核心素养视野下初中英语写作教学方法探究

本文格式为Word版，下载可任意编辑——核心素养视野下初中英语写作教学方法探究随着我国综合国力的不断提高，我国在世界上的国际地位也有所提升，国家更加重视初中英语教学的质量。如今，我国对初中学生的英语教育更加重视素质教育，在核心素养导向下如何增加初中英语写作教学的有效性，也成了各个初中英语教师在教学过程中重点关注的问题和研究内容之一。本文深入剖析了初中英语素质教育的现状，阐述了初中英语写作教学的价值和重要意义，提出了加强初中英语写作教学有效性的策略，旨在为相关研究提供经验。

核心素养;初中;英语写作;教学方法

言芳，广州市铁一中学。

随着知识经济时代的到来，英语作为国际通用语言，成了我国的一门基础学科。英语是语言类的学科，学好一门语言需要扎实的理论知识，也需要结合一些日常生活中的常识。随着新课改的不断深入，对初中生的教育更加重视对其素质培养。为了顺应时代的需求，初中英语教师需要积极改变传统的教学方式，采取创新性的素质教育。因此，英语教师应当在初中英语写作教学中运用有效的教学策略来培养学生的核心素养，培养学生自主学习能力。

一、加强初中英语核心素养教学的价值和意義

民族进步靠创新，国家希望靠创新，学生是国家未来的希望。教育家陶行知曾说：“教育能够启发孩童的创造力，引导他们进行创造工作。〞初中时期的学生具有很强的创造力，是创造力从初级向高级阶段发展的重要时期。人类随着年龄的增长，创造性思维会受到一定的因素的影响，而初中时期学生的创造力是丰富的，在英语课堂上教师应重视提升学生的素质教育，能够很大程度上激发学生的创造性，引导其主动思考。北师大肖川教授曾说，要为素养而教，学科、教学是为学生素养服务的，而不是为学科而教。假如教学仅仅是对学科知识和内容的教学，将不利于学生视野的开阔，更不能培养出真正的高质量人才。

初中英语学科教学不仅仅是为了获取基础的学科知识，更多的是培养学生的思维方式、精神情感以及正确的价值观。在核心素养视野下，英语写作教学具有思维意义、价值意义、文化意义。

二、初中英语写作核心素质教育的现状

从相关统计调查数据来看，大部分初中学生的英语学习水平较差。初中阶段的学生面临着中考的压力，但是英语写作成绩的提高效果与其他理科类科目相比效果不大，这就导致好多学生对英语的学习产生了厌烦心理，好多学生由于补齐其他科目的短板而忽视了对于英语写作的重点学习。

为了提高初中阶段学生的英语教学质量，国家和学校都在积极进行教学模式改革，强调实行特性化教学模式。但是，目前各个院校都在强调学生要提高考试成绩，从而采用题海战术，在课堂上为学生灌输知识，缺少了对学生学习积极性的引导。学生在考试的压力下，只能够对英语知识死记硬背，学习效果很差。

从事初中英语教师大多出身于英语专业，在教学的过程中忽视了英语与生活实际的联系，使课堂脱离了生活，使课堂缺少趣味性，让学生产生了倦怠的学习状态。英语写作知识渗透于各个学科当中，在教学的过程中缺少将英语写作知识与其他科目相联系的过程。英语科目的任课教师在教学的过程中，假如可以将英语知识的运用与其他科目相结合讲解能够让学生明白英语学科的重要性，进而对英语的学习更加重视。

所以，从上述现象来看，无论是从学生角度还是从教师角度来看，传统的教学模式对提高初中学生的学习素养都有着阻碍作用，无法满足现代的核心素养教学。只有积极采用创新的思维方式，创造新型的英语课堂，才能够让初中的英语课堂更加丰富，更好地引起学生对英语学习的兴趣。

三、目前初中英语写作教学过程中存在的问题

1.英语写作教学方式传统守旧、缺乏别致性。在当今的初中英语教育过程中，应试教育的理念十分深厚，导致好多初中学校的英语教师在进行英语写作教学中为了完成教学任务，提高学生的应试水平，只教授考纲上所要求的内容，甚至教授学生使用写作模板应对考试，这样的学习方法不能真正提升学生的英语写作能力，并且忽视了对于学生核心素养的培养。大多数学校出现这样教学现象的根本原因是现代考试机制，学生在家长和教师双重压迫下，只能追求考试成绩。从长远的角度来看，这严重阻碍了对于初中生核心素养培养。因此，初中英语教师应当努力改变当今的教学现象，不能是只重视学生的学习成绩，应在教学的过程中运用更加别致、丰富多样的教学方式，帮助学生真正学好英语，培养他们的核心素养，为今后的学习生活奠定良好的基础。

2.核心素养培养理念表达不足。近些年来，伴随着核心素养培养理念的诞生，众多的初中学校开始积极响应国家政策，加强对学生的素质教育。不少学校为了培养学生的综合素养，将核心素养理念应用在初中教学体系中，在英语写作教学中采用多种教学方式和课堂形式。但是，仍旧有好多学校对素质教育的认识存在偏差。在好多学校的英语课堂上，英语教师都是在根据教案为了教学而教学，而并不是以学生为主体，真正从学生的角度出发，寻觅学生感兴趣的事情作为切入点，并提高学生的英语写作功底。

