“1+X”证书制度下高职会计专业课程建设路径探究

“1+X〞证书制度下高职会计专业课程建立途径探究〔〕:

摘要:自国务院于2022年出台了?国家职业教育改革施行方案?以来，"1+X";证学校和一局部应用型本科学校积极推进，特别是在对学生进展相应的"1+X";证书培训和考核方面，获得了一定的成效。但如何将"1+X";证书制度融入会计专业课程建立之中，深化"课证融通";，仍需要进展更加深化的研究和讨论。文章结合"1+X";证书的特点，对高职会计专业课程建立途径进展了相关研究。

关键词:会计专业"1+X";证书制度课程建立作用课程建立途径

随着?国家职业教育改革施行方案?中关于"1+X";证书的有关政策公布和在各个职业院校的普遍施行，关于如何通过"1+X";证书制度的施行，进一步提升人才培养质量的问题，也越来越受到许多学校的重视。而专业课程建立是加强教学工作，进步教学质量和程度的重要举措。当前，作为各个高职院校普遍开设的会计专业，由于各种主客观原因，正面临就业形势日渐严峻的现状。因此，研究如何将会计专业课程建立的各个环节与"1+X";证书制度的施行有效交融，做到"课证融通";，是促进高职会计专业学生高质量就业的有效途径。

一、"1+X";证书制度概述

"1+X";证书制度是指一个学历证书加上假设干个的职业技能等级证书。其中，"1";为学历证书,"X";为假设干职业技能等级证书。学历证书全面反映学校教育的人才培养质量,在国家人力资源开发中起着不可或缺的根底性作用。职业技能等级证书是毕业生、社会成员职业技能程度的凭证,反映职业活动和个人职业生涯开展所需要的综合才能。

二、"1+X";证书制度对会计专业课程建立的主要作用

〔一〕"1+X";证书制度涉及的理论知识，可以更好满足企业对会计人才理论知识的要求

现有的高职会计专业的课程体系，大多遵循学科体系的规律来构建的。从专业根底课的财务会计根底、出纳业务操作、经济法根底等到专业核心课的企业财务会计、本钱核算与管理、纳税实务等到专业拓展课、专业选修课以及集中理论课，本质内容上与学科教育区别并不大。而"1+X";证书制度涉及的理论知识，融入了现今会计行业开展亟需的理论知识，如"财务共享";"RPA机器人";"业财交融";"财务大数据分析";"智能财务";"智慧税务";等，这些可以促进现有高职会计专业课程体系构建朝着有利于拓展学生就业创业本领，更快地进步学生就业实力的方向开展。

〔二〕"1+X";证书制度涉及的理论操作，可以充分对接实际会计岗位技能

我国实行职教改革以来，越来越多的高职学校已经意识到理论课程的重要性，并将一局部会计专业课程特别是专业根底课程和专业核心课程设置为理实一体化的形式。这种教学形式的转换对于培养学生的理论才能起到了一定的促进作用。但随着会计行业不断的开展和变革，尤其是近几年大数据、云计算、人工智能、区块链等相继在企业财务中的应用，使得现有的会计实操教学内容不能很好地与之匹配，学习内容的滞后性已经不能很好地满足企业需要。而"1+X";证书制度涉及的理论操作，可以弥补现有的会计专业课程实训与企业实际工作内容不完全相符的缺陷，融入更多的企业一线实操内容，可以让学生更早进展实际会计岗位技能锻

〔三〕"1+X";证书制度涉及的师资培训，可以加强双师素质教学团队建立

众所周知，职业教育特别强调双师素质教师的培养和建立。但由于会计行业的特殊原因，理论知识和理论技能会随着经济开展而变化。因此，让教师下企业锻炼，学习企业一线会计工作岗位知识和技能有一定难度，从而导致教师的理论才能随着会计行业的不断变革愈来愈减弱，理论知识的更新速度减慢。而"1+X";证书制度涉及的师资培训，可以为高职会计专业课程教学团队建立提供新的学习平台，使教师可以学习到会计行业中最新的知识和技能，不断地更新和强化教师的理论知识和理论技能，提升师资质量。

