安塞腰鼓宣教市公开课金奖市赛课一等奖课件

第1页安塞腰鼓图片第2页安塞腰鼓演出画面第3页安塞腰鼓早已成为我们民族艺术奇葩!1986年，安塞腰鼓取得首届另民间舞蹈大赛大奖。近年来，它先后在第十一届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中演出，并赴日本进行演出。安塞腰鼓演出可由几人或几千人一同进行，磅礴气势、精湛表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。安塞腰鼓介绍第4页安塞腰鼓是陕北黄土高原上孕育出一个独特民间大型舞蹈艺术形式，含有两千年以上历史，豪迈粗犷动作改变，刚劲奔放雄浑舞姿，充分表达着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛个性。

安塞腰鼓介绍我们能够想象，几十个，上百个陕北小伙子，扎着头巾，在飞跃咆哮黄河边，在雄伟而沧茫黄土高原上，生龙活虎舞击着腰鼓，它以特殊民间舞蹈形式，表现了陕北人民精神追求，表现了中华民族精神追求!第5页走近作者本文作者刘成章，就出生在陕西延安市，现作陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。出版各种散文集，其中《羊乡云彩》获首届鲁迅文学奖。他怀着对故土热爱，怀着对中华民族奋斗精神热爱，写下了这篇赞颂安塞腰鼓散文。第6页安塞腰鼓课文阅读第7页结合注释，给以下加点字注音瞳仁恬静

亢奋羁绊

冗杂

烧灼颤栗

戛然

晦暗蓦然

磅礴

(tóng)(tián)(kàng)(jí)(rǒng)(zhuó)(lì)(jiá)(huì)(mò)(pángbó)（一）充分朗诵，感知文意第8页（二）体会全文语速、语气改变。

明确：1-26自然段语速较慢，语气沉稳有力，表现腰鼓演出前平静中蓄积力量特点。

5—27自然段：语速较快，语气高昂激越，表现腰鼓演出欢快、火爆、热烈特点。

28—30自然段：语速较舒缓，语气轻柔，表现腰鼓演出结束后场面寂静特点。

第9页学生自读第10页请学生找出段中精彩语句，谈谈自己怎样经过美读来体现句子气势和情感。第11页请学生分组品读安塞腰鼓1、请学生思索后讲话：依据文中描述用“安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行概述、评价，（可填词、短句、句子）教师：“源于古老厚实黄土高原安塞腰鼓”（豪放、雄浑、火烈、容不得束缚、史人叹为观止、激扬而飞动、蓬勃了想象力、充满激情与力量、凝聚生命力量、象征黄土高原人元气与气魄等）第12页3.找出全文中感情最炽烈、音调最高亢句子。明确：“好一个安塞腰鼓！”间隔重复出现四次。

第13页

本文描述了，一次看安塞腰鼓过程，文章由此能够分为哪几个部分?能够分成三个部分。从“一群茂腾腾后生”到“似乎从来不曾响过”（1-4）演出前；第二部分从“不过”到“声，成了茫茫一片……”（5-27）是演出中；第三戛然而止时候“到”耳畔是—片渺远鸡啼”（28-30），是演出后。第14页6.假如用—个字来概括第—部分和第三部分话，你会用哪个字？

用“静”。

7．两部分“静”有没有不一样?第一部分侧重于人平静，第二部分侧重于声音寂静。第15页课文段落划分第一部分(1~4段)：写演出前宁静气氛，为下边写安塞腰鼓非凡气氛蓄势。第二部分(5~27段)：写演出中，安塞腰鼓富于生命美，力量美，给人以主动鼓舞作用。第三部分(28~30段)：写演出后，万物归于寂静，反衬安塞腰鼓力量美，形成“此时无声胜有声”艺术效果。

第16页演出前平静腰鼓(1~4段)宏伟场面(5~13段)雄壮鼓声(14~17段)安塞腰鼓演出中激昂腰鼓(5~27段)有力量动作(18~22段)奇丽舞姿(23~24段)宣泄节奏（25-27段）演出后寂静腰鼓(28~30段)

课文结构层次第17页第一部分(1~4段)：写演出前宁静安塞腰鼓学习第18页探讨：1、“一群茂腾腾后生”作者用这几个字组成短句作为文章首段，有什么作用？

明确：用“茂腾腾”来形容后生，有一个耳目一新感觉。“后生”，年轻生命，如日中天，光芒刺眼，“茂腾腾”沸腾着生命激情，“茂腾腾后生”简练传神地表现了年轻生命热情奔放。第19页学习第三部分(28~30段)：写演出后，寂静安塞腰鼓。第20页“耳畔是一声渺远鸡啼”，为何听到这么“鸡啼”？明确：当鼓声停顿后，人们仍沉醉在激情中，好像炽热后寂静，这时以“鸡啼”反衬寂静(也可认为这是实写)。第21页学习课文主体部分第22页课文有力地表现了生命沸腾，力量喷涌不可遏止情景。激昂排比句，展示了一场壮阔、豪放、火烈舞蹈----安塞腰鼓，做了淋漓尽致最生命和力量咏叹和礼赞，同时也强调了安塞腰鼓使人产生联想和感悟。2、怎样了解：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!”这一段中排比手法利用表示效果是什么？第23页3“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是摆脱了、冲破了、撞开了那么一劲”句中“那么一股劲”要“摆脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？明确：“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落一切冗杂”，“痛快了山河，蓬勃了想象力”，使人明白人之所认为人，生命之所认为生命。第24页4、“它使你惊异于那农民衣着包裹躯体，那消化着红豆角角老南瓜躯体，竟然能够释放出那么奇伟磅礴能量”，过着贫困生活农民，哪里来那么强大力量？明确：他们有着自然、健康生命，是原始，未经人工雕饰、没有半点污染，不掺杂任何杂质完完全全生命。这是他们力量源泉。第25页

