人教版八年级美术鉴赏教案

人教版八年级美术鉴赏教案一、教材分析：

《增一分活泼，添一分情趣》是人教版八年级下册第三单元内容，本课内容属于设计应用领域，作业是为培育学生制造力量而设置，其目的是为了培育学生擅长发觉、擅长利用各种材料，通过看、想、画、做等方式进展创作的生活习惯。培育学生运用自己的想象力，对身边现有的物质材料进展制造性的开发、设计和利用的力量，形成初步的创作意识。同时，本课的教学活动可以让学生在查找、发觉、利用、设计、制作的过程中感受胜利的乐趣，全面体验艺术创作活动的愉悦。本课在指导学生设计应用的过程中，鼓舞学生在生活中查找废弃日用品进展加工再利用。通过自命题创作培育学生的制造性，训练学生的制造思维。引导学生将创作主题锁定在培育共性意识，关注我们身边的日常生活，关注环保，增加学生的仆人翁的责任感。

二、教学目标：

(1).学问与技能：变废为宝、利用废旧材料制作艺术品，可以启发学生发觉材料的美感。

(2).过程与方法：在设计与制作的过程中培育手脑结合力量，提高审美熟悉和审美品尝。

(3).情感态度：能增加环保意识，培育勤俭节省的品行。

三、教学重点、难点：

教学重点：调动学生的制造热忱，让学生在制作中体验发觉美、制造美的乐趣。

教学难点：启发学生的创作性思维，设计制作出别具一格的作品。

四、教学背景：

本节课面对的是八年级的学生，有肯定的规律思维力量与动手操作力量，想象力丰富，但学问面相对来说不太宽，尤其是这种小科，学生有意识主动查找资料学习的很少，这就要求教师在课上增大课堂容量，运用多媒体拓展学问面，观赏大量的作品，以拓展学生的思维，本节的课件就充分发挥了此项优势，观赏了大量的作品，充分挖掘了学生原有的学问构造，严密联系生活实际，结合亲身体验参加课堂教学。

五、教学方法：

1、分层次教学：在教学中为了关注每一位学生的进展，实施“因材施教”的原则，让不同力量的学生都有所得。

2、引导教学法：教师首先创设一种学习情境，观赏作品，进而引导学生乐观探究、分析和发觉。

3、谈话式教学法：实行谈话式教学法可以拉进师生之间的距离，使师生处在一个公平的位置上，这样有利于调动学生参加课堂教学的乐观性，同时也能表达教学的民主性。

六、教学过程：

(一)观赏作品，导入新课

(展现几张用各种废旧材料制作的艺术品的图片)问题：

你知道这些小工艺品都是用什么材料制作的吗?

你能看出它的制作方法吗?教师就学生的答复进展补充。

本设计的目的是激发学生的学习兴趣。使学生初步熟悉到生活中的工艺品随处可见的现实。只要做个有心人，我们也能亲自制作小摆件或小挂件，有利于引发学生学习的动机。

(二)直观演示，讲授新课

再观赏作品并引发学生思索：利用废旧物品制作工艺品应考虑些什么?教师启发、补充。学生观看并回答下列问题

1.构思

2.依据自己的构思选材、预备工具

3.确定制作方法

4.实施制作

然后师生共同探讨：几种废旧材料的加工制作工艺品的方法(图片)设置的问题：

1.看一看这些工艺品是怎样加工而成的?

2.这些又是怎样把平面的纸变成立体艺术品的呢?

3.蛋壳都可以怎样加工成艺术品?

4.易拉罐如何加工成工艺品呢?

