《语文园地五》教案

《语文园地五》教案学习目标：

1、运用偏旁归类的方法稳固识字，并引导发觉偏旁与字义的关系。

2、能留心观看四周事物，用数量词填上相应的事物名称。

3、朗读词语、通过读记积存词语。

4、正确、流利、有感情背儿歌。

5、围绕“合作”这个主题，进展口头表达。

教学用具：

课件、实物投影、图片。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

（播放音乐）听到选这熟识的声音，又到了“我的发觉”时间了，这一次我们会有什么新的发觉呢？

二、我的发觉

1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）

钅钢铜铁钉

衤被裙裤袄

疒病疼痛疯

2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发觉。

3、沟通发觉：每一行的字都有一个一样的偏旁。（在字的前面点击偏旁）

可是，你们知道吗?这12个字里藏着隐秘呢?聪慧的小朋友一看就知道。(引导学生观看课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)

（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；其次行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）

4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？

(鼓舞学生在生活中识字，通过沟通识字阅历增加识字的骄傲感。)

6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。

三、我会填

1、出示课件（不带词语）

一只()一个()

一把()一块()

一条()一盘()

2、你能依据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推举一人讲给大家听）

3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

4、在生活中像这样的词还有许多，你会说吗？

5、拓展：

五颗()一座()

一本()一幅()

一架()一间()

四、我会读ァ

小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)コ鍪究渭图片上写着“我会读”中的词语。

书桌凳子椅子棉被运动裤

本事习惯宣布赞扬谈论纷纷

自信简单粗糙疲惫吞吞吐吐

学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么一样的地方？

让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。

五、读读背背

《走山路》是一首好玩的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。

1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)

2、借助拼音自由练读，留意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)

3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作……

4、说说你读懂了什么。

5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？

6、教师指着课件让学生自由发言。

7、指导背诵(四人小组合作、开火车)

8、齐背儿歌。(配乐)

其次课时

一、口语交际：合作

本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清晰、明白。

1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。

2、指导学生简洁地说出图意。(让孩子们畅所欲言)

3、板书课题《合作》

4、师讲合作做成的故事

5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到胜利的喜悦，获得胜利的满意感，增加了口语交际的自信念和士气)

6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清晰、明白。(应当充分调动学生的积极性，鼓舞他们发挥自己的聪慧才智说出自己独到的见解，培育安康的人格，进展安康的共性)

总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做胜利，盼望每个人多关怀身边的小事，做合格的小公民!

二、展现台

这次展现台是展现自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提示学生提前做好预备。展现的方式可以敏捷多样，比方：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进展词语本沟通，合作制作词语卡片，互赠自己喜爱的词语。

《语文园地五》教案2

教学目标：

教学流程：

第一课时：

一、我的发觉

1。让三个同学扮演句号、感慨号、问号，介绍三种标点符号的外形特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。

感慨号：同学们，我是感慨号。（手指头饰）这就是我的外形，小棒槌下加个点儿。我的感情最剧烈，文章里谁也没有我重要！

问号：（一副深思状）我的外形像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，我立刻跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思索？

句号：我是小圆圈--句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。没有了我，话就是说个没完没了。

2。自读句子，体会句子的不同语气。

3。组内读句子，比比谁读得好。

4。说动身现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。

5。嬉戏强化。每组派两个人参与竞赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓舞获胜小组。

二、日积月累

1、读读认认“是利用熟字换偏旁的方法识字。要求熟悉的十个生字“财、栏、抖、喉、咙、拌、搅、榜、馒、租“，除“咙、搅“外，都和已学过的汉字有一样的声旁，其中六组字音完全一样。它们作为形声字。形旁有表义作用，声旁有表音作用。所以对于已有肯定独立识字力量、会用换偏旁识字法识字的二年级学生来讲，熟悉这些生字不算困难。

教学时，要放手让学生独立识字，使其尝到独立识字取得胜利的欢乐。可引导学生一组一组地多读几遍，边读边新旧比照，体会构字规律，熟悉生字。在此根底上再让学生在小组内讲自己是怎么认记这些生字的。这样可以使学生都有展现沟通的时机，提高识字效果。最终可设计嬉戏稳固认字，增加趣味性，检查认字效果。比方，“找朋友“（用偏旁和部件拼字）、“送信“（给部件加偏旁成新字）。2、“我会连“是词语搭配的练习。

所列词语学生都学过。教学时，可先让学生自己读一读，连一连。再指名读，订正错误。之后依据学生的状况可安排以下练习。

1）。展现本单元学习中搜集积存的这两种类型的短语。并鼓舞学生在今后的学习中连续积存运用。

2）。扩展练习。翻开（）茂盛的（）（）的乌云区分（）满天的（）（）的空气查找（）清爽的（）（）的枝叶

3、“读读背背“中给出一首《节气歌》，四行诗歌包含了一年二十四个节气。

节气对于学生来讲很生疏，教学应重在激发学生了解节气等自然学问的兴趣，通过读使学生对节气的初步的熟悉就可以了，不要强求记住详细有哪些节气、各在什么时间等。可先熟读《节气歌》，说说自己已经知道的节气，再读读后面的二十四个节气的名称，让学生比照起来探究，看看每一行中都讲了哪些节气。还可在课外翻看挂历，详细了解二十四节气分别在哪一月的哪一天。

其次课时：

口语交际

目标：这次口语交际的话题是依据本单元“喜爱自然，了解自然“的专题而安排的。通过此次口语交际活动，既可以熬炼口语交际力量，又可以给学生供应展现时机在交际的过程当中还能使学生了解到更多的动物趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱惜动物的情感。

教学流程

一、情境导入，感知动物的奇异

1。教师引用书中的第一段话导入。

2。播放“动物世界“的光碟，让学生随录像去感受动物世界的神秘。

3。沟通看后的体会。

二、师生交际。

1、沟通互动我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）

2、你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过好玩的事？讲给小朋友听好吗？

三、组内交际。

1、生生互动选定自己比拟了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。

2、同学讲时要专心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要赐予说明，其他同学也可以补充。

四、全班沟通。

大家补充组内推选代表讲给全班同学听，大家提问和补充。五、由说到写，实现迁移。

小朋友都想来讲讲，可是时间有限，把要说的内容写下来，大家相互传阅。既可以写动物得意的样子，好玩的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的好玩的事。假如这几方面你都想写，更好。

