提高医学院校教师职业道德水平的探究

进步医学院校教师职业道德程度的探究〔〕:

摘要：教师的职业道德是教师素质的核心，是教师教书与育人的根底。医学院校教师是我国培养高级医学人才的关键，坚强的道德意志与积极的道德情感可以起到潜移默化的导向与示范效果，医学院校教师的道德素质很大程度上影响着我国医学人才素质上下。所以，进步高校教师职业道德程度对我国医学生道德素质的培养具有重大的意义。针对医学院校教师职业道德的现状，以下有几点进步医学院校教师职业道德程度的建议：建立有效的教学工作监视机制，加强教学行为标准，建立职业道德评价机制，加强团队合作，形成教师成长支持机制等。我国医学院校教师的道德素质培养需根据各高校的实际情况做出相应的调整，以满足我国医学院校开展的需求。

关键词：医学院校教师；职业道德；程度探究

本文引用格式：韩珊珊.进步医学院校教师职业道德程度的探究[J].世界最新医学信息文摘,2022,19(91):226-227.

0引言

在不同背景下，教师的职业道德有着不同的内涵，古语有"学高为师，身正为范";"师者，传道授业解惑也";。由此可见，育人自古以来就是教师在教学工作中的核心任务，其在人才队伍建立中有非常关键的作用，医学院校教师的职业道德是随着教师职业开展的需要产生的。经理论证明，医学院校教师自身的职业道德程度，很大程度上影响着其育人工作的进程[1-3]。医学院校教师是教师职业的一个重要组成局部，不但有与中小学教师一样的职业特点，同时也有不同的职业内涵，主要表达为医学院校教师不仅要对学生进展知识教育，还担负起社会效劳、学术研究和文明传承等方面的重要职责，这对医学院校教师的职业道德程度有着更高的要求。

1医学院校教师职业道德程度现状

1.1教书育人意识淡薄，教学工作消极应付

少数医学院校教师严重忽略教学工作中育人的重要性，在课堂上教学中多数教师仅按照讲稿和教材照本宣科，几乎与学生没有交流，完全不在乎学生是否在认真听课，甚至少数教师不认识班上的医学生，不能负起应有的教学责任【4】。局部教师在上课过程中，不能按照学校要求把理论知识与社会理论相结合讲解，不能给医学生传播正确的价值观，反而向学生传递对社会的不满情绪以及传播偏激言论，这样的课堂对医学生的安康成长没有任何作用，反而不利于医学生道德素质的培养，并且对学校的管理也存在不良影响【5】。

1.2教学行为不标准，学术道德程度下滑

我国当前有许多医学院校教师在课堂中存在不标准的教学行为，例如：教学过程中向学生扔粉笔、挖苦与挖苦学生的错误、上课迟到、讲课过程中说脏话、接听私人以及倚靠课桌椅等情况，此类不标准行为对全体医学院校教师的形象造成了不良影响，很大程度上降低了教师在学生心里的个人形象【6】。甚至有少数高校教师在社会与学校转型过程中随波逐流，被眼前的经济利益所迷惑出现一系列的受贿、小贪与争名夺利等不良现象。也有局部教师在学术研究上剽窃、抄袭别人成果，缺乏独立考虑以及无视文章的质量【7】。

1.3个人主义思想严重，欠缺团队合作精神

集体主义是高校教师在教学和科研中的根本原那么，必须保证集体利益与国家利益高于个人利益，每位医学院校教师均应有团结合作精神，一起合作完成科学研究与教书育人的任务。但实际生活中，有许多医学院校教师个人主义思想非常严重，团队意识较为淡薄，在日常教学与科学研究过程中主要以自我为中心，缺少和其他教师的合作精神，最终造成自身的工作效率低下，并且对整个团队工作的效率产生了严重影响[8]。

2进步医学院校教师职业道德程度的建议

2.1建立有效的教学工作监视机制

医学院校可以成立教师教学工作监视小组，增强教师在教学工作中对育人的重视。对新入职的教师进展教师根本行为标准与职业道德培训，在课堂教学中教师不仅要完成相应的教学任务，还要增加与医学生的交流，理解医学生的学习进度以及主动解答疑惑，负起应有的教学责任，将教师教学工作完成情况与质量评定纳入教师职称评定与职务晋升中，进步教师教学工作的完成质量和鼓励教师积极教学。