学生观看并回答下列问题：

利用废旧纸张，用撕、卷、折等方法或用粘贴、绘画、镂刻、

包裹、粘贴、镌刻、剪等完成。

之后具体介绍几种工艺品制作方法(教师可选择一两种具体讲解)

1.易拉罐制作小桌椅。

2.瓦楞纸制作的小猪

3.用多种材料和方法进展综合制作的挑水的女孩。

此局部简洁的方法由学生观看发觉，简单的教师依据状况选择1-2种具体讲解。熬炼学生独立思索的力量，表达力量和对美的直觉感受力量，培育学生对工艺美术作品的情感沟通力量和独特的审美共性。

(三)合作创作，拓展思维

学生以小组为单位，分析手中的材料特点，讨论商讨能够制作什么样的小工艺品，并确定每个人的分工。学生进展争论、汇报，这样有助于形成统一的思想，体验和共享共同合作获得的胜利与欢乐。

然后学生以小组为单位，利用废旧材料设计制作小工艺品，要求创意新奇、趣味性强，留意使用工具的安全。做完的同学按小组挨次把作品贴到展板上，让大家共同观赏一下，看哪组同学做的又快又好!学生的创作欲望在此得到尽情呈现，开头动手设计制作小工艺品。同时放出轻柔的音乐，给学生制造一种轻松开心的气氛，有利于创作。

这一阶段是进展阶段，引导学生以学问间的联系为学习线索，在此根底上发觉和形成问题，并找到解决问题的方法。根据此方法学生间进展争论、沟通，教师赐予必要的点拨，最终得于解决问题，突破难点。这是引导学生进展自主

性探究学习的表达。

(四)展评作品，鼓舞创新。

学生经过细心的制作，把作品展现出来，让大家共同观赏与评价。请小组代表谈设计思路及阅历，并评出好的作品赐予肯定的嘉奖。这一环节主要是给学生一个展现自我的平台，让学生对作品进展自评与互评，培育学生客观评价事物的力量，既使同学间取长补短，又熬炼了学生的语言表达力量，体会到了制作、制造的乐趣及胜利的喜悦。最终再做总结，提出盼望，使学生在创作的兴奋与期盼中完毕本课。

七、教学反思：

这一节课的教学设计依据新课标精神，使美术教学与媒体运用形成新的整合模式，利用课件，一步步引导，让学生充分发挥其主观能动性，挖掘其潜能，让学生主动探究、合作商讨、体验制造、自评互评，综合力量得到了提高。让学生感到美无处不在，只要运用聪明的头脑，灵活的双手，就能发觉美、制造美，大家共同行动起来，就能使我们的生活更美妙!

人教版八年级美术鉴赏教案2

教学目标

1.把握有关居室设计的根底学问，尝试颜色的搭配方法。

2.提高学生对居室设计颜色的运用力量，培育学生对生活的喜爱。

教学重点

颜色在居室布置中的作用。

教学难点

如何合理的运用颜色搭配的方法布置一个和谐温馨的家。

教学过程：

一、导入：

随着社会的进步和物质生活得极大丰富，家这个生活空间，其功能由有用性慢慢趋向于精神世界的共性张扬。我们都盼望生活在美妙的环境中，今日就让我们一起走进《和谐温馨的生活空间》，一起探讨这门关于家的艺术——室内设计。(板书课题)

二、进展：

家因人们不同的年龄、性别、职业、爱好等不同的因素而彰显着独特的魅力。首先我想请同学们到我的家里去参观一下，看教师在自己的生活空间里运用了哪些美术手段进展美扮装饰?你看要对一个居室的内部空间进展设计，要考虑哪些根本要素呢?(思索室内设计的根本要素有哪些?)(播放自制视频：)看完归纳六要素，见幻灯片。

央视有一个栏目叫《交换空间》，同学们知道吗?这个节目是由两个家庭互换，根据对方的要求，去装饰调整他的居室。教师带来了这个节目的片段，我们看一下这个居室装修前后的变化。(观赏视频)

同学们这个居室的变化大不大?(大)这个居室除了它的装饰和布局和以前略有不同，变化的就是?(颜色)看来，颜色要素在居室设计中起着至关重要的作用，它会使居室呈现出截然不同的感觉，今日我们就重点讨论居室设计中的颜色要素。(板书副标题)

三、新授：

1、颜色联想：

在缤纷的颜色世界里，不同的颜色带给我们的视觉感受是不同的。当我们看到某种颜色时，会将它与我们的生活环境或某种事物联想到一起。比方说，我们看到红色，大家会联想到?(火、太阳等)，这些东西带给我们的诸如暖和、热闹的感觉，又会对我们的情感产生影响，这叫做“颜色的联想”。(板书)

现在让我们通过一幅幅美丽的画面去感悟自然界五彩缤纷的颜色，看它带给我们什么感受?(播放幻灯片)

通过观赏，同学们谈谈这些颜色带给你哪些不同的感受?(自由发言)

同学们对颜色有着敏感的感悟力量，也有较强的概括力量。那么我们如何将颜色的联想运用到我们的居室设计中呢?

