高校体育教学模式向俱乐部方向延伸研究

高校体育教学形式向俱乐部方向延伸研究

摘要:通过文献资料法和逻辑分析法,对目前我国高校几种典型的体育教学形式的特征进展了分析和考虑,并在此根底上讨论了高校体育教学形式的开展趋势。高校体育教学形式向俱乐部方向延伸是当前高等教育改革的需要,针对学生的个体特点,改革教学形式,改良教学方法,从而调动学生学习的主动性,同时也能使教学资源得到优化。关键词:高校体育;教学形式;俱乐部中图分类号:G807.01文献标志码:A文章编号:1673-291X(2022)32-0230-02?中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定?指出:“安康体魄是青少年为祖国和人民效劳的根本前提,是中华民族旺盛生命力的表达。学校教育要树立安康第一的指导思想,实在加强体育工作。〞同以往相比,新课程标准最显著的变化就是体育教学思想发生了变化,旗帜鲜明地提出了“安康第一〞的指导思想,为今后一段时间内的体育教学工作指明了前进的方向。高校体育教学形式向俱乐部方向转变是广阔师生共同的心声,同时也是改变传统体育教学形式,深化体育教育改革的需要。本文对当前体育教育形式改革的现状进展分析,提出了向俱乐部方向延伸的可行性和一些新的设想、建议,期望能为高校体育教学改革效劳。1传统教学形式向“快乐体育〞方向开展的现状分析1.1体育教学形式概念的界定对教学形式的认识可谓仁者见仁、智者见智。美国教育学者乔伊斯在?教学形式论?中认为:“教学式是构成课程和课业、选择教材、提醒老师活动的一种型或方案〞。董金昆定义为:教学形式是在一定教学思想指导下建立起来的完成所提出教学任务的比拟稳固的教学程序及施行方法的策略体系。毛振明定义为:表达某种教学思想的教学程序,它包括相对稳定的教学过程构造和相应的教学方法体系,主要表达在教学单元和教学课的设计和施行上。以上对教学形式的界定大多是从教学过程和教学构造的角度出发,认为教学形式是沟通教学理论和理论的桥梁。因此,任何一种体育教学形式都是根据不同的教学对象,有相对稳定的教育指导思想教学目的、教学构造和程序;而在教学方法上,老师应根据教学对象的详细情况灵敏选择。1.2传统体育教学形式向“主动性教学形式〞转变的现状分析我国传统的体育教学形式,一般都是按照前苏联凯洛夫的教学思想和理论体系,以老师传授技术为主,以老师教的内容为核心,教学程序即“讲解——示范——分组练习——巡回指导——教学比赛——总结讲评〞。这一教学形式,注重学生身体的开展,有利于运动技术的掌握,但无视了学生的自主学习这一方面,抑制了学生的主动性和创造性。按照新课程标准的思想,自主学习的体育教学形式必应取替传统的体育教学形式。从课程设计、施行到评价的各环节,要把学生主动、全面开展放在核心地位,充分发挥学生学习的主动积极性,进步学生的体育学习才能。譬如,“主体性教学形式〞的操作程序为:学生自定目的——学生自选方法练习——学生自我调控、反愧老师帮助——多元化评价。1.3主动性教学形式的主要特点要进步自主学习的效果,发挥学生学习的主动性,就必须考虑到学生的个体差异特点,如性格特点的不同、身体条件的不同、兴趣倾向的不同,等等。体育教学形式是朝着调动学生对体育课程学习的兴趣,塑造学生的个性特征方向开展,让体育课满足学生多样化的需要,充分为学生的个性爱好开展方向效劳。进而根据学生的心理、个体差异及才能的不同,施行快乐体育、情景教学等形式,充分调动学生学习的主动性和积极性。老师要在上课的过程中对学生进展“快乐体育〞和“终身体育〞方面的教育和引导,使学生在不知不觉中爱上体育课,从而养成“终身体育〞的习惯,获得事半功倍的效果。2施行俱乐部式教学形式可行性的分析2.1高校体育教学形式向俱乐部方向开展的必然趋势随着生活程度的进步,大学生的要求也越来越高,从安康观、体育观、自我健身意识的增强,在体育锻炼的工程上也出现了多样性的选择,反映出主体的体育锻炼意识。如今高校体育教育特点,既满足大学生终身开展的需要,还要必须满足大学生现实身心开展过程中的特殊需要,充分表达家庭、学校、社会三位一体的立体式的体育教育构造,深入地提醒了体育的“时代性〞、“永久性〞、“多样性〞等方面的特征。因此,必须认真研究高校体育教育的特点,更新观念,大胆进展高校体育教学的改革。2.2高校体育教学俱乐部式的组织构造和根本特点更能适应学生的特点和需求由于学生都是经过九年的义务教育和三年的高中教育后进入大学阶段,从运动技能来说,他们都已经根本掌握了一般工程的根本运动技能。因此在大学阶段只需对他们进展记忆性的恢复和技术上的进步,同时还应该考虑到个体差异的特点、兴趣的不同、身体才能等诸多问题进而施行,然而俱乐部形式的施行恰好解决了以上这些难题,对高校体育工作的开展和素质教育的施行具有良好的促进作用。俱乐部形式的开展,改变了以往上课形式的死板和单一性,这样一来学生可以轻轻松松地选择自己喜欢的内容上课,进而满足了在校大学生在课堂上健身、娱乐的不同需要,符合现代施行快乐体育、终身体育的教学目的。通过俱乐部式的改革后,打乱了以往上课班级的固定人数后,不仅能进步大学生的身体素质、安康程度和运动技能,而且能进步大学生的交际才能,同时大学生的心理素质也得到了改善和开展,更有利于全面进步大学生的综合素质。3高校体育俱乐部式教学形式施行的设想3.1体育俱乐部课程的开设体育俱乐部的课程是根据学生对体育活动和健身的需要而开设,必须有一定数目和不同内容的体育课程来满足极大多数学生对体育课教学的选择。并要制定教学方案,对教学目的、教学任务、教学内容、课时分配、成绩考核等做出明确的方案。目前,合适各大高校开设的俱乐部课程有:田径、篮球、排球、足球、乒乓球、网球、羽毛球、武术、健美、健美操、形体、体育舞蹈等课程。在课程构造设计上又分为必修体育课、任选体育课、体育理论选修课等4大类型。在授课方式上采劝开放式〞教学,学生根据自己的兴趣爱好和学习安排自主选择上课老师、上课内容、上课时间。在运动理论中同时开设体育理论课为必修体育课,但体育理论课的内容应有所区别,学生可以根据自己的兴趣爱好似上任选体育课一样去选择体育理论课的上课老师、上课内容、上课时间。