3.家校交流流于形式。未成年的健康成长离不开家校协同，家长与学校教师之间的沟通是确保学生素质教育的基础。我国好多初中存在家长与教师进行沟通交流时，不够深入、不够完全的现象。家长、教师缺少对孩子的心理健康状况、思想状况，体育运动状况等深入交流。核心素养导向下的英语写作教学不仅仅是对学生理论知识的要求，还要求学生能够接受到一个良好的素质教育。家庭的环境对孩子的素质培养有着重要的作用，学校的英语教师有着专业的理论知识和丰富的教学经验，学生家长在与教师沟通交流的过程中会在潜移默化中受到影响，学习到一些素质教育的科学方法和理论知识，在孩子的生活中给出正确的引导作用。但是据相关调查显示，好多学校缺少家校交流环节，大多数是每个学年或者每个学期才召开一次家长会，这很不利于家长把握孩子在学校里的学习状况。

四、提高核心素养导向下初中英语写作教学有效性的策略

1.改变传统教学理念，围绕学生展开教学。（1）处理被动接受知识和主动学习知识的关系。专业的初中教师在教学过程中，十分关注学生被动接受知识和主动学习知识的关系。初中英语课程传统的教学方式是以教师讲解为主，教学过程是向学生灌输知识，学生只能被动接受知识。初中生对周边世界的认知已经达到了一定的水平，自身认知结构在不断完善。也就是说，初中阶段的学生有能力、也更加适合做一个主动学习者。教师通过生搬硬套的方式传授给学生的并不是真正的知识，学生自主摸索才能够丰富自己的认知。在初中英语写作教学过程中，学生是学习的主体，教师在教育的过程中要从学生的角度出发，在实践中运用理论知识，探寻怎样能够吸引学生的注意力、从哪个切入点进入课堂能够激发主动学习的欲望、初中生不断完善认知最适合的方法是什么、如何引导幼儿丰富新认知等。

（2）初中英语写作教学活动以学生为主体。初中英语课程教学的最终目的是培养学生的语言应用技能，提升自身的英语素养，为以后的学习和工作打下稳固的基础。为了实现这一目的，初中英语教学的教师在进行教学设计的过程中应当本着以学生为主体的原则，遵循教师在教学的过程中只是引导的作用。在课堂设计中应当给学生留出足够的想象空间，在课堂上引导学生积极参与到课堂探讨当中，主动去摸索学习新知识的意义和乐趣。在课堂上引导学生运用所学的英语写作句子进行交流，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够达到对所学知识稳定复习的作用。

例如，在初中英语教学过程中必定会涉及对一些中考真题的学习，学生对这一类题目更加有兴趣，但是每次考试题目都不会出现原题，而是在原有题目上稍做改动，但是，学生在把握了基础写作技巧的状况下还是无法拿到高分，究其根本原因，就是对知识点的把握度不够，不能够对知识点活学活用。教师在对这类题目讲解的过程中，不仅仅是讲解其理解方式和解决方法，更应当重视讲解写作技巧的运用状况，这样一来，学生再次遇到相像题目时才能够对写作技巧运用自如，解决各种变形题目。

2.营造学习环境，激发学生学习兴趣。新建构主义认为，学习者应当积极利用学习环境中的各种学习资源，进行新知识的学习，充分利用学习工具和学习信息。传统的初中英语教学模式是在教室内进行课堂学习，学生只能坐在教室里听教师的知识讲解，整个学习过程对比枯燥乏味，因此，学习效果不够明显。而语言的学习是不能够脱离生活实际的，在初中英语教学的过程中，教师应当积极营造良好的学习环境，为学生整合一些有利的学习资源，与生活实际相结合，进而激发学生的学习兴趣。

初中英语教师可以通过两个方式来营造特性化的学习环境，激发学生的学习兴趣。一是在英语课程教授过程中引导学生积极使用一些与生活相关的句子进行英语交流，使英语课堂实现从知识接受型向知识使用型的转变。在课堂上，教师可以设计一些语言表达的活动，让学生积极参与，锻炼学生的英语表达能力。二是将现代化的信息、教学手段引入课堂。计算机和网络技术极大地丰富了英语教学的内容，教师可以在课后、课前时间使用多媒体为学生展示更多与英语相关的音频、影像资料，将丰富的教学资源传授给学生，引导学生积极使用这些资源进行英语写作课程的学习，激发其学习兴趣。学生长期坚持英语语言的输入与输出能够积累大量的英语写作素材，从而运用到写作当中去。

3.还原生活情景教学，培养实践能力。新课改的不断深入，强调真实任务的完成。因此，在特性化的初中英语教学模式中采用还原生活情景教学的方式，能够很好地提高学生的实践能力。还原情景教学法的本质是为学生创造一个与实际运用知识相近的环境，让学生积极运用所学知识解决问题。这种方法不仅能够促进学生将所学知识积极运用于实际生活当中，加强学生的语言表达能力，还能够激发学生主动学习的欲望。

例如，设置一些任务，让学生去完成。让学生转换身份，从不同的身份用英语去写一份演讲稿、讨论文等，并教授学生一些基本的演讲技能和方式，勉励学生自己大大方方地呈现出来。这样的情景学习既能够达到教学目标，培养学生的写作能力、语言表达能力，还能够提高学生的综合素质。对于具备条件的学校