五、写后再说，相互促进

传阅写话内容，相互沟通，听同学的意见，再修改。六、展现台

引导学生展现学习、了解到的自然学问。在本组学习的过程当中，有意识地引导学生去搜集、预备展现的内容。为使更多的学生有时机参加展现，要先以小组为单位进展展现，各组再推选代表在全班展现。还可以把展现的图片、文字资料等分类贴于“展现台“专栏上，供小朋友在课上、课下相互学习、沟通、这个活动可定期组织开展，既可以培育学生搜集、处理信息的力量，又可以展现过程当中熬炼交际力量；既可以培育学生喜爱大自然的情感，又有利于使学生养成细心观看、了解自然的习惯。

《语文园地五》教案3

教学目标

1、熟悉生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”。

2、能理解并积存含“笑”字的词语，并选词演一演；能发觉“教导、查找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。

3、能依据提示语读出句子恰当的语气。

4、熟读并背诵《弟子规》节选局部。

5、阅读《好天气和坏天气》，能联系生活经受，理解老爷爷说的话。

教学重难点

1、了解厂字头、穴宝盖所代表的意义，能理解并积存含“笑”字的词语。

2、能依据提示语，读出句子恰当的语气。

3、能背诵《弟子规》节选局部。

教学课时

2课时

第一课时

教学过程

一、识字加油站

1、出示生字卡片，教师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读状况。

2、出示生词，学生自由读生词。同桌之间相互检查、正音。

3、分两组出示生字卡片，请同学们找找这些字有哪些一样的地方。（有一样的偏旁“厂”和“穴”）

4、课件出示古代汉字及相应图片，教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及部首名称。（“厂”表示山边岩石突出掩盖处，人可居住。“宀”表示洞上面盖着的东西，一撇一捺表示洞口，引导学生感悟“穴”字象形的特点。带穴宝盖的字多与地窖有关。）

二、词语积存

（一）笑得不一样

1、（播放剪辑视频）这些都是不同的笑，场合不同时笑的方式和程度也不一样。我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧！

2、出示9个关于笑的词语，教师领读，学生跟读。

3、理解词意。理解每一种笑是什么样的。（播放视频，一边放一边讲解，一一对应）

4、读一读。教师读词语，全班学生来演一演，看谁反响最快，演得最像。

5、拓展：说说你还知道哪些表示“笑”的词语。（苦笑、笑嘻嘻、笑盈盈）

(二)我的发觉

1、出示6个词语，学生自由朗读词语。

2、师：“查找”这个词中的“寻”是找的意思，那么“寻”和“找”是同义词，它们组成的词“查找”的意思和单个字的意思差不多。你们从中发觉了什么？（指导：两个意思相近的字组成的词语，词的意思也与单个字的意思差不多。）

3、举例，验证猜测。观看剩下的5个词语，验证这个规律。

4、师：你们还能说说构造类似的词语吗。（如叫喊、道路、跳动、严寒等）

5、小结：我们还学过许多这种类型的词语，两个字表示同一个意思，它们组成的词也和它们的意思差不多，把握了这个规律，更加有利于我们理解局部词语的意思。

三、句子朗读

1、出示3句带加点字的句子，指名读句子。

2、加点的局部，应当怎样读出相应的语气呢？

教师指导：“连蹦带跳”读出欢快、兴奋的感觉，声音嘹亮，语速较快，带动作读；

“难为情”读出牵强、内疚的感觉，声音低，语速慢；

“和颜悦色”读出和气、平易近人的感觉。

3、指导读句子。分小组竞赛读，全班齐读。

4、教师小结：朗读人物说的话，可依据前面的提示语，读出恰当的语气。

其次课时

教学过程

一、学习《弟子规》（节选）

1、播放《弟子规》朗读视频，初步感受《弟子规》（节选）的韵律美和节奏美。

2、教师简洁介绍《弟子规》，其中“弟子”是指学生。“规”是指行为准则。

3、请同学们自由朗读课本第69页《弟子规》（节选），把不理解、不会读的地方画出来。

4、教师范读。同桌互读。分小组竞赛朗读。

5、教师讲解《弟子规》（节选）的内容。

提示学生：前两行讲的是怎样穿戴和放置衣物。意思是：帽子要戴正，纽扣要扣好，袜子要穿好，鞋带要系紧；衣服、帽子、鞋袜等要放到固定的地方，不要随便乱放，以免弄脏、弄乱了。

后两行讲的是要注意德学才艺。意思是：假如发觉自己在品德、学问、才能、技艺等方面不及别人，就要鼓励自己，奋勉图强；至于穿着装扮、饮食方面不如别人，则不要哀痛难受。

6、学生自由背诵。全班齐背。

二、我爱阅读

1、学生自由读故事，读完思索：这个短文讲了一个什么故事？

2、分段指名读。

3、小组争论这个短文的故事内容，主要人物、大事有哪些。

4、分角色朗读短文。分四个角色：老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷。

5、思索：老爷爷说的话有没有道理？（指名说）

这个故事说明事物的“好”和“坏”是相对的，从不同的角度看问题，结果不一样，甚至相反。

教学反思

在这节语文园地的教学过程中，我将教学内容分为读读认认和阅读理解两个局部。难度遵循从易到难，符合小学低段学生的认知特点。我注意让学生开动脑筋解决问题，我从旁引导，赐予学生正确的探究方向，学生可以通过合作探究的方式解决问题，这也充分地熬炼了他们自主学习的力量。《弟子规》作为我国文化经典，从低年段的学生开头接触。这节课上，我主要让学生初步了解《弟子规》的局部内容，熟读并背诵《弟子规》，初步培育学生古文的朗读语感，感受古文的韵律。《弟子规》的内容对学生也起到了很好的教育作用，让学生能进一步标准自己的行为，做一个讲文明的学生。

《语文园地五》教案4

教学目标

1．阅读儿歌，认读8个生字，学会带“包”的形声字。

2．把握带口字旁的生字，懂得口字旁的字大多和嘴有关。

3．正确区分并把握“青-清”“再-在”这两组同音字，稳固快速查字典的方法。

4．读记四句歇后语，理解意思，了解歇后语的特点，再积存一些简洁好玩的歇后语。

5．阅读故事《狐狸和乌鸦》，探究故事蕴含的道理，培育阅读、理解力量。

重点难点

教学重点

1．认读8个生字，学会带“包”的形声字；把握带口字旁的生字。

2．正确区分并把握“青-清”“再-在”这两组同音字，稳固快速查字典的方法。

教学难点

1．读记四句歇后语，理解意思，了解歇后语的特点。

2．阅读故事《狐狸和乌鸦》，探究故事蕴含的道理。

课时安排

1课时

教学过程

一、识字加油站

1．教师教读生字和儿歌，学生跟读，教师留意订正读音。

2．引导学生思索：读完这首儿歌，你有什么发觉？

教师点拨：儿歌由三句话组成，每个分句的最终一个字是形近字，这些生字中都有同一个部件--“包”，这就是猜字谜识字。我们还可以用这种方法识记其他的生字。在好玩的猜谜嬉戏中，我们熟悉了很多生字，而这个字谜的谜底就是“包”。

