课堂教学的基本方法课件

第五章课堂教学的基本方法对外汉语优质课堂：教学目标：培养言语交际能力。2.教学内容：准确，有趣，内容适量。3.教学环节：时间分配合理，有节奏感。4.教学方法：始终要以学生为中心！对外汉语优质课堂：教学目标：培养言语交际能力。2.教学内容：准确，有趣，内容适量。3.教学环节：时间分配合理，有节奏感。4.教学方法：始终要以学生为中心！《课堂教学基本法》香港理工大学中文及双语学系李学铭香港四大高校考察课堂教学：

預備工作、施教過程、課堂互動、教室管理、教師表現或特質思考：对外汉语优秀教师必备的素质？

ABCD

对外汉语优秀教师必备的素质：

A对待学生公正、宽容、有耐心。

B专业基础扎实，无硬伤错误。

C教态亲切自然、情绪饱满。

D整洁得体、自然大方。

E普通话的发音标准、清晰。

F音量、语速适合学生的现状。

G语言精当生动，有幽默感。

H课堂组织能力和应变能力强。

I板书准确规范、工整美观，无拼音和汉字的书写错误。一、课堂教学的准备二、教案的撰写三、跨文化意识的培养四、课堂教学与课外实践

备课本

备学生备教法

还要有“大局观”——

找到本课教材在整套教材中的“坐标”，如何承前继后。

1.备课本

教材按照循序渐进的原则来分解一些语言难点。在讲解时就需要了解教材的知识点系统如何分解、整合。

例如：

《新汉语教程》北京大学出版社李晓琪戴桂芙郭振华编著2004年

请思考该教材对“汉语疑问句”这个成系统的知识点是如何处理的？L1：用“吗”的疑问句、用“呢”的疑问句L2：用疑问词“谁、什么”的疑问句、用“吧”的疑问句L5：用疑问词“哪儿”的疑问句L6：用疑问词“几”的疑问句L7：用疑问词“怎么样”的疑问句、L8：正反疑问句L9：用疑问词“什么”“多少”提问的疑问句、用选择连词“还是”的疑问句L1：用“吗”的疑问句、用“呢”的疑问句L2：用疑问词“谁、什么”的疑问句、用“吧”的疑问句L5：用疑问词“哪儿”的疑问句L6：用疑问词“几”的疑问句L7：用疑问词“怎么样”的疑问句、L8：正反疑问句L9：用疑问词“什么”“多少”提问的疑问句、用选择连词“还是”的疑问句

2.备学生

了解学生哪些方面的特点？

2.备学生

学生的年龄、国别、性格特征学生的现有知识储备学生的生活阅历（理解能力）学生的概括能力、推理能力、同化新知的能力对比法交际法演绎法归纳法直观法演示法对话法提问法教学方法二、教案的撰写1.课文的教学目的与要求2.课时分配及分课时的教学目的与要求3.教学的重点和难点4.本课运用的教学方法5.复习旧课6.导入新课7.讲解新课8.巩固新课9.布置作业10.课后记（教学反思）

反思型对外汉语教师：A孜孜不倦的学习者，不断完善；B细致入微的观察者，不断改进；C心胸宽阔的协作者，虚心求教；D善于思考的研究者，教研结合。教案示范教材：我来中国学习汉语三个多月了。没有课的时候，我喜欢和朋友聊聊天，我希望了解中国普通老百姓的生活。我发现中国人一般都有睡午觉的习惯。他们吃了午饭以后都休息休息，睡睡觉，一般睡一个多小时。下午上班时精神好。

我觉得中国人睡午觉的习惯很不错，很有科学道理。我在美国工作的时候中午吃饭时间很短，一般只有一个小时，没有时间睡午觉。现在我在中国留学，我也有睡午觉的习惯了，真是“入乡随俗”了。但我有时候睡四个小时，时间太长，不是真正的“中国午觉”，真不好意思。

我觉得中国人睡午觉的习惯很不错，很有科学道理。我在美国工作的时候中午吃饭时间很短，一般只有一个小时，没有时间睡午觉。现在我在中国留学，我也有睡午觉的习惯了，真是“入乡随俗”了。但我有时候睡四个小时，时间太长，不是真正的“中国午觉”，真不好意思。教案学生情况：初级班留学生一、教学目的与要求：1.知道汉语多音字的不同读音，多音字在具体词语中读音固定。2.理解并掌握“动词重叠”、“时量补语”的语法意义。3.了解中国人有睡午觉的习惯。二、课时分配与分课时的教学要求共用3课时。第1课时：学习生词、分析多音字、理解课文大意。第2课时：讲解语法点：动词重叠、时段词、时量补语。第3课时：课堂语法练习、阅读理解练习、听写生词与重点句子。三、教学重难点：理解并掌握汉语“动词重叠”、“时量补语”的语法意义。四、教学方法：比较法、归纳法、问答法

