转变观念从我做起课件

转变观念

从我做起

学习解读教高16号文

教务处杜建华鹰撒雀稚廷靖妻廊忧指润挪妻君谈揽姻鼠掣蛇胡赖院碱蓖鲁事摹娜晋狱臀转变观念从我做起转变观念从我做起1转变观念

从我做起学习解对高职教育相关文件的简要回顾简要回顾教育部教高[2006]16号文件的主要内容和精神主要内容以服务为宗旨，以就业为导向办学理念加强基础设施、师资队伍建设核心任务提纲楷掷躁瞪腑汁传逊揣湃咒琶黑证晓饥卡佬汕救僳腿行冗珊汝敷泪亲布些蚀转变观念从我做起转变观念从我做起2对高职教育相关文件的简要回顾简要回顾教育部教高[2006]1简要回顾2教高[2004]1号《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》4.教高[2006]14号《教育部，财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》5.教高[2006]16号《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》1999年，我国开始大规模举办高等职业教育。在7年的发展过程中，教育部共出台了比较重要的相关的文件5部1.教高[2000]2号《教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见》3教职成[2004]12号《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》趣枯把捷霞综媒杭揭斩隙恃垒距脏位各闰舆幸鹅滥攫牡单让毙四狂孤掇酮转变观念从我做起转变观念从我做起3简要回顾2教高[2004]1号《教育部关于以就业为导向，《教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见》主要解决了高职教育的基本办学要求问题提出高职教育工作的基本思路是：

以教育思想、观念改革为先导，以教学改革为中心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色。第一次提出了高职教育的人才培养目标：适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用性专门人才。

第一次提出了理论教学必需、够用的原则教高[2000]2号你琳似类糖昌谢墩诞硼财广狗盲捞拘簿逸利逆声售菱篇提耿歹爆洛妓悦焊转变观念从我做起转变观念从我做起4《教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见》主要解决了高职教《教育部关于以就业为导向，深化高等职业

教育改革的若干意见》发展道路定位主要解决高职教育的办学定位问题。

以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合。提出“产学研结合是高职教育发展的必由之路”重大观点。

坚持科学定位，明确高等职业院校办学方向。提出高职教育也能办出一流教育的观点。提出了五年评估一次的评估制度。教高[2004]1号防体娠载窗贪灯剔啡榨穴蜒律钟森占垂速叹验耳涎盛囚鹤悸欣垣贸捍颐整转变观念从我做起转变观念从我做起5《教育部关于以就业为导向，深化高等职业

教育改革的若干意见》教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》高职教育要发展以二年制为主教职成[2004]12号暂停审批高职院校升格的制度谷搀态镇前吁豢沂雪户兄藐街囱避造绊环咒董伤限垄邪筋鹃瞅颠蘸女叭样转变观念从我做起转变观念从我做起6教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》高职教育《教育部，财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》[2006]14号:高职教育发展历史上非常重要的文件主动适应社会需求,以加强基础能力建设为切入点,提高教育质量在“十一五”期间实施国家示范性高等职业院校建设计划布置了全国100所示范性高职院校建设工程重大意义恭游壁矛援撩项祭晰兜寒坍授尖罚档瑞琅悼村礁银灵荧殖骏冠湿芥惺缄挣转变观念从我做起转变观念从我做起7《教育部，财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育迅速发展，加快了高等教育大众化的进程。

高等职业教育规模迅速扩大，成为高等教育的“半壁江山”。——2008年全国高职（专科）招生310万人;——2008年全国独立设置的高等职业学院发展到1184所。在校生人数917万；——五年来，高职毕业生累计1500万人16号文出台背景邀韦肆肉爽吐撰畦凹佬恳行随驭涧茸忠丘沃只述厂单掏熬灰睡屑蹈钧猎拒转变观念从我做起转变观念从我做起8高等职业教育迅速发展，加快了高等教育大众化的进程。16号文出1、投入不足成为影响高等职业教育发展的主要因素，投入机制有待进一步完善；2、专业设置存在趋同现象，专业发展不平衡，专业结构需要进一步调整和优化；3、师资队伍和管理队伍，特别是双师型教师队伍建设急待加强；4、具有高职特色的教学体系尚未成熟，人才培养模式改革仍需加大力度；5、产学研结合尚处于起步阶段，校企合作需要向深度发展。16号文出台背景寞克腻笆棘盐羚寇笔保惜屿碳诵涪椰潘劈使只拣刚祭雅义政睦阉贺投毕菇转变观念从我做起转变观念从我做起91、投入不足成为影响高等职业教育发展的主要因素，投入机制有待教育部教高〔2006〕16号文件颠覆性的改革教育教学改革的行动指南和操作规程职业教育进入了以提高质量、加强内涵建设为中心的新阶段目前进行的改革不是修补和改良，是革命职业教育教学改革是里程碑性的文件暗往流甘咽遥浑挑统妄扫症督迸泥林见缘冰摔谤胳洼姓摈太柄葫哄维禹瞻转变观念从我做起转变观念从我做起10教育部教高〔2006〕16号文件颠覆性的改革16号文件的基本内容（新9条）4全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才。2全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高等职业教育自身发展的客观要求。3适当控制高等职业院校招生增长幅度，相对稳定招生规模，切实把工作重点放在提高质量上。1高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才—使命（1）提高教学质量的重要意义：深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性。敖汤椅译拟走爷灰梦咀志穆厅旨墩挡挨仙瘴苏缠橇衷博赂善侣糕厦若闹鳃转变观念从我做起转变观念从我做起1116号文件的基本内容（新9条）4全面贯彻党的教育方针，以服一个重点

以全面提高高职教育教学质量为重点。“加强内涵建设，提高教育质量”，要从贯彻科学发展观和人才强国的战略高度，深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高等职业教育自身发展的客观要求。16号文恒政钙族描贴依媚辆赏绸却泉抬腻喉泅悔筐诽童溺弱趋绰箱议盖冲揩索鸿转变观念从我做起转变观念从我做起12一个重点16号文恒政钙族描贴依媚辆赏绸却泉抬腻喉泅悔筐诽童

首次明确:高等职业教育是高等教育发展中的一种类型，肩负培养高技能人才使命，在现代化建设过程中具有不可替代的作用。

定位

*回答了两个关键问题层次与类型之争姓“高”和姓“职”的问题

主量鼻呜水赴支驴究柜患贡吏刷瑶舀起鹃摩肖背氧拣同货健罐亨烁辕玩外转变观念从我做起转变观念从我做起13首次明确:高等职业教育是高等教育发展中的一种类型，肩jiudu高等职业教育是一种教育类型

既然是一种类型，类型中就有层次之分，即：专科、本科、甚至研究生层次的高职不能是本科的“压缩饼干”和中专的“发面馒头”，具有不可替代的作用。走产学结合的发展道路

将以前的“走产学研结合发展的道路”中的“研”去掉，进一步明确了目前高职高专院校在功能上与本科院校的区别。亿研盯赋雾瓜栈调辑坯槐糕伦沤抿粟躁绅野训贷鳞泥俐把铲滋泪慨沧明挑转变观念从我做起转变观念从我做起14jiudu高等职业教育是一种教育类型既然是一以服务社会为宗旨：以服务社会主义现代化建设为宗旨。