5、“多水江南是易碎玻璃，在那儿，打不得这么腰鼓。”为何说“多水江南”打不得这么腰鼓？

明确：江南流水更多地表现柔媚格调，而安塞腰鼓需要承载这么原始、粗犷生命力量“厚土”。第26页学生齐读全文，体会文中对腰鼓舞场面渲染、铺排。第27页教师提问，学生合作探究后回答

（一）相关文章主旨，有各种看法。联络生活体验，谈谈你了解。（1）歌颂生命中飞跃力量。这股力量，由西北汉子热情奔放腰鼓表现出来；（2）表现要冲破束缚、妨碍强烈愿望。贫瘠黄土地、困倦生活，生活在这里人们，物质上、精神上受到太多压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了摆脱、冲破、撞开这一切因袭重负力量；第28页（3）歌颂阳刚之美。“一群”“朴实得像那片高粱”“茂腾腾后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴能量”，表现了一个独特美。

（4）人就应该这么痛快淋漓地生活、表现。“遗落了一切冗杂”，打破人们身上坚硬外壳，而无须计较功名利禄、患得患失、苍白憔悴。第29页（二）西北现在好像成了贫困落后代名词，作者为何这么歌颂西北汉子？

(1)、西北，是中华民族主要发源地，曾有过秦、汉、唐强盛，拥有雄睨世界辉煌文明。在今天，凝重土地，贫困生活，西北好像落伍了。“消化着红豆角角老南瓜躯体”并没有因生活贫困和封闭而丧失希望，复生生命能量就在这沉重躯壳内奔突，终有一天会喷发。这里人们，这里土地是有希望。落后是暂时，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。(2)生命因力量而得到宣泄，力量又带动生命飞跃升华。

第30页1、词语方面如“茂腾腾”好，好在简练传神地表现了年轻生命热情奔放。“忘情了，没命了”好，好在有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止情景。2、句式方面：铿锵短句利用好，好在营造了激起气氛。如“愈捶愈烈”“落日照大旗”“只听见隆隆，隆隆，隆隆”等。3、写法修辞方面：综合利用排比和重复手法好，好在增强气势，充分表现了生命和力量喷薄而出神韵。（三）请学生就课文词、句式、修辞、写法、结构等方面，用“

好，好在

”句式简明评述文章美点。第31页（四）教师明确：安塞腰鼓艺术特色1、浓墨大笔，抒写饱满生命激情。<<安塞腰鼓>>通篇贯注一个“情”字，作家经过一系列对“安塞腰鼓”赞美语词，来直抒胸臆。这种挚爱既表现为对陕北高原土地和土地上生命赞美，又表现为我们这个从沉睡中觉醒，迈着雄健步伐不停走向繁荣伟大祖国礼赞!语词激昂，酣畅淋漓，如大河滔滔，一泻千里。2、以诗载情，使整个散文呈现出雄奇诗意美。<<安塞腰鼓>>通篇用诗方式加以强化。这篇散文诗意美来自两方面：一方面是内在意蕴美；其次是语词、句式乃至整体节奏上均经过一番苦心孤诣设计，使整个散文充满一种神奇形式美。3、想象奇伟，意境雄浑。“安塞腰鼓”这个特定意象，在刘成章脑际孕育、旋转，好像地底突腾运行火山岩浆，最后有最彻底、最尽兴喷发。灿烂意象在瞬息之间纷翻飞舞，源源不绝大河波涛汹涌。第32页本文写作特色1、排比，是把结构相同或相同、语气一致、意思亲密关联一组句子或词语排列起来，以增强语势，加深感情。文中排比利用在句内部、句与句、段与段之间，不但交织出现，而且一连很多，如，“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一连用三个排比句，如同江河一泻千里，不可遏止。许多排比对偶工整，如“骤雨一样，是急促鼓点；旋风一样，是飞扬流苏；乱蛙一样，是蹦跳脚步；火花一样，是闪射瞳仁；斗虎一样，是健壮风姿”一段，气势昂扬；还有排比层层递进，如“摆脱了、冲破了、撞开了”“震撼着你，烧灼着你，威逼着你”等，排山倒海般让人透不过气来。第33页2、重复，是为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子。在文中经常与排比结合使用。如“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”。3对比手法好，好在以水乡比照高原力量之美。

4、结构方面：以“好一个安塞腰鼓”为线索复叠咏叹好，好在使通篇散文含有形式回环美和音