3．拓展延长：你能猜出下面这个字谜吗？

有水能养鱼，有土能种地，

有马行千里，有人不是我和你。

(谜底：也)

二、我的发觉

1．学生朗读教材上出示的12个字，观看并思索其中的规律。

2．教师提问引导：读完这些生字，你有什么发觉？

教师点拨：这12个汉字分成三行，第一行的四个字“吃、叫、吹、咬”都是口字旁，而这几个动作都需要嘴来完成，这就告知我们，口字旁的字大多与嘴有关。其次行的四个字“提、拔、捉、拍”都是提手旁，而这几个动作都要用手完成，这也告知我们，提手旁的字大多与手有关。第三行的四个字“跑、跳、踢、踩”都是足字旁，而这几个动作都需要用腿、脚来完成，这也告知我们，足字旁的字大多与腿、脚有关。

3．拓展延长：你还知道哪些带口字旁、提手旁和足字旁的生字？

口字旁：呼、唤、喊、叶、叹、吐、吓、呱、喝、哄……

提手旁：打、扑、扒、扎、扔、抗、扛、扣、扫、扶……

足字旁：趴、蹬、踩、踏、跃、跌、跨、跟、跺、蹈……

三、字词句运用

(一)选一选，填一填。

1．先让学生朗读两组生字，思索两组生字有什么一样和不同之处。

教师点拨：这两组生字都是同音字，每组的两个生字读音一样，字形不同。第一组的后一个字是在前一个字的根底上加上了“氵”。其次组的两个字，音同字不同。这两组字由于字形不同，所以意思不同，用法也不同。要想填写正确，首先应当区分同音字的意思；然后读一读句子，看句子要表达什么意思；最终选择适宜的字填在括号里。

2．课件出示两个句子，让学生选填。

答案：

(1)远处有(青)山，近处有(清)泉。

(2)放学了，大家(在)教室门口和教师说(再)见。

教师点拨：

(1)“青”指蓝色或绿色，只能搭配“山”；“清”形容(液体或气体)纯洁没有混杂的东西，只能搭配“泉”。

(2)“在”表示时间、处所、范围、条件等，应当用在“教室门口”前，表处所；“再”表示又一次，“再见”用于分手时，表示盼望以后再见面，只能用“再”字。

(二)比一比，看谁先从字典里查出下面的字。

1．此题可以根据音序查字法的步骤来进展：

(1)先正确读出要查找汉字的音节，在“汉语拼音音节索引”中找到这个字的第一个字母的大写字母。

(2)在“汉语拼音音节索引”中找到所查字的音节，看清并记住这个音节后面的页码。

(3)根据页码在字典的正文中找到音节，再根据音节的声调依次查找就可以找到所要查找的汉字了。

2．教师还可以引导学生根据音序查字法的口诀进展查找。

音序查字要记牢，先把大写字母找。

字母下面找音节，看看它在第几页。

四、日积月累

1．学生借助拼音自由朗读教材上的四句歇后语。

2．教师讲解：什么是“歇后语”？

教师点拨：观看这四句歇后语，会发觉它们是由破折号前面、后面的.两局部组成的。前一局部起“引子”的作用，像谜面；后一局部起“后衬”的作用，像谜底。两局部组合起来表意，非常自然贴切。歇后语是我国劳动人民自古以来在生活实践中制造的一种特别的语言形式，是一种短小、幽默、形象的语句。在肯定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，让听的人领悟并猜测出它的本意。

3．让学生用自己的话说说四句歇后语的意思，教师点评。

(1)小葱拌豆腐--一清(青)二白

意思：指清清晰楚，明明白白。比方非常清白，也比方特别清晰。由于小葱拌豆腐这道菜，绿色的葱和白色的豆腐分得清清晰楚，使人一目了然。

(2)竹篮子打水--一场空

意思：比方白费劲气，没有效果，劳而无功。由于竹篮子有缝隙，存不住水，所以任凭怎么努力打水，都留不住一滴，最终只有一个空空的湿篮子。

(3)芝麻开花--节节高

意思：由于芝麻总是从下往上开花的，所以用它来形容人们步步高升，生活越过越好。

(4)十五个吊桶打水--七上八下

意思：用十五个桶打水，七个装满的提上去，八个空的放下来。比方人的心情特别担心，心里战战兢兢。

4．让学生自己选择一个歇后语说一句话。

例如：

(1)这学期，我的成绩进步很快，妈妈说我是芝麻开花--节节高。

(2)刚刚，我不当心把爸爸的手机摔坏了，爸爸这会儿还没回家，我的心里就像有十五个吊桶打水--七上八下的，真怕爸爸责备我。

五、和大人一起读

1．词语理解

①狐狸：哺乳动物，形状略像狼，面部较长，耳朵三角形，尾巴长，毛通常赤黄色。性狡猾多疑，昼伏夜出，吃野鼠、鸟类、家禽等。狐狸本性机敏，行动诡秘，被追赶时能放出怪味。童话中常把它写成刁滑、狡诈的坏家伙。

②叼：用嘴夹住(物体一局部)。

③直流口水：口水因某种刺激，始终往下流。

④赔着笑脸：以笑脸对人，使人息怒或开心。

⑤得意：满意如意；感到特别满足。

⑥一溜烟：形容跑得很快。

2．主要内容

本文是依据闻名的《伊索寓言》改编的，叙述了一只狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水，于是一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步放松警觉，最终骗走了乌鸦的肉。

3．读后感悟

这个寓言故事告知我们，遇到别人花言巧语、阿谀奉承时，要保持糊涂的头脑，要冷静地思考，不要轻易信任那些话，更不行盲目行动，否则就会吃亏上当，落入别人的圈套。

4．推举阅读

《伊索寓言》大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理，少局部以人或神为主，形式短小精悍，比方恰当，形象生动，通常在结尾以一句话画龙点睛地提醒蕴含的道理，令人回味无穷。其中，《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《牧童和狼》《农夫和他的孩子们》《蚊子和狮子》《北风与太阳》等，都是全世界家喻户晓的故事。