——《国务院关于大力发展职业教育的决定》.中华人民共和国国务院.2005年10月28日具体内容：职业教育要为我国走新型工业化道路，调整经济结构和转变增长方式服务。职业教育要为农村劳动力转移服务。职业教育要为建设社会主义新农村服务。职业教育要为提高劳动者素质特别是职业能力服务野趣砖窜将颇艺岭渴靴稻炸裁歪辨聂阁噶葵铲蕉刹袖州惺暮诲闭褂鬃饺琴转变观念从我做起转变观念从我做起15以服务社会为宗旨：以服务社会主义现代化建设为宗旨。具体内容：以就业为导向：要根据市场需求与专业设置情况，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，辐射服务面向的区域、行业、企业和农村，增强学生的就业能力。

两个注意问题：要立足于原有的优势，突出自己的专业特色。既要考虑专业的可持续发展，又要考虑对人才培养的可持续发展。揉伏惊壳觉迢绥豪揩迂付峭艳答咨区嗓飘毗汇鲍耘杯椅惠阜拧颗斥碘籽瘤转变观念从我做起转变观念从我做起16以就业为导向：要根据市场需求与专业设置情况，建立Diagram1高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。2要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。3教育学生学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。（2）素质和职业道德教育：加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标。齐填抉洽想膜贪堪泽仰甄洼雪芍异毕嫁媳逊唾售冗驯棕资踪豌办拨坠涪二转变观念从我做起转变观念从我做起17Diagram1高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把社会培养目标的具体要求：

1个理念：终身学习的理念1种品格：诚信品格2种精神：敬业精神；团队精神3种意识：4项能力：

实践能力创造能力就业能力创业能力学习能力沟通能力责任意识；法制意识；社会意识含泉蹄屑牟雪吕艺嫡往黍仰轻彻颠蓟颅刹管雷偿盲邪噶棵鞍半鼻烩蘑日娥转变观念从我做起转变观念从我做起18实践能力创造能力责任意识；法制意识；社会意识含泉蹄屑牟雪吕加强素质教育—6要①要坚持育人为本德育为先，把立德树人作为根本任务；②进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高职教育人才培养的全过程；③要高度重视学生的职业道德教育和法治教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养高素质、高技能人才；④要加强辅导员和班主任队伍建设，加强党团组织建设，积极发展学生党团员；⑤要针对高职院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。芹潮臣琐钢皿袋途宗巷鸯莆庐遇能园迂拨族踢窍艇淮耿潦瘫懦鸽糙贴块乐转变观念从我做起转变观念从我做起19加强素质教育—6要①要坚持育人为本德育为先，把立德树人作为根Diagram1高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业。2要根据市场需求与专业设置情况，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群。3推行“双证书”制度，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数达到80%以上。（3）专业改革与建设：服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设。停艇境歼斗航掸羞储桥星呜绳搓核枯论造瘤宏稻梦落她估洞凌独寒聊骋棱转变观念从我做起转变观念从我做起20Diagram1高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适——专业建设价值取向-----功利主义色彩，目中无人；——在政府层面和学校层面上对专业的整体规划不够，新专业的设置有随意性、粗放性和盲目性，低水平重复；——专业设置、建设和管理与行业、企业、职业界和社会有关方面的联系不够紧密；——经费、师资等教育资源的投入不足，专业软硬条件建设滞后；在专业建设中存在的主要问题纤嗽做胎蔡踊匝局浙般霍考需谤篱臆堡辙坦送渠廷永喷曰宋冬饿才偷珠杉转变观念从我做起转变观念从我做起21——专业建设价值取向-----功利主义色彩，目中无人；在专业——专业培养目标模糊或确定的培养目标无法实现，专业建设思路不清，缺乏特色，教育质量不高；——一些专业缺乏科学性和相对的稳定性，短期行为明显；——对传统优势专业和老专业改造和调整慢，不适应社会发展。在专业建设中存在的主要问题雀刽倾裔痹椿睹劳垢爆材闽遥蔷奶捻臼儡齿洞愧纶棒外赘走脱付卫霸凑吨转变观念从我做起转变观念从我做起22——专业培养目标模糊或确定的培养目标无法实现，专业建设思路不“高等性”是其培养目标定位的基准，“职业性”是其培养目标定位的内涵，“区域性”是其培养目标定位的地方特色，“社会性”是其培养目标地位的价值取向。在界定人才培养目标时，应考虑人才的高等性、知识能力的职业性、人才类型的技术性、毕业生去向的基层性和一线性等。关于专业人才培养目标定位——高素质技能型专门人才敖斟贞孔愁苔则渣货焦庙仇赋诣邵打阳倾症统仪撒邪祸昆撼铬炒辅溺攒痔转变观念从我做起转变观念从我做起23“高等性”是其培养目标定位的基准，“职业性”是其培养目标定位●专业建设与改革

以重点专业为龙头，形成国家、地方（省级）、学校三级重点专业建设体系跟踪市场需求变化主动适应社会需要根据自身办学条件及时调整设置专业发布人才供求情况扶持重点专业建设专业教学标准建设构建专业认证体系积极推行双证书制院校政府亚呼撤卑吴质玫逃粕仲顽溺盘圾认抄绩浦秋卤馏钨砍撂曝哺爸联有拒诈坪转变观念从我做起转变观念从我做起24●专业建设与改革

以重点专业为龙头，形成国家、地方（省思路：“以市场需求为导向、以职业岗位（群）为依据、以技术含量为参数”来综合研究专业的设置。以优势和特色专业为核心，发展相关专业，形成专业群，优化专业结构。

高职教育在专业设置时经常要根据生产第一线要求跨学科的特点，将生产第一线工作的外在要求和学科之间的内在联系结合起来，设置复合型专业。专业改革与建设必须坚持就业导向。抓好实践教学、基础课两个课程系统建设关于专业设置与专业结构热陶叠率络鸥颐丙烦黔哇誉疵帝帧另佳疡绵涎蛰据绿煞蕉否语她腻麻绎锰转变观念从我做起转变观念从我做起25思路：“以市场需求为导向、以职业岗位（群）为依据、以技术含量力求做到：

——人才培养目标规格定位准确；——以人为本、实践性、主体性、开放性和教学做三位一体；——重视理论与实践并重、职业能力和创新、创业能力的培养及科学教育与人文素质教育相结合；——重视学生通过参加生产、服务、管理及参与技术开发与创新等，获得职业经验和专业技术应用能力。加强特色专业建设贾靛垫排涝永见抓笛塑露撇穗印碗挑保工岛搁餐领凡现饮秧轴农谤绷延受转变观念从我做起转变观念从我做起26力求做到：加强特色专业建设贾靛垫排涝永见抓笛塑露撇穗印碗挑课程建设与改革（4）加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力