三、"1+X";证书制度下高职会计专业课程建立途径探究

〔一〕充实基于"1+X";证书制度下高职会计专业课程师资队伍

师资队伍的程度上下是会计专业课程建立的首要因素。为此，可以从以下几个方面入手来充实师资队伍建立。一方面利用培训评价组织提供的线上学习平台，组织中青年教师及时学习会计专业相关的"1+X";证书培训内容，通过考核，获得培训证书，进步教师的理论知识程度和理论操作才能。另一方面积极与其他院校的会计专业教师通过微信、QQ或等方式，进展关于"1+X";证书培训学生的经历交流，提升教师教学才能。

〔二〕构建基于"1+X";证书制度下高职会计专业课程体系

首先进展会计行业调研，理解会计行业和会计岗位对会计人才的才能需求。然后结合学校会计专业建立优势和特色，选取1~3个在本校可施行强的"1+X";证书，进展试点。在遵循会计专业学习认知规律的前提下，通过所选的"1+X";证书涉及的理论知识和理论技能，对现有的会计专业课程体系进展调整，在专业拓展课或专业选修课上选择1~3门课程，融入"1+X";证书的内容，做到"课证融通";，使学生课程学习的内容有效衔接"1+X";证书内容。

〔三〕拟定基于"1+X";证书制度下高职会计专业课程标准

针对选定的"1+X";证书对接的"课证融通";课程，结合培训评价组织对相应证书具备才能的要求，拟定基于"1+X";证书制度下高职会计专业课程标准。包括课程信息、课程性质和课程功能定位、课程目的与内容、课程考核与评价和课程施行要求等方面。由于高职学生一般对接的是"1+X";证书中级内容，所以在课程内容上建议对接"1+X";证书中级的培训内容，在考核上与"1+X";证书中级考核相衔接，在课程施行上加强实训的力度。

〔四〕选取基于"1+X";证书制度下高职会计专业课程教材和教参

目前，已经有一局部评价组织陆续出版了相应的"1+X";证书培训教材，对于这种情况，承当教学任务的教师可以直接选取这些相关教材作为课程教学之用。同时，为了更好地开展教学，教师可以再准备相关的1~2本教学参考资料。而假设评价组织由于各种原因还未出版相应的"1+X";证书培训教材，教师那么可以与评价组织积极沟通，获得相关的培训讲义和资料，同时选取1~2本教学参考资料，作为教学之用。

〔五〕强化基于"1+X";证书制度下高职会计专业课程理论环节

由于"1+X";证书的理论教学内容大局部与软件操作相关，建议教师在实训室进展理论教学。在进展理论教学时，在教学内容选炼，实现就业技能的无缝对接。取上建议将企业实际岗位技能和"1+X";证书考核内容有机交融；在教学时间安排上建议进展四节连排或集中实训；在教学设计上循序渐进，模块化或工程化教学，边讲边练。

〔六〕促进基于"1+X";证书制度下高职会计专业课程教学方法与手段现代化

积极运用现代化教学手段，比方微课、线上教学APP、慕课、评价组织的线上教学平台等网络教学资源，建议课前学生通过线上资源进展预习，课中教师进展线下理论知识讲授和实操演示，课后教师通过面谈、QQ群、微信群等进展线上线下答疑辅导、学生通过线上资源进展强化训练。同时课程中期或后期适当安排1~2次模拟测试，检验学生学习的情况，方便查漏补缺，进步教学效果。

〔七〕完善基于"1+X";证书制度下高职会计专业课程评价机制

在课程评价方面，建议一是将理论知识和理论操作技能成绩相结合，二是将平时成绩和考证成绩相结合，三是将学业态度和学业成绩相结合，四是教师评价和学生互评相结合。

参考文献:

【1】孙玉贤.高职院校"