创新教育与教育质量控制

创新教育与教育质量控制东南大学程明熙第一页，共十五页。一.新世纪呼唤教育创新

党的十六大指出:坚持教育创新,深化教育改革,优化教育结构,合理配置教育资源,提高教育质量和管理水平,全面推进素质教育,造就数以亿计的高素质劳动者,数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

第二页，共十五页。加强技术创新，发展高科技，实现产业化，是应对国际竞争、确保中华民族在新世纪立于不败之地的战略抉择。技术的竞争，实质上是人才的竞争，归根结底是教育的竞争。技术创新必须拥有千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，培育创新人才必须大力推进教育创新和创新教育。第三页，共十五页。

教育创新是指应用创新的知识和技术，改革教育投资体制、办学体制、管理体制、招生与就业制度、学校经营管理方式，革新人才培养模式，实施素质教育和创新教育，大力提高教育质量，充分体现教育在社会经济发展中的价值。第四页，共十五页。二创新人才的探析创新人才，简言之即具有创新精神、创新思维和创新能力的人才。拔尖创新人才，则能否理解为创新人才中的出众者、佼佼者，或贤者，反正就是出类拔萃之意也。拔尖创新人才将是未来社会委以重任的栋梁之才。第五页，共十五页。关于创新精神，人总是要有一点精神，创新需要持久的精神支撑，否则难以走向成功的彼岸。创新精神实质是民族精神、科学精神、奉献精神的综合反映。关于创新思维，创新是一个反复循环而不断深化的动态思维过程，绝不仅仅是想象力迸发的短暂瞬间，创新需要掌握种种创新思维方式。第六页，共十五页。关于创新能力，则是指在智力与能力有机结合的基础上，进行知识创新，创造性地运用知识解决实际问题的本领。创新能力一般有三个层次。知识积累是创新的前提，实践是创新的基础。第七页，共十五页。三培育创新人才的思考正确处理几个关系问题：

1.全面发展与个性发展的统一2.智力因素与非智力因素的统一3.生理健康与心理健康的统一4.循序渐进与综合集成的统一5.逻辑思维与形象思维的统一6.教学与科研的统一扶正、锤炼、激活第八页，共十五页。四.大力推进创新教育

创新教育是在素质教育的基础上，以因材施教和关注学生个性发展为原则，给学生足够的空间、时间和条件以培育他们的创新精神、创新思维、创新能力。教育思想、教学计划及课程体系、课程内容、教学方法、考试方法、大学文化等的创新。第九页，共十五页。五.教育质量的刚性和柔性

多元化质量观教育教学质量的“刚性”：素质教育的要求教育教学质量的“柔性”：因材施教的要求第十页，共十五页。六.教育教学质量的复杂性

“质量”是一个极其复杂的函数。多目标、多变量、人的因素；“质量”的可观测性、不完全可观测性、可控性、不完全可控性；教育教学质量评估的复杂性及其难度。第十一页，共十五页。七.教学过程的质量控制

教学过程是教与学、教师与学生的交互过程。三个控制元：教师为主导学生为主体管理者的监督控制从优化教学计划抓起。教育教学质量与生源质量。教学质量分析。第十二页，共十五页。八提高教育教学质量的对策1.加大教学投入；2.强化主导性控制；3.充分发挥主体性控制作用；4.强化监督控制作用；5.改善教学过程的系统特性。第十三页，共十五页。谢谢！第十四页，共十五页。内容总结创新教育与教育质量控制。创新的前提，实践是创新的基础。1.全面发展与个性发展的统一。四.大力推进创新教育。施教和关注学生个性发展为原则，给学生足够。五.教育质量的刚性和柔性。教育教学质量的“柔性”：因材施教的要求。教学过程是教与学、教师与学