《语文园地五》教案5

口语交际

爱护文物

我国历史悠久，古迹众多。但由于种种缘由，有的文化古迹遭到了破坏。下面是一则关于长城的报道。

有些地段的长城状况令人担忧。大量游人涌入，给长城带来了显而易见的破坏.塑料袋，矿泉水瓶.废纸、果皮等垃圾随处可见.城墙被乱涂乱画.当地村民靠山吃山。在垛口处和通往长城的小路上私搭设梯予.设点收费.一些房地产开发商在爱护区内建起了很多与长城很不协调的建筑物，加速了长城四周自然景观的破坏。

先说说读了上述报道的感受，再围绕爱护长城的问题绽开争论，提出爱护长城的建议。还可以沟通各人了解的其他文物古迹的状况，说说我们能为爱护文物做些什么。

习作

长城、颐和园、秦兵马俑······给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的世界遗产。我们来写写介绍世界遗产的导游词。先确定自己要介绍哪一处世界遣产，然后选取最有特色的内容向大家介绍?可以讲景点风光。也可以讲与景点有关的故事、传奇。还要提示参观巡游的留意事项。写好以后。可以依据所写的导游词，模拟导游进展讲解。

我的发觉

城墙顶上铺着方砖，非常平坦，像很宽的公路，五六匹马可以并行。

已开掘的三个俑坑，总面积近20230千方米，差不多有五十个篮球场那么大。

小林：

我发觉这些句子的后半局部，都拿我们熟知的事物来比照;这样，就很简单想象出前面描写的城墙顶上有多宽，俑坑有多大。

小东：

这样写非常详细形象?我想起上学期学的《太阳》一课中也有这样的句子。如，大阳离我们有1.5亿公里远?到大阳上去，假如步行。日夜不停地走。差不多要走35()()年

日积月累

一径竹阴云满地

半帘花影月笼纱(北京颐和园月波楼)

树红树碧凹凸影

烟淡烟浓远近秋(四川青城山真武殿)

四周荷花三面柳

一城山色半城湖(山东济南大明湖)

清风明月本无价

近水遥山皆有情(江苏苏州沧浪亭)

展现台

世界遣产有的风光迷人.让人流连忘返。如。黄山的奇松、怪石，温泉、云海，苏州园林的亭台楼榭，通幽曲径。有的历史文化气息深厚，如，一些景点流传着漂亮的故事、传奇。一些景区留下了名人题写的诗词，楹联。课外搜集有关我国世界遗产的资料，可以是图片，诗词，楹联.也可以是故事，传奇。从中感受这些世界遗产的魅力。

《语文园地五》教案6

学习目标

1、以“爱护文物”为题，提高口语交际力量，培育文物爱护意识。

2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达力量。

3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。

4、背诵积存景点楹联，提高记忆力，感受中华诗词魅力。

课前预备：

与中国的“世界遗产”有关的音像图文资料，搜集有关文物爱护的资料，搜集各景点出名的诗词和楹联等资料。

教学过程：

第一课时

宽带网

一、明确任务

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

二、沟通方法

1、方法展现台

你是采纳什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克制的？

教师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印；

查阅或购置书籍、杂志、碟片；

查找相关古诗；

登录网站查找；

调查访问亲朋好友；

观看有关的电视节目。

2、资料展现会

展现搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

3、教师的建议：

（１）建立资料袋，分类保藏；

（２）组成合作小组进展收集与整理；

（３）要订正一些不当作法。

三、课后实践

进一步搜集相关资料，为专题展现活动预备。

其次课时

一、读有关长城的报道，你有什么感受？

板书：口语交际――爱护文物

二、绽开争论，提出建议

1、４－６人为一组，围绕爱护长城的问题绽开争论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分争论。教师巡回倾听，引导学生翻开思路。

2、各组推举代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议一样或相像的归为一类。

3、自由发言：由爱护长城开头，沟通各人了解的其他文物古迹被破坏的状况，说说怎样加以爱护。

三、创设情景，模拟交际

交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清晰、说详细。

四、课堂小结，表扬鼓励

第三、四课时

习作

一、创设情景，

1、有一批外国游客特地到中国巡游“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评比十佳导游，大家情愿吗？

2、要求：

（１）熟识景点风光，了解有关故事，明确留意事项；

（２）写出并熟识导游词。

二、沟通资料

1、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？

2、说说你最有特色的内容；

三、阅读范文，借鉴写法

教师出示一篇导游词，让学生自主发觉如何写，再默读教材中的提醒语，进一步明确写法与要求。

四、自主完成习作

《语文园地五》教案7

语文园地五

课型

精讲

课时

2课时

课时教学目标（三维）

1、通过“日积月累”中“读读认认”，熟悉10个字。

2、对学生进展字词的综合训练，引导学生积存词语。

3、通过“日积月累”中“我会读”的教学，指导学生多阅读课外短文，提高朗读力量，增加语言积存。

4、通过“口语交际”的教学，培育学生良好的的听说习惯，提倡合作沟通，提高学生的口头表达力量和口语交际力量；结合口语交际活动，练习写话，培育学生书面表达力量。

通过“展现台”，引导学生展现自己课内外学习所得，增加学习自信念和成就感。

教学重点与

难点

教学重点：

熟悉10个字。引导学生积存词语。

教学难点：

学生口语交际和写话力量的培育。

教学方法与

手段

由于二年级学生已有肯定的识字根底，因此在教学中教师要大胆放手。引导学生独立识字，增进乐趣，体会方法，进展力量。“我会连”是两组“词语搭配”练习。由于涉及的词语都是学生熟知的，因此，要鼓舞学生相互协作，自主完成。教师可有意识地引导学生积存，扩展，丰富学生的语言。“读读背背”中安排的积存“节气歌”。节气对于学生来说比拟生疏。教学中应努力挖掘课程资源，激发学生对节气等相关学问的兴趣，促进学生的理解和积存。

使用教材的

设想

《奇异的动物世界》，是在本组课文教学内容根底上对“喜爱自然，了解自然”这一单元主题进展的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱惜动物的安康情感。口语交际活动作为延长与深化的一个载体，要力求发挥沟通活动的优势，积极创设情境，实现积极互动沟通的气氛。让学生在交际中，真正表达。教师要结合学生的学习实际，相机引导，激活学生的思维，拓宽交际思路，培育学生的口语表达力量和交际力量。

课时教学流程

教学活动过程

课堂变化及处理主要环节的效果

第一课时

一、我的发觉

1.让三个同学扮演句号、感慨号、问号，介绍三种标点符号的外形特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。

感慨号：同学们，我是感慨号。（手指头饰）这就是我的外形，小棒槌下加个点儿。我的感情最剧烈，文章里谁也没有我重要！

问号：（一副深思状）我的外形像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，我立刻跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思索？

