16奇妙的图形教学设计

〔苏少版〕小学美术教学设计教学根本信息教学根本信息课题奇异的图形作者吴建宏常州市武进区焦溪小学类型设计·应用课时1教学内容：

教学背景分析本课学习的内容是比较典型的“设计·应用”学习领域的造型玩耍“联想造型”一条横向隐线的连续〔如“形的组合。但它作简练、好玩、奇异的图形，体验设计的乐趣，从而培育学生的发散思维力气和制造愿望。学情状况：的图形的宠爱延长至对生活中美的觉察与制造中。教师预备：实物投影仪、范例作品、课件等。学生预备：彩色水笔、铅笔。

教学目标引导学生观看奇异的图形，了解图形的奇异之处及其用途，同时感受不同的思维方式。过程与方法目标：让学生把握几种创意图形的方法，学会设计、创作简练、好玩、惊异的图形，体验图形设计的乐趣。情感态度与价值观目标：培育学生在创意图形上的联想力气和制造力气，让学生在生活中觉察、赏识、体验图形设计之美。

教学重难点教学重点：在赏识中把握奇异的图形的独特之处和创作方法。教学难点：设计的图形简练、好玩，既独具匠心又一目了然，同时又具有确定的美感。教学设计一、导入阶段小玩耍开发智力。〔1〕先请同学们看一个小小的玩耍，在白纸上先画一些方向不同的小三角形。〔2〕然后大胆想象，添上几笔变成另外一个物体，你能试一试吗？〔3〕比一比谁的创意好，谁的速度快，然后相互评价一下〔让几位学生上台画，然后讲讲。〕设计意图：的相像视觉形象，有意识地引导学生对周边的事物、物体发生兴趣。并加以观看的手法加以表现，激发灵感，翻开学生思维。二、进展阶段猜谜激发兴趣。师：同学们，在生活中我们处处都可以看到各种各样的图形，丰富多彩的图形世界给我们的视觉带来了美的享受。教师这里有一张特别的图形。的地方?！这节课我们就来学习奇异的图形。〔板书课题〕设计意图：创设“数大象腿”情境，初步感受了解奇异的图形的惊异之处，激发学生对民主的课堂气氛。赏识中挖掘智力。刚刚的玩耍是不是开动了你的脑筋呢？接下来我们来赏识一些更加奇异的图形。你能看出这幅图形的奇异之处吗？〔这幅图中假设看白色，那它就是杯子，假设妙的组合啊。〕现实生活中的很多事物都能给设计师带来灵感，看图片上的人物，他的头和身体针补衣服？你看到过这样的猫吗？它的头被换了，换成什么了？竟然是一只展翅飞行的鸟，你能想象一下生活中真消灭了这样的猫会怎么样？刚刚的奇异的图形，你觉得哪一幅图最奇异？说出你的理由。你能比较出他们设计的共同点和不同点吗？教师小结：这些奇异的图形它们设计的方法不一样，有的是几个物体相互借用，的是把不同的事物拼在一起，或进展替换等等。它们都有一个最大的共同点：奇异。设计的图形简练、概括、幽默、想象惊异。〔板书〕设计意图：大量图片都传递着各种奇异的图形设计，引导着学生从多角度赏识、评价、欢快。本课的教学重难点也奇异地得到了解决。比较中稳固智力。这些奇异的图形，被广泛用于广告、招贴画和插图中。广告中常常用到奇异的图形：这样的电影招贴画和电影广告是不是更加引人留意呢？〔画面饱满简洁〕有的插图也用上了奇异的图形：鞋子变成了头，脑袋里还有人在办公。德国的幽默故事插图你看了之后会不会捧腹大笑呢？这个是书籍插图〔线条流畅具有细节〕：还有扮装品广告和杯子。〔结合产品特点进展联想设计〕还有这些名片，猜猜他们是什么职业？〔简洁概括〕看到这些，我们不得不佩服这些作者超人的想象力。