教案学前班剪纸教案：苹果基础版-剪纸的教案

[教案]学前班剪纸教案：苹果基础版_剪纸的教案一、教材分析：

《礼物》是北师大新世纪版教材第六册中的一篇课文，描写了小去年和今年收到家人送给自己的礼物，从中学会了学问、懂得了道理。本文以诗歌的形式，语言浅显、易懂、琅琅上口，有浓郁的生活息，贴近同学生活，相宜朗读、积累和练笔。

二、同学分析：

同学已经能够把握肯定的识字方法，独立识字。三班级上册注意了读书与练笔并行，学习使用美丽的句子，变文本语言为中心语言，促感悟之情为笔下之情。

三、设计理念：

新课程提倡“以人为本”的理念，是在召唤教育本质属性的回归。这就要求我们老师在教育教学中时刻关注同学，着眼于同学的进展。本教学设计以这一理念为指导，注意同学读的实践，用丰富多彩的方式，奇妙地引导同学品读、赏读课文，让同学在读中理解，在读中体验，在读中感悟。另外，在本教学设计中，围绕“亲情”这个主题，通过扩展性阅读，在培育同学独立阅读力量的同时，让同学加深对“亲情”的感悟和理解，从而进一步拓宽语文学习的渠道，培育同学良好的情感态度和价值观。

四、教学目标：

1、学会认读9个生字，会写8个生字，留意左右结构的字左窄右宽的特点。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，进行语言思维训练，仿照课文前四段写一段话。

3、懂得礼物的含义，使同学知道感恩，了解小小的礼物寄予着亲人的关爱和期盼，体会亲情的珍贵。

4、背诵课文，引导同学把自己喜爱的句子积累下来。

五、教学重点：

随文识字，熟悉生字9个。

正确、流利、有感情地朗读课文。

六、教学难点：

有感情地朗读课文，懂得亲人的关爱和期盼。

仿照课文前四段写一段话。

七、课前预备：

1、生字卡片。

2、收集的有关亲情的文章或诗句。

八、教学时间：2课时

九、教学过程:

第一课时

（一）、启发谈话，导入新课。

1、同学们，你们喜爱礼物吗？谁能向同学们介绍介绍，你在什么时候收到过亲人送的什么礼物？（同学沟通）

2、师小结：当你过生日时，当你取得优异的成果时……，家人都会满怀关爱和期盼地送上一份礼物。这些礼物，寄予着亲人的关爱和期盼。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过许多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是《礼物》，让我们一起走进课文，看看小收到了什么礼物？我们一起来读一读。（板书课题）

（二）、初读课文，了解内容。

1、同学自由读文，要求正确流利，困难的多读几遍。

2、同桌互读互评，然后再读课文。

3、把自己读得最满足的地方读给全班同学听听。

（三）、再读课文，初步体验。

1、默读课文，在不理解的地方做上记号。

2、分小组合作解决，筛选出难解之疑。

3、小组汇报学习结果。

（四）、品读课文，体会发觉。

1、读一读：

（１）自由读文，想象诗歌描写的画面。

（２）小组朗读，并派代表在班上读。

（３）班级赛读，评比班级“朗读能手”。

2、说一说：

（1）“小小的礼物，寄予着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么？你能替小的爷爷奶奶爸爸妈妈送上几句祝愿的话吗？