句号：我是小圆圈--句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。没有了我，话就是说个没完没了。

2.自读句子，体会句子的不同语气。

3.组内读句子，比比谁读得好。

4.说动身现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。

5.嬉戏强化。每组派两个人参与竞赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓舞获胜小组。

二、日积月累

1、读读认认是利用熟字换偏旁的方法识字。要求熟悉的十个生字财、栏、抖、喉、咙、拌、搅、榜、馒、租，除咙、搅外，都和已学过的汉字有一样的声旁，其中六组字音完全一样。它们作为形声字。形旁有表义作用，声旁有表音作用。所以对于已有肯定独立识字力量、会用换偏旁识字法识字的二年级学生来讲，熟悉这些生字不算困难。

教学时，要放手让学生独立识字，使其尝到独立识字取得胜利的欢乐。可引导学生一组一组地多读几遍，边读边新旧比照，体会构字规律，熟悉生字。在此根底上再让学生在小组内讲自己是怎么认记这些生字的。这样可以使学生都有展现沟通的时机，提高识字效果。最终可设计嬉戏稳固认字，增加趣味性，检查认字效果。比方，找朋友（用偏旁和部件拼字）、送信（给部件加偏旁成新字）。

2、我会连是词语搭配的练习。

所列词语学生都学过。教学时，可先让学生自己读一读，连一连。再指名读，订正错误。之后依据学生的状况可安排以下练习。

1）.展现本单元学习中搜集积存的这两种类型的短语。并鼓舞学生在今后的学习中连续积存运用。

2）.扩展练习。翻开（）茂盛的（）（）的乌云区分（）满天的（）（）的空气查找（）清爽的（）（）的枝叶

3、读读背背中给出一首《节气歌》，四行诗歌包含了一年二十四个节气。

节气对于学生来讲很生疏，教学应重在激发学生了解节气等自然学问的兴趣，通过读使学生对节气的初步的熟悉就可以了，不要强求记住详细有哪些节气、各在什么时间等。可先熟读《节气歌》，说说自己已经知道的节气，再读读后面的二十四个节气的名称，让学生比照起来探究，看看每一行中都讲了哪些节气。还可在课外翻看挂历，详细了解二十四节气分别在哪一月的哪一天。

其次课时

口语交际

目标：这次口语交际的话题是依据本单元喜爱自然，了解自然的专题而安排的。通过此次口语交际活动，既可以熬炼口语交际力量，又可以给学生供应展现时机在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱惜动物的情感。

教学流程

一、情境导入，感知动物的奇异

1.教师引用书中的第一段话导入。

2.播放动物世界的光碟，让学生随录像去感受动物世界的神秘。

3.沟通看后的体会。

二、师生交际。

1、沟通互动我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）

2、你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过好玩的事？讲给小朋友听好吗？

三、组内交际。

1、生生互动选定自己比拟了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。

2、同学讲时要专心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要赐予说明，其他同学也可以补充。

四、全班沟通。

大家补充组内推选代表讲给全班同学听，大家提问和补充。

五、由说到写，实现迁移。

小朋友都想来讲讲，可是时间有限，把要说的内容写下来，大家相互传阅。既可以写动物得意的样子，好玩的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的好玩的事。假如这几方面你都想写，更好。

六、写后再说，相互促进

传阅写话内容，相互沟通，听同学的意见，再修改。

七、展现台

引导学生展现学习、了解到的自然学问。在本组学习的过程中，有意识地引导学生去搜集、预备展现的内容。为使更多的学生有时机参加展现，要先以小组为单位进展展现，各组再推选代表在全班展现。还可以把展现的图片、文字资料等分类贴于展现台专栏上，供小朋友在课上、课下相互学习、沟通、这个活动可定期组织开展，既可以培育学生搜集、处理信息的力量，又可以展现过程中熬炼交际力量；既可以培育学生喜爱大自然的情感，又有利于使学生养成细心观看、了解自然的习惯。

八、宽带网

通过阅读，开拓学生的视野，了解到动植物的多样性、趣味性，从而激发学生了解大自然的积极性，使学生养成留心观看大自然的习惯。教学中除引导阅读外，开展评比小博士活动，让学生在组内讲讲其他的好玩的动植物。号召学生都来争做小博士，在读书或看电视进留心观看了解动植物。

课时教学设计尾页

板书设计

作业设计

教学后记

《语文园地五》教案8

一、教学目标：

1.连续深化学生对生命的理解和熟悉，激发对生命的思索和喜爱。

2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达力量。

3.发觉并总结体会句子含义的方法，培育学生良好的阅读习惯。

4.积存关于生命的名言警句。

5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

二、教学重难点：

1、进展口语交际。

2、完成写作。

三、课前预备：

1.整理本组课文收集的相关资料。

2.搜集关于生命的名言警句。

四、教学时间：

四课时

第一课时口语交际

一、谈话导入

生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延长，是我们每一个人都应当仔细思索的一个问题。通过这组课文的学习，信任大家肯定对生命有了更为深刻的理解和熟悉，这节课就让我们共同沟通一下吧。

二、自主预备

1.默读提示，了解本次口语交际的内容。

2.投影出示：

内容：说说自己了解到的生命现象；

讲讲自己知道的喜爱生命的故事；

谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3.回忆本组学习的几篇课文，扫瞄搜集的资料，阅读教材中供应的三段文字。

4.选择自己感兴趣的内容，确定沟通的角度，想一想自己准备怎样说。

5.自己轻声练习叙述。

三、畅所欲言

1.自由选择伙伴相互沟通，相互评议、指正。教师参加局部小组的沟通，赐予个别指导。

2.每小组推举一名同学上台沟通，要求讲话学生清晰流畅地表达，听者仔细、宁静地倾听。教师引导学生大胆进展评议、辩论。

四、总结评价

1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清楚，态度是否大方，思维是否灵敏，

与同学的沟通、合作是否积极等。

2.学生评价：你认为这节课谁的表现最正确？为什么？

3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改良意见。

其次、三课时习作

一、谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，教师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进展加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作。下面就请大家依据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。

二、阅读提示，明确要求

1.学生默读提示，画出习作要求。

2.投影出示习作要求：

内容详细；

写出真实感受；

题目自定。

三、试写初稿，反复修改

1.学生进展习作，教师对有困难的学生进展个别指导。

2.好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己仔细进展修改。

3.小组内互读互改，提出修改建议。

4.根据小组同学的建议，再次修改自己的习作。

四、朗读佳作，共同赏评

1.每小组推举一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进展赏析。

2.请局部学生介绍自己习作中的胜利之处。

五、抄写作文，制作墙报

1.再次修改自己的习作，直到满足后再抄写在作文本上。

2.整理习作和资料，办一期以“喜爱生命”为专题的板报。

第四课时我的发觉日积月累成语故事

一、复习导入

1.读词语卡中的词语。

2.听写其中的词语。

二、我的发觉

1.同学们，学习完本组课文后，你发觉一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发觉了什么。

2.学生沟通小林和小东的发觉。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发觉总结方法。如：认真想、联系时代背景、联系自己的生活阅历、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速扫瞄本组课文，你还能发觉哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