3.2俱乐部课程选课机制的建立为保证大局部学生满足自己的志愿,首先要制定出?体育俱乐部课程选课指南?的细那么,让每个学生都可以准确地理解课程设置、授课时间、上课地点、教学内容、考核方法及任课老师等详细资料。二是要在选课前进展教学调研,让每个学生填写志愿,体育部根据学生所填写的内容,进展统筹规划,以确保每一门课程的上课人数。三是要实行计算机选课管理,学生根据自己的兴趣爱好,遵守俱乐部教学方案,在规定的时间内,在校园网上自主选课。当然,由于选课制的原因,上课的学生已打破原有的班级、年级以及院系。其优点是遵循了因材施教的原那么,从学生的实际需要和个性心理特征为出发点,在总的教学体系下,根据学生的个体差异,建立科学教学组织形式,有区别地进展教学,使学生有更多的选择余地。这种教学形式的先进性在于:最大限度地开展学生的个性和创新才能,有利于形成生动活泼、主动学习的教学场面,能让全体学生充分发挥自己的潜能,人无全才,人人有才,扬长避短,皆能成才。4建议4.1学生是俱乐部式教学形式的主体。体育教学形式向俱乐部方向推行,应开设的课程要满足学生的选择。要建立选课机制,有方案地开课和选课是进步教学质量的保证,也是教学管理的必备条件。4.2体育师资力量和体育场馆设施是高校推行俱乐部教学形式的根本条件。一方面促进师资队伍构造的重建,增强老师的竞争意识和责任意识;另一方面,也促进体育场馆设施的充分利用和建立。4.3体育俱乐部式教学形式已在我国各大高校悄然开展,这充分说明了俱乐部式教学形式作为高校体育教学形式的一种组织形式已被认可,并具有明显的进展性和可行性。因此,在认识的过程中我们不能被传统的教学观念所束缚,要勇于理论,敢于创新,只有这样,体育俱乐部式教学形式才会不断地开展和完善。5完毕语体育教学形式的构建是体育教学改革中至关重要的一个环节,因为它是教学理论和教学理论的表达,是教学理论的高度概括和教学理念的提升,是体育理论和运动理论相结合的中间枢纽。通过对目前高校体育教学形式的分析,虽然在很