（2）为什么把寄予着亲人的关爱和期盼的礼物比方成“春雨绵绵”，不比方成夏雨或秋雨呢？

（3）、让我们齐读课文最终一段，体会亲人的关爱之情。

（4）你觉得家人对你还会期盼些什么？

3、背一背：

鼓舞同学把自己喜爱的部分背下来，评比“背诵能手”。

（五）、仿写诗歌，积淀语言。

1、师：人们常说：“礼轻情意重。”小小的礼物寄予着厚重的情意。请你回忆亲人们平日里对你的关爱，回忆收到过的礼物，想想有什么感受？

2、师生沟通。

3、让我们仿照课文1—4自然段作诗。

4、自己练说，小组内说，指名说，老师相机指导。

5、同学自由作诗。

6、评比班级“小诗人”。

（六）、作业超市，自主选择。

任选以下两项作业内容，独立完成。

1、摘抄喜爱的词语和句子。

2、读一读，背一背诗歌。

3、收集的有关亲情的文章或诗句。

其次课时

一、朗读课文。

二、沟通资料。

沟通收集的有关亲情的文章或诗句。

三、学习生字。

1、学习生字（老师重点指导：博、套、绵、）

2、抄写文中好词（7页抄一抄）

3、选用抄下的好词造句。

四、指导书写。

1、让同学观看生字在田字格中的位置，留意横中线上的笔画

2、写字。留意把字写端正。

五、布置作业：

1、抄写生字词3遍。

2、背收集的有关亲情的文章或诗句。

「教案保藏」《摘苹果》教学设计(篇七)

教案课件是老师工作中的一部分，每个老师对于写教案课件都不生疏。只有优秀的教案课件，才能按质按量地达到预期教学目标。你是否正在动笔写一篇教案课件吧？下面的内容是我为大家整理的「教案保藏」《摘苹果》教学设计(篇七)，仅供参考，盼望能为您供应参考！

教学目标：

1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探究并把握两位数加两位数进位加法的计算方法。

2.进展估算意识以及实际应用的力量，体会计算方法的多样化。

3.感受数的计算与生活的亲密联系，进一步体会加法的意义。

学习目标：

1、把握两位数加两位数进位加法的计算方法。

2、体会计算方法的多样化

教学重点：

把握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。

教学难点：

理解两位数加两位数进位加法的算理。

教法：

引导探究

学法：

沟通探究

教具：

小黑板

学具：

小棒

课时支配：

2课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，激发爱好。

1.出示情境图。

引导同学理解图意，说说图中都有哪些数学信息。

2.估一估，这个箱子装得下吗？

同学试着估一估，并说一说自己的估算方法。

同学可能的方法：

（1）把两个数中的一个数看成整十数。

①把17估成20,38不变，20+38=58,58

②把38估成40,17不变，40+17=57,57

（2）把两个数都看成整十数：把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。

二、探究学习，体会算理。

1.尝试解决“一共有多少个苹果？”

（1）列式计算。

（2）全班沟通算法。说算法同时借助小棒说明自己是怎么想的。

（3）问题：这道题，在竖式计算时从哪位开头更便利呢？为什么？

（4）总结提升。在同学沟通的基础上，请同学把几种算法进行小结。

2.算一算，说一说。

（1）同学试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应留意什么问题。

（2）师生一起进行小结。

（列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1）

三、课堂小结。

引导同学小结，今日我们学到了什么？

其次课时（练习）

教学过程：

一、应用新知，解决问题。

1.完成课本第72页“练一练”第1、题。同学独立完成

估一估，哪两袋珠子合起来够穿一条项链？

2、完成课本第72页“练一练”第2、题。同学独立完成。

用小棒或计数器做一做，算一算。

3.完成课本第72页“练一练”第3题。

用竖式计算

4、完成课本第72页“练一练”第4题。

森林医生

二、拓展练习。

完成课本第72页“练一练”第5题。

（1）同学预备6张写有班级和人数的卡片，先尝试把能坐一辆车的两个班支配在一起。

（2）沟通想法：同学可能会说把人数最多的和最少的班级支配在一起。问：还有不同的想法吗？

（3）把班级人数抽象出来，让同学试着用线连一连。

作业布置：回家考考爸爸、妈妈列竖式要留意什么？

教学反思：

本节课的教学是在新课程标准理念指导下，依据教材特点和本班同学的实际状况进行设计的。从实施状况来看，本节课基本完成了教学目标，同学初步建立了估算意识，并把握了两位数进位加法的计算及实际应用。大部分同学课堂心情高涨、爱好盎然。

1.创设贴近同学生活的教学情境，吸引同学乐观参加学习活动。《数学课程标准》指出：“教学中，要创设与同学的生活环境、学问背景亲密相关的，又是同学感爱好的学习情境。”由于计算课比较抽象单调，为了让同学紧跟课堂节奏，我将整节课全部设计在“摘水果”的情境之下，这一情境的设计贴近同学的生活，是同学特别感爱好的话题，所以同学的爱好特别深厚。在教学中又通过嘉奖贴纸、水果、做嬉戏等形式，不断吸引同学，将同学的留意力吸引到学习活动中来。