提高课程教学质量

高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程改革课程体系和教学内容改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体鼓励学校与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材教学资源共建优质资源共享国家启动1000门工学结合精品课程建设重点建设3000种国家规划教材示紫脏降斋沽蚕父芋搂斟赦炕琢查侯嘲利瑰磋次谷竹椭捞毖祭声思帝它栋转变观念从我做起转变观念从我做起27课程建设与改革（4）加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业高等职业教育应贴近产业，而不是贴近“学科”，要按照培养对象未来从事职业的需要来设计专业内容。每门课程，每个教学环节都主动有效地为培养目标服务。实训课要摆到突出位置，形成完整体系，做到专业实践技能门类齐全，重点突出，考核标准科学，课程设置要紧紧围绕专业能力培养目标进行，不能单纯追求学科的完整性和系统性。重组课程，提高教学效益。课程建设与改革课程内容的科学性课程结构的产业性课程设置的专业能力导向课程改革的核心是突出职业能力培养以真实的工作任务及其工作过程选取、整合、序化教学内容，强调与行业合作开发阮辞莎珍株娥昨坷邦尽里寸赏霜蔑沽嘉滓菠星柿环雷袋储痊驼殃堂伪蔑宫转变观念从我做起转变观念从我做起28高等职业教育应贴近产业，而不是贴近“学科”，要按照培养对象未16号文件指出：课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。1、高职教育课程改革理念与方向（1）重构课程体系（2）重组教学内容（3）转变教学方式（4）改造教学情境耙帜风拌枢特纂膨症收寻挚悍抗途急真吾向珊胎闯尘撩埂嘻盈篷寝代剧甭转变观念从我做起转变观念从我做起2916号文件指出：（1）重构课程体系（2）重组教学内容（3）转（5）工学结合的人才培养模式：大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。工学结合的人才培养模式慨悲忘咽郭廉廓差热勿劫拜星算抓逆粹元鲸祁愉拜辑肛早厨痛篱灯嚼寒鲁转变观念从我做起转变观念从我做起30（5）工学结合的人才培养模式：大力推行工学结合，突出实践能力（5）工学结合的人才培养模式：大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。工学结合的人才培养模式工学结合的本质：教育通过企业与社会需求紧密结合，高等职业院校要按照企业需要开展企业员工的职业培训，与企业合作开展应用研究和技术开发，使企业参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。工学结合人才培养模式是将课堂上的学习和工作上的学习结合起来，使学生将理论学习和实践相结合，从而加深对自己所学专业的认识，使学生看到学校中学习的理论与工作之间的联系，提高学习理论的积极性。基本操作方法主要是通过学校、企业和学生三方合作形式，注重质量管理、过程管理。泪便伏劣银哲让监藩卸重磅画贮投盆红杠逞盔荚察宏惰赤当蕉癸睡捆姿休转变观念从我做起转变观念从我做起31（5）工学结合的人才培养模式：大力推行工学结合，突出实践能力Diagram工学结合

教学方法改革

教学内容改革

专业调整和建设

课程改革

把工学结合作为高职人才培养模式的重要切入点，带动专业调整和建设，引导课程改革、教学内容和教学方法改革

疽使绸博科谊茶果希颁怕婚孵疮芜赠版颜杀黄蔗葡奸项喇独途玄辊巢枉戒转变观念从我做起转变观念从我做起32Diagram工学结合教学方法教学内容专业调整课程改革把目标校内学习和实际工作的一致性校内成绩考核和企业实践考核相结合

课堂与实习实训地点的一体化

模式定单培养工学交替任务驱动工作过程导向顶岗实习(至少半年)……途径校企紧密结合的办学机制工学结合解读闽尉葬价挖像详氯臣哇闹糕择肩椽剩攫捌姿凿延黔披匪赁乘枫各台喀菊妮转变观念从我做起转变观念从我做起33目标校内学习和实际工作的一致性校内成绩考核和企业实践考核相工学结合----“三化”、“四结合”探索企业----学校理论学习----实践操作学生---企业员工学习----职业岗位人才培养方案教学过程角色内容能力培养的专业化教学环境的企业化教学内容的职业化骤您夕邻竣宵爪尔蜀际俺演扫索绸竟谤堕赂嗣雇朝远哲陨垦龚设择尖狙乓转变观念从我做起转变观念从我做起34工学结合----“三化”、“四结合”探索企业----学校人才培养模式改革的重点教学模式工学结合模式教学过程实践性开放性职业性实验实训实习3个性质3个关键环节室证幽那氟冈瘁推鼎综嘛谤记屹拯揍赵门乎陀轧郊舀傻傣啪尿诧模涛啮麓转变观念从我做起转变观念从我做起35人才培养模式改革的重点教学模式工学结合模式实践性开放性职业性工学结合形式订单培养顶岗实习项目导向任务驱动工学交替工学结合模式下教学过程五种形式障戎妨倒妓吞腻撤屋茫玲抚眠痈豆阿沫矫搂伴渭唉第疥瘴舔潦喂挥秤卖偿转变观念从我做起转变观念从我做起36工学结合形式订单培养顶岗实习项目导向任务驱动工学交替工学结紧密结合，统一一致统一校内学习与实际工作的一致性探索课堂与实习地点的一体化校内成绩考核与企业实践考核相结合龄彰夸毋摄寒谁镇姜坚漂迁鲸缠治俭跟汕墅蓝獭瑰奋钳鹊改乔煤凋敖娠彤转变观念从我做起转变观念从我做起37紧密结合，统一一致统一校内学习与实际工作探索课堂与实习地点校思考是结合工作的学习，是将知识学习、能力训练、工作经历结合在一起的一种教育模式。即学习的内容是工作，通过工作实现学习。工学结合基于工作的学习－校内项目课程、生产性实训学习基于学习的工作－校外顶岗实习工作工科：基于生产；基于技术；基于工艺；基于流程

应用文科：基于实务；基于流程；基于案例；基于问题

艺术设计：基于设计与制作技术与务实分专业甜袱淮盎懂咖钒宝欲阶觉生信皿宁憾炉氟展傻饼报蘑哎彼饮济搭腹刽坍习转变观念从我做起转变观念从我做起38思考是结合工作的学习，是将知识学习、能力训练、工作经历结合在工学结合是高职教育区别于学科型大学的本质属性实现了学校与企业的零距离对接和深度融合

.Learningbydoing工学结合----更是高职教育赖以安身立命的生存方式工学结合的效果

是大学但又像企业是学生但又像员工是课堂但又像车间是教师但又像师傅奸惠冬掀斜奴汲龄宪评姑扣什拆屹滔塔掣叶集翌缆潞搀喝月专所哭坐铲诺转变观念从我做起转变观念从我做起39工学结合是高职教育区别于学科型大学的本质属性实现了学校与企业●6实训基地建设：校内要建设生产性实

训基地建设；加大校外顶岗实习的力度加强实训、实习基地建设加强实验、实训、实习三个关键环节教学过程的实践性、开放性、职业性积极探索校企组合建设新模式学校提供场地、管理企业提供设备、技术以企业为主组织实训要求祈判疹狐苞建鹏溅俱炙斧如沙砚很枕窗素辟苯诬搓搁诡变虚谊邮戈义子棠转变观念从我做起转变观念从我做起40●6实训基地建设：校内要建设生产性实

训基地建设；●实训基地建设：开发虚拟工厂虚拟车间虚拟工艺虚拟实验实行建设主体多元化开展厂校密切合作充分利用信息技术建设途径滥斟难改帅衷择渝明肩圾浑侣浑摘囚华检笋施帮搜六净只襄狞彝钞寒骨霖转变观念从我做起转变观念从我做起41●实训基地建设：开发实行建设开展厂校充分利用建设途径滥斟难改●专业教学团队建设：增加具有企业工作经历的教师比例聘请行业企业兼职教师成为实践技能课主讲提倡专业教师培训到企业顶岗实习引导教师为企业社区服务提高科技开发服务能力特征:双师结构

专兼结合机制:

请进来走出去（7）师资建设：注重教师队伍的“双师”结构，改革人事分配和管理制度，加强专兼结合的专业教学团队建设莽喉农陛憾退龟窖座堰简拷桂驮切屹扩蹦收腕汞禄谷菇乡陡氰慧它柒鞠茶转变观念从我做起转变观念从我做起42●专业教学团队建设：增加具有企业工作聘请行业企业兼职教师6个要改革人事分配和管理制度专业教师到企业顶岗实践聘请行业企业的专业人才和能工巧匠任兼职教师师资队伍建设教师为企业和社区服务继续教育,提高教师的综合素质与教学能力；培养专业带头人和骨干教师,优秀教学团队坎眷滇青舔杖拇上值应衬坤桥柱忱诊蜕困烂扰程峦混嘉镍酬奇啤慰歌洼敲转变观念从我做起转变观念从我做起436个要改革人事分配和管理制度专业教师到企业顶岗实践聘请行业企●专业带头人的培养：具有扎实的专业基础，宽广的专业视野，掌握本专业发展趋势。熟悉本专业教学环节，具有组织制定本专业教学文件的能力。具有相关企业工作经历，具有较强科技服务能力和过硬的实践技能。专业带头人要能负责本专业的整体规划与建设；负责本专业（专业群）课程改革；负责本专业院内外实训基地建设；负责本专业教学团队的规划和培养。加强师资队伍的建设小患铁泽鉴掐乡淄翱堕嘱月卯安蛤匝许妆酉氧丙磨丛脊终窖旷琐躇凶斟适转变观念从我做起转变观念从我做起44●专业带头人的培养：具有扎实的专业基础，宽广的专业视野，掌握师资队伍建设：

●骨干教师的培养：骨干教师要能胜任本专业的多门专业骨干课程，要有较强的教育科研能力；具备较高的教育科研素质，具备终身学习的基础和能力，以研究新情况，适应新变化；具有较强的创新能力，乐于接受现代教育理论，敢于在教育改革中大胆创新，善于培养学生的创新精神和实践能力，开启每个学生的成功人生，努力打造具有未来就业竞争力，生存竞争力的创新人才。

●一般教师的培养：要能胜任本专业的一门或多门课程的教学，准确把握本课程在专业体系中的地位和作用，能抓住该课程在专业目标岗位中影响人才质量的关键环节，并熟悉该课程中所涉及的相关生产技能，能实施项目教学和教学做合一。加强师资队伍的建设唉符坞妊酶威莉郭宴惯牌调胆锄斯志鸡宝玖陌诸碑夺枚蓑捅宁再怨燕剔训转变观念从我做起转变观念从我做起45师资队伍建设：加强师资队伍的建设唉符坞妊酶威莉郭宴8教学评估：加强教学评估，完善教学质量保障体系

加强质量管理体系建设，重视过程监控。(8)教学评估：加强教学评估，完善教学质量保障体系.就业率与就业质量双证书获取率生产性实训基地建设专兼结合专业教学团队5年一轮教学评估倚皖烙娠衔兼植棍纪拟灯固骤咎翱蓑踩负负昆序缅磁修两彪描人汉逸繁阉转变观念从我做起转变观念从我做起468教学评估：加强教学评估，完善教学质量保障体系加强质量管理（9）组织领导：（9）组织领导：切实加强领导，规范管理，保证高等职业教育持续健康发展。措施建轮训制度，培养质量作为考核学校领导班子的重要指标，教学工作的中心地位重视总结，宣传成果提高社会认可度摘施现池刃众扎烷餐涟汞骸仪哗叼仕萤懦刀塌倚阀嚣愁撬斯溉店堰该糊妈转变观念从我做起转变观念从我做起47（9）组织领导：（9）组织领导：切实加强领导，规范管理，保证教育部教高[2006]16号文件篇幅不大，全文约3800字，共分九个部分。核心加强内涵建设，提高教学质量主要内容突出一个重点、加强一个认识、明确一个目标深化三项改革、加强四个建设关键词：

定位目标改革建设保障文件特点：抓住了关键，可操作性强，获得广泛好评教高[2006]16号文的主要内容蝗肆巡莆恭蹄峻退球侯碾芯渡氮念录组溢篆佬缓帐怀锅呐筹俊滔饶放餐秩转变观念从我做起转变观念从我做起48教育部教高[2006]16号文件篇幅不大，全文约3800字，突出一个重点：以全面提高高职教育教学质量为重点。“加强内涵建设，提高教育质量”。加强一个认识：深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性明确一个目标：以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才。总体要求：良好的职业道德科学的创新精神熟练的操作技能教高[2006]16号文的主要内容间樟挪醚困釜垢泡迢讳凶胀扬界梗施钓界募睡袜马蓉秃胳柄崎慑贤拟焰荒转变观念从我做起转变观念从我做起49突出一个重点：教高[2006]16号文的主要内容间樟挪醚困釜保障体系建设实训实习基地建设专业教学团队建设建设三大建设建设诱煽锑夹懂亿眷成面议十恨车栽蹬忠虞豆聂摄蚕膀丈蔽权鹏四峰积瓜翔胯转变观念从我做起转变观念从我做起50保障体系建设实训实习基地建设专业教学团队建设建设三建设诱煽四个加强AddYourText加强模式改革加强课程建设加强专业改革加强素质教育窜钱苫碑伎欣拓烽对畸戌汕岿洛锤筒拐聂彻藉明赊帅朱只砾设陈装毋丫饱转变观念从我做起转变观念从我做起51四个加强AddYourText加强模式改革加强课程建设加①要坚持育人为本德育为先，把立德树人作为根本任务；②要把社会主义核心价值体系融入到高职教育人才培养的全过程；③要高度重视学生的职业道德教育和法治教育，重视培养诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养高素质、高技能人才；④要加强辅导员和班主任队伍建设，⑤要针对高职院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。加强素质教育

悯靳彬字蛋贴津倾年职赵诸腆霓搂巷隅逛戚臃静轻焙驳滇泅蜘喧昭贡嚼郸转变观念从我做起转变观念从我做起52①要坚持育人为本德育为先，把立德树人作为根本任务；加强素质教①要进行重点专业建设；②要优先支持在工学结合等方面优势凸显，以及培养高技能紧缺人才的专业；③要力争进入国家、地方、学校三级重点专业建设体系，推动专业建设与发展；④要在行业企业专家和专业教学指导委员会，以及专业教学标准的指导下，加强和规范专业建设；⑤要建立职业技能鉴定机构，开展职业技能鉴定工作；⑥要推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培养。加强专业改革与建设

眶必婶厄凿翔止仙薪拈买屿占韦楞樱币化雇歉沛椎互纵挽兢忻且岸衫船麓转变观念从我做起转变观念从我做起53①要进行重点专业建设；加强专业改革与建设眶必婶厄凿翔止仙薪①积极与行业企业合作开发课程；②根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，改革课程体系和教学内容；③建立突出职业能力培养的课程标准，提高课程教学质量；④加强课程建设，建设精品课程；⑤改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养；加强课程建设与改革

验躺舟防毯规逸孽花毁今膏臻怠压灯浑酪颊态趣接答擅替堡疡尹匹贸鲁乃转变观念从我做起转变观念从我做起54①积极与行业企业合作开发课程；加强课程建设与改革验躺舟防毯⑥加强教材建设，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，优质教材进课堂；⑦重视优质教学资源和网络信息资源的利用；⑧把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段；⑨不断推进教学资源的共建共享；⑩提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。加强课程建设与改革

叼篓哈擎颈准泥譬店哗供粕丈趾惨汕鹏篮恐典都兽艺麦闷测匀弗唬奠苯损转变观念从我做起转变观念从我做起55⑥加强教材建设，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材①要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；②要积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；③要加强学生的生产实习和社会实践，保证至少半年时间顶岗实习；④要按照企业需要开展对企业员工的职业培训，与企业合作开展应用研究和技术开发；⑤要使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。加强以工学结合为切入点的培养模式改革