2、颜色的冷暖

我们看色环，有冷色系与暖色系。居室设计要首先确定冷暖色系作为主色调，观赏图片。固然任何色系的运用，都要留意主色调与点缀色的搭配，否则便过犹不及。那么，怎样搭配才合理呢?

3、颜色搭配：

先看两个图片：A、B两图，居室布局，家具样式都是一样的，但是颜色搭配却不一样，他们分别带给你什么感受?你更喜爱哪一种搭配方式?(自由发言)

颜色搭配并不是将你喜爱的颜色一股脑简洁的堆砌在一起。对比色环，分析两图的颜色的位置关系，引出邻近色搭配和比照色搭配，并观赏相关色调的房间，谈谈感受：

邻近色搭配：和谐、安静、温馨、理智、严厉

比照色搭配：活泼、鲜亮、明朗、热忱、华美

还有一种是只用一种色相，通过转变明度与纯度到达层次清楚的效果，叫做：“同种色搭配”看幻灯片，留意变化。我们今日学习了几种颜色搭配方法?(三种)

四、实践：

现在教师分到各小组一个布局一样的居室模型，请同学们当颜色设计师。现在小组商议一下，预备用什么样的颜色去装饰它，让它变得更加和谐温馨?(幻灯片出示问题)

3分钟后沟通，教师引导：小组合作，把设想的方案变为现实，看哪个小组又快又好。完成后我们将评出室内设计师，有神奇大奖颁发哦。开头制作。

五、展现沟通：

一样的居室经过同学们的设计，变成了五彩纷呈，具有独特魅力的居室。请每个小组选一名代表，介绍一下作品，互评。颁发奖杯。

六、总结：

通过这节课学习，同学们的设计力量都很强。颜色在我们身边无处不在，不仅居室设计，人们的衣食住行，样样显示颜色的魅力，盼望今日的学习能使你以后的生活焕发光荣!下课。

人教版八年级美术鉴赏教案3

第一课时

课题：参观与考察

教学目标：

1.了解美术馆和博物馆的区分、美术馆和博物馆的历史、性质、作用。

2.了解作品展现的方式，总结所参观展览的意义和目的。

3.走近美术馆、走近博物馆，到达拓宽美术视野、增长学问、陶冶情操的目的。

4.能为学校或班级筹划一次展览。

教学重点：

1.美术展览的展现方式。

2.美术馆、博物馆与画廊之间的区分。

教学难点：

美术展览的展现方式。

教学过程：

教学环节教师活动学生活动说明

一、组织教学稳定学生心情，集中学生留意力。

二、导入新课提出问题：看教师演示的图片，请问你们熟悉这些建筑吗?你能说出它们的建筑特色吗?

他们分别是中国美术馆、广州美术馆、香港艺术馆、台北美术馆。中国美术馆是其中具有剧烈民族风格的建筑。学生观看图片，思索问题，回答下列问题，介绍图片展现的中国各地美术馆建筑外观。

学生发言、教师归纳正确答案。比拟各地美术馆的建筑外观，凸现中国美术馆剧烈民族风格的建筑特色，加深学生印象，提高学生的学习兴趣。

三、美术馆和博物馆1.美术馆的概念

2.美术馆的历史

3.美术馆的性质作用

4.博物馆

你知道世界五大博物馆吗?

你知道世界博物馆日是哪一天吗?

5.美术馆与博物馆的关系教师展现图片讲解时，学生观赏分析,思索问题。了解美术馆和博物馆的根本学问，拓宽学生的学问面。

四、走进中国美术馆1.介绍中国美术馆

2.(利用演示图片参观美术馆的各类展览)

你到美术馆参观过吗?有何整体印象?