2.注意同学估算意识的培育。由于之前没有接触过估算，所以大部分同学不知道估算为何物。因此我提出问题：“他们大约摘了多少个苹果？图中的箱子能装得下吗？”并强调不要动手，只动脑想一想，并让有想法的同学在小组内乐观争论。由于同学之前有整十数加减法的计算阅历，所以我逐步引导同学分析出将两位数看做和它最接近的整十数计算更简便，不仅建立了估算意识，而且把握了初步的估算方法。

3.采纳自主开放的探究尝试教学方法，突出同学的主体地位。为了让同学成为课堂真正的仆人，在学习两位数加两位数进位加法计算时，我大胆放手，让同学自主探究合作沟通，在摆小棒、拨计数器等操作活动中感受“满十进一”的计算原理。在操作活动中同学亲身经受学问形成的过程，对新学问有了直观而深刻的熟悉。这一熟悉的取得不是老师教出来的，而是同学自己通过探究尝试体会到的，这样的学习活动既敬重了同学的主体地位，又关注了同学的个体差异。

课后，名师工作室的各位老师针对本节课做出了全面细致的评价，提出了珍贵的改正看法，使我受益匪浅，如：强调遇到哪种问题才用估算解决，真正将学到的学问运用到实际中；在课堂教学中还需加强实践操作与竖式计算的有机融合；在师生沟通的基础上，注意生生沟通的创设和指导，使全部同学都参加到探究沟通的活动中来；不强加给同学学问，而是启发同学在课堂中发觉冲突，探究验证后得到正解；加强对同学参加活动的组织和引导；培育同学学会倾听他人看法的学习习惯等。

在以后的教学工作中，我会始终牢记名师工作室的老师给我提出的珍贵建议，我会努力改正自己的缺点，使自己的教学力量逐步提高。

[推举]《穷人》教案怎么写

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应当开头写教案课件了。我们制定教案课件工作方案，才能对工作更加有关心！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简洁便利，下面是我整理的“[推举]《穷人》教案怎么写”，仅供您在工作和学习中参考。

一、导入课文

我用设疑激趣的方法导入课文。走上讲台，出示课题后，我问：同学们，看到这个题目，你们会有怎样的想法？待同学发表完自己的见解，心情高涨之时，我趁机导入：本文是被称为俄国文学泰斗的列夫·托尔斯泰的作品……并在此简介，这位文学巨匠会给我们叙述一个有关穷人的什么故事？会和你想的一样吗？让我们一起来学习。这样的导课设计，目的之一，是激发同学探求新知的爱好；目的之二，由简介的文学地位，唤起同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热忱投入到文章的学习之中。

二、教学思路及教程设计

这一内容我分以下来谈：

1、初读课文，自学字词，了解大意，梳理思路。这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局，使同学学习全文时有一种居高临下的感觉。

2、精讲细读，体会感情。这一环节是教学的重点。由于文章篇幅较长，为了实现长文短教，我先用情境教学法把同学一步步带入故事情节之中，再用抓重点词句的分析理解，以占带面的导读法，关心同学读懂全文。

学习第一段。我先用配有音响效果的课文录音把同学带入一个海风咆哮的夜晚，一个渔家的小屋。极富感情的朗读，逼真的模拟效果，激发了同学学习热忱。在此基础上，我抓住本段的中心词暖和而舒适引导同学发散思维，从中体会仆人公桑娜的勤劳能干。用对比的方法，体会穷人凄惨的生活。并在此设置疑问：这里的暖和而舒适仅仅是指地扫得干洁净净，炉子里火还没有熄……这些外在的表象吗？它还有没有更深刻的内涵？这样巧设悬念的设计，符合同学的熟悉规律。