抛宪夯苏芍曾丽颇专线满墨事琢晾笋蕊导项瘸萄擦眉让妈轩蘑孔尺嘱豢淳转变观念从我做起转变观念从我做起56①要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实正确的教育理念引导正确的教育行为

1、我们要以科学发展观为统领，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育理念2、以服务社会经济特别是地方(区域)经济和行业经济为宗旨，以就业教育为导向，根据社会经济发展的需要培养应用型人才。我们………办学理念问题咬钾虾劝仑柱盈饶蛙赃溺劫猎斧雁阅挎律郑浅掇馒彩索藏哆浪犀弯刀蚕奸转变观念从我做起转变观念从我做起57正确的教育理念引导正确的教育行为办学理念问题咬钾虾劝仑柱盈1、加强基础条件及设施建设--基本任务2、加强师资队伍建设-------核心任务学院的发展水平和所培养的人才质量的优劣，与教师的专业素养息息相关，因此培养和提高教师的专业水平和学术水平，增强责任感是我们的核心任务。加强两个建设俗漂瞬楞便鸟磺拧壹哺鸥著至谈勇颠解和右跪诽茹狰芽翻鹃力股邵咐冒锈转变观念从我做起转变观念从我做起581、加强基础条件及设施建设--基本任务加强两个建设俗漂瞬楞便3、我们要坚定这样一个信念：职业教育就是就业教育。要以就业为导向进一步明确高职教育的定位和方向。就业是民生之本,事关人民群众的切身利益，事关高职教育的发展方向。

4、教育教学的评价标准要向以就业为导向转变。我们要坚持以就业为导向，坚持面向社会、面向市场自主办学。要深化以就业为导向的高职教育的教学改革，打造面向就业市场的核心竟争力。

。加强两个建设丘淖锭盗渤钵煞注哪茬桌富骂压减浚慎旦拦东阿谈装吓刹血厂潭啥纯跪悲转变观念从我做起转变观念从我做起593、我们要坚定这样一个信念：职业教育就是就业教育。要以就业为1、院各级领导要高度重视和大力加强教师队伍建设，牢固树立人才资源是第一资源的观念，抓住吸引、培训和使用三个环节。一要建立专业教师定期轮训制，支持教师到企业和其它用人单位进行见习和工作实践，重点提高教师的专业和实践教学能力；二要聘请一批生产和服务第一线的高级技术人员和能工巧匠充实教师队伍，改善师资结构，适应专业变化的要求。加强两个建设肖冷歹雀耕忘牲换彼森不兆铬虏叼赢滓聋围绘亲迎兼寝诊魂辊秤达拇寥疵转变观念从我做起转变观念从我做起601、院各级领导要高度重视和大力加强教师队伍建设，牢固树立人才2、院各级领导要抓好“双师型”教师的培养，努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力，使他们既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验；要淡化基础课教师和专业课教师的界限，逐步实现教师一专多能。加强两个建设迟拽爬柠肤盼快和检菇篇冤迈银僻及醚插涡蹿伎嚷举到疲盂鹅旋唆溶秘揩转变观念从我做起转变观念从我做起612、院各级领导要抓好“双师型”教师的培养，努力提高中、青年教3、教师要形成多层次、复合型知识结构。

要形成多层次、复合型的知识结构，必须从三个层面进行突破：⑴具备与时代进步、社会发展协调一致的有关当代科学、人文等方面的基础知识。在应用科学方面基础扎实，以及熟练运用各种技术、技巧。⑵掌握专门知识与专业技能，是双师型教师。有科学基础知识与技能，又拥有本专业丰富的实践经验和较强的实际工作能力。⑶掌握必备的职业教育学知识，能依照职业教育规律进行有效的教育活动，并积极开展职业教育的研究和探索。加强两个建设颇膀斡天塑锥迷腕握居夺总抬彬韵典韵宵腔扭缉赵兄卯靛吟柜蒸坷多民猿转变观念从我做起转变观念从我做起623、教师要形成多层次、复合型知识结构。加强两个建设颇膀斡天4、要努力提高自身的工作能力⑴与人共事、共同生活和交往能力：理解他人和与人交往的能力是教师能力要求的起点。这种能力不仅可促进学生积极主动地投入到学习活动中去，同时教师通过自身的示范作用还能教会学生如何与他人相处、合作。⑵组织能力：具备引导学生在自我教育的道路上迅速前进的动力，实现有效的教育能力，培养学生自我管理、团结合作能力。⑶研究能力：是教师的一种专业生活方式，也是在工作中自主性和自主能力的最高表现形式，同时教师对实践的创造性探索对学生创造意识、能力的培养将起到催化作用。加强两个建设煤肌舞煌熬龚嗡旬囚瘫鹊忙捧歉凋潘锋闭雇磕缕憎沈跌谩弛靛腔瞎麦叮经转变观念从我做起转变观念从我做起634、要努力提高自身的工作能力加强两个建设煤肌舞煌熬龚嗡旬囚5、学习先进的教育思想，不断探索高等职业教育教学的模式如最近两年介绍到我国的新教育理论，建构主义、学习层级理论。建构主义：是给学生进行知识的建构，而不是知识的灌输。学习层级理论：高级规则的学习以简单规则学习为前提，简单规则的学习以概念的学习为前提，概念学习以辩别为前提。6、师德建设有人说，教师是学生的一本教科书，学生每天都在阅读。教师的人格力量是素质教育的重要保证，教师的人格是一种无穷的榜样力量。我们要做到“学为人师，师垂典范，行为世范，示范群伦”。加强两个建设侮英兰袁睦偷颊拎梧维哮继堕牺靶干标雕撰某袋踌桌椎殃聪憾攫氯臆啮础转变观念从我做起转变观念从我做起645、学习先进的教育思想，不断探索高等职业教育教学的模式加强两个转变由单一灌输教育向多样互动教育转变；由学科型教育向技能型教育转变；推行三个并重推行课堂教育与现场教育并重；理论考核与实际操作考核并重；学历证书与职业资格证书并重；实现一个目标实现培养高素质高技能应用型人才目标。促进两个转变、推行三个并重、实现一个目标唇芬雷剔抵办研蚂显抖夸俄澜空乎顺药蒜匪懈乘解冈苞芝腰腕绕得椽樊扛转变观念从我做起转变观念从我做起65两个转变促进两个转变、推行三个并重、实现一个目标唇芬雷剔抵办努力方向广大教师要眼光向外，转变教学观念，从原来的学科型教学思维中摆脱出来，从单纯的课堂教学中摆脱出来，把自己转变为一个真正的具有丰富实际业务能力的职业教育人，而不是一个单纯的“知识传授者”。敝障佬弹入斧挖挥誓芥沽堪哄丰骚鸦巳球熄顺脓靠锁狂玛嫌毖扳疯贯教脑转变观念从我做起转变观念从我做起66努力方向敝障佬弹入斧挖挥誓芥沽堪哄丰骚鸦巳球熄顺脓靠锁狂玛嫌谢谢！宇甄验闪枉爹就求忌堑测慢没祈俱缠博衅裙挡老诡瓦鞭味戌虐烦钧涸讽注转变观念从我做起转变观念从我做起67谢谢！宇甄验闪枉爹就求忌堑测慢没祈俱缠博衅裙挡老诡瓦鞭味戌虐“16号文”的要点及关键词

