高校军事课程国防教育创新之路探索研究

高校军事课程国防教育创新之路探究研究高校军事课程国防教育创新之路探究研究高校国防教育是爱国主意教育的有效载体，首先国防教育的核心是爱国主意教育，直接目的是培养公民的国防意识增强国防观念。军事理论教学是高校国防教育的重要组成局部，搞好军事理论教学对于广阔同学增强国防意识，丰富国防知识，树立热爱祖国，热爱国防以及为国防事业而献身的信念有着重要作用。大学以理论教学为主要内容，主要形式，提升学生的国防观念，危机意识。军事理论与训练课程教学中充分利用网络、多媒体等现代教育技术和先进的实训装备，探究和理论具有大学课程特色和课程特点的军事教学方法与手段，以正面讲学为主，不要另类。交替采用课堂教学、军事训练、工程教学、案例教学结合课外国防教育辅导等教学手段。通过施行工程导向教学、问题探究教学、小组合作教学等，调动学生主动参与意识，注重对学生职业素养的培养和进步。建立高校学生特点、以才能为中心的军事教学课程评价体系，建立了具有科学性、灵敏性和理论性的课程评价体系。综合采用观察、记录、讨论、作业、训练、自我评价、小组评价、军事技能测试等多种方法进展评价，做到教、学、练、训、评一体化。为了适应大学以就业为导向，培养技能型人才的需求，有效施行教、学训、评一体化一体化教学形式的施行，本课程建立探究采取了以下教学方法的创新。1.专业导向教学法以学生所学专业为载体设计课程教学内容，将军事训练、素质拓展，定向运动，自卫防身等教学，按照不同专业特点明确详细任务。施行步骤如下：掌握技术：通过任务的完成，学生经反复训练和练习，纯熟地掌握了技术动作。技术研讨：通过老师和学生共同对任务完成过程中出现的问题进展讨论、分析来帮助学生更好地掌握所学的军事技能。团队合作：在综合素质训练过程中，学生被划分为几个小组，每个小组将根据训练内容和教官及老师的安排，通过对所学技术动作的讨论后，进一步演练以增加团队合作精神。2.演示教学法通过讲解与示范结合影像教学，采用系统操作演示法，对学生有全方位、立体化的感染刺激效应，激发其积极主动考虑、探究。3.问题探究教学法老师引导学生提出问题，在老师的组织和指导下，通过学生比拟独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识。比方中国南海被瓜分的现状，中国综合国力强大了才不被欺负，由此引发学生的爱国热情。4.竞赛教学法在上课的班级中开展军事常识知识竞赛。由任课老师编写知识题库，组织两个对抗的红蓝阵营。设置抢答、必答、观众题等，进步大家对军事知识的兴趣。开展军事辩论活动，比方：军事化管理对人才培养是否利大于弊，武器给人类带来了战争还是和平等。通過辩论无论是辩手还是观众都会对所辩论的问题有更深的认识。国防知识演讲比赛等都能获得很好的效果。5.案例教学法比方在综合训练的教学中我们引用了一个案例，让学生积极参与，消化所学的知识和关于野外生存的知识。我们把学生们分成几个小组。学生们必须在15分钟内，通过小组讨论完成选择，然后由1名代表发言，并阐述理由。案例教学没有标准答案。正确答案就是能解决实际问题的答案。另外还邀请部队兼职老师和军事教育专家，共同研究讨论军事理论教学方案，融入安康第一的思想，注重个体差异，以学生为中心，激发学生的运动兴趣，对教学大纲及教学方案进展新一轮修改。军事教育不仅是传授军事知识与进展军事训练，也应包括身体、心理训练。随着教学改革的深化，军事理论课程更加注重大学生国防意识和综合素质的培养，引入一些合适校园特色和学生喜欢的内容，如平安自救、自卫防身、野外生存等一些体育工程用于培养学生才能的教学内容，全面树立学生终身体育锻炼的思想，使体育的增强体质、英勇顽强等功能得到延伸和扩展，到达军体合一目的。在军事理论这门课上积极进展探究和研究，形成了以下特色：1.课程设计新颖经过几年的探究和理论，形成了以理论教学、技能训练、素质拓展严密结合的新型模块化体系，将体育课程延伸到军事理论与训练课程当中，到达军体合一。2.教学内容丰富以国防教育课程理论为指导，严密结合专业人才培养目的，尤其在培养学生综合素质方面，在现有的军事训练根底上积极开展学生综合职业素质拓展训练。进步学生职业特殊身体素质，以培养学生在从事职业活动过程中特别需要具备的克制外界环境的应变才能。如：避险自救、抗自然危害才能，培养学生积极的自我挑战才能和良好的团队协作的才能以及积极进取的人生态度。如：素质拓展、自我生存与开展.3.教材建立突出根据学生实际情况，灵敏运用省统编教材和外乡自编教材以及辅助资料，现已出版教材10多本，课题20多项，其中军事教材2本。另有82本军事书籍，84种328集军事视频资料，各种多媒体课件42章，极大地满足教学和科研的需求。4.教育娱乐并重本课程设计独特的富有思想性、挑战性和兴趣性的户外活动，通过团队和个人的场地体验式拓展工程和综合素质的训练，提升团结合作、英勇顽强、创新精神等非智力因素，以激发学生的潜力，创造力和凝聚力，到达寓教于乐的功能。5.高校资源共享经过教学团队的共同努力和建立，现有的教学理论齐备，教学资料充分，网络环境良好，教学效果突显。在浙江省高校有较高的声誉。各兄弟院校纷纷前来交流学习，到达高校资源共享目的。小结：军事理论与训练课程经历了教学理念的不断的创新与探究，教学内容的不断丰富与充实，教学方法手段的不断完善，本文由论文联盟.Ll.搜集整理教学条件和环境不断优化的开展过程。在师资规模、教学条件、教学改革与