其次段篇幅较长，但内简单理解。所以我让同学连续听配乐朗读，了解故事的进展。先抓住本段的重点句，让同学从这朴实的语句中深化领悟桑娜那颗和善的心；再引导同学用圈、点、勾、画法找出相互依存对桑娜行为、语言和心理活动的描写，并着重理解桑娜抱孩子后忐忑担心的心情。这一段是全文的重点，最能突出桑娜美妙的心灵，因此，我细扣其中的每一句话，先教给方法，再让同学学会运用，从而使其明白此时桑娜简单、冲突、忧虑担心的内心世界。为了让同学体会描写桑娜此时心理活动传神的。写作手法，我以文中大量使用的省略号为突破口设计问题，说明这样写能使人物形象更加真实可信，并指出这正是真情实感，恰如其分的详细表现。这样，不但突出了本文的训练重点，而且学以致用，教给了同学。写作的技巧。

编辑推举：熟悉水果教案

一般给同学们上课之前，老师就早早地预备好了教案课件，到写教案课件的时候了。我们制定教案课件工作方案，才能更好地支配接下来的工作！你们清晰教案课件的范文有哪些呢？下面是我细心为您整理的“编辑推举：熟悉水果教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教学目标。

1、了解菠萝的生长习性。

2、菠萝的形状与养分。

二、教学预备。

1、菠萝两个（实物其中一个去皮）。

2、菠萝生长图片。

三、教学过程。

（一）出示菠萝看形状。

1、看老师拿来的是什么？

2、那你们知道菠萝还有个名字叫凤梨。

3、小伴侣你们看菠萝，上半部分是绿色叶，叶的外形是不是像剑形，下半部分像松球形，没成熟时上部紫红色，下部白色。成熟时就变成金黄色。

4、我们那菠萝的时候肯定要当心的拿，以免扎坏手。

（二）菠萝的生长习性。

1、小伴侣们知道菠萝长在什么上吗？

2、菠萝其实长在根上，我们通过图片看下菠萝根的样子吧！

3、我们是不是在咱们北方没观察过生长的菠萝啊？

4、由于菠萝是热带水果，生长在南方。

（三）菠萝的养分。

1、我们平常吃菠萝时，是不都吃里面的果肉啊！

2、现在夏天了，我们吃菠萝可以清暑解渴。

3、我们现在正是长身体的时候，多吃水果对身体好。

（四）小结。

我们今日学了怎么多关于菠萝的学问，大家一起来吃菠萝吧！

四、教学延长。

在这个基础上可以教幼儿一起来画画菠萝。

课件推举:蓝树叶教案

教案课件是老师需要细心预备的，每个老师都需要细心筹备教案课件。有了完善的教案课件，这样才能达到预期的教学目标。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？以下是我为大家细心整理的“课件推举:蓝树叶教案”，欢迎阅读，盼望您能够喜爱并共享！