3.参观过毕加索紫禁城画展,你认为展览的整体布置方面有何特色?(作品内容、摆放位置、悬挂方式、展览路线等)。

4.在《站立的文字》展览中,展览的主体筹划是怎样的?(展览作品与主题的关系，展览布置与主题的关系，展览环境设计与主题的关系等。)

5.展览的宣传。(展览广告的设计制作，请柬的设计制作，说明书的宣传制作，宣传报道稿的撰写与公布方法等。)

教师在学生回答下列问题后，归纳小结。你喜爱美术馆的哪种美术展览，看了以后有何感想?

说说你最喜爱参观博物馆中的哪一类，为什么?

学生思索:

1.你知道中国美术馆在美术界的地位和作用吗?

2.美术馆是如何布置、展现美术作品的?

3.不同的美术作品有不同的展现方式，说说各种美术作品的展现方式是什么?

五、我们的画展依据学校和班级的现状，请你筹划举办一次有特色的美术展览。

六、小结总结本课学习学问点，总结参观展览的意义目的。

七、课后思索1.商场商店等场所的商品展现对你布置画展有何启发?

2.参观你周边的美术馆博物馆纪念馆，调查了解它们的历史和现状。让学生做策展人筹划一次展览，可以是绘画作品，也可以是手工制作或个人保藏品，让学生开动脑筋，在展览的内容及主题上加以创意。

资料：

1.美术馆的概念

收集、保存、展览和讨论美术作品的事业机构，属于博物馆的一种。19世纪以前，已有特地或主要保藏和陈设美术作品的博物馆。于是，20世纪初产生了新的概念──美术博物馆，即美术馆。

2.美术馆的历史

西方对美术作品的保藏始于古希腊。文艺复兴时代，皇公贵族保藏和展现大量的古代美术遗物。18世纪中，博物馆中也保藏了美术作品。现在全世界的各种美术馆约有7000个。

中国自西周以来，宫廷中就始终保藏美术品。1925年组建的故宫博物院是以美术为主的博物院。1959年落成的中国美术馆，是20世纪以来的中国美术作品的展览中心，同时举办世界各国美术展览。

3.美术馆的性质作用

美术馆的作用日益广泛多样，不仅可提高一般群众的文化水平和美术修养，而且可帮助学校的美术训练，还可为美术家的创作供应参考和借鉴，向理论工供应资料和信息。

今日的美术馆是艺术、训练、学术和科学的多机能综合体。

4.博物馆

你知道世界五大博物馆吗?

你知道世界博物馆日是哪一天吗?

5.美术馆与博物馆的关系

美术馆是博物馆的特别类型，它从博物馆中分化而出。美术馆既特指美术馆，也包括具有美术馆性质的博物馆。

课后反思：

人教版八年级美术鉴赏教案4

一、教学设计学科名称：

第四单元

《我们的画展》(综合·探究)

人教版课标初中美术八年级八年级上册

嘉峪关市第六中学许福仓

二、所在班级状况，学生特点分析：

依据学生的年龄特点和认知特点，初二学生已经逐步养成观看生活的习惯，同时也具有小孩子的奇怪心与求知欲。由于情感形式美术的一个根本品质，也是美术学习活动的一个根本特征，所以，在教学过程中也要注意情感沟通与情感训练。

三、教学内容分析：

本单元属于“综合?探究”活动内容，依据教材内容进展拓展与变化，为了使学生可以更好地综合以往学习的学问进展探究实践，利用本单元前面的内容进展引入，再配以课件中大量的图片资料，用以帮助学生大胆进展画展的筹划和实践。

四、教学目标：

1.了解美术馆和博物馆的区分、美术馆和博物馆的历史、性质、作用。

2.了解作品展现的方式，总结所参观展览的意义和目的。

3.走近美术馆、走近博物馆，到达拓宽美术视野、增长学问、陶冶情操的目的。

4.能为学校或班级筹划一次展览。

五、教学重、难点分析：

教学重点：

1.美术展览的展现方式。

2.美术馆、博物馆与画廊之间的区分。

教学难点：美术展览的展现方式。

六、教学课时：(参观与考察)一课时

七、教学过程：

(一)组织教学

稳定学生心情，集中学生留意力。

(二)导入新课

提出问题：观看教师演示的图片，请问你们熟悉这些建筑吗?你能说出它们的建筑特色吗?