我来中国学习汉语三个多月了。没有课的时候，我喜欢和朋友聊聊天，我希望了解中国普通老百姓的生活。我发现中国人一般都有睡午觉的习惯。他们吃了午饭以后都休息休息，睡睡觉，一般睡一个多小时。下午上班时精神好。

我觉得中国人睡午觉的习惯很不错，很有科学道理。我在美国工作的时候中午吃饭时间很短，一般只有一个小时，没有时间睡午觉。现在我在中国留学，我也有睡午觉的习惯了，真是“入乡随俗”了。但我有时候睡四个小时，时间太长，不是真正的“中国午觉”，真不好意思。1.课文的教学目的与要求2.课时分配及分课时的教学目的与要求3.教学的重点和难点4.本课运用的教学方法5.复习旧课6.导入新课7.讲解新课8.巩固新课9.布置作业10.课后记（教学反思）7.讲解新课通常包括三大块：处理生词、语法点和课文。第一课时（复习旧课环节略）一、以提问方式导入新课：

你什么时候来中国的？没有课的时候你喜欢做什么？你常和中国人聊天吗？你知道中国人有哪些习惯？二、学习生词：

教师示范读、领读，学生齐读、轮流读。

希望（动）了解（动）普通（形）发现（动）午觉短语精神（名）科学（名）短（形）小时（名）入乡随俗成语三、分析多音字：先指出本课生词“午觉”与文中的“觉得”的不同读音。然后说明多音字的定义。再让学生找出本课中的其他多音字。了：了解吃了饭发：发现头发好：精神好爱好长：太长长大四、扩充词语练习：睡午觉的习惯~的习惯休息时间~时间三个多月~个多月五、讲解课文：1.通过教师范读、学生朗读课文，让学生熟悉课文。2.教师第二遍范读课文之前，提出以下的理解课文的口头练习任务。

我来中国多长时间了？没有课的时候我喜欢干什么？我希望了解什么？我发现中国人有什么习惯？我觉得这个习惯怎么样？为什么？我在美国睡午觉吗？为什么？我现在睡午觉吗？

我来中国学习汉语三个多月了。没有课的时候，我喜欢和朋友聊聊天，我希望了解中国普通老百姓的生活。我发现中国人一般都有睡午觉的习惯。他们吃了午饭以后都休息休息，睡睡觉，一般睡一个多小时。下午上班时精神好。

我觉得中国人睡午觉的习惯很不错，很有科学道理。我在美国工作的时候中午吃饭时间很短，一般只有一个小时，没有时间睡午觉。现在我在中国留学，我也有睡午觉的习惯了，真是“入乡随俗”了。但我有时候睡四个小时，时间太长，不是真正的“中国午觉”，真不好意思。六、巩固新知：1.学生复述课文。2.谈谈自己对睡午觉的看法。七、布置作业：1.抄写生词2.预习课文的语法点（动词重叠、时量补语）

三、课堂教学与课外实践语言大环境中的课堂：

境大环课堂（一）课外实践与课堂教学的直接配合

水平迁移（类似场景）纵向迁移（不同场景）

情景模拟ROLE—PLAY（二）课外实践与课堂教学的间接配合

生活中的各种交际场合如：饮食、购物、乘车等。例：乐瑞明在高速公路休息站黄家班“吃遍”珠海、房产公司“卧底”游【每周四的户外汉语实践课】四、跨文化意识的培养

【文化教学】推荐：程裕祯《中国文化要略》第一章简论

第二章地理概况

一.黄河、长江与中国文明

二.中国历代疆域

三.中国古代行政区划沿革

四.现行省、市、自治区名称的由来

第三章历史发展

一.中国文化的源头

二.三皇五帝

三.夏代文明

四.商周社会

五.春秋战国

六.秦汉帝国

七.魏晋南北朝

八.隋唐时代

九.宋元明清

十.近代历史

第四章姓氏与名、字、号

一.姓氏的产生与发展

二.姓氏的主要来源

三.古代的望族和大姓

四.姓氏混杂与谱谍

五.全国姓氏数量

六.中国人的名、字与号第五章汉字

一.汉字的产生

二.现存最早的汉字

三.石鼓文

四.汉字的结构--六书

五.汉字的结构的基本精神

六.汉字的改革与汉字现代化要善于给学生起中文名字！第六章学术思想

第七章