三、日积月累

1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或熟悉，之后请学生快速背诵。

2.教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。

a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰难都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲

b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫托尔斯泰

c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基

d.一个人的价值，应当看他奉献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦

e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦

3.请学生展现自己搜集的关于喜爱生命的名言，共同进展赏评。

4.鼓舞学生课下将自己最喜爱的生命格言制成书签。

四、成语故事

1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

2.小组沟通，谈谈自己对这个成语故事的理解，相互质疑解难。

3.全班沟通，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

4.练习叙述这个故事。

《语文园地五》教案9

教学目标

1．学会6个新生字，把握汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清晰。

2．引导学生发觉利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、推断力、表达力及识字力量。

3．学会沟通，学会合作，能与小伙伴共同共享胜利的喜悦。

教学重点

发觉反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、推断力、表达力量及识字力量。

课时安排

4课时

教学预备

课件，大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯笼，小礼物，写有生字的水果卡片。

教学过程

第一课时（我的发觉）

一、激趣导入

1．大屏幕出示图象及生字，引导学生发觉反义词帮忙识字。

（1）出示：长颈鹿──斑马图像，观看它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。

（2）出示：猪──猴图，引出胖、瘦一对词。

二、探究发觉

1．谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区分（反义词）

2．你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?师准时表扬、鼓舞。

三、激趣识字

1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──闲，新──旧。

2．小组合作学习：用自己喜爱的方法记住这些字，相互帮忙一下。教师巡察指导帮忙稍差点的同学。

3．小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义，从而记住生字。

三、嬉戏稳固

1．大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。

2．摘果子嬉戏：在黑板上的大树中摘下你熟悉字的果子，把他们结成伙伴。摘到的果子嘉奖给摘对的同学。（多设些果子）

3．看谁找得快：请两名同学上台，师说“高”，比一比谁先找到“矮”。学生主要认六个生字。

4．同桌做考官，相互打擂相互考，一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。

四、读中感悟

1．大屏幕出示礼物盒，翻开后是6个小礼包，依次翻开：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。（读一个出示一个。）

2．指导发觉，这些词有什么一样的地方吗?（每个词中都有“打”字）

3．谁能把每个词中“打”字用其他字换一下，但意思不能变。引导学生发觉一字多意。

4．读读记记，学生开火车每人一个带“打”字的词语。

5．相互沟通：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮忙理解，一生做动作，一生猜词。

6．扩展积存：引导学生用“打”字说出更多的词语。

其次课时（日积月累）

一、设置情境，引导发觉

1．大屏幕：一个动态的“a”在玩耍，遇到一个动态的“A”，它们手拉手做成了好朋友。

2．它们为什么能做成好朋友呢?（都是a）

3．我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。

二、探究识记

屏幕上出示大小写相对应的字母表。

1．找一找，有哪些大小写字母完全一样?

2．认真看，哪些大小写字母相近?

3．剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?

4．小组内探究识记大小写字母，用自己喜爱的方法认记大写字母，读准音，记准形。

5．汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母。

6．由学生推举小教师，带着大家认读字母。

三、嬉戏稳固

1．帮忙小动物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小动物。

2．找朋友嬉戏，师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母的卡片去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。

123下一页3．“击鼓传花”嬉戏，鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。

4．任选一个大写字母，说一说它们象我们生活中的什么事物的外形。

5．猜字嬉戏，一生用身体或手势做出一个大写字母的外形看谁能最快读出字母。

6．给小动物治病

大屏幕出示大小写字母站错内容，指名说哪个小动物错了，把它改正过来。

四、拓展应用

学唱字母歌，帮忙记忆字母挨次，背诵字母表。

同学们真行，记住了大写字母还帮每个字母小动物都找到了自己的家，小动物为了感谢你们特意为你们写了一封“感谢信”呢，我们来看一下好吗?

五、嬉戏感悟（《人有两件宝》）

1．出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。

2．画一画：将自己的小手画在纸上。

3．我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）?（大脑）

六、读中感悟，悟中读

1．带着你的体会自由读儿歌。

2．请同学自己试着读。

3．师生共同正音，师范读。

4．指名读，小组读。

5．选择自己喜爱的句子读给大家听。

6．读过儿歌说说自己知道了什么。

7．选自己最喜爱的一段背下来。

第三课时（口语交际）

一、创设情境

1．布置“谜语王国”会场，播放古典音乐。

2．学生展现自己预备的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌面上。

二、猜谜高手过三关

1．比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家，说一说自己是怎么想的，收集谜语说出谜语出处，但不能说出谜底。留意说话进要说清晰，说完整话，把意思表达明白。说得好的同学师发给小礼物（苹果型小卡片）

2．赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生积极猜谜。

学生念谜语时猜谜学生会迫不及待去猜结果，场面非常活泼。教师要留意维持秩序。鼓舞学生自告奋勇站出，直接说出答案，谁最先说出答案，师发给小礼物。（桃子型小卡片）

3．争一争，看谁能大大方方把猜出谜语的道理说清晰。

谜语王国真喧闹，猜谜语高手可真不少!别焦急现在闯第三关可不简单，鼓舞学生大胆说：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?你抓住了哪些特点猜的?大家仔细听，评评他说的有没有道理。语言表达清楚，道理说得明白的同学，师就发给小礼物。（桔子型小卡片）

三、全员互动，口语交际

请同学们在“谜语王国”里自由“巡游”，选自己喜爱的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友沟通，看猜得对不对，并告知对方是怎么猜出来的。尽量鼓舞没得到礼物的同学多动脑多参加。沟通的好的同学由出谜者见证到教师那领取一个小礼物。（桃子型卡片、桔子型卡片）

四、评比猜谜高手

1．出示自己已经获得的小礼物。

2．获得三种外形卡片的学生为“猜谜高手”（人员多多益善）

3．为猜谜高手颁发小红花，并在学习园地中加红旗。

4．全部得到礼物的同学均评为“智多星”称号。

五、课后延长

1．这次“猜谜高手竞赛”活动完毕了，散场后，同学们可以把谜中未猜出的带回家与家长探究研讨。

2．谜语里有很多我们不熟悉的字，启发学生多留心，主动识记。

第四课时（展现台）

一、出示实物，激发兴趣

1．出示教学书、音乐书、美术书，这些课本都有什么用?