一、素养教育目标

（一）学问教学点：

1、学习“术、李、她、铅、已、经、桌、怕、拿、连、忙、由”十二个生字。

2、读懂每个自然段，理解内容。

3、分角色朗读课文。

（二）力量训练点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能抓住重点词、句、段理解内容。

（三）德育渗透点：

使同学受到要乐于助人的思想教育。

二、重点及解决方法

（一）重点：理解文章内容。

（二）解决方法：引导同学抓重点词、句、段理解内容。

三、课时支配

2课时。

四、教学过程

第一课时

（一）导入新课：

问：树叶是什么颜色的？（老师板书课题）谁见过蓝色的树叶？树叶怎么会是蓝色的呢？看文章。

（二）出示学习目标：

1、初读课文，了解课文内容，学习第一段。

2、把握生字的读音。

（三）同学自己借助汉语拼音逐段读课文。每读完一个自然段，师生共同检查诞生字的读音，指导易读错字的读音。

1、“术、桌”是翘舌音。

2、“已”是整体认读音节。

3、“拿”的声母是“n”，而“蓝”的声母是“l”。

（四）逐段指名读课文，遇到长句子，指导停顿和断句。

（五）老师范读课文，读出自然段之间的停顿。要求同学边听边标出节序号。（五个自然段）

（六）初步了解每段说的是什么？

同桌二人为一组，一人读，一人说。

（七）学习第一段：

1、指名读；

2、想：李丽为什么要向林园园借绿铅笔？

3、理解“刚要、可是”这两个词，明白“近处”和“远处”是两个意思相反的词。

4、这一段告知我们什么？

（李丽刚要画树，可是绿铅笔找不到了）

（八）布置作业：

1、识记田字格中的生字。

2、读两遍课文。

其次课时

（一）自由读文，想想课文讲了一件什么事？（指名答）

（二）出示学习目标：

1、学习十二个生字。

2、理解2—5自然段内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

（三）学习其次段：

1、指名回答：李丽看到林园园把树画好了，对林园园说了什么？是怎么说的？林园园说了什么，是怎么说的？

2、理解“小声”和“吞吞吐吐”的意思。

小声：说明李丽很懂礼貌，借东西是用商议 的口气。

吞吞吐吐：形象地写出林园园不想把绿铅笔借给李丽，又不直接说出来的样子。

3、这一段主要讲了什么？

（四）学习第三段：

1、指名读。

2、这一段主要说了什么？

3、体会“我怕你把笔尖弄断了”的含义。

（五）学习第四段：

1、林园园不情愿地拿出绿铅笔时，又说了什么？

“还要画小草”是什么意思？

2、这一段主要写了什么？

（六）读2—4自然段，联起来想一想：李丽为什么没接林园园的绿铅笔？

（七）齐读第五自然段：林园园观察李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？她今后会怎么做？

（八）自己读全文：

1、想想全文主要讲了一件什么事？

2、你懂得了什么？

（九）识记字形，指导写字。

（十）布置作业：

1、课后作业2：口头组词。

2、课后作业3：填完后读一读。

教你写教案:《苹果丰收》教学设计范例

每个老师上课需要预备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。预备好了教案课件的前期工作，才能很好地达成要求的教学目标设计。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？以下是我为大家收集的“教你写教案:《苹果丰收》教学设计范例”供大家借鉴和使用，盼望大家共享！

活动设计：

瑞士音乐教育家达尔克洛兹说过：人类的情感是音乐的来源，而人的情感通常是由人的身体动作表现出来的，在人的身体中，包括进展、感受和分析音乐与情感的各种力量。《纲要》艺术领域指导要点中指出：老师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐。《苹果丰收》这首歌曲表现了朝鲜人民在苹果丰收时的喜悦心情，为了让幼儿了解朝鲜族风土人情以及朝鲜族的舞蹈律动，本次活动以观看视频导入，在幼儿有了初步了解的基础上，学习创编动作，体验劳动及丰收的开心心情。

整个律动过程以踵趾小跑步进入果园————摘果子————庆丰收的程序进行创编，利用生活化的形式激发幼儿学习、创编的乐趣。更好的调动幼儿参加学习的主动性、乐观性，使他们的动作得到更自然更有效地进展。

活动目标：

1、学习小跑步，并合拍地随音乐做摘果子和跳踵趾小跑步动作。

2、感受朝鲜舞蹈的美丽，开心的观赏和学跳丰收舞。

3、体验劳动和丰收的开心心情。

4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动难点：

初步学习踵趾小跑步，能随音乐有节奏的进行踵趾小跑步练习。幼儿能随音乐完整律动，并结合情节创编动作。

活动过程：

一、观看舞蹈视频导入：

孩子们，秋天到了，果园里的苹果丰收了，一群朝鲜姑娘们也来到果园去摘果子了，她们摘着果子跳起了舞。让我们一起来看看，给她们拍手打节奏。（播放舞蹈视频）

小结：金色的秋天是个丰收的季节，朝鲜的姑娘们唱起了歌跳起了舞。

二、随音乐做律动。

（听音乐，简述律动动作。）让我们也哼着歌跳舞吧！你最喜爱朝鲜姑娘的哪些动作？这个动作猜猜她们在干什么？（幼儿示范动作）手部动作————摘果子、左看看右看看————庆丰收

老师特殊喜爱姑娘们去果园的舞步，（脚跟脚尖跑跑跑）这个叫踵趾小跑步。（师幼学习踵趾小跑步）刚刚我们做的是脚的动作，身体要怎样才会跑得更好看呢？试试把身体与脚打开（老师示范哼唱音乐，幼儿练习踵趾小跑步）