所学学问再次进展了稳固，拓展学生的发散性思维。三、演示阶段我们先来看看别的同学是怎样做的？这位同学最宠爱的是猫鸟合成的这幅作品品完成了，她是多么愉快啊！你能讲讲你的看法吗？教师也想来讲讲自己的看法。现在我来改一改，你能总结出这种图形创作的方法吗？大家再一起谈谈。看下面的图形：生疏它吗？用其他物体进展替换。有的同学宠爱这一类黑白图形，我们把这幅图形改一改。会是什么效果呢？反过来，效果就不一样了。其次幅杯子里还有冰块，脸型也有变化。第三幅像被两边啃掉的苹果，第四幅更奇异，变成了四个人，看出来了吗？固然方法还有很多，看我们用手来变戏法，左手，右手，双手各不同！我们上一届的同学画出的羚羊和心形的黑白稿是不是也很美呢？〔榔头〕来变，看到榔头我们再来变！你能来讲讲吗？有的同学宠爱这种方法，那就更简洁了，你能总结一下这种图形创作的方法吗？我们来赏识几幅这类图形，加深印象。还有的同学乐于助人，帮助别人设计名片。用废旧材料做出来的奇异的图形也别具一格。固然，制造奇异的图形方法很多。大家可以在作业时自己制造。设计意图：把握奇异的图形的设计是本课需要解决的难点。怎样设计一个奇异的图形呢？让学生观看别的小朋友的构思，自主探究。他们从同龄人那里学到自己感兴趣的东西，有效提高教学效果。四、实践阶段可以用奇异的图形为自己或他人做名片。要求：简练、奇异。先构思画一些草图，和同桌争论沟通一下；选自己满足的草图，加工成正式作品；可以画黑白稿，也可以用颜色来表现。边作业边赏识其他图形。五、评析阶段评价建议：你觉得你的作品称得上是奇异的图形吗？你的作品画得是否简练，构思是否奇异？表现出颖的创意了吗？你能否用简洁的语言或文字来对自己和同学的作业进展评价？学生自评、互评，教师作扼要的点评。设计意图：让学生自己对作品进展点评，有利于提高学生的赏识、推断、概括力气。展示、介绍自己的作品，培育他们的自信念、成就感，提高学习兴趣。既能了解学生对学习内容的把握程度，也能提高学生的评述力气。在艺术的殿堂里，由于有你们的参与，我们奇异的图形世界会变得更加丰富多彩。作业要求自己或他人做名片。要求：简练、奇异。先构思画一些草图，和同桌争论沟通一下；选自己满足的草图，加工成正式作品；可以画黑白稿，也可以用颜色来表现。教与学的评价你觉得你的作品称得上是奇异的图形吗？你的作品画得是否简练，构思是否奇异？表现出颖的创意了吗？你能否用简洁的语言或文字来对自己和同学的作业进展评价？学生自评、互评，教师作扼要的点评。反思和总结“奇异的图形”是典型的“设计·应用”课，它主要是引导学生观看各种奇异的图形，妙想，分析这些奇异图形的创作方法，并引导学生主动探究、争论把握创作方法。活，从广告、招贴画、插图、扮装品、名片图形设计中，让学生体会到图形设计在生活中的的作品优缺点，分析一下，然后教师也讲讲、改改。这样就把图形设计的要求说明白，如简洁，奇异等。然后进一步拓展，天鹅的换置图形设计，这种方法比较简洁，学生简洁把握。层层递进，由一物联想到另一物。其次种方法比较难，隐歧图形的创作，我先给学生一个参照物，然后依据这个参照物进展多种转变，很好玩，很直观地呈现了转变的过程和思路，然的作品优缺点，分析一下，然后教师也讲讲、改改。这样就把图形设计的要求说明白，如简洁，奇异等。然后进一步拓展，天鹅的换置图形设计，这种方法比较简洁，学生简洁把握。层层