他们分别是中国美术馆、广州美术馆、香港艺术馆、台北美术馆。中国美术馆是其中具有剧烈民族风格的建筑。

(三)美术馆和博物馆

1.美术馆的概念：收集、保存、展览和讨论美术作品的事业机构，属于博物馆的一种。19世纪以前，已有特地或主要保藏和陈设美术作品的博物馆。于是20世纪初产生了新的概念──美术博物馆，即美术馆。

2.美术馆的历史：西方对美术作品的保藏始于古希腊。文艺复兴时代，皇公贵族保藏和展现大量的古代美术遗物。18世纪中，博物馆中也保藏了美术作品。现在全世界的各种美术馆约有7000个。

中国自西周以来，宫廷中就始终保藏美术品。1925年组建的故宫博物院是以美术为主的博物院。1959年落成的中国美术馆，是20世纪以来的中国美术作品的展览中心，同时举办世界各国美术展览。

3.美术馆的性质作用：美术馆的作用日益广泛多样，不仅可提高一般群众的文化水平和美术修养，而且可帮助学校的美术训练，还可为美术家的创作供应参考和借鉴，向理论工供应资料和信息。

今日的美术馆是艺术、训练、学术和科学的多机能综合体。

4.博物馆

你知道世界五大博物馆吗?

你知道世界博物馆日是哪一天吗?

5.美术馆与博物馆的关系

美术馆是博物馆的特别类型，它从博物馆中分化而出。美术馆既特指美术馆，也包括具有美术馆性质的博物馆。

(四)走进中国美术馆

1.介绍中国美术馆

2.(利用演示图片参观美术馆的各类展览)

你到美术馆参观过吗?有何整体印象?

3.参观过毕加索紫禁城画展,你认为展览的整体布置方面有何特色?(作品内容、摆放位置、悬挂方式、展览路线等)。

4.在《站立的文字》展览中,展览的主体筹划是怎样的?(展览作品与主题的关系，展览布置与主题的关系，展览环境设计与主题的关系等。)

5.展览的宣传。(展览广告的设计制作，请柬的设计制作，说明书的宣传制作，宣传报道稿的撰写与公布方法等。)

教师在学生回答下列问题后，归纳小结。

八、课堂练习：(我们的画展)

依据学校和班级的现状，请你筹划举办一次有特色的美术展览。

九、作业安排：(课后思索)

1.商场商店等场所的商品展现对你布置画展有何启发?

2.参观你周边的美术馆博物馆纪念馆，调查了解它们的历史和现状。

十、附录(教学资料及资源)课件和大量的图片资料。

十一、自我问答：

1.总结本课学习学问点，总结参观展览的意义目的。

2.同学们生思索:

①你知道中国美术馆在美术界的地位和作用吗?

②美术馆是如何布置、展现美术作品的?

③不同的美术作品有不同的展现方式，说说各种美术作品的展现方式是什么?

比拟各地美术馆的建筑外观，凸现中国美术馆剧烈民族风格的建筑特色，加深学生印象，提高学生的学习兴趣。

了解美术馆和博物馆的根本学问，拓宽学生的学问面。

让学生做策展人筹划一次展览，可以是绘画作品，也可以是手工制作或个人保藏品，让学生开动脑筋，在展览的内容及主题上加以创意。

依据自己本地区的详细状况，选取有地方特色的美术馆或展览馆带着学生参观，也可以课前布置学生分组进展调查讨论，了解这类美术馆或展览馆在本地区的分布，他们的历史、进展演化和现实状况。提示学生可以搜集文字资料，图像资料，也可以上网、去图书馆、书店查询。在课堂上可以由学生来分组讲解，教师归纳和补充，各组还可以绽开竞争评比。