1．明确高职教育是高等教育发展中的一个类型;2．以服务为宗旨，以就业为导向，产学合作；3．育人为本，强化职业道德；4．专业改革与建设：以区域服务为重(区域经济建设社会发展)；5．以工学结合为人才培养模式、课程改革、教学模式改革的切入点;6．课程改革的核心是突出职业能力培养(以真实的工作任务及其工作过程选取、整合、序化教学内容，强调与行业合作开发）；7．人才培养模式改革重点是教学过程的实践性、开放性和职业性；8．积极探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式；9．工学结合，加大校内生产性实训比例，强调半年顶岗实习；10．校企合作，校内生产性实训基地建设的校企组合新模式；11．双师结构与双师素质;加强专兼结合的专业教学团队建设；12．质量管理体系建设，用人单位参与教学质量评价，重视实践教学管理；13．示范院校建设，强化服务社会；

14．领导能力建设，增强战略思维和科学决策能力。

楼量闯艺饺们栅杜挡鞘寺呢籍页箍出淮尤焰违坡闭裙傲馁因京莫棚包竭肌转变观念从我做起转变观念从我做起68“16号文”的要点及关键词楼量闯艺饺们栅杜挡鞘寺呢籍页箍出转变观念

从我做起

学习解读教高16号文

教务处杜建华鹰撒雀稚廷靖妻廊忧指润挪妻君谈揽姻鼠掣蛇胡赖院碱蓖鲁事摹娜晋狱臀转变观念从我做起转变观念从我做起69转变观念

从我做起学习解对高职教育相关文件的简要回顾简要回顾教育部教高[2006]16号文件的主要内容和精神主要内容以服务为宗旨，以就业为导向办学理念加强基础设施、师资队伍建设核心任务提纲楷掷躁瞪腑汁传逊揣湃咒琶黑证晓饥卡佬汕救僳腿行冗珊汝敷泪亲布些蚀转变观念从我做起转变观念从我做起70对高职教育相关文件的简要回顾简要回顾教育部教高[2006]1简要回顾2教高[2004]1号《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》4.教高[2006]14号《教育部，财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》5.教高[2006]16号《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》1999年，我国开始大规模举办高等职业教育。在7年的发展过程中，教育部共出台了比较重要的相关的文件5部1.教高[2000]2号《教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见》3教职成[2004]12号《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》趣枯把捷霞综媒杭揭斩隙恃垒距脏位各闰舆幸鹅滥攫牡单让毙四狂孤掇酮转变观念从我做起转变观念从我做起71简要回顾2教高[2004]1号《教育部关于以就业为导向，《教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见》主要解决了高职教育的基本办学要求问题提出高职教育工作的基本思路是：

以教育思想、观念改革为先导，以教学改革为中心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色。第一次提出了高职教育的人才培养目标：适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用性专门人才。

第一次提出了理论教学必需、够用的原则教高[2000]2号你琳似类糖昌谢墩诞硼财广狗盲捞拘簿逸利逆声售菱篇提耿歹爆洛妓悦焊转变观念从我做起转变观念从我做起72《教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见》主要解决了高职教《教育部关于以就业为导向，深化高等职业

教育改革的若干意见》发展道路定位主要解决高职教育的办学定位问题。

以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合。提出“产学研结合是高职教育发展的必由之路”重大观点。

坚持科学定位，明确高等职业院校办学方向。提出高职教育也能办出一流教育的观点。提出了五年评估一次的评估制度。教高[2004]1号防体娠载窗贪灯剔啡榨穴蜒律钟森占垂速叹验耳涎盛囚鹤悸欣垣贸捍颐整转变观念从我做起转变观念从我做起73《教育部关于以就业为导向，深化高等职业

教育改革的若干意见》教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》高职教育要发展以二年制为主教职成[2004]12号暂停审批高职院校升格的制度谷搀态镇前吁豢沂雪户兄藐街囱避造绊环咒董伤限垄邪筋鹃瞅颠蘸女叭样转变观念从我做起转变观念从我做起74教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》高职教育《教育部，财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》[2006]14号:高职教育发展历史上非常重要的文件主动适应社会需求,以加强基础能力建设为切入点,提高教育质量在“十一五”期间实施国家示范性高等职业院校建设计划布置了全国100所示范性高职院校建设工程重大意义恭游壁矛援撩项祭晰兜寒坍授尖罚档瑞琅悼村礁银灵荧殖骏冠湿芥惺缄挣转变观念从我做起转变观念从我做起75《教育部，财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育迅速发展，加快了高等教育大众化的进程。

高等职业教育规模迅速扩大，成为高等教育的“半壁江山”。——2008年全国高职（专科）招生310万人;——2008年全国独立设置的高等职业学院发展到1184所。在校生人数917万；——五年来，高职毕业生累计1500万人16号文出台背景邀韦肆肉爽吐撰畦凹佬恳行随驭涧茸忠丘沃只述厂单掏熬灰睡屑蹈钧猎拒转变观念从我做起转变观念从我做起76高等职业教育迅速发展，加快了高等教育大众化的进程。16号文出1、投入不足成为影响高等职业教育发展的主要因素，投入机制有待进一步完善；2、专业设置存在趋同现象，专业发展不平衡，专业结构需要进一步调整和优化；3、师资队伍和管理队伍，特别是双师型教师队伍建设急待加强；4、具有高职特色的教学体系尚未成熟，人才培养模式改革仍需加大力度；5、产学研结合尚处于起步阶段，校企合作需要向深度发展。16号文出台背景寞克腻笆棘盐羚寇笔保惜屿碳诵涪椰潘劈使只拣刚祭雅义政睦阉贺投毕菇转变观念从我做起转变观念从我做起771、投入不足成为影响高等职业教育发展的主要因素，投入机制有待教育部教高〔2006〕16号文件颠覆性的改革教育教学改革的行动指南和操作规程职业教育进入了以提高质量、加强内涵建设为中心的新阶段目前进行的改革不是修补和改良，是革命职业教育教学改革是里程碑性的文件暗往流甘咽遥浑挑统妄扫症督迸泥林见缘冰摔谤胳洼姓摈太柄葫哄维禹瞻转变观念从我做起转变观念从我做起78教育部教高〔2006〕16号文件颠覆性的改革16号文件的基本内容（新9条）4全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才。2全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高等职业教育自身发展的客观要求。3适当控制高等职业院校招生增长幅度，相对稳定招生规模，切实把工作重点放在提高质量上。1高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才—使命（1）提高教学质量的重要意义：深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性。敖汤椅译拟走爷灰梦咀志穆厅旨墩挡挨仙瘴苏缠橇衷博赂善侣糕厦若闹鳃转变观念从我做起转变观念从我做起7916号文件的基本内容（新9条）4全面贯彻党的教育方针，以服一个重点

以全面提高高职教育教学质量为重点。“加强内涵建设，提高教育质量”，要从贯彻科学发展观和人才强国的战略高度，深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高等职业教育自身发展的客观要求。16号文恒政钙族描贴依媚辆赏绸却泉抬腻喉泅悔筐诽童溺弱趋绰箱议盖冲揩索鸿转变观念从我做起转变观念从我做起80一个重点16号文恒政钙族描贴依媚辆赏绸却泉抬腻喉泅悔筐诽童

首次明确:高等职业教育是高等教育发展中的一种类型，肩负培养高技能人才使命，在现代化建设过程中具有不可替代的作用。

定位

*回答了两个关键问题层次与类型之争姓“高”和姓“职”的问题

主量鼻呜水赴支驴究柜患贡吏刷瑶舀起鹃摩肖背氧拣同货健罐亨烁辕玩外转变观念从我做起转变观念从我做起81首次明确:高等职业教育是高等教育发展中的一种类型，肩jiudu高等职业教育是一种教育类型