小伴侣们跑得真好看，来！让我们一起小手叉腰，踵趾小跑步到果园里去摘果子好吗？（师幼踵趾小跑步，跑到圆上）

（利用舞蹈情节关心幼儿记忆律动动作）果园到了，摘苹果喽！可以怎么摘？（让幼儿示范，摘一个放进去）除了上面可以摘，还有哪里可以摘呢？（引导幼儿从四个方位进行摘果子）苹果摘好了，给你的好伴侣看一看，你看看，他看看，转个圈儿庆丰收。

（幼儿坐下，回忆情节动作）刚刚我们也跟着朝鲜姑娘跳起来了丰收舞，一起说说都做了哪些动作？踵趾小跑步———摘苹果—————庆丰收。

（完整表演）让我们也用美丽的舞姿来庆祝苹果丰收吧！小手叉腰预备（师幼跟音乐做律动，摘果子时先伸出戴笑脸的手）完整表演2—3次。

三、结束活动

今日摘苹果心里感觉怎样？我们把摘到的苹果送给客人老师尝一尝好吗？（踵趾小跑步退场）

活动反思：

通过这个活动，幼儿在对乐句和乐曲结构的熟悉、动作的创编和表演、乐曲的听辩、语言的表达和沟通以及自主学习方面都能获得较多的阅历。

教案推举:《找规律》教案(篇二)

教案课件是老师不行缺少的课件，大家都要着手预备教案课件。仔细做好教案课件的工作方案，才能按质按量地达到预期教学目标。你对于写教案课件有哪些疑问呢？急您所急，我为伴侣们了收集和编辑了“教案推举:《找规律》教案(篇二)”，大家不妨来参考。盼望您能喜爱！

【教学目标】

1．通过合作探究，找到两个物体间隔排列时，两端的物体比中间的多1，中间的物体比两端的少1这一规律。

2．能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。

3．同学经受探究规律的过程，在动手操作,自主探究与沟通合作中，把握观看、分析、比较的方法。

4．在解决问题的过程中，感受解决问题策略的多样化的思想。培育同学发觉与应用规律的乐观性和奇怪   心以及学习数学的爱好。

【教学重点】

同学经受间隔排列规律的探究过程，找到两种物体间隔排列时，两端的物体比中间的物体多1，中间的物体比两端的物体少1这一规律。

【教学难点】

同学能用恰当的方式表述找到的规律。

【课前预备】

每小组若干小棒和圆片，课件，表格。

课前谈话，感知规律：

师：今日在这里上课和我们平常有什么不同啊？

（预设：同学：教室大，有许多老师来听课，座位进行了调整）

师：今日的座位支配有什么特殊的地方？（同学初步感知间隔排列）

【教学过程】

一、创设情境，探究规律。

1．查找规律：

出示例题里的场景图

师：从图中你看到了什么？这幅图中有这样三组排列。这些排列都蕴涵着规律，今日我们就一起来学习找规律。

师：每幅图中两种物体是怎样排列的？

师：这属于一种间隔排列，图1中夹子排在开头和最终，我们把它看作两端的物体，手帕排在中间，我们把它看作中间的物体。

谁能说说下面两幅图中，两端的物体和中间的物体各是什么？

2．探究规律：

师:看到这三组排列，你还想提出什么问题？

课件出示：每组排列中两种物体的数目有什么关系？（先独立完成表格，再在小组里说一说）

两端的物体数目中间的物体数目

夹子手帕

兔子蘑菇

木桩篱笆

你发觉了什么规律？在小组里说一说。

小组汇报。

二、动手操作，验证规律。

1．师：是不是这样排列的两种物体都有这样的规律呢？下面我们动手验证一下。

2．动手操作：

课件出示要求：任意拿几根小棒，在桌上摆成一排，再在每两根小棒中间摆1个圆。数数小棒的根数与圆的个数，看看有什么关系。

3．集体沟通：

师：谁来和大家说说你是怎样摆的？你发觉了什么？

小结：其实这里的小棒就可以代表一切两端的物体，圆片就可以代表一切中间的物体。像这样