2．这里面的汉字朋友你又熟悉多少呢?

二、分工合作

四人一小组，每组用喜爱的小动物名称命名，合作学习，分好工，分别翻阅数学、音乐、美术等教科书，认一认、记一记书中的字。限时二非常钟。

三、组内评比“识字小英雄”

看谁熟悉的字最多，并且能读、组词，谁就被评为小组“识字小英雄”。

四、识字擂台

小组“识字小英雄”汇报本组共识了多少字?四人合作将所识字快速汇报，读出来，口头组词，也可说一句话。哪组识字最多，哪组为优胜小组。

五、颁奖典礼

为优胜小组发红旗，为“识字小英雄”发“奖品”。

六、课后延长

下课后我们在不限时间的状况下去识更多的字，每一本书都是我们识字的宝藏。

《语文园地五》教案10

【教学内容】

人教版语文P80～82(义务教育课程标准三年级上册)

【学习目标】

1、学会观看生活和搜集资料，培育口语交际的力量。

2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

3、自主发觉词语的构词特点，通过观看图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

4、运用熟字加偏旁的方法，熟悉“搞、稿、编”等9个字。

5、能主动参加展现活动，乐于展现自己的学习收获和才能，并擅长与别人沟通。

【课前预备】

1、综合性学习指导：

第一次指导：依据学生搜集资料的状况，确定音乐戏曲、古代名人、古代建筑、书法绘画、民族风情、神话传奇、民间工艺、传统文化等几方面内容，让学生自主选择活动内容、学习伙伴，自己制定活动规划以准时间安排，做到分工明确，心中有数，并按规划开展活动。

其次次指导：分组进展指导，询问活动开展状况，赐予恰当指导，主要是教给学生整理资料的方法。如，有的内容过多、过杂、过繁、偏离，指导选择;怎样把搜集到的内容分门别类;用什么形式表达，如用卡片、图表。

第三次指导：提示学生对自己前一段的活动做一下小结，并为沟通展现做预备。然后引导学生思索用什么方式展现活动的成果。

2、课件。

【教学设计】

第一、二课时(口语交际展现台)

一、赛前总发动

(黑板上写上活动的主题：“生活中的传统文化”擂台赛。)

在生活中，我们时时到处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。现在，就让我们一起跟着画面来感受感受吧!

(课件进入主页面，任意点击“编织、脸谱、剪纸、泥人、篆刻、端午节、元宵节”等选择观赏，课件将自动播放，完毕时点击“返回”键回到主页面。)

在本单元的学习过程中，教师布置大家围绕“生活中的传统文化”进展“综合性学习”活动，同学们搜集了很多资料。这两节课我们要进行“生活中的传统文化”擂台赛。请同学们将近期了解到的祖国传统文化向大家作个汇报。

(点击“竞赛规章”和“评奖方法”，课件出示：

1、“擂台赛规章”：

⑴每小组选一名“代言人”，“代言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作详细介绍。

⑵“代言人”在介绍的过程中要承受班内“评委”们的提问。

2、“评奖方法”：

“评委”依据发言状况以及搜集资料的状况对各小组的表现进展评比。

3、“评委成员”：全班同学。)

二、赛前预备

1、组内沟通，让全组同学充分了解各自搜集的资料，在小组内将自己的资料整理整理，再商议一下用什么方式向大家介绍。

2、组内评比：推出“代言人”。

3、共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。

三、擂台大赛

1、各小组将自己的资料(文字、图片、实物等)展现出来。

2、小组之间相互观摩。

“代言人”向别的小组的同学介绍本组搜集的资料的时候，本组的同学可以补充，“评委”可以提问。

3、每位“评委”要记住各小组搜集资料的状况，为评比作预备。

四、评比颁奖

1、全部“评委”依据发言状况以及搜集资料的状况对各小组的表现进展评比。

师：看来每组同学都是有备而来呀，这场擂台赛究竟谁胜谁负，哪个小组的活动又开展得最好呢?我们一起来评一评吧!

2、为获奖小组颁奖。

五、作业

选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。

第三课时(习作)

一、讲活动

1、回忆近期开展的“生活中的传统文化”这一活动：

中华传统文化真是多姿多彩、博大精深呀!一时半会儿是说不完的。我们在活动过程中，搜集了那么多资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到了很多很多。那，哪些是你最想告知大家的呢?

2、小组沟通。选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。

3、全班沟通：

⑴指名同学把自己最感兴趣的一项介绍给大家。把最想告知大家的、感受最深的内容说出来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以介绍开展活动时发生的事情。

⑵介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。介绍开展活动时发生的事情的和谈学习体会的要想一想准备按什么挨次写，想清晰怎么写才能让别人读明白。

二、写活动

请同学们把自己最感兴趣的话题，可以记录活动过程的，可以介绍自己学到的有关学问的，还可以谈学习体会的，整理一下，写成一篇习作。

三、修改习作

1、小组内互阅习作，提出修改意见。各自依据同学提的修改意见进展修改。

2、教师选取优秀习作加以评价，发觉带共性的问题适当指导。

四、沟通习作

1、把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。

2、班内沟通习作，选出写得好的，装订成一本习作集。

第四课时

一、创设教学情境

“语文园地”要进行一次闯关竞赛，并给同学发来了邀请信。

(点击课件，消失邀请函，：同学们，“语文园地”要进行一次闯关竞赛，请聪慧英勇的同学参与。这次竞赛共设三关，闯关胜利的同学都能获得一颗“才智星”，三关都能闯过者被评为“聪慧娃”。)

二、活动过程

1、第一关我的发觉：

⑴回忆旧知，明其特点。

课件出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。”请学生说说这句话中意思相反的词。

⑵出示词语：

远近著名黑白相间轻重倒置

舍近求远头重脚轻积少成多

异口同声左邻右舍里应外合

①引导学生认读词语。

②比一比，看一看，词语中的带点字，你能发觉什么?

⑶引导学生积存词语：

①这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。请学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上，如“大同小异、因小失大、小题大做、左右犯难、左膀右臂、前因后果、前仰后合”等。

②学生读读记记这些词语。

⑷奖赏：闯过第一关的获得一颗“才智星”。

⑸鼓励过渡：良好的开端是胜利的一半哟。再接再厉，开头闯其次关吧。

2、其次关──过目不忘(读读背背)：

⑴观看下面的图片，都是什么?(邮票)你发觉这些邮票有什么特点?(动物)

⑵这些动物很有意思，你能观看出来吗?对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗?