2.2加强教学行为标准，建立职业道德评价机制

对医学院校的教师职业道德情况进展评价与监视，是进步医学院校教师履行职业道德的重要环节，可以有效促进教师教学行为的改良，比方改良与医学生交流方式、提升自身职业形象、进步自身道德素质与心理素质等方面。教师职业道德评价机制需遵循全面评价与分类评价相结合的原那么，才能科学有效的落实评价结果，形成一个完善的职业道德评价体系。职业道德评价机制需结合不同医学院校的实际情况，对不同院校的教师采用不同的职业道德评价机制，并且应该综合医学生的评价意见，综合评价其职业道德、人格以及育人等方面。评价结果应公开透明的公布，并将其纳入教师年度职称评定、评优以及聘任考核等考核中，有效落实职业道德评价的结果[9]。

2.3加强团队合作，形成教师成长支持机制

医学院校应通过增加团队科研、团队活动、教学讨论等方式来进步高校教师之间的团结合作精神，一起合作完成科学研究与教书育人的任务，提升自身的工作效率与团队的工作成果。对教师的专业成长进展一定的支持，医学院校在教师入职时，协助教师进展科学的职业规划，帮助医学院校教师认识自身的优势，针对教师的自身情况，对擅长科研与擅长教学的教师分别进展专业培训，让教师可以最大化的发挥自己的优势，促进医学院校教师的成长，为教师提供良好的技能成长与学术开展空间[10]。

3完毕语

医学院校教师自身的职业道德程度，很大程度上影响着其育人工作的进程。医学院校教师是教师职业的一个重要组成局部，不但有与中小学教师一样的职业特点，同时也有不同的职业内涵，主要表达为医学院校教师不仅要对学生进展知识教育，还担负起社会效劳、学术研究和文明传承等方面的重要职责，这对医学院校教师的职业道德程度有着更高的要求，医学院校教师不但要有专业的教学知识，还要积极引导学生的思想品德，增加医学生对国家整体开展趋势的理解与世界的认识，进步整体学生的社会责任感与道德程度。

目前，我国医学院校教师职业道德的现状主要包括：教书育人意识淡薄、教学工作消极应付、教学行为不标准、学术道德程度下滑、个人主义思想严重、欠缺团队合作精神等方面。针对医学院校教师职业道德的现状，以下有几点进步医学院校教师职业道德程度的建议：建立有效的教学工作监视机制，医学院校应成立教师教学工作监视小组，增强教师在教学工作中对育人的重视。对新入职的教师进展教师根本行为标准与职业道德培训，还要增加与学生的交流，理解医学生的学习进度以及主动解答疑惑，负起应有的教学责任。

加强教学行为标准，建立职业道德评价机制，需结合不同高校的实际情况，对不同院校的教师采用不同的职业道德评价机制，并且应该综合医学生的评价意见，综合评价其职业道德、人格以及育人等方面；加强团队合作，形成教师成长支持机制，针对教师的自身情况，对擅长科研与擅长教学的教师分别进展专业培训，让教师可以最大化的发挥自己的优势，促进高校教师的成长。我国医学院校教师的道德素质培养需根据各医学院校的实际情况做出相应的调整，以满足我国高效开展的需求。

参考文献

【1】佟昕,李学森,佟琳.经济开展新常态下高校教师在教育教学理论中提升教师职业道德修养问题研究[J].教育现代化,2022,4(36):120-122.

【2】张妍,朱平生,马相奇,等.立德铸魂强化高校教师师德师风建立[J].中国中医药现代远程教育,2022,15(19):53-54.

【3】黄正亮.学习黄大年先进事迹之浅谈高校教师职业道德标准[J].教育教学论坛,2022,10(30):29-30.

【4】霍娟娟.新时期高校教师职业道德建立的内涵、评价机制及提升途径分析[J].产业与科技论坛,2022,16(23):209-210.

【5】赵琳.进步教师道德修养做好学生"引路人";加强新时期高校教师职业道德修养的几点考虑[J].郧阳师范高等专科学校学报,2022,6(5):110-113.

【6】杨小玉,饶松,江山.教育新常态下高校教师职业道德评价机制的考虑[J].教育教学论坛,2022,10(29):59-60.

【7】董晨.以即时通讯软件构建高校师生关系,完善高校教师职业道德标准[J].环球市场信息导报,2022,43(47):143