。学生随读体会。.同桌互读,相互纠正。.采取多种形式读。（三）学习复韵母iu的音形.出示iu图,请学生借助图来学习iu的音。.请学生当小老师到讲台上给学生们讲ー讲。.教师适当讲解发音方法:发iu音时,先摆出i的口形,然后向u滑行,口形由扁到圆,一口气呼出,就可读出iu的音了。.教师范读,学生随读体会,同桌读。.开火车读。（四）抽读ao、ou、iu的卡片,巩固读音,也可能用游戏法巩固字形,把6个单韵母做成头饰,分别戴在同学们头上,教师读出ー个韵母的音,如:ao,戴a和〇头饰的同学就跑到ー起面向大家站好。三、书写ao>ou^iu3个复韵母.说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。.说说每个字母应占什么格?.教师范写,让学生观察书写顺序,学生抄写字母,教师巡视,纠正姿势。4,展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成ao,让学生说说哪儿写得好,哪写得不太好,教师强调两个字母要写得紧凑。四、学习ao、ou、iu的四声.请学生回忆标调小儿歌。.请同学说说儿歌。.教师强调要按a、〇、e、i、u、U的顺序标声调。4,出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号板书:aododoao ou6uduOU 1U1U1U1U.让学生自己试着读ー读。.同桌同学互读。.指名按顺序读和打乱顺序读,打乱读给学生思考的时间。五、学习看图拼读韵母带调音节1.出示3幅图,问:这是什么动物呀?2,出示图下音节maogduniu(1)让学生自己试着读ー读。(2)同桌互读。3.指名读教学反思:第二课时教学目标:1.学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。2,学读儿歌,巩固学的复韵母及音节。教学重点:准确地拼读两拼音节和三拼音节。教学难点:读准三拼音节。教学过程ー、复习.照着板书复习上节课的学习内容。.回忆三拼音节的拼读方法。(“声轻介快韵母响,三音相连要迅速。")出示gud让学生拼读,体会拼读的方法。二、学习声母与复韵母组成的音节.出示板书:(1)自己试拼。(2)同桌互拼,相互纠正。(3)指名拼读。(4)请平时学习有困难的学生拼。.出示板书:(1)结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。(2)同桌小伙伴互相拼读,培养与人合作的意识。(3)指名拼读,全班共同学习。拼的不准的学生,请会拼的学生帮助。(4)在练习时可以把音节加上声调:如jidoji匕〇qidoqiGoxidoxiao 增加拼读的广度。三、看图拼读音节.出示图,你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么?.出示音节(1)自己试着拼ー拼。(2)拼不准的音节问问同桌小伙伴。(3)指名拼读。四、读儿歌.指出红色的字母读ー读。.看图自己试着读儿歌,读不准的音节标出来。.质疑:读学生提出读不准的音节,同学解疑。.请学生带领同学读儿歌。五、读全文.自己试着把全文读ー读,教师巡视,个别辅导。.教师领读,学生随读。.指导学生按顺序读全文。六、小结通过这节课的学习,你们都学会什么了?你们学得真棒!教学反思:ieUeer教学目标:1.学会复韵母ieUe,特殊韵母er和整体认读音节yeyue»能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。.学会拼读带有复韵母ieUe的拼音,掌握U上两点的省略规则。.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。.认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。教学重点:学会复韵母ieUe,特殊韵母er和整体认读音节yeyue。教学难点:使学生能够区别ieUe和yeyue,掌握U上两点的省略规则。教学方法:图文结合、兴趣激励法课时安排:2课时第一课时教学目标:1.学会复韵母ie、Ue,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。.学会整体认读音节ye、yueo教学重点:1.学会复韵母ie、Ue和特殊韵母er的音形,并能正确书写。.正确区别韵母ie、Ue和整体认读音节ye、yue的用法。教学难点:正确区别韵母ie、Ue和整体认读音节ye、yue的用法。教学过程ー、复习导入1,出示i和yi、(1和yuo(1)让学生读一读。(2)说说它们分别代表的是什么?.出示(1)让学生读ー读。(2)说说U上两点省略规则.我们学习几个复韵母了?按顺序说ー说。今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!板书: 12ieUeer二、利用插图学习复韵母ie、Ue和er的音形及er的四声1.学习ie、Ue、er的音形(1)出示3幅插图问:你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、Ue、er的音形呀?(2)请同学说说自己的学习过程。(3)教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读,学生随读体会,指名读,开火车读。(4)教师讲解:er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每ー个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了。2.学习er的四声(1)板书:er6r6rer(2)自己试着读ー读。(3)借助平时口语中的发音读准四声。(4)选择其中的声调进行组词,帮助巩固发音。三、指导书写ie、Ue、er.说说ie、tie、er3个复韵母的组成。.它们在书写时应占什么格?.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。.在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。.修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。四、学习整体认读音节ye和yue.复习ie、Ue的读音。.师讲:ie和Ue是声母,不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办呢?教师板书:ye、yue〇.比较韵母ie、Ue与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?(韵母ie的左侧是i,整体认读ye的左边是y).启发学生想一想,音节yue中的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则。提醒学生小U有礼貌,见了大y就摘帽。.运用多种形式读准韵母ie、Ue和整体认读ye、yue的音。教学反思:第二课时教学目标:学习声母与复韵母ie、tie组成的音节,巩固()上两点省略的拼写规则,能熟练地拼读音节。教学重点:学习声母与复韵母ie、Ue组成的音节。教学难点:学习声母与复韵母ie、Ue组成的音节,巩固()上两点省略的拼写规则。教学过程ー、复习上节课学习的内容。二、运用比较的方法拼读n、1与Ue,j、q、x与Ue相拼的音节。1,出示:.对比两组音节,你发现了什么?.教师强调j、q、x与Ue相拼时U上两点省略规则。.引导学生自己练习拼读。.同桌同学互相读ー读。指名读,开火车读,达到熟练拼读。三、看图拼读音节1.出示P35页下面的图指导学生看图:老爷爷在干什么?院子里有些什么呢?2,出示音节.自己试着读ー读。.同桌小伙伴互读。.指名读,如果读得不准,其他同学补充。在教学中要注意多给拼得慢的学生机会,使他们也能拼读熟练准确。四、学读儿歌。.出示儿歌.读读本课学习的红色韵母ie、Ue、er.选出你会拼读的音节读ー读。.请认字多的学生读儿歌,其他同学边听边看图。.学生领读,其他同学随读儿歌。.自己试读。.同桌互读,相互纠正。.指名读,鼓励学生背下来。五、读全文.自己试着读ー读。.同桌同学,一人读一人听,相互正音。.齐读。.指名读。六、小结今天我们与韵母ie、Ue、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!要继续努力呀!教学反思:复习三教学目标:L复习复韵母,能够正确区分形近的复韵母。.能够正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来。.复习所学的词语,并能选词造句。4.拼读儿歌《拼ー拼》,发挥学生的创造能力,想一想,三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。教学重点:能够正确区分形近的复韵母,会正确拼读音节。教学难点:选词造句,发挥学生的创造能力。教学准备:拼音卡片及相关图片教学时间:2课时第一课时教学目标:1.复习复韵母,能够正确区分形近的复韵母。2.能够正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来