⑶你知道属相是怎么来的吗?

教师讲解属相来历的故事。

很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀?怎么个选法呢?这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。

猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢?”老鼠说：“别焦急，别焦急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很快乐，说：“你真是我的好朋友，感谢你了。”

到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。

结果，老鼠被选上了。猫呢?猫由于睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。

猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好舍命地逃。现在还是这样。

你知道哪十二生肖吗?

它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

怎么让小小的老鼠排在第一名呢?这里也有个故事。

报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上遇到了。牛个头大，迈的步伐也大，老鼠个头小，迈得步伐也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办?它脑子一动，想出个办法来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧──咦，你怎么不唱呀?”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见?哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗!”老鼠就沿着牛腿子始终爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒适了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：

牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗!

牛一听，乐了，撒开四条腿用劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，快乐得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名!”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了其次名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。

后来，人们就按他们到的挨次，制定了十二生肖的挨次，并用它来给每一年命名。

⑷读一读，看谁能登记来：

①学生读词语，留意按肯定的挨次。

②学生试背十二生肖。

⑸奖赏：闯过其次关的获得一颗“才智星”。

3、第三关读读认认：

⑴学生自读并观看生字特点。

⑵学生说说发觉的特点。(生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字一样或相近。)

⑶学生自由读、指名读。

⑷同座相互检查对生字的认读状况。可选用字词嬉戏、字谜、竞赛等方式进展。

⑸全班沟通。

三、总结全课

评出星星

《语文园地五》教案11

教学目标

1．在学习课文时，可以依据文章中的描写绽开联想和想象，获得多角度的感受。

2．把握如何描写景物的静态美和动态美，体会它们在句子中的表达效果。

3．学习翁卷《乡村四月》一诗，理解诗意，想象画面，感受意境，体会诗人对乡村自然美景的宠爱之情。

重点难点

1．把握如何描写景物的静态美和动态美，体会它们在句子中的表达效果。

2．学习翁卷《乡村四月》一诗，理解诗意，想象画面，感受意境，体会诗人对乡村自然美景的宠爱之情。

课时安排

1课时

教学过程

一、沟通平台

1．首先出示《威尼斯的小艇》《牧场之国》中关于动态描写与静态描写的句子，各自读一读，说说是怎样来描写静态美和动态美的，然后全班沟通。

2．在自己的习作或者读过的课外书中找一些描写动态美和静态美的句子，与同桌沟通，谈谈感受。

教师点拨：

这一板块讲解了如何体会一个地方的漂亮。在阅读时，要认真品尝，特殊是一些表示动作的词语，比方、拟人、排比的修辞手法要重点关注，并能运用到静态描写和动态描写中来。平常在生活中多观看、多思索，结合实际生活中的场景，深入体会静态美和动态美。

二、词句段运用

1．下面的句子分别写出了景物的动、静之美，选择一个情景照样子写一写。

答案例如一：秋天真的到来了，在放学后的校园，可以看到枝头上的树叶纷纷飘落。有的如蝴蝶，闪动着漂亮的翅膀；有的如蜜蜂，转着飘舞；有的如降落伞，缓缓地打着旋儿……一片片树叶无论怎样飘舞，都会缓缓落下，给大地铺上了金黄的一片。

答案例如二：群鸟飞过的湖面显得非常地静，静得让你感觉不到它在流淌。远远看去像一面不曾打磨的大镜子；蓝天白云交错在湖面上，不时一只鸟儿拂过湖面，荡起了一丝碧波，点缀成了一幅漂亮画卷；湖面在阳光的照射下闪闪发光，犹如千万条银蛇在水中游动。

2．读一读，说说下面的语句分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。

答案例如：

(1)本句描写了九月开罗一片金色的情景。反复运用了“金”字--“金色的夕阳”“金色的田野”“金色的沙漠”，以及“泛着金光”的尼罗河水，“像是用纯金铸成”的金字塔，构成了一副颜色协调的金色画面。

(2)这段话描写了站在大理石铺的地上，仿佛就被纯白包围的情景。采纳了反复的修辞手法，反复用“纯白”这个词加以修饰，站在白色的大理石上，眼里看的是纯白的大理石，甚至被大理石所包裹，写出了仿佛自己置身于琼楼玉宇之中，强调突出了白色奇迹的圣洁与庄重。

(3)这段话写出了梅雨潭一片绿色的漂亮风光。采纳了侧面描写，以“北京什刹海”绿杨的“淡”，“虎跑寺”绿壁的“浓”，“西湖”波的“明”，“秦淮河”的“暗”作比照。从侧面衬托出这里的绿“明暗适度，浓淡适宜”的特点，并鲜亮地表达了对这里的绿溢于言表的赞美和宠爱之情。

三、日积月累

乡村四月

(原文见教材第106页)

1．教师介绍诗人，范读诗歌，安排学生自由朗读这首诗。

【介绍】翁卷，字续古，一字灵舒，乐清(今浙江)人，南宋诗人。与赵师秀、徐熙、徐玑并称为“永嘉四灵”。代表作有《四岩集》《苇碧轩集》。

2．指导学生借助工具书理解词语的意思。

【词语释义】

①山原：山陵和原野。

②白满川：指稻田里的水色映着天光。川，平地。

③子规：鸟名，杜鹃鸟。

④才了：刚刚完毕。

⑤蚕桑：种桑养蚕。

⑥插田：插秧。

3．在理解词语的根底上，逐句翻译，疏通全诗大意。

【诗句翻译】山坡田野间草木茂密，稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。四月到了，没有人闲着，刚刚完毕了蚕桑的事又要插秧了。

4．引导学生想象画面，感受意境，分析诗人表达的情感。

【诗歌赏析】这首诗以白描手法写出了江南农村初夏季节的田野风光和农忙景象。前两句通过描绘自然景物“绿原、白川、子规、烟雨”，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的风光勾画出来。用“绿遍”形容草木葱郁，“白满”表示雨水充分，“子规声”暗寓催耕之意，生动地呈现出“乡村四月”特有的风物。第三、四句则是表达农事繁忙，画面上主要突出刚刚收完蚕茧便在水田插秧的农夫形象，从而衬托出“乡村四月”农家的劳碌气氛。前呼后应，交错成一幅颜色鲜亮的图画。

全诗语言朴实生动，风格平易自然，富有生活气息，表达了对农夫辛勤劳动的赞美之情。

5．学生再次朗读，感受画面，领会意境，体会前后一静一动的美，背诵全诗。

《语文园地五》教案12

习作内容：记一次语文活动——打电话