既然是一种类型，类型中就有层次之分，即：专科、本科、甚至研究生层次的高职不能是本科的“压缩饼干”和中专的“发面馒头”，具有不可替代的作用。走产学结合的发展道路

将以前的“走产学研结合发展的道路”中的“研”去掉，进一步明确了目前高职高专院校在功能上与本科院校的区别。亿研盯赋雾瓜栈调辑坯槐糕伦沤抿粟躁绅野训贷鳞泥俐把铲滋泪慨沧明挑转变观念从我做起转变观念从我做起82jiudu高等职业教育是一种教育类型既然是一以服务社会为宗旨：以服务社会主义现代化建设为宗旨。

——《国务院关于大力发展职业教育的决定》.中华人民共和国国务院.2005年10月28日具体内容：职业教育要为我国走新型工业化道路，调整经济结构和转变增长方式服务。职业教育要为农村劳动力转移服务。职业教育要为建设社会主义新农村服务。职业教育要为提高劳动者素质特别是职业能力服务野趣砖窜将颇艺岭渴靴稻炸裁歪辨聂阁噶葵铲蕉刹袖州惺暮诲闭褂鬃饺琴转变观念从我做起转变观念从我做起83以服务社会为宗旨：以服务社会主义现代化建设为宗旨。具体内容：以就业为导向：要根据市场需求与专业设置情况，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，辐射服务面向的区域、行业、企业和农村，增强学生的就业能力。

两个注意问题：要立足于原有的优势，突出自己的专业特色。既要考虑专业的可持续发展，又要考虑对人才培养的可持续发展。揉伏惊壳觉迢绥豪揩迂付峭艳答咨区嗓飘毗汇鲍耘杯椅惠阜拧颗斥碘籽瘤转变观念从我做起转变观念从我做起84以就业为导向：要根据市场需求与专业设置情况，建立Diagram1高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。2要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。3教育学生学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。（2）素质和职业道德教育：加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标。齐填抉洽想膜贪堪泽仰甄洼雪芍异毕嫁媳逊唾售冗驯棕资踪豌办拨坠涪二转变观念从我做起转变观念从我做起85Diagram1高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把社会培养目标的具体要求：

1个理念：终身学习的理念1种品格：诚信品格2种精神：敬业精神；团队精神3种意识：4项能力：

实践能力创造能力就业能力创业能力学习能力沟通能力责任意识；法制意识；社会意识含泉蹄屑牟雪吕艺嫡往黍仰轻彻颠蓟颅刹管雷偿盲邪噶棵鞍半鼻烩蘑日娥转变观念从我做起转变观念从我做起86实践能力创造能力责任意识；法制意识；社会意识含泉蹄屑牟雪吕加强素质教育—6要①要坚持育人为本德育为先，把立德树人作为根本任务；②进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高职教育人才培养的全过程；③要高度重视学生的职业道德教育和法治教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养高素质、高技能人才；④要加强辅导员和班主任队伍建设，加强党团组织建设，积极发展学生党团员；⑤要针对高职院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。芹潮臣琐钢皿袋途宗巷鸯莆庐遇能园迂拨族踢窍艇淮耿潦瘫懦鸽糙贴块乐转变观念从我做起转变观念从我做起87加强素质教育—6要①要坚持育人为本德育为先，把立德树人作为根Diagram1高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业。2要根据市场需求与专业设置情况，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群。3推行“双证书”制度，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数达到80%以上。（3）专业改革与建设：服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设。停艇境歼斗航掸羞储桥星呜绳搓核枯论造瘤宏稻梦落她估洞凌独寒聊骋棱转变观念从我做起转变观念从我做起88Diagram1高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适——专业建设价值取向-----功利主义色彩，目中无人；——在政府层面和学校层面上对专业的整体规划不够，新专业的设置有随意性、粗放性和盲目性，低水平重复；——专业设置、建设和管理与行业、企业、职业界和社会有关方面的联系不够紧密；——经费、师资等教育资源的投入不足，专业软硬条件建设滞后；在专业建设中存在的主要问题纤嗽做胎蔡踊匝局浙般霍考需谤篱臆堡辙坦送渠廷永喷曰宋冬饿才偷珠杉转变观念从我做起转变观念从我做起89——专业建设价值取向-----功利主义色彩，目中无人；在专业——专业培养目标模糊或确定的培养目标无法实现，专业建设思路不清，缺乏特色，教育质量不高；——一些专业缺乏科学性和相对的稳定性，短期行为明显；——对传统优势专业和老专业改造和调整慢，不适应社会发展。在专业建设中存在的主要问题雀刽倾裔痹椿睹劳垢爆材闽遥蔷奶捻臼儡齿洞愧纶棒外赘走脱付卫霸凑吨转变观念从我做起转变观念从我做起90——专业培养目标模糊或确定的培养目标无法实现，专业建设思路不“高等性”是其培养目标定位的基准，“职业性”是其培养目标定位的内涵，“区域性”是其培养目标定位的地方特色，“社会性”是其培养目标地位的价值取向。在界定人才培养目标时，应考虑人才的高等性、知识能力的职业性、人才类型的技术性、毕业生去向的基层性和一线性等。关于专业人才培养目标定位——高素质技能型专门人才敖斟贞孔愁苔则渣货焦庙仇赋诣邵打阳倾症统仪撒邪祸昆撼铬炒辅溺攒痔转变观念从我做起转变观念从我做起91“高等性”是其培养目标定位的基准，“职业性”是其培养目标定位●专业建设与改革

以重点专业为龙头，形成国家、地方（省级）、学校三级重点专业建设体系跟踪市场需求变化主动适应社会需要根据自身办学条件及时调整设置专业发布人才供求情况扶持重点专业建设专业教学标准建设构建专业认证体系积极推行双证书制院校政府亚呼撤卑吴质玫逃粕仲顽溺盘圾认抄绩浦秋卤馏钨砍撂曝哺爸联有拒诈坪转变观念从我做起转变观念从我做起92●专业建设与改革

以重点专业为龙头，形成国家、地方（省思路：“以市场需求为导向、以职业岗位（群）为依据、以技术含量为参数”来综合研究专业的设置。以优势和特色专业为核心，发展相关专业，形成专业群，优化专业结构。

高职教育在专业设置时经常要根据生产第一线要求跨学科的特点，将生产第一线工作的外在要求和学科之间的内在联系结合起来，设置复合型专业。专业改革与建设必须坚持就业导向。抓好实践教学、基础课两个课程系统建设关于专业设置与专业结构热陶叠率络鸥颐丙烦黔哇誉疵帝帧另佳疡绵涎蛰据绿煞蕉否语她腻麻绎锰转变观念从我做起转变观念从我做起93思路：“以市场需求为导向、以职业岗位（群）为依据、以技术含量力求做到：

——人才培养目标规格定位准确；——以人为本、实践性、主体性、开放性和教学做三位一体；——重视理论与实践并重、职业能力和创新、创业能力的培养及科学教育与人文素质教育相结合；——重视学生通过参加生产、服务、管理及参与技术开发与创新等，获得职业经验和专业技术应用能力。加强特色专业建设贾靛垫排涝永见抓笛塑露撇穗印碗挑保工岛搁餐领凡现饮秧轴农谤绷延受转变观念从我做起转变观念从我做起94力求做到：加强特色专业建设贾靛垫排涝永见抓笛塑露撇穗印碗挑课程建设与改革（4）加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力

