马说-精讲版课件

马说返回上页下页韩愈画像韩愈唐代人“唐宋八大家”之首“文起八代之衰”有《昌黎先生集》返回上页下页韩愈书法返回上页下页韩愈(768—824)，字退之，唐代邓州南阳（今河南南阳）人。因韩氏是昌黎（河北昌黎）望族，又称“韩昌黎”。死后谥“文”，世称“韩文公”。自幼勤奋苦读。唐德宗贞元八年(792)，二十五岁考中进士。贞元十九年(803)任监察御史时，因关中大旱，上书“请宽免民徭而免田租”，被贬为阳山（今广东阳山）令。唐宪宗元和十二年(817)，随宰相裴度平淮西有功，升刑部侍郎。因上表谏迎佛骨，得罪宪宗，被贬为潮州刺史。唐穆宗时，官至吏部侍郎。在文学上，他是古文运动的倡导者，反对汉魏六朝的绮靡文风，主张继承先秦两汉古文传统，为文明白通畅，语言新颖，说理透辟，对后代的散文发展有很大影响。返回上页下页左迁至蓝关示侄孙湘

韩愈

一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。返回上页下页复习：朗读课文返回上页下页朗读课文正音世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗/辱于奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以千里/称也。

返回上页下页zhǐlìpián朗读课文正音马之千里者，一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也?返回上页下页sìsìshísùdànxiànshí朗读课文正音策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马!”呜呼!其/真无马邪?其真/不知马也。返回上页下页sìyé口头翻译返回上页下页千里马——伯乐——辱——骈——称——

而——故——虽——于——之——以——学习第一段实词：日行千里的马，本文指人才擅长相马之人，本文指识别人才的人辱没一同著称虚词：表转折，但是因此在结构助词，的凭借即使。第一段内容？伯乐对千里马的决定作用。是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？是。强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。

实词一食——食马者——是——才美——见——等——常——吃一顿通“饲”，喂才能，美好的素质表现在外面，“见”通“现”等同，一样普通的学习第二段这种，作代词或——其——安—虚词：有时代“千里马”怎么哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因？

概括第二段内容分析千里马被埋没的原因

“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”实词策之——执策——道——尽——材——鸣——通——执——临——知——学习第三段用鞭子打马马鞭子方法竭尽通“才”，才能鸣叫通晓拿着面对

识别，了解策之——以——

鸣之——虚词作代词，代千里马按照助词，无意义概括第三段内容

抨击那些不能正确对待千里马却大呼“天下无马”的人。连用三个“不”字，将“食马者”的平庸刻画得入木三分，这是一种什么句式？

用排比的修辞手法刻画“食马者”的愚妄。

千里马——人才（被埋没摧残、怀才不遇明主的人才）

伯乐——识才之人（让人发挥作用的封建统治者）

食马者——昏庸的统治者本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？

不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想？表达作者怀才不遇，有志难酬的愤慨心情。“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人？深入理解返回上页下页答问深入理解本文论点是哪一句？——世有伯乐，然后有千里马。写千里马终身不幸遭遇的是哪一句？——祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。返回上页下页千里马被埋没的直接原因是什么？——食不饱，力不足，才美不外见。千里马被埋没的根本原因是什么？——食马者“不知马”。返回上页下页揭露“食马者”愚妄的是哪一句？——策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”返回上页下页本文的主旨是什么？——揭露“食马者”“不知马”——揭露统治者不能识别人才，摧残、埋没人才。返回上页下页返回上页下页本文用什么方法来论证自己关于人才的主张？——比喻论证法。说明本文寓意

课文寓意1.马2.千里马3.伯乐

4.《马说》返回上页下页——人——人才——善于识别和使用人才的领导者——《人才论》5.世有伯乐，然后有千里马。——世上先有善于识别和使用人才的领导者，然后才会有人才出现。6.千里马常有，而伯乐不常有。——人才常有，而善于识别和使用人才的领导者却不常有。返回上页下页说明本文寓意7.故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。——因此，虽有人才，却埋没在昏庸的领导者手下，不被人称为人才。返回上页下页说明本文寓意8.马之千里者，一食或进粟一石。老师观点：对人才，应当“尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权”，使他们能充分施展自己的才华。应当为他们提供相应的工作条件，如实验室、图书资料和实验经费等，提供远高于普通人的工资待遇和生活条件。9.食马者不知其能千里而食也老师观点：有的领导者不懂得以上道理，也没有提供以上条件。返回上页下页说明本文寓意10.是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也

老师观点：如果不具备相应的工作条件和生活条件，人才甚至可能连普通人也不如，怎能要求他发挥巨大作用呢？让华罗庚去种田，可能不如没文化的农民；陈景润到工厂抡大锤，他不如文盲的打工仔。返回上页下页说明本文寓意11.策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”

老师观点：领导者不用管理人才的方法管理人才，不落实对人才的应有待遇，对人才的呼声也不理解，甚至还认为这些人才有不合理的要求，对他们有厌恶情绪，却面对着人才说：“我这里没有人才！”返回上页下页说明本文寓意12.呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

——唉，难道是真的没有人才吗？恐怕是不懂人才，不理解人才，也不善于识别和使用人才吧。返回上页下页说明本文寓意揭露“食马者”“不知马”揭露统治者不能识别人才，摧残、埋没人才。返回上页下页主题背诵课文世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。返回上页下页扩展迁移返回上页下页老马黑马野马天马返回上页下页你还知道哪些“马”有比喻意？害群之马当牛做马老骥伏枥……返回上页下页填带“马”的成语（）马加鞭（）马功劳（）马行空（）马识途（）梅竹马（）猿意马（）马看花（）马之劳（）兵买马（）鹿为马（）马当先（）马齐喑快天青走招一汗老心犬指万（）马奔腾（）枪匹马