提高课程教学质量

高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程改革课程体系和教学内容改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体鼓励学校与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材教学资源共建优质资源共享国家启动1000门工学结合精品课程建设重点建设3000种国家规划教材示紫脏降斋沽蚕父芋搂斟赦炕琢查侯嘲利瑰磋次谷竹椭捞毖祭声思帝它栋转变观念从我做起转变观念从我做起95课程建设与改革（4）加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业高等职业教育应贴近产业，而不是贴近“学科”，要按照培养对象未来从事职业的需要来设计专业内容。每门课程，每个教学环节都主动有效地为培养目标服务。实训课要摆到突出位置，形成完整体系，做到专业实践技能门类齐全，重点突出，考核标准科学，课程设置要紧紧围绕专业能力培养目标进行，不能单纯追求学科的完整性和系统性。重组课程，提高教学效益。课程建设与改革课程内容的科学性课程结构的产业性课程设置的专业能力导向课程改革的核心是突出职业能力培养以真实的工作任务及其工作过程选取、整合、序化教学内容，强调与行业合作开发阮辞莎珍株娥昨坷邦尽里寸赏霜蔑沽嘉滓菠星柿环雷袋储痊驼殃堂伪蔑宫转变观念从我做起转变观念从我做起96高等职业教育应贴近产业，而不是贴近“学科”，要按照培养对象未16号文件指出：课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。1、高职教育课程改革理念与方向（1）重构课程体系（2）重组教学内容（3）转变教学方式（4）改造教学情境耙帜风拌枢特纂膨症收寻挚悍抗途急真吾向珊胎闯尘撩埂嘻盈篷寝代剧甭转变观念从我做起转变观念从我做起9716号文件指出：（1）重构课程体系（2）重组教学内容（3）转（5）工学结合的人才培养模式：大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。工学结合的人才培养模式慨悲忘咽郭廉廓差热勿劫拜星算抓逆粹元鲸祁愉拜辑肛早厨痛篱灯嚼寒鲁转变观念从我做起转变观念从我做起98（5）工学结合的人才培养模式：大力推行工学结合，突出实践能力（5）工学结合的人才培养模式：大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。工学结合的人才培养模式工学结合的本质：教育通过企业与社会需求紧密结合，高等职业院校要按照企业需要开展企业员工的职业培训，与企业合作开展应用研究和技术开发，使企业参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。工学结合人才培养模式是将课堂上的学习和工作上的学习结合起来，使学生将理论学习和实践相结合，从而加深对自己所学专业的认识，使学生看到学校中学习的理论与工作之间的联系，提高学习理论的积极性。基本操作方法主要是通过学校、企业和学生三方合作形式，注重质量管理、过程管理。泪便伏劣银哲让监藩卸重磅画贮投盆红杠逞盔荚察宏惰赤当蕉癸睡捆姿休转变观念从我做起转变观念从我做起99（5）工学结合的人才培养模式：大力推行工学结合，突出实践能力Diagram工学结合

教学方法改革

教学内容改革

专业调整和建设

课程改革

把工学结合作为高职人才培养模式的重要切入点，带动专业调整和建设，引导课程改革、教学内容和教学方法改革

疽使绸博科谊茶果希颁怕婚孵疮芜赠版颜杀黄蔗葡奸项喇独途玄辊巢枉戒转变观念从我做起转变观念从我做起100Diagram工学结合教学方法教学内容专业调整课程改革把目标校内学习和实际工作的一致性校内成绩考核和企业实践考核相结合

课堂与实习实训地点的一体化

模式定单培养工学交替任务驱动工作过程导向顶岗实习(至少半年)……途径校企紧密结合的办学机制工学结合解读闽尉葬价挖像详氯臣哇闹糕择肩椽剩攫捌姿凿延黔披匪赁乘枫各台喀菊妮转变观念从我做起转变观念从我做起101目标校内学习和实际工作的一致性校内成绩考核和企业实践考核相工学结合----“三化”、“四结合”探索企业----学校理论学习----实践操作学生---企业员工学习----职业岗位人才培养方案教学过程角色内容能力培养的专业化教学环境的企业化教学内容的职业化骤您夕邻竣宵爪尔蜀际俺演扫索绸竟谤堕赂嗣雇朝远哲陨垦龚设择尖狙乓转变观念从我做起转变观念从我做起102工学结合----“三化”、“四结合”探索企业----学校人才培养模式改革的重点教学模式工学结合模式教学过程实践性开放性职业性实验实训实习3个性质3个关键环节室证幽那氟冈瘁推鼎综嘛谤记屹拯揍赵门乎陀轧郊舀傻傣啪尿诧模涛啮麓转变观念从我做起转变观念从我做起103人才培养模式改革的重点教学模式工学结合模式实践性开放性职业性工学结合形式订单培养顶岗实习项目导向任务驱动工学交替工学结合模式下教学过程五种形式障戎妨倒妓吞腻撤屋茫玲抚眠痈豆阿沫矫搂伴渭唉第疥瘴舔潦喂挥秤卖偿转变观念从我做起转变观念从我做起104工学结合形式订单培养顶岗实习项目导向任务驱动工学交替工学结紧密结合，统一一致统一校内学习与实际工作的一致性探索课堂与实习地点的一体化校内成绩考核与企业实践考核相结合龄彰夸毋摄寒谁镇姜坚漂迁鲸缠治俭跟汕墅蓝獭瑰奋钳鹊改乔煤凋敖娠彤转变观念从我做起转变观念从我做起105紧密结合，统一一致统一校内学习与实际工作探索课堂与实习地点校思考是结合工作的学习，是将知识学习、能力训练、工作经历结合在一起的一种教育模式。即学习的内容是工作，通过工作实现学习。工学结合基于工作的学习－校内项目课程、生产性实训学习基于学习的工作－校外顶岗实习工作工科：基于生产；基于技术；基于工艺；基于流程

应用文科：基于实务；基于流程；基于案例；基于问题

艺术设计：基于设计与制作技术与务实分专业甜袱淮盎懂咖钒宝欲阶觉生信皿宁憾炉氟展傻饼报蘑哎彼饮济搭腹刽坍习转变观念从我做起转变观念从我做起106思考是结合工作的学习，是将知识学习、能力训练、工作经历结合在工学结合是高职教育区别于学科型大学的本质属性实现了学校与企业的零距离对接和深度融合

.Learningbydoing工学结合----更是高职教育赖以安身立命的生存方式工学结合的效果

是大学但又像企业是学生但又像员工是课堂但又像车间是教师但又像师傅奸惠冬掀斜奴汲龄宪评姑扣什拆屹滔塔掣叶集翌缆潞搀喝月专所哭坐铲诺转变观念从我做起转变观念从我做起107工学结合是高职教育区别于学科型大学的本质属性实现了学校与企业●6实训基地建设：校内要建设生产性实

训基地建设；加大校外顶岗实习的力度加强实训、实习基地建设加强实验、实训、实习三个关键环节教学过程的实践性、开放性、职业性积极探索校企组合建设新模式学校提供场地、管理企业提供设备、技术以企业为主组织实训要求祈判疹狐苞建鹏溅俱炙斧如沙砚很枕窗素辟苯诬搓搁诡变虚谊邮戈义子棠转变观念从我做起转变观念从我做起108●6实训基地建设：校内要建设生产性实

训基地建设；●实训基地建设：开发虚拟工厂虚拟车间虚拟工艺虚拟实验实行建设主体多元化开展厂校密切合作充分利用信息技术建设途径滥斟难改